第17课《动物笑谈》ppt课件（共24张PPT） (2)-（部）统编版七年级上册《语文》.pptx

1、动物笑谈动物笑谈情境导入情境导入 同学们,你喜欢和动物交朋友吗?其实动物通人性,你可以和它们交谈,充分地了解它们。曾获1973年诺贝尔生理学或医学奖的动物行为学家劳伦兹为了“探求真理”,不惜放下人类的“高贵身段”,与动物们打成一片。这节课我们就一起走进他的动物笑谈。动物学家比较心理学家动物习性学的创立者诺贝尔奖获得者 所罗门王的指环 攻击的秘密 雁语者 狗的家世贡献：贡献：经典比较行为研究的代表人物。1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔奖。除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作。评价：评价：“动物精神的爱因斯坦。”（德国明镜周刊评论）评评

2、 价价作作 品品康拉德劳伦兹作者简介作者简介主主要要作作品品 科普作品是一种以向大众普及科学知识为主科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。要目的的作品。“科普科普”一词意为科学普及。科一词意为科学普及。科普作品传统上以文字或图画作为基本载体。不过普作品传统上以文字或图画作为基本载体。不过随着媒体技术的发展，科普作品也常常以视频媒随着媒体技术的发展，科普作品也常常以视频媒体等其他形式出现。体等其他形式出现。文体介绍文体介绍鹦鹉鹦鹉()()温温驯驯()()禁禁锢锢()()虐虐待待()()神采神采奕奕奕奕()()余余晖晖()()蹿蹿()()嚎嚎声声()()收收敛敛()()咒咒骂骂()(

3、)蹒跚蹒跚()()匍匐匍匐()()yn wyn wxnxnnnyyhuhuhoholinlinzhuzhucuncunpnpn shnshnp fp f 预习检测预习检测（）蛋壳）蛋壳（）金蝉脱壳）金蝉脱壳（）差事）差事（）阴差阳错）阴差阳错（）差不多）差不多（）冠军）冠军（）皇冠）皇冠（）睡觉）睡觉（）觉悟）觉悟壳壳差差kqiochich觉觉冠冠ununjiojuch预习检测预习检测嗔怪：嗔怪：对人表示不满。对人表示不满。怪诞不经：怪诞不经：离奇古怪，不合常理。离奇古怪，不合常理。大相径庭：大相径庭：形容彼此相差很远。形容彼此相差很远。匍匐：匍匐：以腹贴地前进。以腹贴地前进。需索：需索：索取

4、，求取。索取，求取。预习检测预习检测神采奕奕：神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。形容精神饱满，容光焕发。俯冲：俯冲：(飞机等飞机等)以高速度向下飞。以高速度向下飞。蹒跚：蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。1.1.默读全文，默读全文，本文写了本文写了“我我”和哪些动物的故事和哪些动物的故事?说说你对笑谈的理解。说说你对笑谈的理解。“我我”和水鸭子的故事；和水鸭子的故事；“我我”和鹦鹉和鹦鹉“可可可可”的故事。的故事。整体感知整体感知一、一、(1)：写写“我我”研究动物行为科学不被人理解。研究动物行为科学不被人理解。二、二、(29)：“我我”做水鸭子实验、研

5、究。做水鸭子实验、研究。三、三、(1019)：写爱搞恶作剧的大鹦鹉写爱搞恶作剧的大鹦鹉“可可可可”。2 2.根据相关事件，给文章分层，并概括层意。根据相关事件，给文章分层，并概括层意。整体感知整体感知 第一句开篇即点题，总括全文。第一句开篇即点题，总括全文。“逗笑逗笑”是全文的文眼。表明文中逗笑的主角不是动是全文的文眼。表明文中逗笑的主角不是动物，而是观察者自己。三四句设置悬念，吸引读者，并物，而是观察者自己。三四句设置悬念，吸引读者，并引出下文。引出下文。1.1.朗读课文第一段，思考这一段在全文中的作用。朗读课文第一段，思考这一段在全文中的作用。课文研读课文研读 学母水鸭的叫声；和小鸭子一样

6、匍匐在草中学母水鸭的叫声；和小鸭子一样匍匐在草中，蹲着走；不停地叫唤；蹲在地上爬行蹲着走；不停地叫唤；蹲在地上爬行,还不停地嘎还不停地嘎嘎叫；屈着膝嘎叫；屈着膝,弯着腰弯着腰,低着头在草地上爬着低着头在草地上爬着,一边一边不时回头偷看不时回头偷看,一边大声地学着鸭子的叫声。一边大声地学着鸭子的叫声。1.1.“我我”做有关水鸭子的实验时做有关水鸭子的实验时,干了哪些不同干了哪些不同于常人的事于常人的事?从中可以看出作者怎样的可贵精神？从中可以看出作者怎样的可贵精神？课文研读课文研读水鸭子实验水鸭子实验 (1)等我一旦站起来试着带它们走，它们就不动了因此，为了要它们跟着我，我不得不蹲着走，这自然颇

7、不舒服。作者专注于动物行为研究，为了作者专注于动物行为研究，为了“探求真理探求真理”，不惜放下人类，不惜放下人类“高贵身高贵身段段”，与动物们打成一片。，与动物们打成一片。课文研读课文研读水鸭子实验水鸭子实验 (2)要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。作者用拟人的手法来写小凫，以人的心理来揣测小作者用拟人的手法来写小凫，以人的心理来揣测小凫的行为，充满了人情味，可见他是多么喜爱这些小动凫的行为，充满了人情味，可见他是多么喜爱这些小动物。物。课文研读课文研读水鸭子实验水鸭子实验 (3)那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的

8、草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。略带夸张的细节描写略带夸张的细节描写,点明了点明了“艾顿堡的居民都把我艾顿堡的居民都把我当疯子当疯子”的原因。的原因。“我我”的怪诞行为和暗自得意的心理与的怪诞行为和暗自得意的心理与游人不解的神情形成强烈的反差，令人读来忍俊不禁。游人不解的神情形成强烈的反差，令人读来忍俊不禁。课文研读课文研读水鸭子实验水鸭子实验 2.2.作者为什么做有关水鸭子的实验作者为什么做有关水鸭子的实验?表现了作者怎表现了作者怎样的品质样的品质?因为作者想解释存在自己心中已久的疑问因为作者想解释存在自

9、己心中已久的疑问,猜想猜想和假设往往是科学研究的第一步和假设往往是科学研究的第一步,假设需要实验证假设需要实验证明。表现了作者实事求是的科学精神。明。表现了作者实事求是的科学精神。课文研读课文研读水鸭子实验水鸭子实验 1.1.可可由可可由“我我”养后有什么变化吗？养后有什么变化吗？阅读相关段落，阅读相关段落，你从这些变化中读出了什么？你从这些变化中读出了什么？开始时不敢随意行动，坐在树枝上想飞却又不敢飞；开始时不敢随意行动，坐在树枝上想飞却又不敢飞；后来变得活泼而神采奕奕起来，并且对我恋恋不舍。这后来变得活泼而神采奕奕起来，并且对我恋恋不舍。这是因为是因为“我我”对动物的尊重与爱，把它们视为平

10、等的朋对动物的尊重与爱，把它们视为平等的朋友，使它恢复了本来的面貌。友，使它恢复了本来的面貌。课文研读课文研读“我我”与可可与可可 2.课文写了“我”和黄冠大鹦鹉“可可”有关的三件趣事。浏览课文，说说是哪三件趣事？其中哪一件给你印象最深？结合具体章节谈一谈你的阅读感受。可可到处追寻可可到处追寻“我我”；可可的恶作剧；缠毛线。；可可的恶作剧；缠毛线。课文研读课文研读“我我”与可可与可可课文研读课文研读“我我”与可可与可可 落日的余晖照在它巨大的翅膀底部落日的余晖照在它巨大的翅膀底部,就像夜空因为星星而发光一般。就像夜空因为星星而发光一般。运用比喻的修辞方法运用比喻的修辞方法,生动形象地写出了生动

11、形象地写出了“可可可可”的美丽的美丽,表达表达了作者的喜爱之情。了作者的喜爱之情。语言风趣还带有调侃的味道，大大增强了文章的语言风趣还带有调侃的味道，大大增强了文章的幽默效果。幽默效果。赏析示例赏析示例 3.3.“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？很清楚地表示它正要去做长途飞行？”此时此时“我我”应该有着应该有着怎样的心理活动？怎样的心理活动？一个感叹，两个反问反映了一个感叹，两个反问反映了“我我”一个方面为一个方面为“可可可可”的飞行感到骄傲，另一个方面又对它的即将离去恋的飞行感到骄傲，另一个方面又对它的即

12、将离去恋恋不舍。恋不舍。课文研读课文研读“我我”与可可与可可 4.经历了一番反复的思想斗争后，经历了一番反复的思想斗争后，“我到底还是叫了我到底还是叫了”。揣摩揣摩“我我”此时的感受。此时的感受。“叫叫”一方面表明一方面表明“我我”对鹦鹉可可的依恋之情，另一方对鹦鹉可可的依恋之情，另一方面也表明面也表明“我我”仍在继续自己的实验，看看能不能改变可可的仍在继续自己的实验，看看能不能改变可可的习惯。可可的反应，让习惯。可可的反应，让“我我”尤其惊喜。这也是尤其惊喜。这也是“我我”的爱心的爱心所得到的回报。所得到的回报。课文研读课文研读“我我”与可可与可可 请结合文章内容，谈谈请结合文章内容，谈谈“

13、笑笑”的背后引发了我们怎的背后引发了我们怎样的思考。样的思考。主旨解析主旨解析 本文通过叙写“我”亲近动物，专注于动物行为研究，而发生的一些趣事、笑话，表明了人与动物是可以和谐相处的，表现了科学工作者专注忘我的精神和极高的专业素养。作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类“高贵身段”，与动物们打成一片，这一切需要热爱与爱心，洒脱与旷达的胸怀才能实现。表现了他专注忘我的科研精神和极高的专业素养。研究动物行为 热爱自然 尊重生命 做水鸭子实验 洒脱旷达 可可找我 严谨求实 爱搞恶作剧的可可 恶作剧 献身科学 缠毛线内容图示内容图示动物笑谈布置作业布置作业 1.课外阅读：所罗门的指环王 2.完成课时练。再再 见见