《学写文学短评》ppt课件29张 第三单元-（部）统编版《高中语文》必修上册.pptx

1、学写文学短评1 1、短评：短评：“短”是指它篇幅短小，“评”是指在文体上属于议论文的范畴。它短小精悍，言简意赅，涉及的内容非常广泛，包括社会评论、文学评论、艺术评论。2 2、文学短评：文学短评：是文学评论的一个分支，主要以具体的文学作品为评论对象，并对对象的某一点进行深入品析和阐发，进而得出某个评论性观点。文学：对诗歌、散文、小说、戏剧等具体的对诗歌、散文、小说、戏剧等具体的文学文学作品进行评论。作品进行评论。短：篇幅短小精悍，字数在篇幅短小精悍，字数在300-400300-400字字；评论角度小。；评论角度小。评：议论文，要求观点鲜明、结构完整议论文，要求观点鲜明、结构完整、叙议结合，以议为

2、主。叙议结合，以议为主。一、文学短评是什么二二、高考要求、高考要求【要求】高中生写文学评论，一般只要求对具体的文学作品进行评论，评论的重点是作品的内容、语言和表达技巧。当然，虽然篇幅短小，但也必须是一篇观点鲜明、结构完整、层次清晰、语言流畅的文章。1.1.赏析作品的主题思想及其表现 可以分析作品运用了哪些主要的表现手法（如想像、联想、象征、渲染、烘托、对比、先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情于景），表现一个怎样的主题思想，反映了怎样的社会现实，指出作品有何积极意义或局限性。三、三、文学文学短评的写作短评的写作角度角度2.分析作品的形象。文学作品的形象指的是文学作品中创造出来的生动具体的、能激发

3、人们感情的生活图案，通常指文学作品中人物的精神面貌和性格特征。作品人物形象作品人物形象一是揭示人物的典型典型意义意义。二是简要分析人物主要的性格特征性格特征。3.赏析作品的艺术手法。作品的作品的艺术艺术手法手法表达方式表现手法叙述、描写、议论、抒情、说明叙述方式描写方式描写技法抒情方式修辞手法想象、联想、象征、渲染、烘托、对比、以小见大、先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情于景顺叙、倒叙、插叙、补叙肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写、环境描写以动衬静、动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情、寓情于景）比喻、比拟、设问、反问

4、、借代、对偶、对比、夸张、反语、双关、互文、反复。4.作品的构思技巧。作品的构思作品的构思技巧技巧写作思路行文线索由此及彼、由表及里、由浅入深、由一方面到几方面。层次结构结构方式选材特点行文布局时间、地点、人物、事物、事件、情感。总分总、总分、分总、分分纵式结构、横式结构、纵横交错式结构生动典型、来自生活、新鲜亲切开门见山、卒章显志、画龙点睛、以小见大、层层深入、过渡自然、前后呼应、伏笔铺垫、欲扬先抑、详略得当。5.鉴赏作品的语言语言。作品的语言作品的语言语言特点语言风格准确、简练、生动、形象、清新、绚丽、质朴等。修辞手法幽默、辛辣、平实、自然、明快、简明、含蓄、深沉等。比喻、比拟、设问、反问

5、、借代、对偶、对比、夸张、反语、双关、互文、反复。四、写作方法1.读懂作品（阅读）阅读可以采取“总分总”的步骤。，“总”是通读，得出文章的。“分”是对文章的重点语句和段落仔细审读，并通过分析把握文章的，领会文章的。“总”是获得对作品完整的本质的认识，对作品的做出自己的判断。同时可以借助作者的经历和写作背景和风格进行理解。2.选准角度（定题）要想写好文学短评，在高考语文中获得一个比较理想的分数，一定要认真阅读题干，理解题意，明确题目的要求，然后再根据自己的实际选择一个熟悉好写题目，选择一个好的突破口。3、写好短评（评写）短评字数少，拟好题目后（“题”），也就是提出你对该文的总体评价“点”）。就（

6、“叙”），在此基础上进行分析（“议”评价和分析）。注重采用“叙议结合”的方法。注：文学短评写作的三大注意点。（1）“评”和“感”的区别。辨析辨析评：属于评论体，侧重于分析评价作品思想艺术的优劣高下，带有客观评价的色彩。感：属于引申体，需要在写作时结合本人实际，联系社会现实，写出自己的感想、体会、收获，主观感发的色彩更为鲜明。评(其一)中的隐逸情怀有感于归园田居(其一)中的隐逸情怀评“琵琶女”的自诉身世有感于“琵琶女”的自诉身世不同不同（2）“点”和“面”的关系。评析思想、内容的某个方面；评析艺术技巧上的某一特点；评析语言的某一特点、风格；全面评析作家作品选“点”优势：以小见大，精心选择，集中笔

7、墨，深入挖掘。范例：本单元重要意象“酒”何以解忧？唯有杜康！艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。举酒欲饮无管弦；添酒回灯重开宴。血色罗裙翻酒污；往往取酒还独倾。人生如梦，一尊还酹江月。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急。紧扣评析点：渲染气氛塑造形象抒发情感结构作品切口小切口小开掘深开掘深 面面 点点（3）“叙”和“议”有机结合。议议 叙叙根据评论中心用自己的话有针对性地概述、简介、引用作品内容。分析和评价分析：对作品思想内容或艺术技巧的有关特色逐步揭示的过程。评价：分析后得到的结论，是文学短评的中心论点。叙议结合以议为主先叙后议以叙带议精叙详议。五五、文学短评的写作模式、文学短评的写作模式 开头：开头

8、：1.1.复述复述梗概梗概。在全文情节梗概复述中，。在全文情节梗概复述中，不露声色地点出要强调之处不露声色地点出要强调之处。2.2.引出观点引出观点:用一个肯定的用一个肯定的陈述句。选择最有感受的一点陈述句。选择最有感受的一点。中间：中间：1.1.分析论证分析论证为主。论据是作品自身，边节录边评论。为主。论据是作品自身，边节录边评论。2.2.其它论证方法为辅，如引证法、比喻法、反证法等。其它论证方法为辅，如引证法、比喻法、反证法等。3 3.适当引申适当引申发挥发挥。可以从：主题的社会意义、艺术。可以从：主题的社会意义、艺术特点的特点的比较等。比较等。结尾：结尾：1.1.重申照应开头，进一步明确

9、、深化重申照应开头，进一步明确、深化论点。论点。文段一：文段一：【明确明确】复述内复述内容容。只对原词句作简单翻译。只对原词句作简单翻译,没没有有观点观点,没有没有评论评论。读念奴娇读念奴娇赤壁怀古，那江流澎湃，波澜壮阔的场景给赤壁怀古，那江流澎湃，波澜壮阔的场景给我留下了深刻的印象，伴随着那熟悉的人物，我的思绪一下子就飘向了我留下了深刻的印象，伴随着那熟悉的人物，我的思绪一下子就飘向了那遥远年代那遥远年代 “大江东去大江东去”，滔滔巨浪千淘万漱，是否淘到苏轼了呢，滔滔巨浪千淘万漱，是否淘到苏轼了呢?他，面江而他，面江而立，他的耳畔唯有水声。回想立，他的耳畔唯有水声。回想“乌台诗案乌台诗案”的

10、苦楚，皇帝谪贬的敕令，的苦楚，皇帝谪贬的敕令，还有那洛阳亲友的依恋还有那洛阳亲友的依恋;东坡心，碎不能掇。他只得唱东坡心，碎不能掇。他只得唱“千古风流人千古风流人物物”，只能吟，只能吟“三国周郎赤壁三国周郎赤壁”。东坡何不想风流儒雅，何不想握国之。东坡何不想风流儒雅，何不想握国之大计、驱外之强敌。然而，北宋的朝廷容不下他，神宗的时代容不下他；大计、驱外之强敌。然而，北宋的朝廷容不下他，神宗的时代容不下他；呵，浑浊的世道也容不下他呵，浑浊的世道也容不下他!他的心，是昏君、是小人，砸碎的啊他的心，是昏君、是小人，砸碎的啊!人多情，岁月无情，浑世更无情。身在乱世，谁堪风流人多情，岁月无情，浑世更无情

11、。身在乱世，谁堪风流？江仍是长江仍是长江，壁仍是赤壁，人却不再风流江，壁仍是赤壁，人却不再风流;人生真是一场梦，匆匆来、匆匆去，人生真是一场梦，匆匆来、匆匆去，谁又知人生几何谁又知人生几何?让这东坡，醉在似梦的人生里。也让我，醉在让这东坡，醉在似梦的人生里。也让我，醉在这这东坡东坡赤赤壁吧！壁吧！文段二：文段二：【明确】重“感”主观感发的色彩较鲜明。）范例范例文段三：文段三：【明明确确】曲解作品曲解作品。上阙侧重于。上阙侧重于写景写景而非侧重于抒情，词中的确而非侧重于抒情，词中的确有抒发有志报国却壮怀难酬的感慨，但同时也表现了词人关注历史和人生有抒发有志报国却壮怀难酬的感慨，但同时也表现了词人

12、关注历史和人生的旷达之心，而且，此词无论是写景还是抒情，都体现了的旷达之心，而且，此词无论是写景还是抒情，都体现了豪放豪放的风格。的风格。念奴娇赤壁怀古是宋代文学家苏轼的词作，是豪放派的代表作之一。整首词感慨古今，雄浑苍凉，大气 磅礴，把人们带入江山如画、奇伟雄壮的景色和深邃无比的历史沉思中，唤起读者对人生的无限感慨和思索，融景物、人事感叹、哲理于一体，给人以撼魂荡魄的艺术力量。文段四：文段四：【明确】蜻蜓点水（只抓住表面的印象,浅表性地进行评论），缺乏有针对性的叙（对作品内容的概括、复述、介绍或摘录引用）。【点评常见误区小结】1.1.无评无评单纯对内容的复述。即只对原词句作简单纯对内容的复述

13、。即只对原词句作简单的翻译，没有观点，没有评论。单的翻译，没有观点，没有评论。2 2.错评错评曲解作品，对作品内容及情感理解有误曲解作品，对作品内容及情感理解有误3 3.浅评浅评只抓住表面的印象，浅表性地进行评论只抓住表面的印象，浅表性地进行评论4 4.散评散评面面俱到。文学短评在很短的篇幅中，面面俱到。文学短评在很短的篇幅中，不可能涉及很多头绪，只能集中于某一个侧面。不可能涉及很多头绪，只能集中于某一个侧面。例题展示一 结合李清照声声慢中开篇三句话（寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚）的表达效果，写一则文学短评。300字左右。“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，起句连用七组叠词，令人震撼。“

14、寻寻觅觅”叠词连用，生动形象地刻画了主人公苦苦追寻的情态，但寻觅的结果却是“冷冷清清”。“冷冷清清”叠词连用，展现出一幅冷清凄凉的景象。这些叠字，不是词语的堆砌，它是作者胸中无尽的苦水绵流不断的表现，极度的忧愁和哀痛之情，自肺腑中绵延而出。作者嫌“寻觅”“冷清”“凄惨”，无法完全表达自己深重的愁情，就大胆地将它们每一个词都重叠起来，并在“凄凄惨惨”的后面缀上了“戚戚”的叠声词，这样一来，不仅加强了力度，还富于音乐美和韵律美,并借此淋漓尽致地表达出词人晚年的孀居之苦、丧夫之痛、亡国之恨。例题展示二：阅读陶渊明的归园田居（其一），然后就其诗的“善用白描”这一特点，写一段文学短评，300字左右。陶渊

15、明的诗是情、景、理的统一，既富有意境，又有情趣、理趣。他的诗中有许多描写景物的诗句，他用家常话写家常事，写得诗意盎然，给我们带来丰富的想象。创作时，他善用白描和写意的手法勾勒景物，点染环境，并注意意象的整体把握和构图的和谐统一，因而能够创造出似浅而实深的高远意境。如归园田居（其一），“方宅十余亩”以下八句是写景，前四句写近景，后四句写远景：近景用“桃李”略加点染，便使整个景色跃然纸上，灵动起来；远景乃一幅静态画面，用“狗吠”“鸡鸣”点缀，使整个画面充溢勃勃生机。而从全诗看，田园景象如此幽静而美好，与“尘网”般的世俗、“樊笼”般的官场形成鲜明对照，表现了“性本爱丘山”的陶渊明“复得返自然”后的喜

16、悦。梁启超说：“归园田居只是把他的实历感写出来，便成为最亲切有味之文。”这个评论可谓一语中的。陶诗的许多写景名篇都具有类似特点，表现了诗人的非凡功力。强化训练：请根据苏轼的念奴娇赤壁怀古，以“周郎何以，羽扇纶巾，评念奴娇赤壁怀古中的周郎形象”为题，写一段150字左右的文学短评。苏轼笔下的周瑜年轻有为，文采风流，江山美人兼得，春风得意，且有儒将风度，指挥若定，胆略非凡年少有为，是苏轼心中十分仰慕的英雄。苏轼特别激赏他少年功名，英气勃勃。“小乔初嫁”看似闲笔，更显得周瑜少年英俊，春风得意。“羽扇纶巾”三句写周瑜羽扇便服，谈笔风生。不渲染士马金鼓的战争气氛，只着笔于周瑜的从容潇洒，指挥若定，这样写法

17、更能突出他的风采和才能。阅读台湾诗人余光中的乡愁，写一篇微型文学评论，题目自拟，不超过200字。小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头 长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头 后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头 而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头实例演示例文一：悠悠海峡情 评乡愁所蕴含的深义 乡愁这首诗涵义丰富、深刻，以特有的笔调倾述了海峡彼岸的人们思念大陆故土的悠悠情怀。诗的开头三节，作者就已渲染了浓浓的思乡情调。到了诗的末节，作者笔锋一转，巧妙、恰当地把乡愁比作与大陆相隔离的海峡，从而寄托了作者在垂暮之年思念大陆故上和亲人的悠悠的乡愁。由于前三节诗的渲染铺垫

18、，这种乡愁的味儿就更浓烈了，而且我们不难品味出其中带着几分苦涩的味儿，即由于种种原因未能如愿以尝的失望的情绪，从而深化了诗的主题，收到了很好的艺术效果。例文二：跳跃的乡愁 评乡愁的艺术感染力 乡愁是一抹心头上的阴翳，是一束情感的投影。小诗乡愁于质朴中蕴真情，辗转中现永恒，给人以颇深的艺术感染力。诗中的乡愁是跳跃、辗转的，从小小的邮票到窄窄的船票，进而变成矮矮的坟墓，直至浅浅的海湾，但乡愁却是永恒在作者的心中。为体现现在的乡愁，全诗着眼于格局的布置，由前三段的蓄势而引起末段的迸发，这不仅仅以浓烈的色彩渲染了乡愁，也使乡愁得到升华和涵沉。读者从这首极富忧愁的小诗中极易抠取它的艺术精粹，这是以情感人

19、的结果。例文三：想哭不一定有泪 评乡愁中的借代手法 乡愁的一大特色是运用借代修辞手法，表现浓郁的乡愁。诗人独具匠心，用小小的邮票、窄窄的船票、矮矮的坟墓、浅浅的海湾来借代小时候、长大后、后来、现在等不同时期的乡愁，使之实物化。乍看起来很有些挥手自兹去的洒脱，但多读几遍，你会感觉到诗人的哭腔，你定然会被母子深情、夫妻恋情和游子对祖国统一的渴望之情所打动。正是邮票、船票、坟墓、海峡表明诗人无时不颠沛在离愁之中；在哭，无泪，借代使之然也。这三篇微型文学评论，分别是评乡愁的思想内容、艺术特色，颇合法度。每篇都只抓住一点来写，角度不大，评价中肯，笔墨集中，分析在理，言简意赅。结构明快，一目了然；层次清晰，语言流畅。在行文中恰如其分地用上一些文学评论的术语，更具文学评论的特色。另外，每篇的标题都拟得相当艺术，也给微型评论增添风采。