地理人教版高中必修二（2019年新编）3-2工业区位因素及其变化教案设计.docx

1、地 理 教 学 设 计课题名称：工业区位因素及其变化授课班级：学时：1学时课标标准及其解读普通高中地理课程标准（2017年版）对本节课的要求是“结合实例，说明工业的区位因素”。本条课标的行为动词是“说明”，属于理解层次的水平要求，要求学生能够归纳工业区位因素，并综合分析工业区位因素及其发展变化对工业区位选择的影响。本条课标要求的行为条件是“结合实例”，学生要学会结合某区域发展某种工业的具体实例进行分析。工业区位的分析需要结合所给区域的地理环境特点，综合各区位要素的利弊和发展变化后进行决策，对学生的综合思维和区域认知水平要求较高。在教学中，教师应精心选择案例，并结合案例中的真实情境引导学生全面、

2、动态地分析工业区位因素，提升学生的综合思维和区域认知素养。教材分析高中地理必修第二册教材主要侧重人文地理，探讨人类活动与地理环境之间的相互关系，尤其是突出人类各种社会经济活动和地理环境的关系，并结合真实案例进行分析，帮助学生理解基本社会经济活动现象和过程背后的地理原理，树立绿色发展、共同发展、人地协调发展的观念。本节内容主要从两个方面分析了工业区位因素。一、工业区位因素：先从工业生产般过程开始，然后是工业区位因素列举及分析，最后通过“分析顺德家具产业集聚与专业化生产的优势”的活动加强对知识的理解和运用；二、工业区位因素的变化：教材先从科学技术进步对区位因素产生的影响进行概述，然后分析原料、信息

3、、市场、运输等变化如何对工业区位产生影响，说明区位因素的变化及之间的联系，最后通过活动“以首钢搬迁为例，说明工业区位因素的变化”加强理论和实际的联系。引导学生学习不同产业区位选择的异同，认识到人类的生产活动与自然和人文地理环境密切相关，渗透人地协调观念。教材使用了大量案例，提供了大量图文资料，介绍了工业的概念、主要工业区位因素，并联系实际，结合不同地域的生产活动分析工业区位及其发展变化对工业生产的影响，大部分案例比较典型。学情分析从已有知识储备看，学生在初中阶段已经学习过工业的概念、分类及特点等相关知识，在前一节“农业区位及其变化”的学习之后，学生对区位的概念和农业的区位因素也有了一定的认识，

4、这些都为本节学习工业的区位因素奠定了基础。人文地理的学习过程中教师已经多次应用过案例分析的方法，学生具备一定的案例分析能力。但是，工业区位的分析对学生的综合思维和区域认知的水平要求较高，学生动态、对比地分析区位条件的变化对综合思维能力提出了挑战，因此，需要教师设置具有一定梯度的问题链，对学生的思维进行有效引领。教材中的案例有些虽然具备典型性，但距离学生生活遥远，因此，教学中教师对教材中的案例要进行合理化选取和补充。此外，高一学生处于形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，在平时的生活中对工业生产景象有一定的感性认识，具有学习积极性。教师应设计新颖有趣的活动，增加学生的参与度，选择学生所生活地区的“首钢

5、搬迁”案例激发学生探究兴趣;角色模拟引导学生从企业家的角度，结合北京当地的地理环境，对不同案例进行区位分析，促进学生深度思考，引导学生关注现实问题，积极主动地参与课堂。设计思想本节的课程标准要求是“结合实例，说明工业的区位因素”。归纳工业区位因素相对容易，但“结合实例”对区位因素进行“说明”既是教学重点又是教学难点。学生结合某区域发展某种工业的具体实例进行分析，这就需要结合所给区域的地理环境特点，综合各区位要素的利弊和发展变化进行区位选择，对学生思维的全面性、深入性、灵活性要求较高。因此，要通过选择恰当的案例，设置不同层次的问题，提升学生的综合思维水平。教学目标1.区域认知：结合区域图文材料，

6、认识不同地区工业生产条件差异及对工业生产的影响。2.综合思维：运用工业区位理论，结合图文材料分析工业开展的区位条件，合理进行工业区位选择。3.地理实践力：运用所学知识和搜集资料，以及切身的考察，能够总结不同区域的工业及影响因素。4.人地协调观：分析合理布局工业，减轻工业“三废”对环境的影响，保护生态环境。教学重点熟练掌握影响工业选择的区位因素。工业区位因素变化对工业生产的影响教学难点熟练掌握影响工业选择的区位因素。工业区位因素变化对工业生产的影响教学方法及教学媒体讲授法、启发式教学法、多媒体教学辅助法。希沃白板，多媒体课件教学过程学生活动教师活动设计意图导入阅读材料，分析东风汽车集团搬迁的原因

7、，思考工业的布局受到哪些因素的影响材料导：东风汽车集团有限公司是中国四大汽车集团之一，中国品牌500强，总部位于华中地区最大城市武汉，其前身是1969年始建于湖北武当山北麓十堰市的“第二汽车制造厂”，经过五十年的建设，已陆续建成了十堰、襄阳、武汉、州四大基地。1969年，根据政府决策，某汽车公司工厂选址在湖北武当北麓的十堰市。2006年，公司总部迁往武汉（下图为汽车生产线），他为什么将总部迁往武汉呢？让我们通过本节的学习来一起探讨这个问题。从东风汽车集团“搬迁这一真实案例引入，提出问题，激发学生探究工业区位因素的兴趣创设情境，角色模拟，引发探究欲望，引导学生关注现实问题通过创设情境，引导学生了

8、解工业的一般生产工程以及工业区位因素等基础知识为后续学习做铺垫。引导学生从企业家的角度,结合当地地理环境，对不同案例进行区位分析，促进学生深度思考。调动学生学习积极性。培养学生的合作意识、表达能力。问题具有一定的开放性，考查学生综合分析能力，启发学生创造性思考。深入理解工厂的选址要与地理条件相适应，渗透人地协调观在环境因素中融入课程思政内容，引用习近平总书记的语录：绿水青山就是金山银山。深化人地协调观理念。第一部分：角色模拟，说出工业的主要区位因素思考回答:土地局、自来水厂、供电局、铁矿厂、煤矿厂、机械厂银行、环保局、政府部门.学生讨论:从工业本身的特点出发，思考其与农业区位因素的区别与共性，

9、得出工业的主要区位因素承转设问为了使钢铁厂顺利建成投入生产,企业需要与哪些部门打交道？师生讨论工业的一般生产过程出示教材图3.17“工业生产的一般过程图”讲解工业生产活动的概念承转设问结合“工业生产的一般过程图思考，假如你是一名企业家,要建设工厂，选择厂址时需要考虑哪些因素展示教材图3.18“工业主要区位因素”讲解与农业相比，工业区位选择虽然也会受土地、水源等自然因素的影响，但更多是受经济环境、社会等人文因素的影响第二部分：合作探究，分析工业主导区位因素在综合考虑学生性格、能力、意愿的基础上分为五个探究小组，每个小组根据给出的材料,站在各自的角度，运用材料和所学知识讨论以下问题:这类工厂选址中

10、，最主要的区位因素是什么?一般布局在怎样的地区?适合在哪里建厂?为什么?还有哪些工厂布局与这类工厂相类似小组成员各抒己见，充分讨论，分析工业区位因素对生产活动的成本或收益的可能影响，最后推荐代表总结宣讲。其他小组评价，提问，本小组成员进行必要补充讲解从经济效益看、工厂应当选择在具有明显区位优势的地方，以花费最低的生产成本获得最高利润。如果把工厂建在原料和动力充足、劳动力质优价廉、交通便利、市场前景广阔的地方，非常理想，但实际上很少有所有条件都具备的场所。所以工厂选址应从主导因素考虑。分组讨论，根据五类工厂的资料,找出各类工厂区位选择的主导因素，思考这类工厂适合布局地点展示材料一:制糖厂。制糖的

11、主要原料是甜菜和甘蔗,每生产1吨糖大约需要57吨甜菜或612吨甘蔗。甘蔗不容易贮藏,容易霉烂腐败。甜菜的保存也较为困难,要防止失水萎蔫和品质变坏材料二:啤酒厂。啤酒中90%以上是水。啤酒运输过程中，所处环境温度过高或经暴晒和剧烈碰撞可能导致爆瓶。玻璃瓶装啤酒剧烈碰撞容易导致酒瓶破碎材料三:炼铝厂。生产1吨铝耗用氧化铝1.92吨、碳素0.51吨，电能则高达14 000度，电力成本占比30% 40%左右。有色金瓜冶炼是世界上耗电量最高的工业之一材料四:手机装配厂。每部手机要通过400道工序才能完成组装。以郑州富士康为例，长年招聘大量装配工，工人多为初高中学历，无相关专业要求，工人月薪4000元左右

12、材料五:通讯技术公司。致力于5G研发,将数字世界带入每个人、每个家庭、每个组织，构建万物互联的智能世界点评教师对小组发言予以评价、解答小结不同工业部门，生产成本的构成不同，一般根据影响成本的主导因素进行布局第三部分：环境、社会及其他因素学生随老师讲解理解环境和社会因素对工业区位的影响。学生回答相关问题，学生最终自己结合所学得出工业区位选择是多种因素综合作用的结果。以自来水厂和污水处理厂举例，引导学生得出环境与工业二者的关系。环境对工业区位的影响案例，我国对环境保护的重视。社会因素以题呈现，国防需要，国家政策，文化、个人偏好等。改革开放以来，广大港澳台同胞，海外华侨华人纷纷回国、回乡投资建厂。师

13、生小结学生配合老师一起简要回顾工业区位因素重点和难点知识。老师引导回顾，工业区位因素包括自然因素和人文因素两大类，人文因素中有经济效益、环境因素和社会因素。课外作业（探究）赣州是江西省域副中心城市，常住人口898万人。赣州也是全国性综合交通枢纽。赣州素有“稀土王国”、“世界钨都”的美誉。已经形成完整产业链，每年产出全球70%的中重稀土、60%的黑钨。地处赣江之畔的中科院赣江创新研究院于2020年10月10日揭牌成立。赣州中国稀土集团有限公司成立于2021年12月23日，由国务院国有资产监督管理委员会、中国铝业集团有限公司、中国五矿股份有限公司、中国钢研科技集团有限公司、有研科技集团有限公司、赣

14、州稀土集团有限公司共同出资成立，总部地址江西赣州。为何选址赣州，结合工业区位因素简要分析。板书设计教学资源拓展无课后反思一、反思效果基本达到教学的目标，从大气的组成及对人类生产生活的影响及垂直分层两个引导，使学生，培养了学生的看图、类比、归纳问题能力，设计情境，让学生感受地理美，同时激发他们学习的兴趣，培养学生乐于探索的精神。本节课突出了教学重点:影响工业选择的区位因素。利用多种手段，有效的突破了教学难点，让学生在探究的过程中学习了地理知识。二、反思不足上完了课，再仔细回味，发现有些地方确实不太满意。首先，在教学过程中学生的参与有所不足：我们的教学要“以学定教”，要保证学生在课堂上有充分的时间参与训练，尽可能的参与教学活动。我也尽可能的朝着这方面努力，现在看来，对于这节课，我觉得学生的参与可以再多些。讨论的时间有些短；学生展示的有些少，还有学生做的练习也可以由他们自己亲自到前面用投影给大家展示并讲解，这样更能增加他们的成就感，从而调动他们学习的积极性。另外，对教学中师生的互动有所不足：在讲课过程中，在新课讲授完毕，我请学生对本节课所讲内容总结概括，请学生归纳时，应多请几名同学们分享，而我归纳总结的过多。本节课留给我一个要长期思考并解决的问题就是：在今后的教学中，该如何创设问题情景，培养学生的问题意识，使学生更积极思考，更踊跃的发言，更有效的参与到我的教学活动中