第16课《猫》ppt课件（共26张ppt）-（部）统编版七年级上册《语文》.pptx

1、猫猫郑振铎郑振铎笔名西谛，福建笔名西谛，福建长乐人，作家、翻译长乐人，作家、翻译家、文史家。家、文史家。1920年底，与茅年底，与茅盾、叶圣陶等发起成盾、叶圣陶等发起成立文学研究会，是我立文学研究会，是我国新文化运动的积极国新文化运动的积极倡导者。曾创办我国倡导者。曾创办我国最早的儿童刊物最早的儿童刊物儿儿童世界童世界，并主编，并主编小说月报小说月报。相称相称 郁闷郁闷 一缕一缕污涩污涩 怂恿怂恿 懒惰懒惰蜷伏蜷伏 惩戒惩戒 怅然怅然识记字词识记字词chnylssngyngduqun chngchng 一、初读感知一、初读感知n默读课文。默读课文。n思考：文章可以分为几个部分，思考：文章可以分

2、为几个部分，划出起止段落，概括每层大意。划出起止段落，概括每层大意。课文写了三次养猫的故事，据此，文课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。章可分三个部分。第一部分（第一部分（1-2段）段）：写第一只猫的故：写第一只猫的故事。事。第二部分（第二部分（314段）段）：写活泼可爱的：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。第二只猫不幸亡失的故事。第三部分（第三部分（1534段）段）：写第三只猫：写第三只猫的亡失让我难过自责。的亡失让我难过自责。二、圈点勾画二、圈点勾画n再次默读，再次默读，n画出画出“我我”家三只猫的家三只猫的来历来历、外外形形、性情性情、在家中的、在家中的地位地位、结局结局及

3、亡失时我的感受。及亡失时我的感受。第一、二次养猫：第一、二次养猫：第三次养猫：第三次养猫：三、精读分析三、精读分析、文章重点写了第几只猫？、文章重点写了第几只猫？（哪只猫的亡失对（哪只猫的亡失对“我我”影响最大？）影响最大？）2、发生了什么事件导致了第三只猫、发生了什么事件导致了第三只猫的惨剧？的惨剧？芙蓉鸟事件芙蓉鸟事件第三只第三只芙蓉鸟被害案芙蓉鸟被害案、案发现场情况：、案发现场情况：_、犯罪嫌疑人：、犯罪嫌疑人：_、犯罪嫌疑人作案的可能性：、犯罪嫌疑人作案的可能性：案发前的表现：案发前的表现：_案发后的表现：案发后的表现：_、对犯罪嫌疑人的态度及惩罚方式：、对犯罪嫌疑人的态度及惩罚方式：

4、班侦探组班侦探组冤冤 案案、案件定性：、案件定性：7 7、案件反思：、案件反思：（1）在知道案件的真相后，）在知道案件的真相后，“我我”的心情是怎样的？的心情是怎样的？（齐读）（齐读）（2）“我我”是一个怎样的人？是一个怎样的人？善良、正直，严于律己，勇于承善良、正直，严于律己，勇于承担责任，敢于自我剖析，珍爱生担责任，敢于自我剖析，珍爱生命，敬畏生命的人。命，敬畏生命的人。6 6、真凶是谁：、真凶是谁：本文通过回忆三次养猫经历，告诉本文通过回忆三次养猫经历，告诉我们一个怎样的道理？我们一个怎样的道理？四、主旨探讨四、主旨探讨凡事不能单凭印象，主观臆断，凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄

5、清事实，对人对事更重要的是弄清事实，对人对事不存偏见私心。要宽容、不存偏见私心。要宽容、要仁爱，要仁爱，要同情弱者。要同情弱者。五、拓展延伸五、拓展延伸1.如果你是第三只猫，你会对如果你是第三只猫，你会对作者或是人类说些什么呢？作者或是人类说些什么呢？2.如果让你代表作者或人类对第如果让你代表作者或人类对第三只猫说些什么？三只猫说些什么？、“我终于离开这个痛苦的世界我终于离开这个痛苦的世界了！了！”“希望你们能善待我们！生命希望你们能善待我们！生命是平等的。珍惜每一个生命，善待是平等的。珍惜每一个生命，善待每一个生命，尊重每一个生命。每一个生命，尊重每一个生命。”“你伤害了我，我恨你们！人你伤

6、害了我，我恨你们！人类太自私了，太残酷了！类太自私了，太残酷了！”凡事不能单凭印象，主观臆断，凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、存偏见私心，要宽容、要仁爱，要要仁爱，要同情弱者。同情弱者。、“我错了，请原谅我吧！虽然永无改我错了，请原谅我吧！虽然永无改正过失的机会了，但是我从此学会了珍视正过失的机会了，但是我从此学会了珍视每一个像你这样的小生命，不会因为弱小、每一个像你这样的小生命，不会因为弱小、残疾等原因无视或歧视你们。残疾等原因无视或歧视你们。”在不合理的社会中，弱小者总是饱尝在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的

7、不幸，不受欢迎的人往往会成为着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。才能避免不幸。所以人和动物之间、人和人之间、生所以人和动物之间、人和人之间、生命与生命之间都需要宽容和理解，都应该命与生命之间都需要宽容和理解，都应该尊重与被尊重、都应该相互信赖。尊重与被尊重、都应该相互信赖。猫的世界就是人的世界，猫的世界就是人的世界，人对猫的态度就是人对人的态度。人对猫的态度就是人对人的态度。但愿类似的悲剧不再发生，但愿类似的悲剧不再发生，但愿悲鸣能够沉默，但愿悲鸣能够沉默，但愿生活无须辩护，但愿生活无须辩护，但愿人们不再无言

8、。但愿人们不再无言。老师感言：老师感言：六、课后作业六、课后作业、画出文章中的修辞句，在、画出文章中的修辞句，在原文空白处批注赏析。原文空白处批注赏析。、文章还有哪些句子值得探、文章还有哪些句子值得探讨、赏析，试做分析。讨、赏析，试做分析。一、研读课文一、研读课文，1找出前两只猫有趣、活泼的表现，分析找出前两只猫有趣、活泼的表现，分析表达效果。表达效果。第一只猫第一只猫：“三妹常常取了一条红带，或一三妹常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地托摇着，它便扑过根绳子，在它面前来回地托摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。来抢，又扑过去抢。”第二只猫：第二只猫：“在在园中乱跑，又会爬树，有时园中乱跑

9、，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”细节描写，生动形象细节描写，生动形象第一只猫第一只猫：“后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了，终日躺在也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了，终日躺在厅上的椅子下，不肯出来。厅上的椅子下，不肯出来。”第二只猫第二只猫：“我们都很为它提心吊胆，一天都我们都很为它提心吊胆，一天都要要小猫呢？小猫呢？小猫呢？小猫

10、呢？查问个好几次。查问个好几次。”“三妹常指它笑着骂道：三妹常指它笑着骂道：你这小猫呀，要被你这小猫呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑呢！乞丐捉去后才不会乱跑呢！”第三只猫第三只猫：“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对着鸟笼凝望着。也特别注意，常常跳在桌上，对着鸟笼凝望着。”、这些句子在结构上有什么作用？、这些句子在结构上有什么作用？设置伏笔，暗示猫亡失的结局，为下文做铺垫。设置伏笔，暗示猫亡失的结局，为下文做铺垫。、文中有大量心理描写的句、文中有大量心理描写的句子，你能找出来吗？子，你能找出来吗？作用：三次养猫，感受不同，结局不同，作用：三次养

11、猫，感受不同，结局不同，心情也不同，通过真挚细腻的心理描写，心情也不同，通过真挚细腻的心理描写，抒发了作者对猫的感情程度逐渐加深，对抒发了作者对猫的感情程度逐渐加深，对生命的愈加重视。生命的愈加重视。、第二只猫的结局，让三妹、第二只猫的结局，让三妹“很不高兴很不高兴”，作者也是作者也是“怅然怅然”“”“愤恨愤恨”“”“诅骂诅骂”。家里人。家里人对周家的丫头，不知名的捉去猫的人所持什么对周家的丫头，不知名的捉去猫的人所持什么态度？作者用意是什么态度？作者用意是什么?家里人责怪周家的丫头，诅骂不知名的夺去家里人责怪周家的丫头，诅骂不知名的夺去小猫的人。小猫的人。“周家的丫头周家的丫头”代表着事不关

12、己、漠不关心代表着事不关己、漠不关心的一类人。的一类人。“不知名的夺去小猫的人不知名的夺去小猫的人”代表着不顾别人，代表着不顾别人，自私自利的一类人。自私自利的一类人。作者借第二只猫的失踪事件，表达了对那种作者借第二只猫的失踪事件，表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞。不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞。艺术特色艺术特色、抓住特征，细节描写生动形象、抓住特征，细节描写生动形象、结构巧妙：故事三起三落环环相、结构巧妙：故事三起三落环环相扣，结构严谨；善于设置伏笔；首尾扣，结构严谨；善于设置伏笔；首尾呼应。呼应。、心理描写真挚细腻、心理描写真挚细腻在生活中，你是否也曾经错在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解呢？把事情怪过别人或被人误解呢？把事情的经过说给其他同学听听，并和的经过说给其他同学听听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解？彼此之间的误解？谢谢谢谢大大家！家！