2020年中考道德与法治试卷解析.docx

1、2020 年中考道德与法治试卷解析 2020 年#市中考道德与法治试题，坚持以习近平新时代中国特色社会主义 思想为指导，贯彻落实党的十九大和十九届四中全会精神，落实立德树人根本任 务， 培育和践行社会主义核心价值观，培养德智体美劳全面发展的社会主义合格 建设者和可靠接班人。 试题立足传承中华优秀传统文化试题立足传承中华优秀传统文化， 弘扬中华民族精神， 体现依法治国和以德 治国相结合。 试题彰显爱国情怀试题彰显爱国情怀， 凸显学科价值， 紧扣时代脉搏， 注重实践参与。 试题坚持试题坚持“三个注重、 四个考出来三个注重、 四个考出来”的的#命题理念命题理念， 面对疫情期间教与学的情况， 从实际出

2、发，试题注重人文关怀，突出基础性、综合性，贴近学生生活，助力教 育教学改革，发挥试题的育人功能和考试的正确导向作用。 聚焦抗疫脱贫，厚植爱国情怀，坚定聚焦抗疫脱贫，厚植爱国情怀，坚定“四个自信四个自信” 在抗击疫情、脱贫攻坚的大背景下，试题凸显家国情怀，引导学生拥护中国试题凸显家国情怀，引导学生拥护中国 共产党领导，增强共产党领导，增强“四个自信四个自信”。试题落实社会主义核心价值观要求，引导学生 在社会主义建设的伟大实践中关注国家发展，立志肩负起民族复兴的时代重任。 试题引试题引领学生认同中国共产党领导，坚持以人民为中心的理念，坚持走中领学生认同中国共产党领导，坚持以人民为中心的理念，坚持走

3、中 国特色社会主义道路，增强政治认同。国特色社会主义道路，增强政治认同。 例如第 25 题第（1）问以脱贫攻坚、全面建成小康社会为背景，凸显以人民 为中心、 “一个都不能少”的理念，加深对促进各民族共同繁荣和维护社会公平 正义等的理解，坚定道路自信和制度自信。 第 26 题第（1）问以“两个一百年”为背景，通过饱含爱国爱党、歌颂民族 英雄、 歌颂人民团结奋进的三段深情描述，展现中国共产党带领中国人民克服艰 难险阻，从站起来、富起来到强起来的壮丽画卷，让学生感受中国人民在中国共 产党领导下战胜疫情及一切困难的必胜信心。 试题将价值观教育和道德教育寓于字里行间，旨在促进学生正确思想观念试题将价值观

4、教育和道德教育寓于字里行间，旨在促进学生正确思想观念 和良好道德品质的形成与发展，把社会主义核心价值观落细、落小、落实。和良好道德品质的形成与发展，把社会主义核心价值观落细、落小、落实。 例如第 9 题以“一家四代接力戍边”为背景，体现家国情怀，落实爱国主义 教育。第 10 题通过“三把伞”撑起的寓意，体现人与人之间的和谐友善。 试题引导学生认同文化自信的力量，增强文化自信；中华民族精神始终是试题引导学生认同文化自信的力量，增强文化自信；中华民族精神始终是 激发中华儿女为实现中国梦而奋斗的不竭精神动力。激发中华儿女为实现中国梦而奋斗的不竭精神动力。 第 24 题以联合国确定的首个“国际茶日”为

5、背景，突出中华文化的独特魅 力与价值。 第 26 题第（1）问通过三个情境材料，引导学生认识到一个民族要生存和发 展，就要有昂扬向上的民族精神。 试题引导学生认识到中国梦的实现与个人梦紧密相连，要把个人的爱好、试题引导学生认识到中国梦的实现与个人梦紧密相连，要把个人的爱好、 需求与国家的发展相结合， 关切国家和民族的发展， 在学习和实践中走向未来。需求与国家的发展相结合， 关切国家和民族的发展， 在学习和实践中走向未来。 例如第 26 题第（2）问从新的挑战、新的机遇这一角度，引导学生认识到要 培养创新精神， 学习掌握科学文化知识， 树立终身学习的理念， 提高自身竞争力， 努力承担历史责任与使

6、命。 凸显学科特色，着眼关键能力，落实学科素养凸显学科特色，着眼关键能力，落实学科素养 试题贯彻思想性、人文性、实践性和综合性的课程要求，考查学生在正确认 识和处理与成长中的我、与他人和集体、与国家和社会的关系中表现出来的道德 品质、健康心理、法治观念、参与意识以及解决实际问题的能力，关注学生学科 素养的培养。 试题聚焦学科主干知识，考查学生对核心观点的理解与运用，运用主题化试题聚焦学科主干知识，考查学生对核心观点的理解与运用，运用主题化 形式，突出学科综合性，引导学生从学科体系把握学科内容。形式，突出学科综合性，引导学生从学科体系把握学科内容。 例如第 4 题以“学习心得分享会”为背景，把学

7、习的方法和意义、学习的苦 与乐等内容进行综合考查。 第 23 题第（3）问通过“关于民法典的对话”，围绕民法典的编纂、规定、 宣传、落实等，整体考查法律与公民之间的关系。 试题考查学生在复杂情境下，多角度、多层次解决问题的能力，以及价值试题考查学生在复杂情境下，多角度、多层次解决问题的能力，以及价值 判断、价值选择的能力，引导学生初步养成全面、辩证的学科思想和方法。判断、价值选择的能力，引导学生初步养成全面、辩证的学科思想和方法。 例如第 16 题通过两个不同的“拨打 12345 热线”背景材料，引导学生认识 到公民既要积极行使权利，更要以理性、公正、客观的态度参与民主生活，提高 参与民主生活

8、的能力。 第 22 题从垃圾是“废”还是“宝”的设问，引发学生对垃圾处理问题的辩 证思考，从而正确认识人与自然的关系，提升环保意识。 紧扣时代脉搏，关注社会发展，突出紧扣时代脉搏，关注社会发展，突出#特色特色 试题关注时代发展，紧扣时代脉搏，突出“2020 年是具有里程碑意义的一 年”这一时代背景。试题素材立足#市情，从不同角度引导学生感受新时代# 的发展与成就，让学生在熟悉的身边事中感悟时代变迁，感受人民日益增长的幸 福感与获得感。 试题通过具有时代感的素材，增强鲜活性和时代性，引导学生主动关心社试题通过具有时代感的素材，增强鲜活性和时代性，引导学生主动关心社 会、积极融入社会、倾力奉献社会

9、。会、积极融入社会、倾力奉献社会。 例如第 15 题“直播带货”取材于老字号数字化转型，引导学生了解“直播 销售员”的出现，是社会发展需要，促进社会经济发展。 第 20 题以“中国在抗击疫情中的国际合作与担当”为背景，引导学生认识 中国在世界舞台上的地位和作用，树立全球观念。 试题贴近学生实际，让学生感到亲切，体现试题贴近学生实际，让学生感到亲切，体现#特色，展示特色，展示#成就，增强成就，增强# 中学生的主人翁意识，为中学生的主人翁意识，为#的建设发展贡献自己的力量。的建设发展贡献自己的力量。 例如第 22 题以“新版#市生活垃圾管理条例”为背景，引导学生理解 “垃圾分类是个新时尚”，思考作

10、为#市民如何做好垃圾分类，从自身做起，为 #的环境保护作出贡献。 第 25 题第（2）问以脱贫攻坚的“#经验”为情境，引导学生了解#承担对 口扶贫支援任务，以及高质量打赢脱贫攻坚战交出了首都的首善答卷。 贴近学生生活，注重实践育人，提升参与能力贴近学生生活，注重实践育人，提升参与能力 试题以初中学生的生活为基础，包括家庭生活、学校生活、社会生活等，既 有现实的生活，也有虚拟的生活。试题坚持实践育人的教育教学导向，注重理论 性和实践性相统一，增强公民意识，提升参与能力。 试题紧紧贴近学生生活，在真实的生活体验中形成健康的、向上的、乐观试题紧紧贴近学生生活，在真实的生活体验中形成健康的、向上的、乐

11、观 的生活态度。的生活态度。 例如第 5 题关注学生的家庭生活，选取学生居家学习期间家务劳动的场景， 引导学生增强劳动意识、与家人共创共享家庭美德的意识和能力。 第 21 题选取疫情期间几幕感人瞬间，并要求学生分享自己的真情实感；密 切联系学生居家学习期间的生活，让学生能够充分表达生活所感所悟，深挖疫情 特殊的、珍贵的育人价值，激发学生的情感共鸣，唤起对抗疫群体的敬佩之情， 从而在行为上向榜样学习。 试题以多种实践活动场景为载体，让学生在活动过程中将知识内化于心、试题以多种实践活动场景为载体，让学生在活动过程中将知识内化于心、 外化于行，实现从学会做题、学会做事到学会做人。外化于行，实现从学会

12、做题、学会做事到学会做人。 例如第 13 题以社区居民在居委会组织下通过“邻里微信群”等积极建言献 策， 共建和谐美好社区为背景，引导学生认同基层群众自治制度对于促进社会和 谐的重要意义，增强学生的公民意识和参与能力，使考试成为育人的过程。 道德与法治试卷试题解道德与法治试卷试题解析析 2020 年#中考道德与法治试题以习近平新时代中国特色社会主义思想为指以习近平新时代中国特色社会主义思想为指 导导，从落实立德树人根本任务，坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修 养、 弘扬民族精神等角度， 将学生置身于“2020 抗疫扶贫”的时代背景， 从从“看、看、 思、行思、行”三个维度讲好中国故事、

13、巧设问题三个维度讲好中国故事、巧设问题；将学科核心主干知识构织于真实生 活情境，从从“思维过程、创新意识、分析与解决问题能力思维过程、创新意识、分析与解决问题能力”三个层级整体设计三个层级整体设计， 突出基础性、综合性、创新性和应用性，着力培养德智体美劳全面发展的社会主 义建设者和接班人。 厚植爱国情怀，厚植爱国情怀， 落实立德树人落实立德树人 试题聚焦立德树人的根本任务聚焦立德树人的根本任务， 以社会主义核心价值观为导向以社会主义核心价值观为导向， 紧扣时代脉 搏，通过时事热点，引导学生了解国情市情疫情，深切感受党的集中统一领导和 社会主义制度的优越性，培养爱党爱国爱社会主义爱#的情感，增强

14、“四个自 信”，坚定理想信念，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。 第 1、2 题是两道时事题，分别以京张高铁通车，完成珠穆朗玛峰测量任务 为背景， 引导学生关注国家发展， 激发学生的爱国情感， 增强学生的民族自豪感。 第 9 题以“一家四代接力守边”的故事为背景， 引导学生关注个人与国家的 关系， 认识到个人可以为维护国家安全和利益作出应有的贡献，落实爱国主义教 育，凸显统编道德与法治教材关于国家安全的重要内容。 第 17 题以学生在#市爱国主义教育基地参观学习的活动体验为背景，引导 学生准确理解爱国主义的内涵，践行爱国主义，激发爱国情感。 第 20 题以抗击新冠肺炎疫情的中国行动白皮书为背

15、景，基于中国在抗 击新冠肺炎疫情中参与的国际合作，引导学生在树立全球观念的基础上，深刻认 识中国在世界舞台上的地位和作用，树立民族自信心、自豪感。 第 25 题以毛南族实现整体脱贫为背景，以#帮助贫困地区脱贫致富的具体 生动实践为素材，以小见大，以点带面，引导学生关注我国决胜全面小康、决战 脱贫攻坚的决心和行动，引导学生立足国家发展、立足#市情，理解以人民为中 心的发展思想，感受国家促进各民族共同繁荣，维护公平正义，激发学生坚定道 路自信、制度自信。 第 26 题以两个百年奋斗目标为背景，歌颂在革命战争年代，中国共产党领 导下的革命先烈的英雄事迹， 歌颂在新中国发展进程中老一辈科技工作者的艰苦

16、 奋进， 歌颂在抗击新冠肺炎疫情中，全国人民在中国共产党的领导下汇集了磅礴 力量， 克服艰难险阻、 共克疫情难关， 引导学生坚定爱党爱国爱社会主义的信念， 增强为国家的发展，为实现民族复兴的中国梦勇担历史责任与使命的决心。 聚焦核心观点，聚焦核心观点， 落实学科核心素养落实学科核心素养 试题坚持价值性与知识性相统一试题坚持价值性与知识性相统一， 寓价值引导于知识考查之中， 涉及课程标 准之“成长中的我”“我与他人和集体”“我与国家和社会”三个主题内容， 整 体结构均衡，注重学科核心观点、主干知识的考查。试题凸显学科特色试题凸显学科特色，着眼于 关键能力的培养，统筹处理“三个主题”所表现出来的道

17、德品质、健康心理、法 治思维、参与意识，培养学科素养，体现出基础性、综合性、实践性等特点。 主题一成长中的我主题一成长中的我 第 4 题以“学习心得分享会”为情境，以主题化架构的方式考查学习方法、 学习的意义、学习的苦与乐等知识，突出学科综合性，引导学生从学科体系角度 把握学科内容。 第 8 题以漫画的形式，通过对漫画中的向家长说一句话的巧妙设问，考查对 磨砺意志的认识，引导学生正确面对挫折，培养积极乐观的生活态度。 主题二我与他人和集体主题二我与他人和集体 第 7 题直接引用统编道德与法治教材八年级上册的教学素材为背景，考 查统编教材关于集体规则重要性的新增观点， 引导学生正确认识建设美好集

18、体的 重要途径。 第 10 题以图片形式生动再现“三把伞”的生活情境，体现人与人之间的友 善和谐，考查对亲社会行为的理解，引导学生关切他人生命，践行和谐、友善的 社会主义核心价值观。 主题三我与国家和社会主题三我与国家和社会 第 11 题以连任 13 届全国人大代表的申纪兰的一段话为背景材料， 将学科知 识和社会生活实际相结合，考查学生灵活运用国家机构、人大代表职能等知识分 析问题的能力。 第 12 题借助主题学习活动，呈现不同领域的生活事件，突出综合考查公民 的基本权利与义务、一般违法与犯罪等法律重点知识，考查学生准确联系所学法 律知识解释、说明生活现象的能力。 第 14 题以“醉驾”成为刑

19、事追诉第一犯罪的事实为背景，考查对违法、犯 罪的正确认识，借助道德与法治的关系引导学生树立法不可违，违法必担责的法 治意识。 第 18 题以初中生上网活动的相关数据统计为背景，考查理性运用网络的相 关知识，培养学生的媒介素养，突出考查学生提取信息、数据分析的能力。 第 22 题设置垃圾是“废”还是“宝”的探问，引发对生活垃圾处理的辩证 思考，引导学生正确认识人与自然的关系，提升环保意识，积极参与生态文明建 设。 第 16、23 题等试题注重将核心知识融入到具有教育价值的典型情境中，关 注学生正确价值观念，必备品格和关键能力的培养。从整张试卷来看，“我与国 家和社会”主题仍然是 2020 年中考

20、道德与法治学科考查的重点。 优化考查方式，优化考查方式， 增强综合素质增强综合素质 试题坚持#命题理念，面对疫情期间教与学的情况，从实际出发，注重人文 关怀，突出基础性、综合性。在有味的情境、有思的设问和开放多元的答案中， 促进学生全面发展， 增强综合素质。 试题以主题式、 对话式、 阅读式等多种形式，试题以主题式、 对话式、 阅读式等多种形式， 着眼关键能力，落实核心素养。着眼关键能力，落实核心素养。 第 4 题以主题化形式突出学科综合性，引导学生从学科体系把握学科内容， 综合考查对学习态度、方法和意义的认识，引导学生树立正确的学习观，培养乐 学善学、学会学习、终身学习能力。 第 6 题图文

21、并茂地呈现了两位友人的对话，全面考查友谊的特质、呵护友谊 和正确对待友谊的变化，引导学生学会与人交往，提高沟通与交往的能力。 第 16 题以“同一个热线不同的拨打”为情景，考查学生在复杂情境下多角 度，多层次解决问题的能力，价值判断和价值选择的能力，培养学生养成全面、 辩证的学科思想和方法。引导学生在阅读感悟中认识公民既要正确行使权利，又 要以理性、公正、客观的态度参与民主生活，提高学生的法治意识和公共参与能 力，做负责任的公民。 第 23 题（3）通过公民与民法典对话的形式，从编纂、规定、宣传、落实等 角度，考查公民与法律之间的关系。引导学生积极参与民主生活，为国家发展建 言献策，树立国家主

22、人翁意识。认同依法治国的基本方略，体会法律的规范与保 护作用，自觉养成学法尊法守法用法的习惯，提高依法办事的能力，提高法治意 识，弘扬法治精神，提高法治素养。 重视社会实践，重视社会实践， 突出关键能力突出关键能力 试题重视理论性和实践性相统一， 从学生实际出发并将初中学生逐步扩展的 生活作为试题的素材，以学生的实践活动为载体，让学生在活动过程中主动综合 地运用所学知识解决问题，考查学生的社会实践能力、创新能力、理论联系实际考查学生的社会实践能力、创新能力、理论联系实际 的能力的能力，尤其是在新情境中解决实际问题的能力，突出关键能力的考查。在实现 从解题到解决问题的过程中促进成长。 第 5 题

23、以疫情期间学生居家学习为背景，选取家务劳动的生活场景，培养学 生劳动观念、共创共享美好家庭生活的意识和能力。 第 13 题以社区生活为背景，通过“邻里微信群”和“美丽楼栋建设小组” 倡导人们共建美好社区，认同基层群众自治制度，增强制度自信。 第 21 题通过“线上主题班会”的形式，在故事阅读中，感悟“疫情无情人 间有爱”，在所见所闻中、在分析问题中提升思想认识，将知识与实践生活紧密 结合。 第 22 题通过垃圾分类宣传活动引领学生思考垃圾是“废”还是“宝”，在 价值分析和判断中培养学生解决实际问题的能力， 认同人与自然和谐共生的理念。 第 24 题以“云参观中国茶叶博物馆”的社会实践活动为背景，通过给海报 命名的活动引领学生认识中华文化，感受中华文化的力量；在参与“云观展”活 动中，完成相关实践任务，引导学生认识中国茶文化源远流长、博大精深，感悟 中国茶文化的独特魅力，增强文化自信。试题激发学生在实践活动中将学科知识 内化于心，外化于行，实现做题、做事、做人的统一。