14.1《故都的秋》ppt课件30张 (2)-（部）统编版《高中语文》必修上册.pptx

1、看万山红遍，看万山红遍，层林尽染；层林尽染；漫江碧透，漫江碧透，百舸争流。百舸争流。鹰击长空，鹰击长空，鱼翔浅底，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。万类霜天竞自由。无边落木萧萧下，无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。不尽长江滚滚来。以我观物，故物皆着我之色彩。以我观物，故物皆着我之色彩。王国维王国维 一切景语皆情语一切景语皆情语：点点缀缀（）辍辍学（学（）混混沌沌（）馄馄饨饨（）萧萧条（条（）笙笙箫箫（）落落蕊蕊（）一一椽椽（）槐槐树（树（）平平仄仄（）著著单衣（单衣（）zhuchudntnxioxiochunzhu从标题看，文章的落脚点是什么？从标题看，文章的落脚点是什么？什么地方的秋？什么地方的秋？写

2、故都的秋天，表现了作者对故都秋天的一种写故都的秋天，表现了作者对故都秋天的一种 之之情情,这是一篇写景散文。这是一篇写景散文。眷恋怀念眷恋怀念1.语 言：品味语言，鉴赏评价。2.思维与审美：(1)把握思路，体会情感；(2)鉴赏文章情景交融等艺术手法。核心核心素养目标素养目标任务探究：任务探究：通读课文通读课文注意下列注意下列鉴赏点鉴赏点 1.结构结构思路思路;2.写景绘景写景绘景 3.抒发抒发情感情感;4.语言风格语言风格下面是故都的秋的思想内容框架图，请完成。任务活动一 读文章，构建文本秋院晨景秋槐落蕊秋蝉残声秋雨话凉风沙秋果清，静悲凉 阅读文章的一、二段，这两段写了什么？用什么手法来写？有

3、什么作阅读文章的一、二段，这两段写了什么？用什么手法来写？有什么作用？用？写写对北国之秋、江南之秋的不同感受。对北国之秋、江南之秋的不同感受。突出北国之秋的特点：清、静、悲凉。突出北国之秋的特点：清、静、悲凉。手法：对比手法：对比表达了作者对北国之秋的向往之情。表达了作者对北国之秋的向往之情。阅读最后阅读最后两段，思考：这两段写了什么？抒发了怎样的情感？两段，思考：这两段写了什么？抒发了怎样的情感？用衬托的手法写江南之秋不比北国之秋，直抒对用衬托的手法写江南之秋不比北国之秋，直抒对“故都之秋故都之秋”的热爱眷念之情！的热爱眷念之情！第第1313自然段运用四组比喻句，想要说明什么问题？自然段运用

4、四组比喻句，想要说明什么问题？四组比喻性的对比，目的是形象地说明南国之秋四组比喻性的对比，目的是形象地说明南国之秋“色彩不浓，色彩不浓，回味不永。回味不永。”它比不上北国之秋。它比不上北国之秋。北国之秋北国之秋南国之秋南国之秋比喻比喻南国的秋与北国的秋的特点南国的秋与北国的秋的特点喻体喻体本体本体黄酒黄酒 白干白干稀饭稀饭 馍馍馍馍鲈鱼鲈鱼 大蟹大蟹黄犬黄犬 骆驼骆驼平淡平淡稀薄稀薄柔软柔软狭小狭小浓烈浓烈厚实厚实刚硬刚硬广大广大味对比对比烘托烘托北国之秋：清、静、悲凉北国之秋：清、静、悲凉南国之秋：淡、薄、软南国之秋：淡、薄、软1212段与段与13141314段有什么关系？段有什么关系？结构

5、：结构：内容：内容：回环往复，首尾呼应，共同说明回环往复，首尾呼应，共同说明北方的秋的特点。北方的秋的特点。总括部分（总括部分（13141314）强化、升华了文章开头）强化、升华了文章开头（1212）作者所要抒发的对故都的秋的向往、）作者所要抒发的对故都的秋的向往、眷恋之情。眷恋之情。阅读阅读1212自然段，用原文的话回答以下两个问题：自然段，用原文的话回答以下两个问题：1.1.作者作者为什么喜欢秋？为什么喜欢秋？有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样地能特别引起有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样地能特别引起深沉，幽远，严厉，萧索的感触来的。深沉，幽远，严厉，萧索的感触来的。2

6、.2.作者作者为什么喜欢北方的秋？为什么喜欢北方的秋？可是这秋的深味，尤其是中国的秋的深味，非要在北方，才感可是这秋的深味，尤其是中国的秋的深味，非要在北方，才感受得到底。受得到底。3.3.这这一段运用什么表达方式？它的作用是什么？一段运用什么表达方式？它的作用是什么？从思想内容上看，从思想内容上看，作者似乎要创造一种文化氛围，在自然气息之作者似乎要创造一种文化氛围，在自然气息之外再添一重文化气息，与外再添一重文化气息，与“故都故都”题旨暗合题旨暗合。从从行文章法上看，行文章法上看，这里是宕开文笔，纵横议论，显出深厚的文化底蕴和开阔的思路。这里是宕开文笔，纵横议论，显出深厚的文化底蕴和开阔的思

7、路。教学活动一教学活动一分析与综合分析与综合 本文在本文在“荡开部分荡开部分”的的“文化联想文化联想”方面的内容有何作用？方面的内容有何作用？本文本文，联想到的是中外文人学士、囚犯、，联想到的是中外文人学士、囚犯、“秋士秋士”及其及其有关有关“秋秋”的诗文与评说，的诗文与评说，一方面说明了一方面说明了“足见有感觉的动足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样物，有情趣的人类，对于秋，总是一样”的普遍现象，的普遍现象，另一方面为另一方面为“可是这秋的深味，尤其是中国的秋的深味，非可是这秋的深味，尤其是中国的秋的深味，非要在北方，才感受得到底要在北方，才感受得到底”的结句和全文的收束张本。的

8、结句和全文的收束张本。这样写这样写 一是为文章增添了文化内涵与厚重感；一是为文章增添了文化内涵与厚重感；二是丰富、充实了文章的内容；二是丰富、充实了文章的内容；三是使文章显得大开大合，避免了平铺直叙。三是使文章显得大开大合，避免了平铺直叙。任务活动二任务活动二 读文章，探究文本读文章，探究文本一枝一叶总关情一枝一叶总关情体会散文的自然之景与人间真情体会散文的自然之景与人间真情 “诗情画意诗情画意”是许多散文作家刻意追求的境界。一篇散文是许多散文作家刻意追求的境界。一篇散文既要有既要有“景景”，也要有，也要有“情情”，人们常用，人们常用“寓情于景寓情于景”“”“情景交情景交融融”来评价它。这篇散

9、文是写景抒情的佳作，值得我们仔细赏鉴。来评价它。这篇散文是写景抒情的佳作，值得我们仔细赏鉴。1.1.文文中哪些段落通过哪些景物描写来具体体现中哪些段落通过哪些景物描写来具体体现秋之味秋之味？试给每幅？试给每幅画面命名。画面命名。2.2.文章文章写景是以时间顺序还是空间顺序来记叙的？写景是以时间顺序还是空间顺序来记叙的？3.3.圈圈出表现秋天色彩的词，标出传递声响的物名。出表现秋天色彩的词，标出传递声响的物名。找出文中所描写的景物画面并概括每幅画面的特征？找出文中所描写的景物画面并概括每幅画面的特征？赏析赏析故都的秋写景的五幅画面，具体分析作者是从哪些方故都的秋写景的五幅画面，具体分析作者是从哪

10、些方面突出了故都的秋的特点的。面突出了故都的秋的特点的。秋景图庭院品秋视觉秋色落蕊图 触觉柔软秋蝉图残声啼秋 秋雨图闲人叹秋 秋果图柿枣映秋 清晨踏秋听觉秋声听觉秋韵视觉秋色观秋色 这些色彩有什么共同点？如果你是一个孤独的旅行者，目之所见都是这样的色彩与景物，你心里会产生什么样的感受？鸽鸽 （白或瓦灰）（白或瓦灰）天（碧绿天（碧绿 青青 灰沉沉）灰沉沉）日光（金灿灿）日光（金灿灿）牵牛花（蓝朵）牵牛花（蓝朵）秋草（枯黄）秋草（枯黄）落蕊（灰白）落蕊（灰白）树影（暗灰）树影（暗灰）土（灰）土（灰）单衣（青布）单衣（青布）枣树（淡绿微黄）枣树（淡绿微黄）枣（枣（红）红）狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。（陶

11、渊明归园田居）蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。（王籍入若耶溪）月出惊山鸟，时鸣春涧中。（王维鸟鸣间）闻秋声 虫唱、钟声、鸽声、蝉声、雨声、人声 写这么多声音，是不是人声鼎沸、热闹非凡呢？为什么？“听得到青天下驯鸽的飞声”“细数着一丝一丝漏下来的日光”“静对着像喇叭似的牵牛花”“一椽破屋”、“破壁腰”“疏疏落落的尖细且长的秋草”境的宁静心的宁静境的悲凉 表现作者热爱故都之秋的情怀（视觉）（听觉）（心态、动作）品秋味秋院静观景的衰败心的悲凉 哪些哪些语句分别表明语句分别表明“清清”“”“静静”“”“悲凉悲凉”？怎样写的？怎样写的？调动调动了了听觉、视觉和触觉听觉、视觉和触觉来感受故都的秋，使写景状物来感受

12、故都的秋，使写景状物有声有有声有色，有动有静色，有动有静，并融入了深沉而细腻的感受和情思。这些写景写人，并融入了深沉而细腻的感受和情思。这些写景写人的片段和语句，细腻精彩，有情味；而且往往是寥寥数语，信手写的片段和语句，细腻精彩，有情味；而且往往是寥寥数语，信手写来，无意而工。来，无意而工。从本段所写景物可看出作者的心境是怎样的？从本段所写景物可看出作者的心境是怎样的？（欣喜欣喜而又而又落寞）落寞）秋槐落蕊 北国的槐树，也是一种能便人联想起秋来的点辍。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰

13、土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞,古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。难句辨析难句辨析：“古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方就在这些深沉的地方。”“”“这些深沉的地方这些深沉的地方”指代什么？为指代什么？为什么说什么说“深沉也就在这些地方深沉也就在这些地方”？能能感受到感受到“丝纹丝纹”，说明他感受说明他感受细腻细腻，但这份细腻是因为他，但这份细腻是因为他的的清闲清闲，而正是这种清闲让他感到万分的，而正是这种清闲让他感到万分的落寞落寞。所以深沉也

14、。所以深沉也正在于此正在于此。陶渊明：陶渊明：结庐在人境，而无车马喧。问君何能而尔？心远地结庐在人境，而无车马喧。问君何能而尔？心远地自偏。自偏。一处自然风景就是一个心灵世界一处自然风景就是一个心灵世界 字里行间蕴蓄着作者怎样的情感？写秋蝉“像是家家户户都养在家里的家虫”的意图是什么？李清照曾感叹“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！”我们也可以说：秋蝉更兼残声，到何处？啼唱声声。这情景，怎一个愁字了得！”秋蝉残鸣 秋蝉的秋蝉的衰弱衰弱的的残声残声，更是北国的特产，因为北平处处全长着，更是北国的特产，因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的树，屋子

15、又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼啼唱唱。这这嘶叫嘶叫的秋蝉，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是的秋蝉，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。家家户户都养在家里的家虫。秋雨图秋雨图 在北国秋雨图中，作者特意加入在北国秋雨图中，作者特意加入了雨中了雨中“都市闲人都市闲人”的对话，其用意何在？的对话，其用意何在？明确：用这样的京腔京调的社会人物明确：用这样的京腔京调的社会人物 来丰富自然的风物来丰富自然的风物,用这用这“落寞和落寞和 感伤感伤”的京味来烘托的京味来烘托“清、静、清、静、悲凉悲凉”的北国的秋味。的北国的秋味。云散雨霁谁点缀，桥头斜影叹秋凉。云散雨霁谁点缀，桥

16、头斜影叹秋凉。教学活动二教学活动二分析与综合分析与综合 本文在选境绘境的方式上的特点：本文在选境绘境的方式上的特点：本本文，采用的文，采用的“切换剪辑切换剪辑”（特写镜头叠加）（特写镜头叠加）的方式，横向切取几个特写画面点的方式来加以一一的方式，横向切取几个特写画面点的方式来加以一一描绘、意境叠加、反复渲染，描绘、意境叠加、反复渲染，意在凸显和加深读者对意在凸显和加深读者对故都故都“清、静、悲凉清、静、悲凉”的的“十足秋味十足秋味”的体验与领悟的体验与领悟，进而为表达对进而为表达对“故都之秋故都之秋”强烈的热爱之情做铺垫。强烈的热爱之情做铺垫。本文主观热情地写景，完全是本色的本文主观热情地写景

17、，完全是本色的写实写实，与寻常所见并无二致，与寻常所见并无二致，白描加细节，真实细腻白描加细节，真实细腻。任务探究三客观世界，主观心灵任务探究三客观世界，主观心灵走进郁达夫的内心世界走进郁达夫的内心世界 知人不易，论世更难。既要了解作者写作时的处境及心境，知人不易，论世更难。既要了解作者写作时的处境及心境，又要了解创作背景。又要了解创作背景。答案答案(1)(1)社会环境黑暗。社会环境黑暗。在在2020世纪世纪3030年代，中国社会连年年代，中国社会连年战乱，民生凋敝，读书人衣食无所安，居无定所。为了谋生，郁战乱，民生凋敝，读书人衣食无所安，居无定所。为了谋生，郁达夫辗转千里，颠沛流离，饱受人生

18、愁苦与哀痛。他描写自己心达夫辗转千里，颠沛流离，饱受人生愁苦与哀痛。他描写自己心中的中的“悲凉悲凉”已不仅仅是故都赏景的心态，而是整个的人生感受。已不仅仅是故都赏景的心态，而是整个的人生感受。这种感受在郁达夫的其他作品中也时有流露。这种感受在郁达夫的其他作品中也时有流露。本着知人论世的原则，请结合有关资料进行探究：郁达夫笔下本着知人论世的原则，请结合有关资料进行探究：郁达夫笔下的秋为何如此的秋为何如此“悲凉悲凉”呢？呢？(2)与作家的文艺观和审美追求有关。与作家的文艺观和审美追求有关。在杭州期间，在杭州期间，他思想苦闷，创作枯竭，过着闲散寂寥的生活，提倡他思想苦闷，创作枯竭，过着闲散寂寥的生活

19、，提倡“静静”的文学，写的也多是的文学，写的也多是“静如止水似的遁世文学静如止水似的遁世文学”。(3)与中国文人传统的悲秋情结有关。与中国文人传统的悲秋情结有关。郁达夫作为一郁达夫作为一个现代文人，由于所受教育的影响，始终没有完全摆脱个现代文人，由于所受教育的影响，始终没有完全摆脱中国旧式传统文人的积习，因此，当他写故都之秋时，中国旧式传统文人的积习，因此，当他写故都之秋时，就自然地承袭了中国传统文人的悲秋情结。就自然地承袭了中国传统文人的悲秋情结。郁达夫(18961945)，原名郁文，字达夫，曾化名赵廉，浙江富阳人。现代小说家、散文家。1913年留学日本，曾经广泛涉猎外国文学。1922年回国

20、从事文学创作活动。1930年参加中国左翼作家联盟。抗日战争爆发后，他赴武汉投入抗日救亡运动，并到新加坡积极宣传抗日。后流亡到苏门答腊。1945年9月被日本宪兵杀害。1952年被追为烈士。代表作有沉沦春风沉醉的晚上故都的秋等。一个没有英雄的民族是一个可悲的奴隶之邦，一个拥有英雄而不知尊重和爱戴的民族则是无可救药的生物之群。郁达夫 (拓展延伸拓展延伸)有人认为郁达夫的散文如他的名字，突出一个有人认为郁达夫的散文如他的名字，突出一个“郁郁”字。你同意这种看法吗？请结合作者的人生经历和精神字。你同意这种看法吗？请结合作者的人生经历和精神品质说说你的理解。品质说说你的理解。任务探究三客观世界，主观心灵任

21、务探究三客观世界，主观心灵走进郁达夫的内心世界走进郁达夫的内心世界 郁达夫的散文真如他的名字突出了一个郁达夫的散文真如他的名字突出了一个“郁郁”字，几乎每一字，几乎每一篇都充满了忧国忧民的感伤和愤懑，包含着国破家亡的沉重篇都充满了忧国忧民的感伤和愤懑，包含着国破家亡的沉重的咏叹。他的散文是的咏叹。他的散文是“萧条复萧条，衰落又衰落萧条复萧条，衰落又衰落”的情深意的情深意笃的爱国者的悲歌。他的散文郁得深沉，郁得深远，郁得隽笃的爱国者的悲歌。他的散文郁得深沉，郁得深远，郁得隽永，郁得感人泪下。永，郁得感人泪下。作者选取一些作者选取一些 景物描写故都的秋，景物描写故都的秋，融入了怎样的生活感受和审美

22、情趣？融入了怎样的生活感受和审美情趣？平常平常 在作者笔下，故都的秋就在故都的在作者笔下，故都的秋就在故都的民宅内外、胡同两旁、槐树民宅内外、胡同两旁、槐树前后，就在天上、枝头、嘴边前后，就在天上、枝头、嘴边从这些存在于天空地面、千家从这些存在于天空地面、千家万户的秋姿秋声秋实秋意中，可以看出作者对具有浓厚的北国地万户的秋姿秋声秋实秋意中，可以看出作者对具有浓厚的北国地方特色的人清风物的热爱赞美，方特色的人清风物的热爱赞美，对故都之秋的神往、眷恋，可以对故都之秋的神往、眷恋，可以看出作者借此流露的真切深沉的民族感情和追求看出作者借此流露的真切深沉的民族感情和追求淡泊、恬静、悠淡泊、恬静、悠闲闲

23、的生活情趣，也可以看出作者流露的深沉的的生活情趣，也可以看出作者流露的深沉的忧思和落寞之情。忧思和落寞之情。写景抒情类散文的特征及鉴赏借鉴：写景抒情类散文的特征及鉴赏借鉴：因因“实实”出出“虚虚”。强调情感、精神的升华源自生活的真实，。强调情感、精神的升华源自生活的真实，强调散文的独特个性。强调散文的独特个性。“即小见大即小见大”。强调抒写生活细节、身边琐事、个人感触。强调抒写生活细节、身边琐事、个人感触。任务探究四鉴赏散文的语言美任务探究四鉴赏散文的语言美本文都巧妙地运用了各种修辞手法，请简要分析。用用到了到了排比、比喻、对比排比、比喻、对比等修辞手法。等修辞手法。如如“北方的秋雨，也似乎比

24、南方的下得奇，下得有味，下北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得更像样得更像样”，这是由三个短句组成的，这是由三个短句组成的排比句排比句，既具有口语的生，既具有口语的生动性，又兼有排比的语势连贯性，充分地表达了赞美之情。动性，又兼有排比的语势连贯性，充分地表达了赞美之情。再再如如“像喇叭似的牵牛花像喇叭似的牵牛花”“”“像鸽蛋似的这枣子颗像鸽蛋似的这枣子颗儿儿”“”“嘶叫的秋蝉，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家嘶叫的秋蝉，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫户户都养在家里的家虫”，这些生动的，这些生动的比喻比喻显示出作者很强的显示出作者很强的语言驾驭能力。语言

25、驾驭能力。文文中用江南的秋与北国的秋作对比，来表现作者对北国的中用江南的秋与北国的秋作对比，来表现作者对北国的秋的思念与向往之情。秋的思念与向往之情。本文本文多用短句，对称整齐，韵味无穷。多用短句，对称整齐，韵味无穷。感悟自然感悟自然 郁郁达夫租一椽破屋，在院中细数一丝丝的阳光，是一种达夫租一椽破屋，在院中细数一丝丝的阳光，是一种闲情；朱自清在月夜漫步荷塘，让一颗轻松的心在花间游荡，闲情；朱自清在月夜漫步荷塘，让一颗轻松的心在花间游荡，是一种情趣。是一种情趣。拥抱拥抱自然，为的是收获一份恬淡、感受一份幸福，领悟自然，为的是收获一份恬淡、感受一份幸福，领悟一次生命。一次生命。作业：一中校园之秋，南湖之秋，作业：一中校园之秋，南湖之秋，xxxx之秋之秋要求：学以致用，写一篇不少于要求：学以致用，写一篇不少于800800字的情景交融的写景散文。字的情景交融的写景散文。