统编版语文四年级上册 口语交际：安慰教案.docx

1、口语交际：安慰教学目标1.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。2.能设身处地地想被安慰者的心情，学会选择合适的方式进行安慰，学习用同情、委婉、鼓励的话语去安慰别人。教学重点1.能设身处地地想被安慰者的心情，选择合适的方式进行安慰。2.能借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。教学难点学习用同情、委婉、鼓励的话语去安慰别人。教学课时1课时教学过程一、巧设情境，提出安慰师：同学们，今天将有许多老师来听课，我心里非常紧张，此时此刻，你们能说点什么让老师不这么紧张吗?(生答)师：谢谢孩子们，有了你们的鼓励和安慰，老师的心情平静多了，谢谢大家。其实在生活中有很多人会遇到一些不顺心的事，那么在这个

2、时候我们最需要什么呢?预设：安慰一位名人这样说：“安慰是沟通心灵的桥梁，安慰是医治心灵的良方。”今天，咱们来上一节口语交际课，这节课的主题是“安慰”。二、出示图片，引出“安慰”1.同学们，今天有两位好朋友来到了咱们的课堂，他们就是小峰和小刚。(出示小峰、小刚的图片)小峰和小刚是一对形影不离的好朋友，他们一起上学，一起放学，下课还经常一起玩。这一天，小峰信心满满地去参加学校运动会4100米接力比赛，准备给班级拿一个好名次。小刚在一边给小峰加油。紧张、激烈的接力赛开始了，让我们一起去看看吧。出示图片：在接力赛当中，小峰摔倒了，班级在这个项目上没有取得名次。旁边有一个调皮的男同学带头起哄，埋怨小峰：

3、“都怪你，要不然我们班就是第一名了。”小峰听了，一边哭，一边说：“都怪我，我要是没摔倒就好了。”出示，见倍速学习法P2、P3。2.听完故事后，提问：如果你就是接力赛中摔倒的小峰，当同学们埋怨你、指责你的时候，你会有什么感受?预设：我很想告诉大家，我不是故意摔倒的，同学们责怪我，我很难受。对不起，因为我让大家的努力白费了，影响了班级荣誉。小结：当我们把自己当作那个在接力赛上不小心摔倒，又被很多同学埋怨的小峰时，我们就能体会到小峰的心情了。小峰其实是很难过，很自责，很伤心的。这样真正地去在乎别人的感受，去换位思考，将心比心，就叫“设身处地”。3.我们设身处地地感受到，此时此刻的小峰很难受，很自责，

4、还有点儿委屈。如果你是他的好朋友小刚，你会怎样安慰他呢? 请小组内讨论一下。预设：小峰，我知道你不是故意的，你已经很努力了。小峰，如果我是你也有可能摔倒的，没有关系。你有没有摔伤啊? 疼不疼啊?小峰，不要那么难过，这一次失败了不要紧，我相信下一次你一定可以做好！4.那我们来看看小刚是怎样安慰小峰的吧。教师继续讲故事：小刚急忙跑过去，扶起小峰，着急地问：“小峰，你疼不疼啊?哪里摔伤了?”小峰垂头丧气地一边哭一边说：“我没事，就是心里很难受。”小刚拿出纸巾，递给小峰，一边轻轻拍着小峰的背，一边轻轻地说：“你已经很努力了，摔倒只是个意外，这一次没有拿到名次没关系，下次你一定行的，我相信你！”(1)小

5、刚在安慰小峰的时候有没有做到“理解、关心和鼓励”呢?(2)小刚在安慰小峰的时候有什么值得我们学习的地方?预设：小刚在安慰小峰的时候，轻轻地拍打小峰的背，就像小时候妈妈哄我睡觉的时候一样，会让小峰感觉到温暖。小刚给小峰递纸巾擦眼泪，也能让小峰感受到朋友的关心。小刚在安慰小峰的时候，声音很温柔，我觉得这样会让小峰觉得好受一些。小结：是的，如果我们在安慰的时候能够看着对方的眼睛，温柔、关切地说一些话语，如果还有一些递纸巾、拍肩膀或者拥抱等动作，会让我们的安慰更有效。5.下面，我们来看一些常见的安慰别人的话。请一个同学来读一读。出示：(1)你一定很难受/伤心/委屈吧如果换作是我，也可能做不好的(2)没

6、有关系的，下次你一定行，我相信你！6.这就是我们从小刚身上学到的安慰的妙招，让我们一起来读一读(出示：设身处地很重要，言语关切少不了，如果再把手势加，安慰别人效果好。)这堂课，就让我们跟随小峰和小刚，学会安慰。三、创设情境，学会安慰1.小刚安慰了小峰后，小峰的心情好多了。他们在操场上给其他参赛的同学加油，接下来又发生了什么事情呢?接着听老师讲故事。这时，小刚发现自己的手表丢了。这个手表是妈妈送给他的生日礼物。小刚难过地说：“我特别喜欢这块手表，丢了好心疼啊！”出示，见倍速学习法P9、P10。2.当好朋友遇到着急的事情，我们首先要把自己当成对方，去考虑朋友的感受。同学们，你们丢过心爱的东西吗?小

7、组合作，讨论交流，教师相机指导。3.你们能结合自己丢东西的体会去将心比心地考虑小刚的感受，特别棒！那你们会怎样安慰小刚呢?预设：小刚，丢了心爱的手表一定很难过吧。我们一起去操场找找吧。小刚，别着急，我们可以通过广播站寻找丢失的手表，说不定可以找回来的。相机点评：小峰不仅安慰了小刚，还用实际行动帮助小刚。小刚心里好受了一些，并且和小峰一起找到了丢失的手表。找到心爱的手表，小刚的脸上重新露出了笑容。同学们，在朋友需要帮助的时候，主动帮助并给出建议有些时候比安慰更有效，你用过这种方式去安慰别人或者别人曾这样帮助过你吗?预设：我的钢笔丢了，我的同桌主动借给我一支钢笔，让我能够完成作业。我生病了，很难受

8、，还吐了。我的好朋友帮我清理身上的脏物，我很感动。看来这个方法同学们在生活中也会用，让我们一起读(出示：提供帮助要及时，开动脑筋想办法)四、选定情境，实战“安慰”运动会开完了，很快就要期末考试了。期末考试完，小峰对小刚说：“下学期，我就要转学了。可是，我不想走，走了就可能见不到你了。”小刚听完，很难过。两个小朋友一起小声地哭起来。如果你是他们共同的朋友，看到两个好朋友在哭，你会怎么做呢?请在四人小组内分别扮演小峰、小刚和同学，一会儿来全班展示。出示，见倍速学习法P11、P12。预设：四人小组上台展示。(小峰和小刚说完话后哭起来)同学对小峰说：“小峰，我知道你很舍不得我们，我们也很舍不得你。(走

9、过去抱抱小峰)你转学到新学校后，我们可以用聊天软件联系啊。我会把班上发生的事情都告诉你的！”(说完拿纸巾帮小峰擦掉眼泪)相机点评：是的，有些事情在安慰的时候，需要我们给朋友们加油打气。这就是(出示，全班一起读：加油打气增信心，将心比心为人好)五、总结提炼，升华安慰1.下面，我们一起总结安慰的金钥匙。(出示：学会安慰。教师引读，全班齐读)2.课前，我们都写了自己的烦恼。下面请拿出小纸条，念给大家听听。同伴之间交流，可以走到同学身边去安慰他。3.上台展示汇报。六、课堂总结，语言发展同学们，人生的旅途并非都是一帆风顺的。安慰，如同涓涓细流，会滋润我们的心田。得到别人的关心是幸福的，给予他人安慰是快乐的，“予人玫瑰，手有余香”。让我们用真心，用真情去帮助那些需要帮助的人吧！把爱的阳光撒播在世界的每一个角落，让我们身边的人都快乐、幸福！教学反思成功之处：在这节课的教学过程中，我注重发挥学生合作意识和自主学习的精神，我通过讲故事的形式，列举学生学习生活中常见的几个情境，引发学生思考。不足之处：个别同学不爱参与，害怕，不敢发言。在今后的教学中，我要多关注学困生，让他们的能力也有较大幅度的提升。