第14课《走一步再走一步》ppt课件（共69张PPT）-（部）统编版七年级上册《语文》.pptx

1、导导 入入 课课 文文（由故事导入）（由故事导入）19451945年的二战期间，在英格兰空年的二战期间，在英格兰空军基地，一个飞行员驾驶没有任何军基地，一个飞行员驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞机到德军武器装备和防护设施的飞机到德军执行侦察任务。这任务简直无法完执行侦察任务。这任务简直无法完成成:他想飞机可能被炮弹击中，他会他想飞机可能被炮弹击中，他会死去。当他驾机滑行在跑道上时告死去。当他驾机滑行在跑道上时告诫自己：现在只是起飞，能飞起来诫自己：现在只是起飞，能飞起来就行；升到就行；升到2500025000米高空时，他又告米高空时，他又告诫自己：现在所要做的是，保持这诫自己：现在所要做的是

2、，保持这个航向飞个航向飞2020分钟就可以到达荷兰，分钟就可以到达荷兰，这不难做到；接着他又告诫自己：这不难做到；接着他又告诫自己：下面只是飞越荷兰，这并不难；然下面只是飞越荷兰，这并不难；然后是飞临德国，根本不须想更多的后是飞临德国，根本不须想更多的事。就这样，一程又一程，这位上事。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，尉终于完成了任务，成为孤胆英雄，成为孤胆英雄，当他接受奖励时说，我之所以能够当他接受奖励时说，我之所以能够成功，完全是因为我小时候一段经成功，完全是因为我小时候一段经历的启示。历的启示。同学们，你们知道这个人是谁？经同学们，你们知道这个人是谁？经历了什么事？历了什么事？

3、走一步，再走一步走一步，再走一步 莫顿莫顿亨特亨特 整体感知：整体感知：抢答抢答1 1、课文主要记叙了什么事情、课文主要记叙了什么事情?（用简（用简洁语言概括）洁语言概括）“我我”童年时的一次脱险经历。童年时的一次脱险经历。2 2、故事发生在什么时间？、故事发生在什么时间？七月，一个酷热的日子。七月，一个酷热的日子。3 3、故事发生在美国的哪个城市？、故事发生在美国的哪个城市？费城费城 整体感知整体感知4 4、爬悬崖的一共几个孩子？有名字、爬悬崖的一共几个孩子？有名字的有哪两个？的有哪两个？和我一起的五个小男孩，共和我一起的五个小男孩，共6个。个。内德、杰里。内德、杰里。5 5、那座悬崖有多高

4、？、那座悬崖有多高？大约大约18米多点。米多点。整体感知整体感知6 6、事情发生的原因是什么、事情发生的原因是什么?天气酷热，玩弹子游戏玩厌了，天气酷热，玩弹子游戏玩厌了，想寻觅其他好玩的事。想寻觅其他好玩的事。7 7、当五个小男孩决定去爬悬崖时，、当五个小男孩决定去爬悬崖时，“我我”为什么为什么“一时拿不定主意一时拿不定主意”?我一直身体衰弱。我一直身体衰弱。“牢记着母亲叫我不要冒险的警告牢记着母亲叫我不要冒险的警告”。（一个听话的孩子）。（一个听话的孩子）。整体感知整体感知8 8、后来、后来“我我”为什么又跟着伙伴们为什么又跟着伙伴们去爬悬崖了呢去爬悬崖了呢?因为害怕伙伴笑我胆小，并且我很

5、因为害怕伙伴笑我胆小，并且我很希望自己也能像他们那样活泼、勇敢。希望自己也能像他们那样活泼、勇敢。9 9、“我我”在爬悬崖的途中遇到了哪三在爬悬崖的途中遇到了哪三个困难个困难?悬崖陡峭。悬崖陡峭。身体弱。身体弱。夜幕夜幕开始降临，周围一片寂静。开始降临，周围一片寂静。整体感知整体感知1010、“我我”是怎样脱险的？是怎样脱险的？暮色中，父亲用手电筒照着，引暮色中，父亲用手电筒照着，引导导“我我”一步一步地走下悬崖。一步一步地走下悬崖。1111、脱险后，脱险后，“我我”有什么感觉？有什么感觉？巨大的成就感巨大的成就感和和骄傲感。骄傲感。理清记叙的六要素理清记叙的六要素时间：时间：七月里一个酷热的

6、日子七月里一个酷热的日子地点：地点：费城费城人物：人物：我、父亲、我、父亲、五个孩子五个孩子起因：起因：寻觅好玩寻觅好玩 去爬悬崖去爬悬崖经过：经过：中途被弃中途被弃 进退两难进退两难结果：结果：父亲指点父亲指点 摆脱困境摆脱困境复述故事情节复述故事情节 “冒险冒险”（117）“脱险脱险”（1828）5656年前年前7 7月里一个酷热的下午，月里一个酷热的下午，在费城，我与五个小朋友们去爬悬崖。在费城，我与五个小朋友们去爬悬崖。由于我身体瘦弱，胆子比较小。当我由于我身体瘦弱，胆子比较小。当我爬到半山腰的时候，他们己经到了崖爬到半山腰的时候，他们己经到了崖顶，并很快回家了，把我一个人丢在顶，并很

7、快回家了，把我一个人丢在了那里。在我因恐惧而哭泣的时候，了那里。在我因恐惧而哭泣的时候，父亲来了，他要我走一步，再走一步。父亲来了，他要我走一步，再走一步。最后，在父亲的指导下，我终于脱险。最后，在父亲的指导下，我终于脱险。复述：复述：文章叙述了文章叙述了“我我”在悬崖上在悬崖上冒险，脱险冒险，脱险的经历，并由此悟出的经历，并由此悟出了经验。了经验。概括文章内容概括文章内容故事故事：（：（1 11717）冒险冒险脱险脱险 文章结构文章结构故事故事：（：（18182828）经验经验：（29 29 ）感悟感悟记叙记叙议论议论“我我”在悬崖上所学到的经验是什么？在悬崖上所学到的经验是什么？我提醒自己

8、不要看下面遥远的岩石，我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步、再一小步，就这步，迈出一小步、再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标达成了自己的目标。(读了这个故事，你得到什么启示读了这个故事，你得到什么启示？)文章主旨：文章主旨：在人生道路上，不管面对在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地难分解为小困难，一个一个地认真地解决小困难，终将战胜认真地解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。巨大的困难，赢得最后的

9、胜利。北宋诗人苏轼的诗写到：北宋诗人苏轼的诗写到：“横横看成岭侧成峰，远近高低各不同。看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山不识庐山真面目，只缘身在此山中中。”诗人从不同角度观察山，看诗人从不同角度观察山，看到的庐山形象就有差异。那么从不到的庐山形象就有差异。那么从不同角度去看文中的人物，就会有不同角度去看文中的人物，就会有不同的感悟。所以有人说同的感悟。所以有人说“有一千个有一千个观众就有一千个哈姆雷特观众就有一千个哈姆雷特”。讨论：你最喜欢文中的哪个讨论：你最喜欢文中的哪个人物？为什么？你最不喜欢文中人物？为什么？你最不喜欢文中的哪个人物？为什么？的哪个人物？为什么？从

10、不同角度去看文中的人物，从不同角度去看文中的人物，对人物做出合理的评判，从中有所对人物做出合理的评判，从中有所感悟，培养正确的价值观。感悟，培养正确的价值观。人物评说：人物评说：父亲父亲母亲母亲 杰利杰利 四个孩子四个孩子两两对比着来读，可两两对比着来读，可从从 “教子教子”和和“交交友友”两个大角度来看。两个大角度来看。1 1、父亲为什么不直接找个梯子把孩子抱下、父亲为什么不直接找个梯子把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？如果是母亲来的话，她会怎样怎样的父亲？如果是母亲来的话，她会怎样做？你能想象一下吗？做？你能想象一下吗？2 2

11、、杰利算是、杰利算是“我我”真正的朋友吗？他为什真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？你能揣摩一么抛下我还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？下他当时的心理吗？3 3、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是你、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是你是其中的一位，你会怎么做？是其中的一位，你会怎么做？这是一位这是一位明智、教子有方明智、教子有方的父亲。父亲完全可的父亲。父亲完全可以凭自己的实力抱孩子下来，但他不这样做，而是以凭自己的实力抱孩子下来，但他不这样做，而是引导孩子凭自己的努力一步步地克服自己。其实，引导孩子凭自己的努力一步步地克服自己。其实，父亲这样做是想给孩子一份父亲这样做

12、是想给孩子一份经验经验，一次，一次锻炼锻炼，一个，一个成就感成就感，一份，一份不怕任何困难的勇气不怕任何困难的勇气。这是父爱的一。这是父爱的一种多么种多么明智明智的体现，是真正的父爱。如果自己上去的体现，是真正的父爱。如果自己上去救，孩子的能力就毫无长进，他只给以指导鼓励，救，孩子的能力就毫无长进，他只给以指导鼓励，让孩子自己下来，这样就会使一个孱弱的孩子让孩子自己下来，这样就会使一个孱弱的孩子获得获得信心，信心，经受一次历练，增长勇气和经验，从而变得经受一次历练，增长勇气和经验，从而变得勇敢。因为，父亲知道，勇敢。因为，父亲知道，温室里的花朵是经不起风温室里的花朵是经不起风雨的，同样，被溺爱

13、的孩子是经不起考验的。雨的，同样，被溺爱的孩子是经不起考验的。镇定的人镇定的人明智的人明智的人教子有方的人教子有方的人能给孩子引导安慰孩子的人能给孩子引导安慰孩子的人能给孩子鼓励的人能给孩子鼓励的人 慈母多败儿。这位母亲一直告诫我不慈母多败儿。这位母亲一直告诫我不要冒险。在母亲的庇护下，要冒险。在母亲的庇护下，“我我”变得非变得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，可常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓得脸色苍能她会声嘶力竭地叫我别动，吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之后母白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许我跨出家门半步，不准我与亲可能不允许我跨

14、出家门半步，不准我与杰利玩。从此，世上多了一个废物，少了杰利玩。从此，世上多了一个废物，少了一个飞行员、作家。一个飞行员、作家。母亲角度母亲角度 如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰利帮不会让杰利帮“我我”，而杰利也不想被嘲笑，不，而杰利也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然“看来看来好像有点担心好像有点担心”，但还是和大家一起走了。这也，但还是和大家一起走了。这也说明杰利低估了说明杰利低估了“我我”的懦弱。他

15、以为这么低的的懦弱。他以为这么低的悬崖，悬崖，“我我”会下来的。但是天越来越黑了，见会下来的。但是天越来越黑了，见“我我”没回来，杰利的良心不安了，便告诉了没回来，杰利的良心不安了，便告诉了“我我”父亲，寻求大人帮助，把父亲，寻求大人帮助，把“我我”从危险的从危险的边缘救了回来。杰利虽然有做得不对的地方，但边缘救了回来。杰利虽然有做得不对的地方，但他是富有友情的，是他是富有友情的，是“我我”真正的朋友。真正的朋友。杰利角度杰利角度 我感觉四个孩子的人品有问题。我感觉四个孩子的人品有问题。当自己的朋友遇上困难的时候，他当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅不去拉自己的朋友一把，反们不仅不去拉自己的

16、朋友一把，反而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上，这也是拿别人留在危险的石架上，这也是拿别人的生命开玩笑。他们根本不是真正的生命开玩笑。他们根本不是真正的朋友，简直可恶之极。的朋友，简直可恶之极。四个孩子的角度四个孩子的角度 分析课文分析课文1 1、文章一开头、文章一开头为什么要突出为什么要突出天气天气“酷热酷热”？1 1、文章一开头为什么要突、文章一开头为什么要突出天气出天气“酷热酷热”？正是因为天气闷热，所正是因为天气闷热，所以才想到去悬崖上透透气，以才想到去悬崖上透透气，凉快凉快。凉快凉快。这是事情的起这是事情的起因，为下文孩子们爬上悬崖因，为下文

17、孩子们爬上悬崖去去凉凉快快凉凉快快作铺垫作铺垫。2 2、八年来、八年来“我我”一一直有病直有病”，“母亲母亲不让我冒险不让我冒险”这两这两句在文章中起了什句在文章中起了什么作用？么作用？2 2、八年来、八年来“我我”一直有病一直有病”，母亲不让我冒险，这两句话母亲不让我冒险，这两句话在文章中起了什么作用？在文章中起了什么作用？埋下伏笔，埋下伏笔，为下文说明为下文说明5 5个个孩子都能爬上崖顶，而孩子都能爬上崖顶，而“我我”上不去，下不来，吓得要死，上不去，下不来，吓得要死，埋下伏笔。埋下伏笔。3 3、“我我”爬上爬上石架面临怎样石架面临怎样的困难的困难?3 3、“我我”爬上石架面临怎爬上石架面

18、临怎样的困难样的困难?a a、往下爬会摔死，往悬崖、往下爬会摔死，往悬崖顶爬更险，处于一种进退顶爬更险，处于一种进退维谷的境地维谷的境地b b、暮色苍茫，大地越来越暮色苍茫，大地越来越暗。暗。4 4、面对这些困难，、面对这些困难，“我我”的表现是怎的表现是怎样的？折射了我怎样的？折射了我怎样的心理活动？样的心理活动？4 4、面对这些困难，、面对这些困难，“我我”的表现是的表现是怎样的？折射了我怎样的心理活动？怎样的？折射了我怎样的心理活动？这里表现了这里表现了“我我”：委屈、羞辱、迷惘、悔委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及强烈的恐惧感意，以及强烈的恐惧感。5 5、父亲为什么叮嘱、父亲为什么叮嘱“我我

19、”不要想着距离有多远，不要想着距离有多远，只想着你在走一小步，只想着你在走一小步，这对你有什么启示？这对你有什么启示？（父亲的话蕴含什么哲理）（父亲的话蕴含什么哲理）因为只有不考虑距离有多远，因为只有不考虑距离有多远，才能全力以赴走好脚下这一步，才才能全力以赴走好脚下这一步，才能有克服困难的勇气和信心。能有克服困难的勇气和信心。启示、哲理：启示、哲理：着眼于那最初的一着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这样化整到抵达我所要到的地方。这样化整为零，一点点解决困难，给人以战为零，一点点解决困难，给人以战胜艰险的信心。胜艰险的信心。6、我

20、在父亲的引、我在父亲的引导鼓励下，慢慢爬导鼓励下，慢慢爬下了悬崖，下了悬崖，“我我”的心理变化过程怎的心理变化过程怎样？样？毫无信心毫无信心信心萌发信心萌发信心大增信心大增走走 一一 步步再走一步再走一步走下悬崖走下悬崖巨大成就感骄傲感巨大成就感骄傲感 “我我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程爬下悬崖时心理经历过几个变化过程 继而：继而：最初：最初：随后：随后：最后：最后：毫无信心毫无信心“我下不来我下不来.我会摔死的。我会摔死的。”信心萌发信心萌发“这看起来我能做到这看起来我能做到”信心大增信心大增 “我我”做办到做办到 巨大成就感，巨大成就感，骄傲感骄傲感 走下悬崖走下悬崖 7 7、我在父

21、亲的指导下仅仅、我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为是爬下了几米高的石架，为什么还说什么还说“我产生了巨大的我产生了巨大的成就感成就感”？因为体弱多病的因为体弱多病的“我我”是通过自己的努力战胜是通过自己的努力战胜困难和胆怯，顺利脱险。困难和胆怯，顺利脱险。8、我爬悬崖学到的经、我爬悬崖学到的经验启示，能用成语来概验启示，能用成语来概括吗？括吗？千里之行，始于足下千里之行，始于足下跬步千里跬步千里 循序渐进循序渐进9 9、拓展：从本文得到、拓展：从本文得到的经验哲理，可以联的经验哲理，可以联想到哪些名言警句或想到哪些名言警句或俗语？俗语？滴水穿石，绳锯木断滴水穿石，绳锯木断 千里之行，

22、始于足下千里之行，始于足下不积跬步，无以至千里不积跬步，无以至千里 不积小流，无以成江河不积小流，无以成江河 冰冻三尺，非一日之寒冰冻三尺，非一日之寒 合抱之木，生于毫末合抱之木，生于毫末 九层之台，起于垒土九层之台，起于垒土一口吃不成一个胖子一口吃不成一个胖子1010、拓展：由本文得到的哲理，可、拓展：由本文得到的哲理，可以联想到哪些这样的事例？以联想到哪些这样的事例？1 1、居里夫人提炼镭的艰苦过程、居里夫人提炼镭的艰苦过程2 2、红军取得二万五千里长征的胜利、红军取得二万五千里长征的胜利登山运动员攀登珠穆朗玛峰的过程登山运动员攀登珠穆朗玛峰的过程 1111、标题、标题“走一步，再走一走一

23、步，再走一步步”的意思是：的意思是：在人生的道路上，不管面对怎样的在人生的道路上，不管面对怎样的困难，只要把大困难分解为小的困难，困难，只要把大困难分解为小的困难，分解为一小步一小步，困难就不大了。分解为一小步一小步，困难就不大了。一个一个的认真解决小困难，终会取一个一个的认真解决小困难，终会取得成功。得成功。1212、“走一步，再走一走一步，再走一步步”仅仅指当时仅仅指当时“我我”下悬崖石架的情形吗下悬崖石架的情形吗?文章最后一自然段在文文章最后一自然段在文中有何作用中有何作用?12 12、从内容上看，文章最后一自然段、从内容上看，文章最后一自然段已不局限在已不局限在“我我”那次下悬崖石架的

24、那次下悬崖石架的经历了。而是经历了。而是指人生旅途中的种种挫指人生旅途中的种种挫折困难折困难，在面对这些挫折时，不要想，在面对这些挫折时，不要想整个困难有多大，而只着眼于那最初整个困难有多大，而只着眼于那最初的一小步，一步步走，直至解决所有的一小步，一步步走，直至解决所有困难。困难。在文章中，这段文字起到了在文章中，这段文字起到了画龙点睛画龙点睛，点明主题点明主题的作用，使的作用，使文章的哲理凸现文章的哲理凸现在读者眼前在读者眼前环境描写环境描写环境描写包括环境描写包括 自然环境描写自然环境描写 社会环境描写社会环境描写 自然环境描写自然环境描写是对人类赖以生存的自然万是对人类赖以生存的自然万

25、物的描写，物的描写，如如对对山川河流山川河流、花草树木、鸟兽虫、花草树木、鸟兽虫鱼、鱼、风雨雷电等自然环境、自然景观的描写。风雨雷电等自然环境、自然景观的描写。社会环境描写社会环境描写是对人物所处的时代、社是对人物所处的时代、社会和生活环境等的描写，会和生活环境等的描写，包括包括对对城镇城镇、农村、农村、工厂、军营、机关工厂、军营、机关、学校商店等环境的描写、学校商店等环境的描写 以及对人物活动场所和地域风情、风俗习惯等以及对人物活动场所和地域风情、风俗习惯等社会风情的描写。社会风情的描写。交代事件发生的背景（时间、地点等）交代事件发生的背景（时间、地点等）增强文章的真实性。增强文章的真实性。

26、渲染气氛，烘托人物的心情。渲染气氛，烘托人物的心情。反映人物的性格。反映人物的性格。推动情节的发展。推动情节的发展。暗示或升华作品主题。暗示或升华作品主题。环境描写有妙用，营造氛围见背景。环境描写有妙用，营造氛围见背景。人物性格它渲染，后面行文作铺垫。人物性格它渲染，后面行文作铺垫。主题思想来深化，散文阅读不用怕主题思想来深化，散文阅读不用怕根据写景的位置看其作用：根据写景的位置看其作用：1 1、在开头写景，渲染某种气氛、交待故事背景、在开头写景，渲染某种气氛、交待故事背景 为情节的发展作铺垫。为情节的发展作铺垫。2 2、在文中写景，推动故事情节的发展。、在文中写景，推动故事情节的发展。3 3

27、、在文末写景，升华主题、使作品具有无限的、在文末写景，升华主题、使作品具有无限的思考空间。思考空间。注意：一段具体的环境描写，它的作用往往是注意：一段具体的环境描写，它的作用往往是多方面的，这需要根据具体的语言环境去综合多方面的，这需要根据具体的语言环境去综合分析，切忌生硬地把它归结为某一种作用。分析，切忌生硬地把它归结为某一种作用。找出文中的环境描写找出文中的环境描写明确：明确：时时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。周围一片寂静明确：明确：暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊。本文环境描写的作用本文环境描写的作用明确：明确：时时

28、间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。周围一片寂静。环境描写，景物变得黑暗，烘托了环境描写，景物变得黑暗，烘托了“我我”担心担心害怕的心理害怕的心理明确：明确：暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊。环境描写，交代了时间，用景物描写衬托了危环境描写，交代了时间，用景物描写衬托了危险的情况和人物的恐惧心理险的情况和人物的恐惧心理心理描写心理描写 毫无信心毫无信心 信心萌发信心萌发 信心大增信心大增 巨大成就感巨大成就感 作用：把作者爬山的具体体验再现在读者作用：把作者爬山的具体体验再现在读者眼前，文中的道理也就通过心理描写流露眼前，文中的

29、道理也就通过心理描写流露出来了。出来了。细节描写细节描写1 1、攀爬悬崖的、攀爬悬崖的动作动作的词语：的词语：爬、扒、踩、爬着、看、爬过去、爬着、贴爬、扒、踩、爬着、看、爬过去、爬着、贴近，扒住、抓住、紧贴、扒、一动不动近，扒住、抓住、紧贴、扒、一动不动2 2、我、我心理感受心理感受的词语：的词语：感到反胃感到反胃 阵阵晕眩阵阵晕眩 天旋地转天旋地转 虚弱无力虚弱无力害怕害怕 作用：作用：这些细节描写刻画了人物当时的心这些细节描写刻画了人物当时的心害怕里情态，展现了人物复杂的内心世界害怕里情态，展现了人物复杂的内心世界。选材详略得当选材详略得当 开头开头的交代和的交代和末尾末尾的点题的点题略写

30、略写 中间中间的攀爬和下山的过程的攀爬和下山的过程详写详写 （详细写（详细写爬山、下山爬山、下山的动作及心理活的动作及心理活动，说明了我爬山的恐惧和下山的艰动，说明了我爬山的恐惧和下山的艰难，有此感悟出哲理，获得教益。）难，有此感悟出哲理，获得教益。）总结：总结：可见文章要围绕中心选材，与可见文章要围绕中心选材，与中心有关的要详写，无关的略写。中心有关的要详写，无关的略写。（一）（一）“我我”跟小伙伴去爬悬崖。跟小伙伴去爬悬崖。（二）（二）“我我”爬到半途陷入困境。爬到半途陷入困境。（三）（三）“我我”在父亲的指点下爬下悬崖。在父亲的指点下爬下悬崖。（四）童年经历留给（四）童年经历留给“我我”

31、的的人生经验人生经验。略写略写 详写详写 议议论论 叙叙事事 以以小小见见大大 以以事事寓寓理理 略写略写详写详写总结写作特点：总结写作特点：1 1、表达上叙议结合。叙事技巧娴熟，前、表达上叙议结合。叙事技巧娴熟，前后呼应，巧设伏笔。议论结尾，画龙点后呼应，巧设伏笔。议论结尾，画龙点睛，深化文章思想感情。睛，深化文章思想感情。2 2、描写准确恰当细致，成功地运用了语、描写准确恰当细致，成功地运用了语 言、动作、心理描写和景物描写。言、动作、心理描写和景物描写。3 3、以小见大，以事喻理、以小见大，以事喻理 4 4、详略得当。、详略得当。小结：小结：一个人在人生的旅途上，不可一个人在人生的旅途上

32、，不可能平平坦坦，一帆风顺；遇到困难，能平平坦坦，一帆风顺；遇到困难，都是很正常的。只要我们不失自信，都是很正常的。只要我们不失自信，面对困难，不轻易放弃，牢记面对困难，不轻易放弃，牢记“不不要想着距离有多远，你只要想着你要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步是在走一小步”。把大困难分结成。把大困难分结成小困难，什么样的艰难险阻都将被小困难，什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。你踩在脚下。溪流走一步是江河溪流走一步是江河江河再走一步是海洋江河再走一步是海洋走一步走一步,再走一步再走一步天地就将不一样天地就将不一样深秋走一步是寒冬深秋走一步是寒冬寒冬再走一步便是春寒冬再走一步便是春挫折走一步或

33、许还是失败挫折走一步或许还是失败失败再走一步可能就是成功失败再走一步可能就是成功吴吴强强拓展延伸拓展延伸拓展：拓展：咫尺天涯路咫尺天涯路第一步往往很难迈第一步往往很难迈出出于是就没有了下一于是就没有了下一步步于是就没有了路于是就没有了路路尽天绝处路尽天绝处尝试着再走一步尝试着再走一步万水千山万水千山只源于最初的那一只源于最初的那一步步 课堂练习课堂练习在征服悬崖的过程中作者详细地写出了在征服悬崖的过程中作者详细地写出了“我我”的心理变化：最初是（的心理变化：最初是（）、继而是）、继而是（），随后是（），随后是（）最后是）最后是觉得自己有一种巨大（觉得自己有一种巨大（）。）。亳无信心亳无信心萌发信心萌发信心信心大增信心大增成就感成就感