1、第一单元起始课环节一：纲举目张请同学们浏览本单元的课文，看一看本单元的课文构成有什么特点？提示：可以尝试从文体的角度进行分析。环节一：纲举目张请同学们浏览本单元的课文，看一看本单元的课文构成有什么特点？这样的课文组成方式，启示我们在学习中，要运用什么样的学习方法和策略呢？环节二：开宗明义请同学们阅读第一单元的导语，圈点勾画并提取关键词，验证我们关于本单元学习方法的思考，看看还能获得哪些启示。环节二：开宗明义青春我们环节二：开宗明义时代任务1：请同学们翻阅本单元课文，抄录每一篇作品的时间标记，完成下面的表格。环节二：开宗明义学习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品，获得审美体验。任务2：请同学们
2、聚焦本单元作品中的形象，借鉴上一环节的方法，设计聚焦形象分析表格。环节三：任务驱动任务1：对照本单元的学习任务，细化学习内容，思考学习内容实施的具体策略。任务1：对照本单元的学习任务，细化学习内容，思考学习内容实施的具体策略。环节三：任务驱动任务1：对照本单元的学习任务，细化学习内容，思考学习内容实施的具体策略。“青春的价值”主题讨论环节三：任务驱动任务1：对照本单元的学习任务，细化学习内容，思考学习内容实施的具体策略。“青春的价值”主题讨论围绕“意象”和“诗歌语言”欣赏诗歌的具体方法环节三：任务驱动任务1：对照本单元的学习任务，细化学习内容，思考学习内容实施的具体策略。“青春的价值”主题讨论
3、围绕“意象”和“诗歌语言”欣赏诗歌的具体方法心悟口诵手写环节三：任务驱动 任务2：思考本单元的学习任务，结合对学习方法的启示，拓展相关学习策略。1 1 初高中作品对比初高中作品对比初中时学过毛主席的诗词沁园春雪，作为同一词牌的作品，是否可以把它和沁园春长沙做对比阅读。2 2 古今作品对比古今作品对比闻一多的红烛与李商隐无题（相见时难别亦难）是否拥有内在关联，是否可以做对比阅读。3 3 中外作品对比中外作品对比课文的雪莱致云雀是一首诗歌译作，我们是不是找来不同版本的译作做对比阅读，也可以可以找来本诗的英文原作做对比阅读。1 1 初高中作品对比初高中作品对比初中时学过毛主席的诗词沁园春雪，作为同一
4、词牌的作品，是否可以把它和沁园春长沙做对比阅读。2 2 古今作品对比古今作品对比闻一多的红烛与李商隐无题（相见时难别亦难）是否拥有内在关联，是否可以做对比阅读。3 3 中外作品对比中外作品对比课文的雪莱致云雀是一首诗歌译作，我们可以找来不同版本的译作做对比阅读，也可以找来本诗的英文原作做对比阅读。环节三：任务驱动 任务3：为本单元学习活动做准备。2020年“国庆”将至，今年的国庆具有不同意义，我们要庆祝新中国成立71周年，我们也要歌颂中国人民在2020年抗击新冠肺炎疫情中出现的感人事迹、形成的伟大精神，这是祖国发展的辉煌诗篇。而我们的同学们，恰处在青春时期，刚刚迈入高中的门槛，在学习完第一单元
5、后，班级将组织以“青春之歌”为主题的朗诵会。朗诵会分为：课内、课外、原创三个板块，请你完成以下任务：1.课内：活动的第一板块是朗诵课文中的五首现代诗歌和两篇小说的经典片段。请你从百合花和哦，香雪中，各推荐一个片段，作为本次朗诵会的素材，并写出推荐理由。请你围绕朗诵会的主题，设计五首现代诗歌和两篇小说经典片段的出场顺序，并请写出主持串词。2.课外：活动的第二板块是朗诵课外现当代文学作品的经典片段。请以本单元七篇课文为例，选取能引发同学们对“青春的价值”展开思考的现当代文学作品的经典片段，撰写诵读脚本，然后以恰当的语气和节奏，情感饱满地为大家朗读。3.原创：活动的第三板块是朗诵自己创作的诗歌。以下
6、两个诗歌创作的任务，任选其一完成。请以2020年抗击新冠肺炎疫情中涌现出的青春形象为题材，为他（她）或他们创作一首小诗，展现青春风采，赞美青春精神。请以“十六岁花季尽芬芳，七十一载祖国正青春”为题创作一首小诗，书写你的青春梦想，讴歌伟大祖国发展。4.评价量表：同学们的作品，先在学习小组内交流展示，学习小组根据任务内容，合作制定评价量表，推选优秀作品，参加班级展示。全班同学在各小组制定的评价量表基础上，共同商议，师生合作，制定出班级评价量表，为各学习小组推选的作品，打分评级。作业与期望 在本单元的学习中，不断完善单元学习任务单，不断丰富对单元学习活动的思考，为完成好各项单元学习活动的任务做出规划、做好准备，同时积极参与各小组评价量表的制定。希望大家都能学有所得，出色地完成单元活动。第一单元青春激扬 那就让我们带着问题、带着任务、带着思考，走进本单元的学习！
