高中语文：师 高考散文阅读题型归纳与答题方法指导.doc

1、 高考散文阅读高考散文阅读 题型归纳与答题方法指导题型归纳与答题方法指导 散文基本知识及阅读方法：散文基本知识及阅读方法： 1 1、构思特征：构思特征：形散而神不散。形散而神不散。 “形散”指材料零碎、大跨度； “神不散”指文章有一个“形散”指材料零碎、大跨度； “神不散”指文章有一个 明确的中心。明确的中心。 2 2、选材特点：选材特点：典型、新颖、真实；典型、新颖、真实； 3 3、找出、找出线索线索，就容易理清文章的构思和中心；，就容易理清文章的构思和中心； （情、理、物、空间、文眼等）（情、理、物、空间、文眼等） 线索的特征：线索的特征：在结构上贯穿全文在结构上贯穿全文，时隐时现，有明显

2、的标志（或是标题本身，或在文，时隐时现，有明显的标志（或是标题本身，或在文 中反复出现）中反复出现） 4 4、类型：、类型： 抒情散文：抒情散文：如春 荷塘月色 白杨礼赞 ；主要有如春 荷塘月色 白杨礼赞 ；主要有写景类散文和状物类散文写景类散文和状物类散文。手法：。手法： 借景抒情、托物言志（象征）借景抒情、托物言志（象征） 叙事散文：叙事散文：如背影 记念刘如背影 记念刘和珍君 ；和珍君 ； 说理散文：说理散文：如鹿的穷途 人是一根能思想的苇草 ；包括如鹿的穷途 人是一根能思想的苇草 ；包括杂文和小品文杂文和小品文；寓哲理于形；寓哲理于形 象之中；象之中； 5 5、阅读技巧：、阅读技巧：

3、依据题材特点，晓大意；依据题材特点，晓大意； 写景状物写景状物把握“物”的外形特征和内在品质把握“物”的外形特征和内在品质，进而把握所言之“志” （情） ；，进而把握所言之“志” （情） ； 写人记事写人记事弄清人物的活动和事件的来龙去脉及人物之间的关系，关注事件特征，感弄清人物的活动和事件的来龙去脉及人物之间的关系，关注事件特征，感 受人物形象，思考议论、抒情等语句受人物形象，思考议论、抒情等语句，进而领悟作者情感和文章主旨；，进而领悟作者情感和文章主旨； 议论说理议论说理借事说理、寓理于事、情理交融，把握材料和观点的关系；借事说理、寓理于事、情理交融，把握材料和观点的关系； 借助有效信息，

4、抓主旨。借助有效信息，抓主旨。 抓抓标题标题，揣摩文意；，揣摩文意； 察察首尾首尾，整合信息；文章首尾，往往会有意无意地，整合信息；文章首尾，往往会有意无意地表现和流露出作者的表达意图或情感表现和流露出作者的表达意图或情感 态度；态度； 抓抓关键语句关键语句，理思路。，理思路。 * *各段的中心句、首括句、尾结句；各段的中心句、首括句、尾结句； * *在文章结构上起过渡、连续作用的词语、句子和段落；在文章结构上起过渡、连续作用的词语、句子和段落； * *画龙点睛的抒情议论句；画龙点睛的抒情议论句； * *体现时间、空间、人物、事件的句子；体现时间、空间、人物、事件的句子； * *作者情感变化的

5、句子；作者情感变化的句子； 分析形象画面，悟意境；品味局部语言，析含意；归纳层次要点，明文意；分析形象画面，悟意境；品味局部语言，析含意；归纳层次要点，明文意； 题型一、要点概括题题型一、要点概括题 一：要点概括题之文意概括题一：要点概括题之文意概括题 三步骤：三步骤： 1 1、审清题干，明确概括指向、审清题干，明确概括指向确保方向不跑偏确保方向不跑偏 2 2、理清思路，确定概括区间、理清思路，确定概括区间确保信息收索全确保信息收索全 3 3、检索提炼，整合答案要点、检索提炼，整合答案要点确保要点条理观确保要点条理观 （看分值估要点、合并同类求同存异，避免答案要点交叉重复）看分值估要点、合并同

6、类求同存异，避免答案要点交叉重复） 例题： （例题： （20152015 山东卷）请根据本文概括四堡雕版极其文化衰落的原因（山东卷）请根据本文概括四堡雕版极其文化衰落的原因（4 4 分）分） 答案：西方石印与铅印技术的冲击。现代商业文明的冲击。民间对先人文化遗产答案：西方石印与铅印技术的冲击。现代商业文明的冲击。民间对先人文化遗产 的漠视。政府和专家重视不够。的漠视。政府和专家重视不够。 二：欣赏散文的形象的特点二：欣赏散文的形象的特点 【考点透析】【考点透析】 构成散文的材料大体说有两类：人、事、景、物，他人、他物、环境。其“人、事、景、构成散文的材料大体说有两类：人、事、景、物，他人、他物

7、、环境。其“人、事、景、 物本身”是散文抒情的主要凭借，我们称之为形象。物本身”是散文抒情的主要凭借，我们称之为形象。 记人叙事类散文：所诉的事件不要求情节完整，更不追求曲折变化；叙事时需饱含感情；记人叙事类散文：所诉的事件不要求情节完整，更不追求曲折变化；叙事时需饱含感情； 人物在真人真事的基础上进行某些人物在真人真事的基础上进行某些裁剪加工，注重对人物进行写意式的描绘。裁剪加工，注重对人物进行写意式的描绘。 ？怎样？怎样概括概括散文形象的特点散文形象的特点 提问方式：提问方式： 1 1、请结合文章，简析文章“某某”形象；、请结合文章，简析文章“某某”形象； 2 2、请用简洁的词语概括“某某

8、”形象的内在特点；、请用简洁的词语概括“某某”形象的内在特点； 3 3、简要概括作品中“某某”形象的特点或具有什么样的性格；、简要概括作品中“某某”形象的特点或具有什么样的性格； 4 4、某段描写表现了人物（景物）什么特点？、某段描写表现了人物（景物）什么特点？ 对散文形象特点的概括，一是找准信息区间，二是抓住提示性关键词句，三是注意概括对散文形象特点的概括，一是找准信息区间，二是抓住提示性关键词句，三是注意概括 要全面、准确。要全面、准确。 思考方向：思考方向： 1 1、形象的外在特征或特点，包括形态、声音、色彩、气味等；、形象的外在特征或特点，包括形态、声音、色彩、气味等； 2 2、形象的

9、内在品质（内涵、本质、精神）和所蕴含的作者的思想感情等；、形象的内在品质（内涵、本质、精神）和所蕴含的作者的思想感情等； 3 3、形象的外显方式（表达技巧） ，包括象征、联想和想象以及常用的修辞手法；、形象的外显方式（表达技巧） ，包括象征、联想和想象以及常用的修辞手法； 题型二、语句理解（特定词语和句子理解）题型二、语句理解（特定词语和句子理解） 一：理解词语的含义一：理解词语的含义 “重要词语”一般指以下词语：“重要词语”一般指以下词语： 1 1体现作者体现作者情感态度或主旨情感态度或主旨的。的。 2 2运用运用修辞和写作方法修辞和写作方法的关键词语。这样的词语多出现在运用的关键词语。这样

10、的词语多出现在运用象征、借物喻人、双关象征、借物喻人、双关 等写作方法的文章中。等写作方法的文章中。 3 3特殊指代特殊指代的的( (远指、近指、不定指等远指、近指、不定指等) )。 4 4在表情达意方面非常出色的在表情达意方面非常出色的动词、形容词、叠词动词、形容词、叠词等。等。 5 5有特殊用法的词语有特殊用法的词语，包括贬义褒用、褒义贬用、大词小用、小词大用、词性活用等。，包括贬义褒用、褒义贬用、大词小用、小词大用、词性活用等。 理解词语的含义，是指理解词语在文中的含义理解词语的含义，是指理解词语在文中的含义，最重要的是，最重要的是“文中”“文中”这两个字。这两个字。 【解题方法归纳】“

11、三联一依”【解题方法归纳】“三联一依” “三联”“三联”： 【一“联”】：【一“联”】：联系词语所在的句子的内容及前后语境联系词语所在的句子的内容及前后语境。理解词语必须联系语境，做到。理解词语必须联系语境，做到 “词不离句”“词不离句”，一般有临时性词义的词语、有特殊用法的词语等要这样来理解。，一般有临时性词义的词语、有特殊用法的词语等要这样来理解。 【二“联”】：【二“联”】：联系文章的联系文章的主题主题或作者的或作者的情感情感态度态度揣摩词语的含义。一般分析具有深层揣摩词语的含义。一般分析具有深层 含义或特定意义的词语、能点明中心或主旨的词语等依据此法。含义或特定意义的词语、能点明中心或

12、主旨的词语等依据此法。 【三“联【三“联 ”】：”】：联系作者写作时的联系作者写作时的写作意图写作意图和社会和社会背景背景理解词语的含义理解词语的含义。 “一依”：“一依”： 依托依托手法手法挖掘。为了突出表达效果，使语言生动形象，散文写作往往使用一些修辞挖掘。为了突出表达效果，使语言生动形象，散文写作往往使用一些修辞、描、描 写手法。因此可以依托修辞、描写手法挖掘其背后写手法。因此可以依托修辞、描写手法挖掘其背后作者要表达什么意思，要达到什么效果。作者要表达什么意思，要达到什么效果。 答题模板：答题模板：重点重点 手法手法+ +内容（本句意思，本句所写的内容）内容（本句意思，本句所写的内容）

13、+ +效果（情感、形象、主旨）。即效果（情感、形象、主旨）。即本句采用本句采用 手法，写出了内容，表达了情感（主旨），或写出了人物（景物）特点。手法，写出了内容，表达了情感（主旨），或写出了人物（景物）特点。 例一例一 阅读下面的片段，回答后面的问题。阅读下面的片段，回答后面的问题。 去年冬末，我给一位远方的朋友写信，曾说我要尽量的吞咽今年北平的春天。去年冬末，我给一位远方的朋友写信，曾说我要尽量的吞咽今年北平的春天。 今年北平的春天来的特别的晚，而且在还不知春在哪里的时候，抬头忽见黄尘中绿叶成今年北平的春天来的特别的晚，而且在还不知春在哪里的时候，抬头忽见黄尘中绿叶成 阴，柳絮乱飞，才晓得在

14、厚厚的尘沙黄幕之后，春还未曾露面，已悄悄阴，柳絮乱飞，才晓得在厚厚的尘沙黄幕之后，春还未曾露面，已悄悄的远行了。的远行了。 ( (节选自节选自 冰心一日春光冰心一日春光) ) “我要尽量的吞咽今年北平的春天”，这里“吞咽”的含义是什么？这个词中含有作“我要尽量的吞咽今年北平的春天”，这里“吞咽”的含义是什么？这个词中含有作 者怎样的感情？者怎样的感情？(4(4 分分 ) ) “吞咽”本意指大口进食，文中是尽情地享受。表达了作者在寒冬中对春天强烈的期盼“吞咽”本意指大口进食，文中是尽情地享受。表达了作者在寒冬中对春天强烈的期盼 之情。之情。 二：理解句子含义题二：理解句子含义题 （一）所谓“重要

15、句子”，是指这些句子对于理解文章具有重要作用。“重要的句子”（一）所谓“重要句子”，是指这些句子对于理解文章具有重要作用。“重要的句子” 在文中大致有以下五种情况：在文中大致有以下五种情况： （1 1）【结构比较复杂的句子】）【结构比较复杂的句子】 弄清句子结构：抓住主干和限制成分，句间关系弄清句子结构：抓住主干和限制成分，句间关系 ，句子的重心，句子的重心 表达了什表达了什 么含意么含意 （2 2）【主旨、观点句】）【主旨、观点句】 抓住其中的抓住其中的关关键词键词，考虑文章的中心思想、作者的情感态度和价值判断；考虑文章的中心思想、作者的情感态度和价值判断； （3 3）【提示文章脉络层次的句

16、子】）【提示文章脉络层次的句子】 看句子的位置：起始句、收束句、过渡句、中心句、关键句，考虑其看句子的位置：起始句、收束句、过渡句、中心句、关键句，考虑其表达的内容表达的内容和和 结构上所起的作用。结构上所起的作用。 （4 4）【含意丰富的含蓄句、哲理句】）【含意丰富的含蓄句、哲理句】 抓住其中的抓住其中的关键词关键词品味其含义、考虑所用到的品味其含义、考虑所用到的艺术手法艺术手法理解其深刻含意理解其深刻含意 （5 5）【艺术手法句】）【艺术手法句】 准确准确判断手法判断手法并并结合上下文结合上下文分析该句子的思想内涵和作用。分析该句子的思想内涵和作用。 注意注意：所谓理解句子含意包含三层意义

17、：第一，表层意义，即语句的字面意义；第二，：所谓理解句子含意包含三层意义：第一，表层意义，即语句的字面意义；第二， 意在彼产生意在彼产生 的意义。的意义。 方法：方法：1 1、抓关键词，依词释句；、抓关键词，依词释句； 2 2、看修辞手法，如比喻、借代、比拟等，用“还原法”写出其本意；、看修辞手法，如比喻、借代、比拟等，用“还原法”写出其本意； 3 3、看相邻语句，有无邻句互解；、看相邻语句，有无邻句互解； 4 4、看所在的段落甚至主旨，句意要结合段意、主旨来分析；、看所在的段落甚至主旨，句意要结合段意、主旨来分析； 5 5、摘取句子主干，留心附加成分、判断句间关系（并列、因果、转折、偏正、摘

18、取句子主干，留心附加成分、判断句间关系（并列、因果、转折、偏正、 条件等）；条件等）； 6 6、看说话的人，是文中人物说的，还是作者说的，揣摩作者的表达意图和感情；、看说话的人，是文中人物说的，还是作者说的，揣摩作者的表达意图和感情； （二）答题模式：（二）答题模式：重点重点 1 1、点出明显的修辞、表现手法（没有就不写）或者用得好的词等、点出明显的修辞、表现手法（没有就不写）或者用得好的词等 2 2、表层意义和用这些技巧的表达效果、表层意义和用这些技巧的表达效果 3 3、深层含义（联系文章主旨、情感）、深层含义（联系文章主旨、情感） 例二例二 阅读下面的文字，解释画线语句的含意。阅读下面的文

19、字，解释画线语句的含意。 在日落前的一瞬，夕阳残照已经挪到我书架在日落前的一瞬，夕阳残照已经挪到我书架 最上边的一格。满室皆暗，只有书架上边无最上边的一格。满室皆暗，只有书架上边无 限明媚。那里摆着一只河北省白沟的泥公鸡。雪白的身子，彩色翅膀，特大的黑眼睛，威武限明媚。那里摆着一只河北省白沟的泥公鸡。雪白的身子，彩色翅膀，特大的黑眼睛，威武 又神气。这个北方著名的泥玩具之乡，至少有千年的历史，但如今这里已经变为日用小商品又神气。这个北方著名的泥玩具之乡，至少有千年的历史，但如今这里已经变为日用小商品 的集散地，昔日那些浑朴又迷人的泥狗泥鸡泥人全都了无踪影。可是此刻，的集散地，昔日那些浑朴又迷人

20、的泥狗泥鸡泥人全都了无踪影。可是此刻，这个幸存下来的这个幸存下来的 泥公鸡，不知何故，对着行将熄灭的夕阳张嘴大叫。我的心已经听到它凄厉的哀泥公鸡，不知何故，对着行将熄灭的夕阳张嘴大叫。我的心已经听到它凄厉的哀鸣鸣。这叫声。这叫声 似乎也感动了夕阳。一瞬间，高高站在书架上端的泥公鸡竟被这最后的阳光照耀得夺目和通似乎也感动了夕阳。一瞬间，高高站在书架上端的泥公鸡竟被这最后的阳光照耀得夺目和通 红，好似燃烧了起来。红，好似燃烧了起来。 “这个幸存下来的泥公鸡，不知何故，对着行将熄灭的夕阳张嘴大叫。我的心已经听到“这个幸存下来的泥公鸡，不知何故，对着行将熄灭的夕阳张嘴大叫。我的心已经听到 它凄厉的哀鸣

21、。”联系上下文，你怎样理解这句话的它凄厉的哀鸣。”联系上下文，你怎样理解这句话的内涵内涵？(4(4 分分) ) 答题要点：虚实结合，形象地写出了“我”面对这个民间工艺品的所感所思，表现了作答题要点：虚实结合，形象地写出了“我”面对这个民间工艺品的所感所思，表现了作 者对传统民间工艺遭受商品经济的冲击而逐渐消失的现状的忧虑和无奈。者对传统民间工艺遭受商品经济的冲击而逐渐消失的现状的忧虑和无奈。 例三例三 阅读下面的文字，完成文后题目。阅读下面的文字，完成文后题目。 一棵被雷电烧空了躯干的洋槐，斜斜地贴着水面长出去，亭亭玉盖下，一张方桌，几把一棵被雷电烧空了躯干的洋槐，斜斜地贴着水面长出去，亭亭玉

22、盖下，一张方桌，几把 木木椅，用宜兴紫砂壶泡着的半壶龙井茶冒着袅袅香气。一位鹤发老者正坐在方桌旁品着茗，椅，用宜兴紫砂壶泡着的半壶龙井茶冒着袅袅香气。一位鹤发老者正坐在方桌旁品着茗， 一脸的安详和惬意。我突然悟得，其实老人正在品味的这种梅妻鹤子的悠然人生正是千年来一脸的安详和惬意。我突然悟得，其实老人正在品味的这种梅妻鹤子的悠然人生正是千年来 中国文人追求的极致。古人云：小隐隐于林，大隐隐于市。聪明的隐士总是不忘了隐居的首中国文人追求的极致。古人云：小隐隐于林，大隐隐于市。聪明的隐士总是不忘了隐居的首 要条件是满足基本的生活所需，要条件是满足基本的生活所需，陶渊明们虽然“采菊东篱下，悠然见南山

23、”，但却给生活带陶渊明们虽然“采菊东篱下，悠然见南山”，但却给生活带 来极大的不便，只有如这位老者一样，选一个宁静的所在，比如同里，虽然与世无争，却也来极大的不便，只有如这位老者一样，选一个宁静的所在，比如同里，虽然与世无争，却也 不为生活所扰，更利于修身养性，着实令人艳羡不为生活所扰，更利于修身养性，着实令人艳羡。 这句话怎样理解？这句话怎样理解？(4(4 分分) ) 答案：通过“陶渊明们”和“同里老人”的生答案：通过“陶渊明们”和“同里老人”的生活情态的活情态的对比对比，否定了否定了“陶渊明们”的没“陶渊明们”的没 有满足基本生活所需的“小隐隐于林”的生活，有满足基本生活所需的“小隐隐于林

24、”的生活，赞扬了赞扬了“同里老人”们梅妻鹤子（与世无争、“同里老人”们梅妻鹤子（与世无争、 不为生活所扰，更利于修身养性）的“大隐隐于市”的悠然人生。不为生活所扰，更利于修身养性）的“大隐隐于市”的悠然人生。 题型三、表达技巧题（具体语段或全文）题型三、表达技巧题（具体语段或全文） 一：赏析具体语段语言特色一：赏析具体语段语言特色 语言表达技巧：语言表达技巧： 一看一看修辞修辞（比喻、拟人、排比、对比、夸张、引用等比喻、拟人、排比、对比、夸张、引用等）+ +形象特点和感情形象特点和感情； 二看二看表达技巧表达技巧（远近高低、色彩、动静、虚实、点面、正侧面、白描、衬托、象征、刻（远近高低、色彩、

25、动静、虚实、点面、正侧面、白描、衬托、象征、刻 画人物技巧等）画人物技巧等）+ +形象特点和感情形象特点和感情； 三看三看句子特点句子特点（长句短句、常式句与变式句、整句散句长句短句、常式句与变式句、整句散句）+ +形象特点和感情形象特点和感情； 长句长句：表达严密、精确、细腻，语意贯通，气势磅礴；表达严密、精确、细腻，语意贯通，气势磅礴； 短句：短句：短小精悍，生动明快、活泼有力、简洁生动；短小精悍，生动明快、活泼有力、简洁生动； 她一手提着竹篮，内中一个空的破碗。 （她一手提着竹篮，内中一个空的破碗。 （常式句常式句） 她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的。 （她一手提着竹篮，内中一个破碗，

26、空的。 （变式句变式句） 强调的重点或感情发生了变化。强调的重点或感情发生了变化。 整句：整句：对偶句、排比句；结构整齐、典雅精致、音节和谐、气势贯通、意义鲜明；对偶句、排比句；结构整齐、典雅精致、音节和谐、气势贯通、意义鲜明； 散句：散句：长短错落、灵活自然、富于变化；长短错落、灵活自然、富于变化； 四看四看词语特点（叠音词、拟声词、动词、形容词、副词等）词语特点（叠音词、拟声词、动词、形容词、副词等）+ +形象特点和感情形象特点和感情； 五看五看整体的语言风格整体的语言风格（清新、质朴、平实、华丽、幽默、辛辣、自然、口语化、简洁明清新、质朴、平实、华丽、幽默、辛辣、自然、口语化、简洁明 快

27、、含蓄深沉、生动形象、富有情趣、快、含蓄深沉、生动形象、富有情趣、地方色彩较浓等地方色彩较浓等） 重点重点 答题模式：先确认语段在表达方面的特点，修辞、表达技巧、表达方式、词语特答题模式：先确认语段在表达方面的特点，修辞、表达技巧、表达方式、词语特 点等；再根据语段特点，逐一分析其形象特点和表达效果。点等；再根据语段特点，逐一分析其形象特点和表达效果。 二：散文的表达技巧二：散文的表达技巧 （关注书上（关注书上 P233P233- -237237） 1 1、表达方式：表达方式：记叙（记叙（倒叙、插叙、叙述的人称技巧倒叙、插叙、叙述的人称技巧） 、描写（） 、描写（正面描写、侧面描写、白正面描写

28、、侧面描写、白 描、工笔、细节描写、心理描写、景物描写描、工笔、细节描写、心理描写、景物描写） 、议论、抒情（直抒胸臆、间接抒情） 、说明；） 、议论、抒情（直抒胸臆、间接抒情） 、说明； 插叙：插叙：内容丰富、深化主题、曲折有致；内容丰富、深化主题、曲折有致； 倒叙：倒叙：设置悬念、吸引兴趣、波澜起伏；设置悬念、吸引兴趣、波澜起伏； 2 2、表现手法：表现手法：象征、抑扬、托物言志、虚实结合、衬托、渲染、点面结合象征、抑扬、托物言志、虚实结合、衬托、渲染、点面结合、以小见大、以小见大、 联想想象、动静结合等；联想想象、动静结合等； 3 3、修辞手法：修辞手法：比喻、拟人、排比、引用等；比喻、

29、拟人、排比、引用等； 描绘类修辞：描绘类修辞：使描写对象生动形象；使描写对象生动形象；主要有主要有比喻、夸张、拟人比喻、夸张、拟人。 结构类修辞：结构类修辞：突出强调突出强调；主要有；主要有对偶、排比、反复对偶、排比、反复。 表达类修辞：表达类修辞：增强语气增强语气；如反问、设问；如反问、设问； 比喻比喻 对事物的特征进行描绘或渲染，事物生动形象，给人以鲜明深刻的印象。对事物的特征进行描绘或渲染，事物生动形象，给人以鲜明深刻的印象。 或用浅显常见的事物对深奥的道理加以说明，化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽或用浅显常见的事物对深奥的道理加以说明，化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽 象为具体，深入浅

30、出。象为具体，深入浅出。 夸张夸张 突出事物的本质和特征，给人以启示；表达感情更强烈；增强语言的生动性和感突出事物的本质和特征，给人以启示；表达感情更强烈；增强语言的生动性和感 染力。染力。 拟人拟人 使语言生动形象，表达亲切，有情趣，使语言生动形象，表达亲切，有情趣，给人以鲜明深刻的印象。给人以鲜明深刻的印象。 对偶对偶 结构整齐，节奏感强，有音乐美，便于吟诵；在内容上或两两对比，或结构整齐，节奏感强，有音乐美，便于吟诵；在内容上或两两对比，或 两两映衬，或两两补充。两两映衬，或两两补充。 排比排比 一气呵成，节奏鲜明；突出强调，长于抒情；内容集中，增强气势。一气呵成，节奏鲜明；突出强调，长

31、于抒情；内容集中，增强气势。 反复反复 写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人深刻的印象。写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人深刻的印象。 反问反问 表达鲜明，起强化语气作用。表达鲜明，起强化语气作用。 设问设问 提示注意，突出强调，引起思考，使自己的回答具有说服力，增强表达效果。提示注意，突出强调，引起思考，使自己的回答具有说服力，增强表达效果。 借代借代 可以突出事物的本质特征，增强语言的形象性，而且可以使文笔简洁精可以突出事物的本质特征，增强语言的形象性，而且可以使文笔简洁精 炼，语言富于变化和幽默感。炼，语言富于变化和幽默感。 4 4、谋篇布局：谋篇布局：

32、线索、过渡、前后呼应、铺线索、过渡、前后呼应、铺垫、开门见山、层层深入、由物及人、卒章垫、开门见山、层层深入、由物及人、卒章 显志、结构严密，完整匀称、主次详略得当、材料是否典型、真实、新颖等。显志、结构严密，完整匀称、主次详略得当、材料是否典型、真实、新颖等。 散文主体材料及穿插性材料作用：散文主体材料及穿插性材料作用：主体材料可更好地表现主旨；穿插性材料对主体性材主体材料可更好地表现主旨；穿插性材料对主体性材 料起着补充、丰富、拓展的作用，行文更活泼，曲折有致，丰富或深化主旨。料起着补充、丰富、拓展的作用，行文更活泼，曲折有致，丰富或深化主旨。 三种人称的作用三种人称的作用 （和小说一样（

33、和小说一样) ) 第一人称：第一人称：便于便于直接抒情直接抒情，自由表达思想感情；有，自由表达思想感情；有亲切感；亲切感；可以把文中的人物、事件写可以把文中的人物、事件写 得好像是“我”的亲身经历，得好像是“我”的亲身经历，增强文章的真实感增强文章的真实感；便于直接表达“我”内心的喜怒哀乐，亲；便于直接表达“我”内心的喜怒哀乐，亲 切自然。切自然。 第二人称：第二人称： 拉近与读者或作品中形象的距离拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者，便于作者与之直接对话和沟通交流；与之直接对话和沟通交流； 便于作者的感情抒发；便于作者的感情抒发； 在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果在所写对象为物时，起

34、到拟人化的修辞效果。一般书信、诗歌和赞颂、悼念的文章的。一般书信、诗歌和赞颂、悼念的文章的 使用。使用。 第三人称：第三人称：直接表现生活，直接表现生活，不受时空限制不受时空限制，灵活自如。作者以旁观者的身份向读者作客，灵活自如。作者以旁观者的身份向读者作客 观的叙述，便于观的叙述，便于反映更广阔的画面和更丰富的内容反映更广阔的画面和更丰富的内容。 景物描写作用题景物描写作用题 景物描写景物描写具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。 自身的、独立的审美价值；表现地域风光，提示时间、季节和环境作用。自身的、独立的审美价值；表现地域风光，提示时间、

35、季节和环境作用。 渲染气氛，为下文做铺垫；奠定情感基调。渲染气氛，为下文做铺垫；奠定情感基调。 烘托叙述对象（人或物）某种特征。烘托叙述对象（人或物）某种特征。 象征、暗示作用。象征、暗示作用。 答题思路：答题思路： 1 1、判断技巧；、判断技巧；2 2、分析（侧重结构、语言、主旨、情感、表达效果）、分析（侧重结构、语言、主旨、情感、表达效果） 例题： （例题： （20152015 天津卷）天津卷） 云和梯田云和梯田 张抗抗张抗抗 传说中“中国最美的云和梯田”，隐匿于浙西南括苍山脉雾气迷蒙的群峰深处，弯弯绕传说中“中国最美的云和梯田”，隐匿于浙西南括苍山脉雾气迷蒙的群峰深处，弯弯绕 绕的盘山公

36、路，倏然甩出一角空地。人在山腰，朝山下的开阔谷地望去，错落有致的梯级田绕的盘山公路，倏然甩出一角空地。人在山腰，朝山下的开阔谷地望去，错落有致的梯级田 畔，覆盖了周围山坡，似一个硕大的环状天池，嵌于青葱滴翠的崇山峻岭之间。畔，覆盖了周围山坡，似一个硕大的环状天池，嵌于青葱滴翠的崇山峻岭之间。 阳光迎面扑来，俯视崇头镇外的山中梯田，好似面对着一座宽大露天体育馆。若是早几阳光迎面扑来，俯视崇头镇外的山中梯田，好似面对着一座宽大露天体育馆。若是早几 个时辰，此处可见著名的“云和梯田日出”奇景。无论冬夏个时辰，此处可见著名的“云和梯田日出”奇景。无论冬夏太阳每天都攀着湿淋淋、银太阳每天都攀着湿淋淋、银

37、 闪闪、绿油油或是金灿闪闪、绿油油或是金灿灿的梯子，从山间的水田里升起来。灿的梯子，从山间的水田里升起来。 此时，眼前那些高低起落、依次递接的田畔，或大或小或长或短，依山就势形状各异，此时，眼前那些高低起落、依次递接的田畔，或大或小或长或短，依山就势形状各异， 顺着山坡一块块不规则地蜿蜒开去。一层层沉降，通往山洼里黑瓦白墙的小村落；一层层升顺着山坡一块块不规则地蜿蜒开去。一层层沉降，通往山洼里黑瓦白墙的小村落；一层层升 高，则通往山顶的云端去了。高，则通往山顶的云端去了。 文中画横线的句子主要运用了哪些修辞方法？叠音词的运用有何效果？（文中画横线的句子主要运用了哪些修辞方法？叠音词的运用有何效

38、果？（4 4 分）分） 要点：比喻、拟人，排比节奏鲜明，韵律和谐，增强形象感要点：比喻、拟人，排比节奏鲜明，韵律和谐，增强形象感 题型四、解释作用题（句段、人、事）题型四、解释作用题（句段、人、事） 一：句段的作用题一：句段的作用题 设问：设问：1 1、作者这样写的作用是什么？、作者这样写的作用是什么？ 2 2、作者为什么要写这一段（句）？、作者为什么要写这一段（句）？ 3 3、某段（句）删掉好不好，为什么？某段（句）删掉好不好，为什么？ 4 4、简析某段在文中的作用？、简析某段在文中的作用？ 切记：从结构和内容两个方面来答。切记：从结构和内容两个方面来答。 重点重点 原则一：从思想内容上考虑

39、原则一：从思想内容上考虑 1 1、联系句、段的含意、联系句、段的含意 2 2、突出强调上下文的什么内容或者揭示段意；、突出强调上下文的什么内容或者揭示段意； 3 3、联系揭示本文的中心与作者的态度、感情； （与文章的、联系揭示本文的中心与作者的态度、感情； （与文章的主旨或情感主旨或情感相联系）相联系） 4 4、注意是否运用了某种修辞或表现手法（反衬、对比、设问等） ，如果运用，一定要注、注意是否运用了某种修辞或表现手法（反衬、对比、设问等） ，如果运用，一定要注 意其表达效果。意其表达效果。 原则二：从篇章结构方面思考原则二：从篇章结构方面思考 句段在文章句段在文章开头开头： 统摄全篇、引起

40、下文统摄全篇、引起下文 点题，交代起因或缘由；点题，交代起因或缘由； 交代故事发生的背景（时间、地点、天气环境等） ，渲染气氛，奠定基调；交代故事发生的背景（时间、地点、天气环境等） ，渲染气氛，奠定基调； 引出描写对象，为下文做引出描写对象，为下文做铺垫铺垫 设置悬念，吸引读者，激发读者的阅读兴趣；设置悬念，吸引读者，激发读者的阅读兴趣； 点明中心（主旨）点明中心（主旨） 句段在文章句段在文章中间中间： 承接上文，开启下文，照应标题，照应开头；承接上文，开启下文，照应标题，照应开头； 句段在文章句段在文章结尾结尾： 总结上文（全文） 、点明中心（揭示主旨） 、强调中心、升华主题；总结上文（全

41、文） 、点明中心（揭示主旨） 、强调中心、升华主题； 发人深思，留给读者思考的余地；发人深思，留给读者思考的余地； 照应标题，照应开头（首尾呼应）照应标题，照应开头（首尾呼应） 二：散文形象的二：散文形象的作用作用 设问：作者写某某在文中有什么作用？设问：作者写某某在文中有什么作用？ 作者写某某有什么用意，结合文章分析一作者写某某有什么用意，结合文章分析一 下？下？. 分析散文中形象的作用往往同散文的主题或作者的观点态度结合起来考查，考查角分析散文中形象的作用往往同散文的主题或作者的观点态度结合起来考查，考查角 度一般有两种：一是对主要形象的作用的考查度一般有两种：一是对主要形象的作用的考查；

42、二是对散文中次要形象作用的考查。；二是对散文中次要形象作用的考查。 1 1、主要形象的作用：结构上，起线索的作用等；内容上，起揭示文章的主旨，、主要形象的作用：结构上，起线索的作用等；内容上，起揭示文章的主旨， 承载作者的情感、志向等。承载作者的情感、志向等。 2 2、次要形象的作用就是：结构上，引出主要形象，为主要形象的出现作铺垫或、次要形象的作用就是：结构上，引出主要形象，为主要形象的出现作铺垫或 者起连接作用等；内容上，正衬（照应、映衬）或反衬（对比）突出主要形象；丰富文章者起连接作用等；内容上，正衬（照应、映衬）或反衬（对比）突出主要形象；丰富文章 的内容；揭示文章的主旨等。的内容；揭

43、示文章的主旨等。 答题思路答题思路 1 1、内容上的作用。刻画了什么样的形象（形象特征） ，揭示了什么样的主旨。、内容上的作用。刻画了什么样的形象（形象特征） ，揭示了什么样的主旨。 及表达效果。及表达效果。 2 2、结构上的作用。及表达效果。、结构上的作用。及表达效果。 题型五、其他题型题型五、其他题型 一：散文的思一：散文的思路梳理及构思特色题（很少考查） ，不过小说意蕴分析考查很多路梳理及构思特色题（很少考查） ，不过小说意蕴分析考查很多 二：归纳散文主题（一般在作为其他题型的最后一步）二：归纳散文主题（一般在作为其他题型的最后一步） 方法：方法： 1 1、解读题目法：、解读题目法：有些

44、题目直接点明了主题，如湖殇 白杨礼赞 ；有些即使没点明有些题目直接点明了主题，如湖殇 白杨礼赞 ；有些即使没点明 主题，也与主题有千丝万缕的联系，是最佳的思考切入点。主题，也与主题有千丝万缕的联系，是最佳的思考切入点。 2 2、分析首尾法：、分析首尾法：文章的首尾往往提示或暗含中心意思；文章的首尾往往提示或暗含中心意思； 3 3、分析议论抒情语句法：、分析议论抒情语句法：议论抒情语句往往直接反映了作者的观点态度；议论抒情语句往往直接反映了作者的观点态度； 常见主题归纳：常见主题归纳： 1 1、写景散文归结点：、写景散文归结点： 通过景物描写，抒发对景物的情感态度（赞美、否定、感慨等） ，表达出

45、对现实的思通过景物描写，抒发对景物的情感态度（赞美、否定、感慨等） ，表达出对现实的思 考，对历史的思索与评考，对历史的思索与评价。价。 如 阳关古道苍凉美 ， 表现了作者对古道苍凉美的感叹和对今天美丽富饶的阳关的如 阳关古道苍凉美 ， 表现了作者对古道苍凉美的感叹和对今天美丽富饶的阳关的 赞美。 文赤壁表达了对苏东坡的豁达的人生态度的赞美。 壶口的黄河赞颂了壶口黄河赞美。 文赤壁表达了对苏东坡的豁达的人生态度的赞美。 壶口的黄河赞颂了壶口黄河 的惊人的气势，从而赞美了中华民族的民族精神。的惊人的气势，从而赞美了中华民族的民族精神。 2 2、写人散文归结点：、写人散文归结点： 对这个人的形象的

46、刻画，对这人的情感态度，甚至深入到对人生的思考，对社会的思对这个人的形象的刻画，对这人的情感态度，甚至深入到对人生的思考，对社会的思 考。考。 如痛哭和珍 ，写出了刘和珍的勇气、毅力、乐观热情，同时也表达了对当时中国如痛哭和珍 ，写出了刘和珍的勇气、毅力、乐观热情，同时也表达了对当时中国 老百姓的愚蠢、可怜、残忍和充满奴性的批判，揭示出时局的险恶，反动派的凶残。老百姓的愚蠢、可怜、残忍和充满奴性的批判，揭示出时局的险恶，反动派的凶残。 3 3、状物散文归结点：、状物散文归结点： 托物言志。寄托了作者的情感与志向。托物言志。寄托了作者的情感与志向。 如灯火的温情 ，表达了作者的思考：在人生中，就

47、算身处逆境，但是还是要保持如灯火的温情 ，表达了作者的思考：在人生中，就算身处逆境，但是还是要保持 平和的心态，更重要的是要你在逆境中能在心中点一盏温情的灯，保持自我，不失人格，不平和的心态，更重要的是要你在逆境中能在心中点一盏温情的灯，保持自我，不失人格，不 失风骨。失风骨。 答题模式：重点答题模式：重点 写景状物类：写景状物类： 文章通过描写（景物的外在特征和内在品质） ，抒发了的感情，体现（表达）了文章通过描写（景物的外在特征和内在品质） ，抒发了的感情，体现（表达）了 作者的心志（观点、观念等） 。作者的心志（观点、观念等） 。 叙事类散文：叙事类散文： 文章通过叙述（一件事或几件事）

48、 ，抒发了的感情，表达了的愿望（观点、文章通过叙述（一件事或几件事） ，抒发了的感情，表达了的愿望（观点、 态度等） 。态度等） 。 例题：例题： 三：探究题（考查较多）三：探究题（考查较多） （一）标题式探究（一）标题式探究 “5 5 思考”思考” 1 1、 思考标题的思考标题的含义含义：表层含义、引申义、比喻义、象征义、双关义等；：表层含义、引申义、比喻义、象征义、双关义等； 2 2、 思考标题是否点明写作对象的特点或写作思考标题是否点明写作对象的特点或写作内容内容。 如 彩色的荒漠纸上故乡。 如 彩色的荒漠纸上故乡 3 3、 思考题目是否表达作者的主观的思考题目是否表达作者的主观的感情和态度感情和态度。 4 4、 思考题目是否揭示文章的思考题目是否揭示文章的主旨和哲理。主旨和哲理。 5 5、 思考题目是否是文章的思考题目是否是文章的线索和结构思路线索和结构思路。 （二）其他的探究题（二）其他的探究题 命题的重点落在对情感、人生的探究上，或表达某种积极的人生态度，或指向人