第二单元第二课时《动物的反应》说课稿附反思含板书(共29张PPT)ppt课件-2023新青岛版（六三学制）一年级下册《科学》.pptx

1、动物的反应说课稿青岛版青岛版（六三制）（六三制）小学科学一年级下册小学科学一年级下册 大家好，今天我说课的内容是青岛版小学科学一年级下册第二单元第二课时动物的反应。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！一、说教材 大家好，今天我说课的内容是青岛版小学科学一年级下册第二单元第二课动物的反应。本节课是以培养学生初步的预测能力的基础上，继续探究其他动物对食物、气味、声音等会做出什么反应。指导学生善于观察动物的反应，并与日常生活中的现象相结合，提高学生的科学素养。教材由三部分组成：第一部分活动

2、准备，提醒学生准备好胡萝卜、菜叶、苹果、糖、洋葱、面包等不同类型的食物，为探究做好充分的材料准备。第二部分活动过程，以探究蚂蚁喜欢吃什么和金鱼对各种刺激的反应入手，指导学生如何观察，大胆预测，培养学生初步设计实验的能力。在此基础上，预测其他动物对食物、气味、声音等做出的反应，并通过实验验证自己的预测。第三部分拓展活动，将课堂知识与生活实践相结合，将动物反应与自然现象相结合，达到学以致用，服务生活的目的。二、说学情 一年级下册学生处于科学探索的适应阶段，对科学现象充满好奇，喜欢问为什么，乐于动手操作，但由于知识储备相对比较薄弱，缺乏对现象的深入理解，不能长时间坚持操作，容易在科学实践中产生挫折感

3、。这就要求教师在教学中，将科学知识根据学生年龄特点进行分解，把一个大任务分解成学生易于操作的小活动，加以不断引导，让学生在突破一个个小活动中建立对科学探究的兴趣，从而达成最终探究目标，提升学生的科学素养。三、说教学目标【科学概念】：知道动物会对食物、气味、声音、天气变化等做出反应。【科学探究】：1.在教师指导下，能对动物的反应做出科学预测。2.通过实验操作，验证自己的预测。【情感态度价值观】：1.能在好奇心的驱使下，尝试用多种方式认识动物对不同刺激的反应。2.学会主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。【科学、技术、社会与环境目标】：增强人和动物要和谐相处的意识。四、说教学重

4、难点探究动物对食物、气味、声音、天气变化等刺激做出的反应。【教学重点】培养学生初步的预测能力，指导学生如何观察，大胆预测，培养学生初步设计实验的能力。【教学难点】：五、说教法学法 通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一，充分的发挥了自主探究的能力。做到了“玩中学”“做中学”。提高了学生的动手能力和科学素养。进而突破教学重点、难点。六、说教学过程 【器材准备】【器材准备】学生准备：胡萝卜、菜叶、苹果、糖、洋葱、面包、活动手册学生准备：胡萝卜、菜叶、苹果、糖、洋葱、面包、活动手册 教师准备：课件、蚂蚁、金鱼、鱼缸教师准

5、备：课件、蚂蚁、金鱼、鱼缸（一）、导入新课（一）、导入新课1.PPT 1 出示出示出示课题动物的反应。出示课题动物的反应。2.PPT 2出示出示出示胡萝卜、菜叶、苹果、糖、面包片、洋葱等的图片。出示胡萝卜、菜叶、苹果、糖、面包片、洋葱等的图片。教师指导学生提前做好活动准备。教师指导学生提前做好活动准备。3.PPT 3出示出示 鱼浮头的图片及鱼头浮出水面的原因。鱼浮头的图片及鱼头浮出水面的原因。教师提出问题：下雨前，鱼为什么会把头浮出水面？教师提出问题：下雨前，鱼为什么会把头浮出水面？师生交流讨论，总结：师生交流讨论，总结：下雨天大气压降低，导致水中的溶氧量变小，鱼在水下雨天大气压降低，导致水中

6、的溶氧量变小，鱼在水中呼吸困难，所以只能浮到水面得以获得充足的氧气。中呼吸困难，所以只能浮到水面得以获得充足的氧气。当天气发生变化时，当天气发生变化时，动物都会做出一些反应。动物都会做出一些反应。教师板书：动物的反应。教师板书：动物的反应。（二）、探究活动（二）、探究活动活动一：试一试，看看蚂蚁喜欢吃什么？活动一：试一试，看看蚂蚁喜欢吃什么？1.PPT 4 出示出示蚂蚁和各种食物的图片。蚂蚁和各种食物的图片。教师提问：请同学们猜一猜，当我们给蚂蚁不同的食物时，它会怎么做出什么反应教师提问：请同学们猜一猜，当我们给蚂蚁不同的食物时，它会怎么做出什么反应呢？呢？学生小组交流讨论，提出猜想。学生小组

7、交流讨论，提出猜想。2.教师提问：你猜想的依据是什么？教师提问：你猜想的依据是什么？学生回答。学生回答。3.PPT 5出示出示出示探究技能。出示探究技能。师生小结：说出蚂蚁可能会爬向哪种食物，就是在预测。师生小结：说出蚂蚁可能会爬向哪种食物，就是在预测。4.教师提问：怎样验证自己的预测呢？教师提问：怎样验证自己的预测呢？师生交流如何做实验验证猜想。师生交流如何做实验验证猜想。5.PPT 6出示出示温馨提示：（温馨提示：（1）给蚂蚁的食物不要太大，最好小颗粒或碎）给蚂蚁的食物不要太大，最好小颗粒或碎屑。（屑。（2）观察蚂蚁要有耐心，不随便干预蚂蚁的行动。（）观察蚂蚁要有耐心，不随便干预蚂蚁的行动

8、。（3）小组内成员）小组内成员要相互配合。（要相互配合。（4）要爱护蚂蚁。）要爱护蚂蚁。教师指导学生分组实验。教师指导学生分组实验。6.PPT 7出示出示实验结果。实验结果。师生总结：蚂蚁会爬向糖、苹果或面包，蚂蚁会对食物、气味等刺激做师生总结：蚂蚁会爬向糖、苹果或面包，蚂蚁会对食物、气味等刺激做出反应。出反应。活动二：预测它们会有什么反应。活动二：预测它们会有什么反应。1.教师提问：通过刚才的实验我们知道蚂蚁会对不同的食物产生不同反教师提问：通过刚才的实验我们知道蚂蚁会对不同的食物产生不同反应，那么其它动物面对刺激会产生什么反应呢？我们对金鱼进行研究。应，那么其它动物面对刺激会产生什么反应呢

9、？我们对金鱼进行研究。2.PPT 8出示出示给金鱼喂食的图片及注意事项。给金鱼喂食的图片及注意事项。教师提问：给金鱼喂食，它有什么反应？出示注意事项：喂鱼时投入的鱼食量教师提问：给金鱼喂食，它有什么反应？出示注意事项：喂鱼时投入的鱼食量要适中，短时间内不要多次喂食。要适中，短时间内不要多次喂食。3.PPT 9出示出示敲击鱼缸的图片。敲击鱼缸的图片。教师提问：轻轻的敲击鱼缸时，金鱼有什么反应？教师提问：轻轻的敲击鱼缸时，金鱼有什么反应？4.PPT 10出示出示敲击鱼缸的注意事项。敲击鱼缸的注意事项。教师出示敲击鱼缸的注意事项：（教师出示敲击鱼缸的注意事项：（1）敲击前观察金鱼的游动状态。（）敲击

10、前观察金鱼的游动状态。（2）敲）敲击鱼缸的力度不要太大。（击鱼缸的力度不要太大。（3）观察金鱼的反应时，要保持安静。）观察金鱼的反应时，要保持安静。5.学生分组实验。学生分组实验。6.PPT 11出示出示观察结果。观察结果。7.师生总结：给金鱼喂食，金鱼游向食物。轻轻敲击鱼缸，金鱼会到处游动，师生总结：给金鱼喂食，金鱼游向食物。轻轻敲击鱼缸，金鱼会到处游动，和敲击前的游动不一样。许多动物会对食物、气味、声音等做出反应。和敲击前的游动不一样。许多动物会对食物、气味、声音等做出反应。8.教师提问：你还知道哪些动物对外界刺激产生反应的例子。教师提问：你还知道哪些动物对外界刺激产生反应的例子。9.PP

11、T 12、13、14出示出示更多动物对不同刺激的反应：当蜗牛的触角受更多动物对不同刺激的反应：当蜗牛的触角受到外界刺激时，会本能地缩回，并将整个身体蜷缩回到壳内；狗的嗅觉非到外界刺激时，会本能地缩回，并将整个身体蜷缩回到壳内；狗的嗅觉非常灵敏，利用对不同气味的反应，经过特殊训练的狗，能够识别不同的物常灵敏，利用对不同气味的反应，经过特殊训练的狗，能够识别不同的物质，常用于刑侦、识毒、搜救、排爆等特殊任务；海豚有一种超凡本领，质，常用于刑侦、识毒、搜救、排爆等特殊任务；海豚有一种超凡本领，它发出的声波，能它发出的声波，能“探视探视”水下的东西，源于它对接收声波产生的不同刺激，水下的东西，源于它对

12、接收声波产生的不同刺激，进行辨识，甚至能识别不同金属的化学成分。进行辨识，甚至能识别不同金属的化学成分。10.PPT 15出示出示动物对外界不同的刺激都会做出不同的反应，这是动物动物对外界不同的刺激都会做出不同的反应，这是动物的一个基本特征。的一个基本特征。师生小结。师生小结。（三）、拓展活动（三）、拓展活动1.教师指导学生从如何预测动物的反应、活动时的注意事项、动物对教师指导学生从如何预测动物的反应、活动时的注意事项、动物对多种刺激的反应等方面说一说本节课的收获。多种刺激的反应等方面说一说本节课的收获。2.PPT 16出示出示教师布置课下探究的内容：要下雨了，观察动物有什么教师布置课下探究的

13、内容：要下雨了，观察动物有什么反应，完成活动手册的相关内容。反应，完成活动手册的相关内容。（四）、课堂小结这节课你都学到了什么？还有哪些问题？七、说板书设计根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。动物的反应板书动物的反应板书食物食物气味气味声音声音 天气天气 预测预测反应反应 总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。【记录表记录表】八、教学反思 本课探究内容紧扣学生生活实际，便于学生在已有经验的基础上开展探究活动，并能收获成功的乐趣。同时，活动中关注学生科学能力的培养，如让学生在观察动物反应中学会大胆预测，这是对学生科学能力的一种提升，有利于学生综合素养的全面发展。总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。我的说课完毕，谢谢各位老师！