2023苏教版科学六年级下册第五单元第一课时《各种各样的能量》说课ppt课件-附反思含板书设计和小结.pptx

1、各种各样的能量说课稿【新】苏教【新】苏教版小学科学版小学科学六六年级下册年级下册 大家好，今天我说课的内容是新苏教版小学科学六年级下册第五单元第一课时各种各样的能量。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、板书设计及教学反思和小结这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！一、说教材 大家好，今天我说课的内容是新苏教版小学科学六年级下册第五单元第一课各种各样的能量。本节课主要内容是 引导学生认识各种各样的能量。通过一系列的活动，使学生理解能量能使物体工作或运动。“如果没有能量，人类和自然界的一切运动都将停止。”让学生认识什么是能量-知道能量的形式-

2、探究能量的特点及作用。以培养学生的科学素养为宗旨，培养他们对科学的兴趣。二、说学情 本节课是从学生的兴趣出发，让学生结合实验进行探索研究，为以后的学习打下良好的学习基础。六年级学生的思维已经有了抽象的概念，处于具体向抽象过度的阶段。具备了提出问题、观察、实验、初步分析的能力，能围绕想象提出自己感兴趣的问题，比如能量的大小与物体被弹开的距离远近有关。学生会对生活中的能量问题感兴趣，乐于通过动手实验来展开研究。三、说教学目标1、知道能量的描述性定义-能使物体“工作”或运动的本领2、知道能量有不同的表现形式3、知道能量的特点以及对人类和自然界的作用 四、说教学重难点 知道能量的特点、作用以及不同的表

3、现形式。【教学重点】理解能量可以使物体运动或”工作”。【教学难点】：五、说教法学法 本课的教法是根据素质教育的新思想和科学课标的新理念 充分考虑本课在教材中的地位和学生的实际，综合知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度的要求，（多媒体出示课件）主要采用“实验法”进行教学，通过让学生实验操作、记录，以及对实验数据的分析比较培养他们学习的主动性、能动性，激发学生的学习兴趣，提高探究能力。为顺利完成教学目标，抓重点，破难点，课堂教学中我着重教给学生“提出问题猜想实验证明得出结论应用”的探究式 学习方法，以讨论、观察、小组实验等活动为载体，开展学生学习。以此让学生能够从生活工作中寻找各种各

4、样的能量，能够区分各种各样的能量，了解它们的作用，知道任何物体工作时都需要能量，能够用实验的数据来说明能量的大小与物体运动的关系，从而意识到能量对于人类和自然界的活动有着重要的作用，培养学生的探究能力和合作学习的能力。六、说教学过程教具准备：教具准备：1、课件课件 卫生纸芯卫生纸芯 剪刀剪刀 橡皮筋橡皮筋 米尺米尺 胶带胶带 水彩水彩 笔笔;2 2、塑料吸管塑料吸管3根根 直尺一把直尺一把.（一）、导入新课（一）、导入新课 1、出示一个玩具猫，放在讲台上。、出示一个玩具猫，放在讲台上。2、提问：、提问：认识它吗？会玩吗？谁来试一试。认识它吗？会玩吗？谁来试一试。指名学生尝试。指名学生尝试。有趣

5、吗？刚才，我们一起认识了憨态可掬的玩具猫。那么它是怎么动起有趣吗？刚才，我们一起认识了憨态可掬的玩具猫。那么它是怎么动起来的呢？来的呢？老师当回小记者，现场采访一下。老师当回小记者，现场采访一下。学生回答学生回答 电池电池 那么电池又是怎么让它动起来的呢？那么电池又是怎么让它动起来的呢？学生回答学生回答预设（预设（1）生：电池产生电）生：电池产生电。师。师;是的。电池在玩具里产生的是电能。是的。电池在玩具里产生的是电能。预设（预设（2）学生回答不出来。大家可以相互讨论一下）学生回答不出来。大家可以相互讨论一下3.师总结：是的，电池产生电让玩具猫能够动起来。电也是一种能量。师总结：是的，电池产生

6、电让玩具猫能够动起来。电也是一种能量。我们通常称之为电能我们通常称之为电能（二）、探究新知（二）、探究新知1.认识各种各样的能量认识各种各样的能量 师：在我们平常生活中还有哪些其它的能量呢？（课件出示图片）请仔细观察这些师：在我们平常生活中还有哪些其它的能量呢？（课件出示图片）请仔细观察这些图片，它们之间蕴含了什么样的能量呢？小组内相互说一说。图片，它们之间蕴含了什么样的能量呢？小组内相互说一说。（播放课件展示图片。）学生观看图片后，进行小组讨论并交流。（播放课件展示图片。）学生观看图片后，进行小组讨论并交流。师小结讨论结果，并课件展示：师小结讨论结果，并课件展示：风筝风筝风能，风能，水车水车

7、水能，水能，向日葵生长向日葵生长太阳能，太阳能，热气球热气球热能热能师：刚才同学们观察得真仔细！刚才我们接触到的都是能量。（板书师：刚才同学们观察得真仔细！刚才我们接触到的都是能量。（板书 能量）你能用能量）你能用自己的话说一说什么是能量吗？自己的话说一说什么是能量吗？学生回答学生回答预设（预设（1）学生说不出）学生说不出 直接揭示定义直接揭示定义预设（预设（2）说出能量的部分属性）说出能量的部分属性 教师及时总结并揭示定义教师及时总结并揭示定义（出示课件）能够使物体（出示课件）能够使物体“工作工作”或运动的本领叫做能量。或运动的本领叫做能量。师：有些能，比如风能，太阳能等，虽然你看不见，摸不

8、到它，但它就在我们师：有些能，比如风能，太阳能等，虽然你看不见，摸不到它，但它就在我们的身边。的身边。（出示课件）任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光、发声等（出示课件）任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光、发声等现象，就有能量在起作用。现象，就有能量在起作用。（出示课件）在一望无际的平原上，万物郁郁葱葱，是什么让万物春意盎然（出示课件）在一望无际的平原上，万物郁郁葱葱，是什么让万物春意盎然呢？呢？学生回答学生回答 太阳太阳 你可以发挥自己的想象说得更具体一些吗？（太阳散发热量）你可以发挥自己的想象说得更具体一些吗？（太阳散发热量）师总结：万物生长都需要阳光。有了太阳所

9、带来的光能的滋润，万物才能茁师总结：万物生长都需要阳光。有了太阳所带来的光能的滋润，万物才能茁壮成长。壮成长。（出示课件）这是什么？一枚小小的灯泡，怎么才能为人们带来光明呢？你（出示课件）这是什么？一枚小小的灯泡，怎么才能为人们带来光明呢？你有什么想法？有什么想法？学生回答学生回答 电可以使灯泡发光。电可以使灯泡发光。师总结：有了电能，人们的生活才能告别黑暗，才会更加丰富多彩。师总结：有了电能，人们的生活才能告别黑暗，才会更加丰富多彩。我们每天吃的食物我们每天吃的食物 它如何让我们的身体健康成长的？（它如何让我们的身体健康成长的？（1-2名学生）名学生）学生回答学生回答 教师及时总结教师及时总

10、结 教师回答教师回答 刚才大家所说的都是指食物中的化学能。食物通过体内的刚才大家所说的都是指食物中的化学能。食物通过体内的“缓缓慢燃烧慢燃烧”，将储存的化学能转化为人体所需要的能量，其中就有我们所说，将储存的化学能转化为人体所需要的能量，其中就有我们所说的各种营养。它使我们更加充满活力去工作学习。的各种营养。它使我们更加充满活力去工作学习。过渡：刚才，大家通过一系列的图片，认识到了各种各样的能量。过渡：刚才，大家通过一系列的图片，认识到了各种各样的能量。（板书（板书 各种各样）它可以以不同的形式被储存和利用。各种各样）它可以以不同的形式被储存和利用。今天这节课，老师和大家一起走进能量的世界，去

11、感受它的独特魅力。今天这节课，老师和大家一起走进能量的世界，去感受它的独特魅力。2.探究能量大小与物体运动之间的关系探究能量大小与物体运动之间的关系师：刚才，老师和同学们一起了解了能量。能量能使物体运动，那么能量的大小和师：刚才，老师和同学们一起了解了能量。能量能使物体运动，那么能量的大小和物体的运动之间到底有怎样的关系呢？大家想不想知道？那么下面我们就一起来做物体的运动之间到底有怎样的关系呢？大家想不想知道？那么下面我们就一起来做个个“火箭发射火箭发射”的实验一探究竟。的实验一探究竟。师：首先师：首先 我们通过一段视频，了解一下实验的相关内容（播放实验视频）我们通过一段视频，了解一下实验的相

12、关内容（播放实验视频）师：看完视频，你能用自己的话说一说完成这个实验需要哪些步骤吗？小组内相互师：看完视频，你能用自己的话说一说完成这个实验需要哪些步骤吗？小组内相互说一说。说一说。学生小组讨论，指名回答学生小组讨论，指名回答（准备材料（准备材料 制作火箭和发射器）制作火箭和发射器）师：老师把你们的想法归纳一下（出示课件）师：老师把你们的想法归纳一下（出示课件）师：（走到学生中间）在课前，老师为大家准备了实验器材。仔细看一下，在师：（走到学生中间）在课前，老师为大家准备了实验器材。仔细看一下，在桌上有哪些呢？（教师演示）：这是桌上有哪些呢？（教师演示）：这是“火箭发射器火箭发射器”，橡皮筋拉伸

13、后产生一定的，橡皮筋拉伸后产生一定的能量，那么，橡皮筋的长度与拉的能量有关系吗？能量，那么，橡皮筋的长度与拉的能量有关系吗？学生回答学生回答 有有师：同学们猜猜看有着怎样的关系呢？师：同学们猜猜看有着怎样的关系呢？学生回答：拉的能量越大，橡皮筋的长度越长。学生回答：拉的能量越大，橡皮筋的长度越长。师：你的猜想正确吗？我们该怎样验证猜想呢？师：你的猜想正确吗？我们该怎样验证猜想呢？（出示课件（出示课件 实验猜想）黑板出示猜想以及问号实验猜想）黑板出示猜想以及问号师：在实验前，你觉得有什么地方要提醒大家注意的呢？指名师：在实验前，你觉得有什么地方要提醒大家注意的呢？指名1到到2名学生回答名学生回答

14、老师为大家带来了温馨提示：（出示课件）大家在小组内交流的时候，应该小老师为大家带来了温馨提示：（出示课件）大家在小组内交流的时候，应该小声。认真观察其余同学实验。及时记录数据完成研究学习单。大家能做到吗？声。认真观察其余同学实验。及时记录数据完成研究学习单。大家能做到吗？师：开始实验。（播放音乐）教师巡视指导。师：开始实验。（播放音乐）教师巡视指导。3.小组研究反馈小组研究反馈师：（手势）请大家保持安静。放下自己手中的物品。比一比，师：（手势）请大家保持安静。放下自己手中的物品。比一比，哪个小组最先安静下来。我们先来分析一下手中已有的数据。哪个小组最先安静下来。我们先来分析一下手中已有的数据。

15、学生汇报实验结果，师生补充、修改。学生汇报实验结果，师生补充、修改。选择实验数据选择实验数据 小组投影展示并介绍小组投影展示并介绍师：看了这组数据，你有什么与大家一起分享的？出示猜想验师：看了这组数据，你有什么与大家一起分享的？出示猜想验证。证。师：实验证明师：实验证明 橡皮筋的能量越大，火箭发射的高度就越高。橡皮筋的能量越大，火箭发射的高度就越高。现在我们终于能去掉这个问号了！现在我们终于能去掉这个问号了！（三）、总结延伸从大家的实验结果中，我们可以发现橡皮筋拉得越长，也就是能量越大，火箭发射的高度越高，那么其他物体运动是不是也这样呢？如风越大，风筝就飞得越高，太阳越大，热水器的水就越热我们

16、有兴趣课后可以做个探究。七、说板书设计根据六年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。电能电能 风能风能 水能水能 各种各样的能量各种各样的能量 太阳能太阳能 化学能化学能 热能热能 各种各样的能量板书各种各样的能量板书 总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思 本节课教学主要从学生已有的经验入手。通过与玩具猫的接触，感受能量就在身边。为了进一步调动学生学习的积极性，我通过选择与生活紧密联系的素材，在学生讨论的基础山让学生感受到什么是能量。有了前面知识的铺垫，学生对于能量有了一定的认

17、识。在实验环节，学生以小组为单位完成了实验。通过学生自主分析数据，进而得出能量大小与物体运动的关系。与听课老师交流，感觉本课存在以下的不足1.学生的自主学习力度还不够。六年级学生有了一定的阅读基础。可以设置相应问题，引导学生通过阅读自主建构，进而培养学生的探究意识。2.实验分析力度不够 学生实验中难免出现误差。这是课堂教学的宝贵资源。作为教者，应该充分加以利用。通过分析错误资源，找出学生出错的原因，为学生下一步的发展指明方向。九、小结九、小结各种各样的能量，能使物体运动或工作，能量的大小与物体被弹各种各样的能量，能使物体运动或工作，能量的大小与物体被弹开的距离远近有关并决定物体操作的完美度！开的距离远近有关并决定物体操作的完美度！我的说课完毕，谢谢各位老师！