1、走一步，再走一步走一步，再走一步定个学习小目标定个学习小目标1 1、学习重点：有感情地朗读课文，把握课文内容，、学习重点：有感情地朗读课文，把握课文内容，学会复述故事情节。学会复述故事情节。2 2、学习难点：学习课文中的伏笔与照应以及环境描、学习难点：学习课文中的伏笔与照应以及环境描写、心里描写等写作方法。写、心里描写等写作方法。3 3、学习重点：探究、学习重点：探究“走一步，再走一步走一步，再走一步”的含义，的含义，学会在神圣道路上化整为零，化难为易的生活哲理。学会在神圣道路上化整为零，化难为易的生活哲理。走进作者走进作者莫顿莫顿亨特（亨特（1920201619202016），美国作家，心）
2、，美国作家，心理学家，早年曾在美国空军服役，做过空军理学家，早年曾在美国空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有：自杀心理学的故事：源起代表作有：自杀心理学的故事：源起与演变（陕西师范大学出版社与演变（陕西师范大学出版社 2013 2013年年8 8月）月）悬崖上的一课。其中走一步，再走一悬崖上的一课。其中走一步，再走一步被收入部编版语文教科书七年级上第步被收入部编版语文教科书七年级
3、上第1414课。课。创作背景创作背景本文是作者在晚年回忆自己本文是作者在晚年回忆自己8 8岁时爬悬崖的一岁时爬悬崖的一次经历。他在与五个小伙伴一起爬悬崖时，次经历。他在与五个小伙伴一起爬悬崖时，好不容易爬上一处岩石架，在向崖顶攀爬的好不容易爬上一处岩石架，在向崖顶攀爬的过程中，陷入了进退两难的境地，后来在父过程中，陷入了进退两难的境地，后来在父亲的鼓励下，终于脱险。作者将这一经验推亲的鼓励下，终于脱险。作者将这一经验推而广之，成为自己人生中的宝贵财富。而广之，成为自己人生中的宝贵财富。记叙文记叙文记叙文的概念：记叙文是以继续为主要表达方记叙文的概念：记叙文是以继续为主要表达方式，以写人物的经历
4、和事件的发展拜年话为主式，以写人物的经历和事件的发展拜年话为主要内容的一种文体。要内容的一种文体。记叙文六大要素：时间、地点、人物、起因、记叙文六大要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。经过、结果。新课导入新课导入 1945 1945年年1 1月月，在英格兰沃顿空军基地，一位上尉，在英格兰沃顿空军基地，一位上尉飞行员接受了一项艰巨任务：驾驶没有任何武器装备飞行员接受了一项艰巨任务：驾驶没有任何武器装备和防护措施的蚊式双引擎飞机深入德军本土执行侦察和防护措施的蚊式双引擎飞机深入德军本土执行侦察任务。基地距德军本土千余公里，且敌方阵地有密集任务。基地距德军本土千余公里，且敌方阵地有密集的防空炮
5、火。接到任务的上尉觉得几乎无法完成任务！的防空炮火。接到任务的上尉觉得几乎无法完成任务！他想象着飞机座舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅、横尸他想象着飞机座舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅、横尸异国的惨景，连跳伞的力气都没有。异国的惨景，连跳伞的力气都没有。第二天，上尉驾机滑行在跑道上，他告诫自己，第二天，上尉驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在只是起飞，飞起来就行。升到现在只是起飞，飞起来就行。升到2500025000米高空时，米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，就是在地面无线电的他又告诫自己，现在所要做的，就是在地面无线电的指引下，保持这个航向指引下，保持这个航向2020分钟，就可以到达荷兰的素分钟，就
6、可以到达荷兰的素文岛，这个不难做到。文岛，这个不难做到。就这样，上尉不断告诫自己：下面只是飞越荷兰，就这样，上尉不断告诫自己：下面只是飞越荷兰，这并不难；然后是飞临德国，根本不须想更多的事。这并不难；然后是飞临德国，根本不须想更多的事。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，成了美军中赫赫有名的孤胆英雄。他就是美国作家、成了美军中赫赫有名的孤胆英雄。他就是美国作家、心理学家心理学家莫顿莫顿亨特。当他接受盟军奖励时，他亨特。当他接受盟军奖励时，他说：我之所以能顺利完成任务，完全是因为小时候一说：我之所以能顺利完成任务，完全是因为小时候一段经历的启示
7、！段经历的启示！划分层次划分层次第一部分（第一部分（1-171-17）：写我与小伙伴们一起爬悬崖，我却被困悬）：写我与小伙伴们一起爬悬崖，我却被困悬崖的经过。崖的经过。第二部分（第二部分（18-2818-28）：写我在父亲的鼓励和指导下，一步一步）：写我在父亲的鼓励和指导下，一步一步爬下悬崖，脱离险境的经过。爬下悬崖，脱离险境的经过。第三部分（第三部分（2929）：写我由爬悬崖的经历感悟到人生哲理。）：写我由爬悬崖的经历感悟到人生哲理。从课文内容看，标题从课文内容看，标题“走一步，再走一步走一步，再走一步”是什么意思？是什么意思？“走一步，再走一步走一步，再走一步”的第一层意思是指我再父亲的鼓
8、励下的第一层意思是指我再父亲的鼓励下客服困难的过程。第二层意思是指再人生道路上，艰难险阻客服困难的过程。第二层意思是指再人生道路上，艰难险阻并不可怕，打困难可以化整为零，化难为易，只要一步一步并不可怕，打困难可以化整为零，化难为易，只要一步一步地战胜小困难，就能达到成功的彼岸。地战胜小困难，就能达到成功的彼岸。文中我的心里变化是怎样的？文中我的心里变化是怎样的？渴望渴望-由于由于-畏惧畏惧-疲乏疲乏-有了信心有了信心-欣欣更强欣欣更强-巨大成就感巨大成就感我犹豫了。我犹豫了。结合上下文思考这句话有什么作用？结合上下文思考这句话有什么作用？我的犹豫，与上文它们的一路小跑形我的犹豫，与上文它们的一
9、路小跑形成鲜明对比，同时也为下文埋下了伏成鲜明对比，同时也为下文埋下了伏笔；犹豫的性格导致下文出现我困在笔；犹豫的性格导致下文出现我困在悬崖上，上不去也下不来的状况。悬崖上，上不去也下不来的状况。既然悬崖只有既然悬崖只有6060英尺左右，作者为什么又说对自己英尺左右，作者为什么又说对自己而言却是严禁和不可能的化身？这矛盾吗？而言却是严禁和不可能的化身？这矛盾吗？不矛盾，这样写，照应前文所说，自己是一个病弱不矛盾，这样写，照应前文所说，自己是一个病弱的孩子，同时也为下文写我再悬崖上处于进退两难的孩子，同时也为下文写我再悬崖上处于进退两难的境地和恐惧的心里作铺垫。的境地和恐惧的心里作铺垫。第第7
10、7、8 8、9 9三段运用了什么描写方法来表现我当时三段运用了什么描写方法来表现我当时的处境？这些描写有什么作用？的处境？这些描写有什么作用？文中用满头大汗，浑身发这样的青苔描写，犹豫不文中用满头大汗，浑身发这样的青苔描写，犹豫不决、悬崖底下的地面摔个粉碎这样的心里描写，我决、悬崖底下的地面摔个粉碎这样的心里描写，我缓慢地爬着，扒住岩石的表面，我偷偷地抓住背后缓慢地爬着，扒住岩石的表面，我偷偷地抓住背后的岩石这样的动作描写和细节苗姐来表现我当时痛的岩石这样的动作描写和细节苗姐来表现我当时痛苦的处境，这些描写生动形象的刻画了伊戈尔柔弱、苦的处境，这些描写生动形象的刻画了伊戈尔柔弱、胆小的孩子形象
11、，预示了我即将面临欲上不敢、欲胆小的孩子形象，预示了我即将面临欲上不敢、欲下不能的艰难处境。下不能的艰难处境。（2 2）如果你是五个男孩之一，会怎么做？）如果你是五个男孩之一，会怎么做？（对待朋友的态度）（对待朋友的态度）我会在朋友陷入险境时，陪在他身边，语我会在朋友陷入险境时，陪在他身边，语言安慰，帮他想办法渡过难关，如果自己没办言安慰，帮他想办法渡过难关，如果自己没办法解决，会去寻求大人的帮助，决不会丢下他。法解决，会去寻求大人的帮助，决不会丢下他。启示：启示：对于同学、朋友，在他们能力对于同学、朋友，在他们能力较弱时，不应该嘲笑他们；当他们陷入险较弱时，不应该嘲笑他们；当他们陷入险境时，
12、应该帮助他们。境时，应该帮助他们。题目题目“走一步，再走一步走一步，再走一步”仅仅指当时我下仅仅指当时我下悬崖的情形吗？悬崖的情形吗？走一步，再走一步已不局限于我那次下悬崖走一步，再走一步已不局限于我那次下悬崖的经历了，而是指的经历了，而是指人生旅途中的种种挫折人生旅途中的种种挫折。再面对这些挫折时，不要向真个困难有多大，再面对这些挫折时，不要向真个困难有多大，而而只着眼于那最初的一小步，一步步地走，只着眼于那最初的一小步，一步步地走，直到解决所用困难直到解决所用困难。布置作业布置作业 课外阅读莫顿课外阅读莫顿亨特的亨特的心灵鸡汤心灵鸡汤充充满阳光的成长历程满阳光的成长历程，体会其中的道理。，体会其中的道理。板书设计板书设计走一步，再走一步走一步，再走一步无聊无聊犹豫犹豫害怕害怕恐惧恐惧尝试尝试自信自信成就感成就感自豪自豪
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