第三课 ppt课件-初中日语人教版第二册.pptx

1、第三課Without ideal,life is a desert,not angry;Without ideal,life is like night,without light;Without ideal,life is like a maze,without direction.1.单词2.交际与表达3.语法与表达4.作业目录单词 宠宠物物 （名前）（名前）名字名字 （頭良）（頭良）聪聪明，明，头脑头脑灵光灵光 （欲）（欲）想要想要 （話）（話）说话说话 （遊）（遊）玩玩 同班同学同班同学 惊惊讶讶 （発音）（発音）发发音音 清楚地清楚地 （挨拶）（挨拶）招呼招呼 （最後）（最後）最后最

2、后 （飛）（飛）飞飞 （止）（止）停止停止 （冷）（冷）冷的冷的 如此，如此，这样这样 语法与表达 1.A1（一类形容词形）2.（名词中顿）3.S（转折）4.（相互动作的对象）5.（移动的目的）6.S（所说的内容）7.（对比）8.欲（希望拥有）语法与表达1.A1（一类形容词形）“A1”是一类动词的活用形式之一，这里表示并列。基本型A1注意：注意：“”变为“A1”时，肯定形式是“”，否定形式是“”。肯定否定暑暑暑高高高新新新難難難 学校図書館広明。学校図書館広明。大。大。家広古。家広古。语法与表达2.N（名词中顿形）在名词后加是名词的中顿形，表并列，可以将两个句子合成一个句子，前一个是名词。李佳

3、中学校2年生、今年歳。君族、歌上手。学校図書館、日本語本雑誌。日本、。练习：这是我们的教室，宽敞又明亮。这位是我们的老师，非常和蔼。语法与表达 A1 A1是一类形容词的活用形之一。在这里有表示并列的意味。是一类形容词的活用形之一。在这里有表示并列的意味。肯定形：肯定形：否定性：否定性：学校的图书馆又宽敞又明亮。学校的图书馆又宽敞又明亮。这里的西瓜又大又甜。这里的西瓜又大又甜。语法与表达 N N是名词句的中顿形式。是名词句的中顿形式。用于将一个较短的名词谓语句与另一个较短的句子连接起来，构成一个较长的用于将一个较短的名词谓语句与另一个较短的句子连接起来，构成一个较长的金额。金额。小林是日本人，中

4、学老师。小林是日本人，中学老师。这是王文的鹦鹉，可以说日语。这是王文的鹦鹉，可以说日语。语法与表达3.S（转折）“”是助词，附在句子后面，连接前后两个句子，这里表示转折关系。部屋広、窓小。旅行行、時間。夏休北京行、万里長城見学。歳、卓球上手。语法与表达 是助词，附在句子后面，前后连接两个句子，这里表示转折关系。是助词，附在句子后面，前后连接两个句子，这里表示转折关系。当两个句子在意义上出现相反或不相称的情况时，可以用当两个句子在意义上出现相反或不相称的情况时，可以用连接两个断句构成连接两个断句构成一个较长句子。一个较长句子。这个房间虽然很小，但是很漂亮。这个房间虽然很小，但是很漂亮。虽然暑假去

5、了北京，但没有去万里长城。虽然暑假去了北京，但没有去万里长城。昨天去了朋友家，但朋友不在家。昨天去了朋友家，但朋友不在家。语法与表达4.N（相互动作的对象）“”是助词，附在名词后面，表示相互动作的对象。王文君周先生工場見学時間話。王文君周先生工場見学時間話。先週、佐藤君田中結婚。先週、佐藤君田中結婚。学校毎年、日本学校文化交流。学校毎年、日本学校文化交流。语法与表达5.V（移动的目的）“”是助词，附在动词的中顿形后面，表示移动的目的。今、果物買行。今、果物買行。王箱運来。王箱運来。張図書館本借行。張図書館本借行。健太君来。健太君来。语法与表达是助词，附在动词的中顿形后面，表示移动的目的。是助词

6、，附在动词的中顿形后面，表示移动的目的。小王马上就来搬箱子。小张去图书馆借书了。健太来踢足球。语法与表达6.S（说话的内容）“”是助词，附在词或句子后面，表示所说的内容。当直接引用某人的话语时，通常用括起来。健太君言。健太君言。李佳周先生挨拶。李佳周先生挨拶。王文君今日何曜日英珠聞。王文君今日何曜日英珠聞。美月原料何工場人質問。美月原料何工場人質問。语法与表达 是助词，附在名词后面，表示相互动作的对象。表示相互动作对象的助词，经常搭配使用的动词含有相互的含义，如：会、話、戦等。太郎和花子结婚了。李佳在图书馆和佐佐木碰面了。语法与表达是助词，附在词或句子后面，表示所说的内容。当直接引用某人的话语

7、时，是助词，附在词或句子后面，表示所说的内容。当直接引用某人的话语时，通常用通常用。健太说：“太棒了。”李佳向周老师问候说：“早上好。”王文问英珠：“今天星期几？”语法与表达7.N（对比）“”是助词，附在词后面，用于对比描述两种不同的情况或两个不同的事物。好、弟好。好、弟好。去年雪多、今年降。去年雪多、今年降。金日本語、英語。金日本語、英語。健太君上手、卓球下手。健太君上手、卓球下手。语法与表达是助词，附在名词后面，用于对比描述两种不同情况或两个不同的事物。是助词，附在名词后面，用于对比描述两种不同情况或两个不同的事物。我喜欢吃香蕉，弟弟喜欢吃苹果。去年下雪很多，今年却没怎么下。小金会日语，但

8、不会英语。语法与表达8.N欲（希望拥有）“”是助词，附在名词后面，后续表示愿望的一类形容词“欲”，表示说话人希望拥有某物。日本語辞書欲。日本語辞書欲。人形欲。人形欲。車欲、金。車欲、金。语法与表达是助词，附在名词后面，后续表示愿望的一类形容词是助词，附在名词后面，后续表示愿望的一类形容词欲欲，表示说话人希，表示说话人希望拥有某物望拥有某物。我想有一本日语词典。我想拥有一辆车，但是没钱。我也想有一个这么可爱的娃娃。用于打听或询问某事物的相关信息或特征（外形用于打听或询问某事物的相关信息或特征（外形、色彩色彩、性质性质、特征特征、功能等）。功能等）。A:田中新車買。B:車。A:赤大日本車。该表达方

9、式也可用来打听或询问某个人，回答时尽量避免该表达方式也可用来打听或询问某个人，回答时尽量避免对他人的外貌对他人的外貌、身体缺陷等进行负面评价。身体缺陷等进行负面评价。A:小田先生先生。B:悪先生。（X）用于打听或询问某事物的相关信息或特征（外形用于打听或询问某事物的相关信息或特征（外形、色彩色彩、性质性质、特征特征、功能等）。功能等）。A:田中新車買。B:車。A:赤大日本車。该表达方式也可用来打听或询问某个人，回答时尽量避免该表达方式也可用来打听或询问某个人，回答时尽量避免对他人的外貌对他人的外貌、身体缺陷等进行负面评价。身体缺陷等进行负面评价。A:小田先生先生。B:悪先生。（X）语法与表达交

10、谈时，听到出乎意料的事情时会不由自主地表示惊奇。交谈时，听到出乎意料的事情时会不由自主地表示惊奇。“本当？本当？”比比“本当。本当。”表达的惊奇之感更为强烈。表达的惊奇之感更为强烈。有时前加有时前加“”“”“？”等语气词。等语气词。A:A:、上手。書。、上手。書。B:B:八歳妹書。八歳妹書。A:A:、本当？、本当？本当本当语法与表达关联词语厚（）薄（）大（）小（）厚（）薄（）大（）小（）高（）低（）長（）短（）高（）低（）長（）短（）太（）細（）丸（）四角（）太（）細（）丸（）四角（）交际与表达1.1.打听打听 对对交交谈谈内容感内容感兴兴趣，想要趣，想要进进一步了解某些信息或特征一步了解某些

11、信息或特征时时，可用，可用“”打听、打听、询问询问。相当于中文的。相当于中文的“怎怎样样的的”。l美月：姉人形買。美月：姉人形買。英珠：人形英珠：人形 美月：髪長、目大。美月：髪長、目大。2.2.惊惊讶讶 交交谈时谈时，听到出乎意料的事情，听到出乎意料的事情时时会不由自主地表示惊奇。会不由自主地表示惊奇。这时这时可以用可以用“本当本当”来表示惊来表示惊讶讶。“本当？本当？”比比“本当。本当。”表达的惊奇更表达的惊奇更为强为强烈。烈。lA A：夏休。夏休。B B：旅行。自転車吉林杭州行。旅行。自転車吉林杭州行。A A：本当。本当。疲様疲様1,1,同步练习册同步练习册1919页训练页训练2,2,教科书教科书2727页小测试页小测试3,3,背诵新单词，新单词背诵新单词，新单词4,4,预习并记住下一节课的单词预习并记住下一节课的单词