统编版初中语文八年级上册第四单元：一朵花里见人生散文阅读 课件.pptx

1、大单元一 朵 花 里 见 人 生 统编版初中语文八年级上册第四单元统编版初中语文大单元整体教学设计学 习 目 标语言目标思维目标5.学习经典例文情思表达方式与表现技法，提升生活感受与认识的水平，引发对人生的思考，能借助生活中的物、事、人等抒写自己对生活独特的真情实感。价值目标1.默读单元编选的五篇散文，用思维导图或列表概括重点语段的结构特点；2.从话题统一、顺序合理、自然过渡三个角度，分析“连贯语言”表达的方法和特点。3.列表梳理五篇借物抒怀文章在选材、组材、情思方面的不同特点，总结“物”与“怀”之间的内在规律，学习从“思想”到“言语”输出的言语思维技能；4.概括每一种借物抒怀散文的写作特点，

2、从物、人（事）、怀（情或志）三个方面画出思维导图，初步建构归纳和概括的逻辑思维能力。核 心 任 务学校文学社举办一个“讲述成长的故事一朵花里见人生”主题征文活动，请你为此次活动写作一篇散文，按要求投稿。要求：1.选择典型、独特的“物”作为抒发情怀的载体；2.布局谋篇要讲究，根据借物抒怀的类型选择合适的文章结构；3.依据话题统一、顺序合理、自然过渡等要求，让语言表达连贯；4.用借物抒怀形式表达对人生体验的独特情感，字数800-1000字；5.举办“一朵花里见人生”征文展示会，评选出优秀作文，向校园文学社投稿。目录C O N T E N T Sl万紫千红都是春l一枝一叶总关情l 一物描摹人生意万紫

3、千红都是春 P A R T O 1课时安排 5+1课时课段任务【核心任务】列表梳理五篇借物抒怀文章在选材、组材、情思方面的不同特点，总结“物”与“怀”之间的内在逻辑规律。【学习任务】1.梳理五篇文章的写作内容，梳理文章所言之“物”与所“抒”之情的关系，填好借物抒怀信息表；2.分析五篇文章选材、组材和情思的联系，从物、人（事）、怀（情或志）三个方面画出思维导图，总结每一种借物抒怀散文的由“物”到“情”的语言过渡特点。学习资源背影白杨礼赞永久的生命我为什么而活着昆明的雨请输入标题请在此输入内容请在此输入内容请在此输入内容在此输入内容在此输入内容请在此输入内容请在此输入内容请在此输入内容在此输入内容

4、在此输入内容请输入标题请在此输入内容请在此输入内容请在此输入内在此输入内容在此输入内容请在此输入内容请在此输入内容请在此输入内容在此输入内容在此输入内容学前准备散文类型多样，按照不同时期与标准可以将散文划分为以下四种类型 王亚生.散文分类，教学有别J.语文教学与研究，2018（9）:130131：1.叙事性散文叙事散文也称之为记叙散文，该类作品以叙事为主，但所叙之事不一定完整，作品的重点在于叙述人物和事件变化过程中所反映的事物的本质，叙事散文以写人记事为主，旨在通过所写之人、所叙之事来抒发作者的情感。如散步从百草园到三味书屋等。阅读以下资料，学习散文分类。请输入标题请在此输入内容请在此输入内容

5、请在此输入内容在此输入内容在此输入内容请在此输入内容请在此输入内容请在此输入内容在此输入内容在此输入内容请输入标题请在此输入内容请在此输入内容请在此输入内在此输入内容在此输入内容请在此输入内容请在此输入内容请在此输入内容在此输入内容在此输入内容学前准备阅读以下资料，学习散文分类。2.抒情性散文抒情性散文也称之为写景散文，该类散文以景物描写为主，旨在抒发作者对现实生活的感受或意愿。抒情散文表现的是作者的思想感受，抒发的是作者的思想感情，这类作品依然有记叙和描写，但记叙和描写不是侧重点，即在对自然景物描写的同时，作者更多赋予它的是深刻的情感体验。比如春紫藤萝瀑布等。请输入标题请在此输入内容请在此输

6、入内容请在此输入内容在此输入内容在此输入内容请在此输入内容请在此输入内容请在此输入内容在此输入内容在此输入内容请输入标题请在此输入内容请在此输入内容请在此输入内在此输入内容在此输入内容请在此输入内容请在此输入内容请在此输入内容在此输入内容在此输入内容学前准备阅读以下资料，学习散文分类。3.托物言志类散文托物言志类散文，又称“借物抒怀类散文”，文章往往有某种具有纪念意义或象征意义的事物，物既是写作的具体内容，也可以是勾连上下文的线索，更是作者反思追忆、抒发情感的载体，是人生感悟、哲思体验的触发点。比如小思的蝉。请输入标题请在此输入内容请在此输入内容请在此输入内容在此输入内容在此输入内容请在此输入

7、内容请在此输入内容请在此输入内容在此输入内容在此输入内容请输入标题学前准备阅读以下资料，学习散文分类。4.哲理散文哲理散文，又称“议论性散文”，是以散文的笔法来发议论文，也可以说是以某个论点为中心的散文，议论性散文和议论文不同，议论文侧重于对中心论点的论述，而议论性散文则侧重于对形象的描写和情感的抒发。作品逻辑严密、意蕴深刻，熔情感、哲理、形象于一体。比如冰心的谈生命。请输入标题请在此输入内容请在此输入内容请在此输入内容在此输入内容在此输入内容请在此输入内容请在此输入内容请在此输入内容在此输入内容在此输入内容请输入标题完成任务1.默读课文，感知四种类型散文的不同风格，梳理五篇借物抒怀文章在选材

8、、组材、情思方面的不同特点，请参照背影的示例，填好“借物抒怀信息表”，总结“物”与“怀”之间的内在规律。请输入标题请在此输入内容请在此输入内容请在此输入内容在此输入内容在此输入内容请在此输入内容请在此输入内容请在此输入内容在此输入内容在此输入内容请输入标题背影借物抒怀信息所选之所选之“物物”选材选材组材组材情思情思“物物”与与“怀怀”的关系的关系 父亲的背影父亲的背影想念背影开篇点题，引起下文物是情感的载体物是行文的线索 看父买橘父子分别 回忆过去，细化背影看信忆父回到当下，思念背影请输入标题请在此输入内容请在此输入内容请在此输入内容在此输入内容在此输入内容请在此输入内容请在此输入内容请在此输

9、入内容在此输入内容在此输入内容请输入标题“物与怀内在规律”五星评价量表序号序号评价内容评价内容五星评价五星评价评价标准评价标准1找出所选之物、归纳选材、分析组材1.准确找出所选之物，得一颗星；2.能归纳选材，但不准确，得一颗星；3.准确归纳选材，得两颗星；4.能分析组材，但不准确，得一颗星；5.准确分析组材，得两颗星。2 分析情思1.能分析情思，得一颗星；2.能结合内容分析情思，得两颗星；3.能准确结合内容分析情思，得三颗星；4.能结合内容，准确分析情思，得四颗星；5.能结合内容，准确、完整分析情思，得五颗星；3 总结“物”与“怀”的关系1.能总结“物”与“怀”的关系，一点得一颗星；2.能联系

10、内容，总结“物”与“怀”的关系，得三颗星；3.能联系内容，全面总结“物”与“怀”的关系，得五颗星。请输入标题请在此输入内容请在此输入内容请在此输入内容在此输入内容在此输入内容请在此输入内容请在此输入内容请在此输入内容在此输入内容在此输入内容完成任务2.分析五篇文章选材、组材和情感（志）的联系，从物、人（事）、怀（情或志）三个方面画出思维导图，总结每一种借物抒怀散文的结构特点。请输入标题学习过程写人记事类散文结构思维导图：背影（示例）请输入标题学习评价1.阅读冰心的散文荷叶母亲，思考荷叶和母亲的关系，仿照背景的示例，画出文章的思维导图。2.同样是借物抒怀，贾平凹的一棵小桃树和宗璞的紫藤萝瀑布有何

11、不同？至少写出2点的不同。一枝一叶总关情 P A R T O 1课时安排 2+1课时课段任务【核心任务】默读五篇散文，分析文章的结构特点、表现手法，以及特殊的言语形式。【学习任务】1.赏析五篇散文中典型的语段形式和言语表达，感受作者独特情感，按要求展开讨论，并完成学习任务单。2.从场景描写、由形到神、叙议结合、先总后分、点面结合、先因后果等角度分类概括五篇散文的段式写作技法，从使用动词链、多用短句、注重色彩、巧用标点、善用修辞、多角度描写等方面概括五篇散文核心段落的语言形式特点，为利用“借物抒怀”进行散文创作做好准备。学习资源1.统编初中语文八年级上册第四单元背影白杨礼赞我为什么而活着昆明的雨

12、的相关内容；2.统编初中语文八年级上册第四单元的“学习提示”；3.统编初中语文八年级上册第四单元的写作要求“语言要连贯”请输入标题请在此输入内容请在此输入内容请在此输入内容在此输入内容在此输入内容请在此输入内容请在此输入内容请在此输入内容在此输入内容在此输入内容请输入标题请在此输入内容请在此输入内容请在此输入内在此输入内容在此输入内容请在此输入内容请在此输入内容请在此输入内容在此输入内容在此输入内容学前准备默读背影白杨礼赞永久的生命我为什么而活着昆明的雨五篇课文，完成相应的问题，依据要求，完成对特殊段落结构的品味，填写学习任务单；问题1：朱自清是如何描绘父亲的背影的？他描绘了一个怎样的背影？问

13、题2：茅盾写白杨树，是如何由形过渡到神的？问题3：作者在提出观点后，是如何论述“永久的生命”的？问题4：作者如何阐释对爱情的渴望是“我”活着的理由？问题5：昆明的雨充满美感和诗意，其中有景物的美、滋味的美、人性的美、氛围的美。细读文章，试着分析其中的滋味美。请输入标题请在此输入内容请在此输入内容请在此输入内容在此输入内容在此输入内容请在此输入内容请在此输入内容请在此输入内容在此输入内容在此输入内容请输入标题请在此输入内容请在此输入内容请在此输入内在此输入内容在此输入内容请在此输入内容请在此输入内容请在此输入内容在此输入内容在此输入内容背影学习任务单示例问题讨论：朱自清是如何描绘这个背影的？他描

14、绘了一个怎样的背影？问题讨论：朱自清是如何描绘这个背影的？他描绘了一个怎样的背影？细读片段：看父买橘（第细读片段：看父买橘（第6 6段）段）技法点技法点学生品析学生品析教师品析教师品析 场景场景 描写描写细节细节刻画刻画“蹒跚”“慢慢探”“穿过”“爬上”“攀着”“向上缩”“向左微倾”等【按照时间的顺序，对动词的精准使用，以慢镜头的形式刻画出了一个笨拙、吃力的背影，尽显买橘之路的艰难，展现了父亲对儿子全力以赴、毫无保留的爱。】色彩色彩选择选择“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。”【简笔勾勒出父亲的形象，与“我”的穿着形成巨大反差，进一步加深了父亲在读者心目中的印象。】短句短句使用使用“我

15、走了，到那边来信！”“进去吧，里边没人。”【父亲的三言两语，看似是轻描淡写，却强化了背影的特写效果，突出了父亲不善言辞但爱得深沉的中国父辈们的特别的情感表达】“我我的的”感受感受“我的泪很快地流下来了。”“我的眼泪又来了。”【“我”的感受也是读者的感受，含蓄地流露出“我”对父亲的爱由隔阂到理解、感激和愧疚的过程。】请输入标题请在此输入内容请在此输入内容请在此输入内容在此输入内容在此输入内容请在此输入内容请在此输入内容请在此输入内容在此输入内容在此输入内容请输入标题请在此输入内容请在此输入内容请在此输入内在此输入内容在此输入内容请在此输入内容请在此输入内容请在此输入内容在此输入内容在此输入内容白

16、杨礼赞学习任务单问题讨论：茅盾在对白杨树描写时如何由形过渡到神？问题讨论：茅盾在对白杨树描写时如何由形过渡到神？细读片段：歌颂白杨树（第细读片段：歌颂白杨树（第7 7段）段）技法点技法点学生品析学生品析教师品析教师品析 作者先用否定的句式，暂退一步，表达白杨树不算是“树中的好女子”，这是抑；接着突然转折，连用七个感情色彩强烈的褒义词“伟岸、正直、朴质、严肃、温和、坚强不屈、挺拔”来热情地赞美白杨树是“树中的伟丈夫”，这是扬。一抑一扬，波澜起伏，富于变化。借白杨喻好女子和伟丈夫，从而过渡到精神，为下文借白杨树象征中华民族的意志铺垫。白杨树没有婆娑的姿态，但有挺拔的精神，不是“好女子”但是“伟丈夫

17、”，形成巨大反差，进一步加深了白杨树在读者心目中的印象。连续四个反问句昂扬而起，喷涌而出，气势恢宏，感情充沛。第一个“难道”通过反问引起读者思考，第二句点明“至少”象征北方农民，第三句点明象征抗日军民，第四句进一步抽象化，点明象征抗日精神和民族意志。通过白杨树的外形描写，过渡到对象征精神的赞美，由树及人，由形而神。请输入标题请在此输入内容请在此输入内容请在此输入内容在此输入内容在此输入内容请在此输入内容请在此输入内容请在此输入内容在此输入内容在此输入内容请输入标题请在此输入内容请在此输入内容请在此输入内在此输入内容在此输入内容请在此输入内容请在此输入内容请在此输入内容在此输入内容在此输入内容永

18、久的生命学习任务单问题讨论：作者在提出观点后，是如何论述问题讨论：作者在提出观点后，是如何论述“永久的生命永久的生命”的？的？细读片段：细读片段：永久的生命永久的生命（第（第2 2、3 3、4 4段）段）技法点技法点学生品析学生品析教师品析教师品析 先列出中心句人们却不应该为此感到悲观。再以小草和小牛犊为例从外在现象上论述永久的生命 先列出中心句感谢生命的奇迹，它分开了是暂时，合起来却是永久。然后，论说生命本体的流转，从生命的内部特征论述永久的生命。先列出中心句我的伙伴，我们的心应该感到舒畅。再批判暴君，从现实的角度赞美永久的生命请输入标题请在此输入内容请在此输入内容请在此输入内容在此输入内容

19、在此输入内容请在此输入内容请在此输入内容请在此输入内容在此输入内容在此输入内容请输入标题请在此输入内容请在此输入内容请在此输入内在此输入内容在此输入内容请在此输入内容请在此输入内容请在此输入内容在此输入内容在此输入内容我为什么而活着学习任务单问题讨论：作者如何阐释对爱情的渴望是问题讨论：作者如何阐释对爱情的渴望是“我我”活着的理由？活着的理由？细读片段：寻求爱情（第细读片段：寻求爱情（第2 2段）段）技法点技法点学生品析学生品析教师品析教师品析 连用三个关联词语，通过并列复句的形式，有条理地阐释了对爱情的渴望是“我”活着的理由这一观点，使文章更加清晰，富有层次。结构上先分后总，使得文章对写作对

20、象的阐述更加充分，同时使段意更加一目了然。运用暗喻的手法，将爱情解除孤寂的感受比作是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊，将抽象的感受化作奇幻的想象，使议论性散文的语言更具表现力。请输入标题请在此输入内容请在此输入内容请在此输入内容在此输入内容在此输入内容请在此输入内容请在此输入内容请在此输入内容在此输入内容在此输入内容请输入标题请在此输入内容请在此输入内容请在此输入内在此输入内容在此输入内容请在此输入内容请在此输入内容请在此输入内容在此输入内容在此输入内容昆明的雨学习任务单问题讨论：景物美、滋味美、人性美、氛围美中你最喜欢哪一种？试分析说明。问题讨论：景物美、滋味美、人

21、性美、氛围美中你最喜欢哪一种？试分析说明。细读片段：雨季菌子（第细读片段：雨季菌子（第7 7段）段）技法点技法点学生品析学生品析教师品析教师品析滋味美 昆明菌子极多，种类丰富，侧面体现了雨季湿润温和的气候特点。牛肝菌“滑，嫩，鲜，香”，鸡枞，味道鲜浓，无可方比，干巴菌中吃不中看，鸡油菌中看不中吃，让读者在分类比较中直接感受到菌子的特点。运用比喻，一字一顿，从颜色、质地、口感、味道、香味等角度描写牛肝菌，表达作者的喜爱之情。两个“？！”，问号与叹号的叠用，体现出了吃之前的质疑与吃之后的赞美。通过比喻写出干巴菌外形的难看，与后文入口后味道的鲜美形成强烈的反差对比。请输入标题请在此输入内容请在此输入

22、内容请在此输入内容在此输入内容在此输入内容请在此输入内容请在此输入内容请在此输入内容在此输入内容在此输入内容请输入标题请在此输入内容请在此输入内容请在此输入内在此输入内容在此输入内容请在此输入内容请在此输入内容请在此输入内容在此输入内容在此输入内容“文段细读”五星评价表序号序号评价内容评价内容五星评价五星评价评价标准评价标准1能从由形到神、叙议结合、抑扬结合、先总后分、点面结合、先因后果等角度概括段式特点，理清段落结构。1.能从由形到神、叙议结合、抑扬结合、先总后分、点面结合、先因后果五个方面有针对性归纳段落特点，得2颗星；2.在归纳段落特点的基础上，准确理清段落结构，得3颗星；3.能在此基础

23、上关注段式特点并用语言说明得4颗星；5.能完成任务单，概括段式特点，理清段式结构，得5颗星。2能从使用动词链、多用短句、注重色彩、巧用标点、善用修辞、多角度描写等方面分析语言特点，理解作者情思。1.从使用动词链、多用短句、注重色彩、巧用标点、善用修辞、多角度描写等方面分析语言特点，一个角度2颗星；2.多角度分析语言特点，且情思准确，得3颗星；3.能完成任务单，多角度分析语言特点，且情思准确，得5颗星。3归纳段落特点，分析语言特色，理解作者情思1.能完成任务单，得1颗星；2.能归纳段落特点，得2颗星；3.能分析语言特色，理解作者情感，得3颗星；4.能完整任务单，准确概括段式特点、分析语言特色，得

24、4颗星；5.能完整任务单，准确概括段式特点、分析语言特色，理解作者情感，得5颗星；请输入标题学习评价 以“又是一年花开时”为开头，从场景描写、叙议结合、先抑后扬、由形到神、分总结合、点面结合等五种段式结构中任选一种结构，综合运用动词链、短句、注重色彩、巧用标点、善用修辞、多角度描写等语言技法，写一段不少于300字的段落，结构清晰，情思明确。一物描摹人生意 P A R T O 1课时安排 4课时课段任务【核心任务】写作一篇借物抒怀的散文。借助评价量表讨论、修改、评比文章，择优向学校文学社投稿，完成“讲述成长的故事一朵花里见人生”主题征文。【学习任务】1.运用所学五篇借物抒怀中任一文章的写作方法，

25、写一篇以典型的“物”作为情感载体的散文；2.小组借助评价量表进行充分讨论、修改文章，选出一篇佳作进行班级展示；3.班级借助评价量表对小组推选出的文章进行研讨及评价，指出改进之处；4.依据评价意见修改自己的文章，以班为单位上交所有作品至学校文学社。学习资源1.核心资源:李娟父亲的白发不是老；宗璞木槿花；张抗抗地下森林断想；高尔泰梦里家山2.助读材料：学生在前两个课段完成的学习任务单请输入标题请在此输入内容请在此输入内容请在此输入内容在此输入内容在此输入内容请在此输入内容请在此输入内容请在此输入内容在此输入内容在此输入内容请输入标题请在此输入内容请在此输入内容请在此输入内在此输入内容在此输入内容请

26、在此输入内容请在此输入内容请在此输入内容在此输入内容在此输入内容完成任务1.复习“借物抒怀信息表”中四类借物抒怀散文的结构特点，和语段结构呈现技法，关注“物”与“情”之间如何建立内在逻辑；2.先选定借物抒怀的类型，比如是写人抒怀、托物言志，还是写景抒怀、发表哲思，然后依据自己擅长并喜欢的类型，模仿所学相应类型的课文进行选材、组材，画出自己所写文章的思维导图，然后再进行创作；3.修改个人作品，小组二次讨论，对成员作品再次提出修改建议，并推选出小组代表作在班级内展示分享；4.借助五星评价量表，对小组内的作品进行评价并提出修改意见。再次修改后，以班级为单位把作品提交至学校文学社；5.学校文学社对各班

27、的稿件进行评奖，择优向学校文学社投稿。请输入标题请在此输入内容请在此输入内容请在此输入内容在此输入内容在此输入内容请在此输入内容请在此输入内容请在此输入内容在此输入内容在此输入内容请输入标题请在此输入内容请在此输入内容请在此输入内在此输入内容在此输入内容请在此输入内容请在此输入内容请在此输入内容在此输入内容在此输入内容写人记事类文章创作思维导图（示例）请输入标题请在此输入内容请在此输入内容请在此输入内容在此输入内容在此输入内容请在此输入内容请在此输入内容请在此输入内容在此输入内容在此输入内容请输入标题请在此输入内容请在此输入内容请在此输入内在此输入内容在此输入内容请在此输入内容请在此输入内容请

28、在此输入内容在此输入内容在此输入内容“一朵花里见人生”五星评价量表序号序号评价内容评价内容五星评价五星评价评价标准评价标准1中心明确，能够借物抒发自己的情怀，且文体特征鲜明。1.物与情怀联系不紧密，得1颗星；2.物与情怀有紧密的联系，得2颗星；3.能够借物有逻辑地抒发情怀，能清楚判断文章使用了何种方式借物抒怀，体现物与怀关系，得3颗星；4.能够展现独特情怀，能清楚判断文章使用了何种方式借物抒怀，体现物与怀关系，得4颗星；5.能够做到物与怀完美融合，文质兼美，得5颗星。2形式多样，能够综合使用场景描写、镜头描写、叙议结合、先总后分、点面结合、先因后果等段落呈现情怀，且结构合理。1.形式单一无亮点

29、，得1颗星；2.每使用一种段式加得1颗星；3.能够综合使用多种段式，结构合理，且和内容紧密贴合，得5颗星。3语言表达连贯，能够灵活运用细节刻画、抑扬结合、由形到神、层层递进等表现手法和动词链、多种句式、注重色彩、巧用标点、善用修辞、多角度描写语言呈现形式。1.语言表达不连贯，层次不清晰，得1颗星；2.语言表达连贯，加1颗星；3.语言表达连贯，使用相关技巧，加1颗星；4.语言表达连贯，使用相关技巧注重描写刻画，加1颗星；5.语言连贯，语言的层次清晰，表达准确，综合使用两种以上表现技巧，得5颗星。4积极参与小组讨论，对评选作品表达个人观点并提出合理建议，推选出班级优秀作品提交上报。1.参与小组讨论，发表个人观点，得1颗星；2.参与小组讨论，发表个人观点，并呈述合理的分析，得2颗星；3.参与小组讨论，发表个人观点，呈述合理分析，并为该作品提出1-2条改进建议，得3颗星；4.参与小组讨论，发表个人观点，呈述合理分析，并为该作品提出3条及以上有效改进建议，得4颗星；5.参与小组讨论，发表个人观点，呈述合理分析，并为该作品提出3条及以上有效改进建议，且本组内提交的优秀作品在班级内数量最高得5颗星。