高中语文：高考·论述类文本阅读.pptx

1、1 目录 CONTENTS 最新部编版高中最新部编版高中语文教学语文教学 精品课件 2 创新设计创新设计 考点分解突破 专题一专题一 论述类文本阅读论述类文本阅读 角度有变化，难度在加大角度有变化，难度在加大 3 创新设计创新设计 考点分解突破 论述类文本阅读考查形式上仍然是论述类文本阅读考查形式上仍然是3道选择题道选择题，但从但从2017年高考开始考查角年高考开始考查角 度发生了较大变化度发生了较大变化，难度上也有加大的趋势难度上也有加大的趋势。第第1题变为题变为“关于原文内容的理解关于原文内容的理解 和分析和分析，正确的一项正确的一项”；第；第2题变化更大题变化更大，改为对论点改为对论点、

2、论据论据、论证的考查论证的考查，这这 对考生的分析判断能力和逻辑推理能力提出了更高要求；第对考生的分析判断能力和逻辑推理能力提出了更高要求；第3题侧重对文本观点题侧重对文本观点 的推断的推断、迁移迁移、运用运用。选材方面选材方面，选文的范围扩大选文的范围扩大(如政论文如政论文、学术论文学术论文、时评时评、 书评书评)，这也就给阅读和筛选有效信息增加了难度这也就给阅读和筛选有效信息增加了难度。考场上考场上，我们要速读文本我们要速读文本，细细 致比对致比对，精准推断精准推断。 4 创新设计创新设计 考点分解突破 【近三年全国卷命题与考情分析近三年全国卷命题与考情分析】 题目信息题目信息 考点考向考

3、点考向 年份年份/卷别卷别 选文选文 类型类型 理解理解 句子句子 筛选筛选 整合整合 归纳归纳 概括概括 论证论证 分析分析 观点观点 态度态度 2017 全国卷全国卷 中国参与国际气候治理的法律立场和策中国参与国际气候治理的法律立场和策 略：以气候正义为视角略：以气候正义为视角 政论政论 2017 全国卷全国卷 明代青花瓷崛起的轨迹明代青花瓷崛起的轨迹 史学论文史学论文 2017 全国卷全国卷 留住乡愁留住乡愁 时评时评 2016 全国卷全国卷 近百年来的殷墟甲骨文研究近百年来的殷墟甲骨文研究 史学论文史学论文 2016 全国卷全国卷 塞壬的歌声塞壬的歌声 文艺论文文艺论文 2016 全国

4、卷全国卷 历史中的文学与文学中的历史历史中的文学与文学中的历史 文艺论文文艺论文 2015 全国卷全国卷 宋代信用的特点与影响宋代信用的特点与影响 史学论文史学论文 2015 全国卷全国卷 艺术是什么艺术是什么 文艺论文文艺论文 5 创新设计创新设计 考点分解突破 1.2017年全国卷三个论述类文本的字数均在年全国卷三个论述类文本的字数均在900字左右字左右，比往年减少约比往年减少约200字；选字；选 项长度有所缩短项长度有所缩短，信息量的减少使得表述更加集中明了信息量的减少使得表述更加集中明了。但三个选择题的题干由但三个选择题的题干由 往年全为选往年全为选“不正确不正确(或不符合或不符合)的

5、一项的一项”改为第改为第1题选题选“正确的一项正确的一项”，第第2、3题题 选选“不正确的一项不正确的一项”。 2.特别提醒：除了新增加了对论证的考查特别提醒：除了新增加了对论证的考查，全国卷对于推断全国卷对于推断(第第3题题)的考查有明显的考查有明显 的强化的强化。此题虽是考查作者的观点态度此题虽是考查作者的观点态度，但选项并不是从正面直接考查但选项并不是从正面直接考查，而是考而是考 查文本中隐含的观点和看法查文本中隐含的观点和看法，需由考生根据文本推断出来需由考生根据文本推断出来。 6 创新设计创新设计 考点分解突破 【阅读指导阅读指导】 一一、整体阅读基本要求整体阅读基本要求 1.分段或

6、分层阅读全文分段或分层阅读全文，逐段或逐层概括段意或层意逐段或逐层概括段意或层意。 2.要抓中心句和关键句要抓中心句和关键句，尤其是起始句尤其是起始句、结束句和结论句结束句和结论句，明晓每段要表达的意明晓每段要表达的意 思；找出作者的观点思；找出作者的观点(分论点和中心论点分论点和中心论点)，明确作者要论证明确作者要论证、阐发什么阐发什么，是怎样是怎样 论证论证、阐发的阐发的，论点和论据有怎样的联系等论点和论据有怎样的联系等。 3.要把握论证思路要把握论证思路(提出问题提出问题、分析问题分析问题、解决问题解决问题)，理清论证结构理清论证结构(并列式并列式、递递 进式进式、总分式总分式、对照式对

7、照式)。 4.要特别注意信息的标志要特别注意信息的标志。如：顺序词如：顺序词、关联词关联词、指代词指代词、范围词范围词、类别词类别词、过过 渡词渡词，以及文中不同地方反复出现的同义或近义的词语以及文中不同地方反复出现的同义或近义的词语。 7 创新设计创新设计 考点分解突破 二二、“审审、读读、标标、比比”4字速读法字速读法 1.审题干审题干 选文的篇幅一般选文的篇幅一般1 000字左右字左右，要从标题或出处开始要从标题或出处开始，大致了解文章的主要内容方大致了解文章的主要内容方 向向，再从题干入手再从题干入手，带着题干去阅读文本带着题干去阅读文本，阅读就会很有针对性阅读就会很有针对性，能够很快

8、达到能够很快达到 目的目的。 2.读文本读文本 阅读要求平心静气阅读要求平心静气，全神贯注全神贯注，采用逐句快读的方法采用逐句快读的方法，迅速抓住文中提供的重要迅速抓住文中提供的重要 信息信息，力争基本把握整体文意力争基本把握整体文意。要大致弄清以下方面：文本主要谈的是什么问题要大致弄清以下方面：文本主要谈的是什么问题 或就什么事情阐述道理或就什么事情阐述道理？作者的基本立场作者的基本立场、观点观点、情感和态度是怎样的情感和态度是怎样的？本文依本文依 照怎样的顺序展开照怎样的顺序展开？段落之间的关系如何段落之间的关系如何？ 8 创新设计创新设计 考点分解突破 3.标画关键词句标画关键词句 (1

9、)有助于理解文章内容有助于理解文章内容、提示信息的词语：年代时间提示信息的词语：年代时间、数据及其范围词数据及其范围词(如早如早、 大多数大多数、几乎几乎、仅仅仅仅)等；重要的修饰限制词语等；重要的修饰限制词语(基本基本、重要重要、最最、总共等总共等)；已然；已然 未然未然、或然必然词；代词及其指代范围等等或然必然词；代词及其指代范围等等。 (2)有助于理清文章思路有助于理清文章思路、避免逻辑错误的词语：因果词避免逻辑错误的词语：因果词、转折转折、并列或递进词并列或递进词、 分类分层词分类分层词、举例词等等举例词等等。 (3)文中反复强化的词文中反复强化的词。这类词往往是文章要表达的主要内容或

10、中心意思这类词往往是文章要表达的主要内容或中心意思。 4.比对选项与原文内容比对选项与原文内容 一定要将选项中的关键信息点逐一与原文对应比较一定要将选项中的关键信息点逐一与原文对应比较，找出选项的错误之处找出选项的错误之处。 9 创新设计创新设计 考点分解突破 【阅读示例阅读示例】 文本重要信息标画文本重要信息标画 (2017 全国卷全国卷)阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成 13 题。题。 气候正义是环境正义在气候变化领域的具体发展和体现。气候正义是环境正义在气候变化领域的具体发展和体现。2000 年前后，一些年前后，一些 非政府组织承袭环境正义运动的精神，非政府组织承袭环境正义运动的

11、精神，开始对气候变化的影响进行伦理审视，气候正开始对气候变化的影响进行伦理审视，气候正 义便应运而生。义便应运而生。气候正义关注的核心气候正义关注的核心 主要是在气候容量有限的前提下，如何界定各主要是在气候容量有限的前提下，如何界定各 方的权利和义务，主要表现为一种社会正义或法律正义。方的权利和义务，主要表现为一种社会正义或法律正义。(全文总论题全文总论题) 10 创新设计创新设计 考点分解突破 论证思路分析论证思路分析 第第句指出气候正义与环境正义的关系句指出气候正义与环境正义的关系，第第句是气候正义产生的背景句是气候正义产生的背景，第三句第三句 提出本文论题提出本文论题。 第第1题、第题、

12、第3题对应信息提示题对应信息提示 信息比对点信息比对点1：第第1题题A.为了应对气候变化，非政府组织承袭环境正义运动的精神，为了应对气候变化，非政府组织承袭环境正义运动的精神， 提出了气候正义。提出了气候正义。 推断依据推断依据1：第第3题题A.如果气候容量无限，就不必对气候变化进行伦理审视、讨论如果气候容量无限，就不必对气候变化进行伦理审视、讨论 气候的正义问题。气候的正义问题。 11 创新设计创新设计 考点分解突破 文本重要信息标画文本重要信息标画 从从空间维度空间维度 来看， 气候正义涉及不同国家和地区之间公平享有气候容量的问来看， 气候正义涉及不同国家和地区之间公平享有气候容量的问 题

13、，也涉及一国内部不同区域之间公平享有气候容量的问题，因而题，也涉及一国内部不同区域之间公平享有气候容量的问题，因而 存在气候变化的存在气候变化的 国际公平和国内公平问题。国际公平和国内公平问题。(分论点一分论点一) 公平原则应以满足人的基本需求作为首要公平原则应以满足人的基本需求作为首要 目标，目标，每个人都有义务将自己的每个人都有义务将自己的“碳足迹碳足迹”控制在合理范围之内控制在合理范围之内。比如说比如说 ，鉴于，鉴于 全球排放空间有限，而发达国家已实现工业化，在分配排放空间时，就应首先满足全球排放空间有限，而发达国家已实现工业化，在分配排放空间时，就应首先满足 发展中国家在衣食住行和公共

14、基础设施建设等方面的基本发展需求， 同时遏制在满发展中国家在衣食住行和公共基础设施建设等方面的基本发展需求， 同时遏制在满 足基本需求之上的奢侈排放。足基本需求之上的奢侈排放。 12 创新设计创新设计 考点分解突破 论证思路分析论证思路分析 第二段共三个句子第二段共三个句子，第第句是论点句句是论点句，“因而因而”一词引出了分论点的核心内容一词引出了分论点的核心内容。 两句是论证两句是论证，通过举例使公平原则得以具体化通过举例使公平原则得以具体化。 第第1题、第题、第3题对应信息提示题对应信息提示 信息比对点信息比对点2：第第1题题B.与气候变化有关的国际公平和国内公平问题，实际上就是与气候变化

15、有关的国际公平和国内公平问题，实际上就是 限制排放的问题。限制排放的问题。 13 创新设计创新设计 考点分解突破 文本重要信息标画文本重要信息标画 从从时间维度时间维度 来看，气候正义涉及当代人与后代之间公平享有气候容量的问题，来看，气候正义涉及当代人与后代之间公平享有气候容量的问题， 因而因而 存在代际权利义务关系问题。存在代际权利义务关系问题。(分论点二分论点二)/这一权利义务关系，从这一权利义务关系，从消极方面消极方面 看，看， 体现为当代人如何约束自己的行为来保护地球气候系统，以将同等质量的气候系统交体现为当代人如何约束自己的行为来保护地球气候系统，以将同等质量的气候系统交 给后代；从

16、给后代；从积极方面积极方面 看，体现为当代人为自己及后代设定义务。看，体现为当代人为自己及后代设定义务。就代际公平而言，就代际公平而言， 地球上的自然资源在代际分配问题上应实现代际共享，避免地球上的自然资源在代际分配问题上应实现代际共享，避免“生态赤字生态赤字”。因为因为 ， 地球这个行星上的自然资源包括气候资源，是人类所有成员，包括上一代、这一代和地球这个行星上的自然资源包括气候资源，是人类所有成员，包括上一代、这一代和 下一代，共同享有和掌管的。下一代，共同享有和掌管的。/我们这一代既是受益人，有权使用并受益于地球，又我们这一代既是受益人，有权使用并受益于地球，又 是受托人，为是受托人，为

17、下一代掌管地球。下一代掌管地球。我们作为地球的受托管理人，对子孙后代负我们作为地球的受托管理人，对子孙后代负有道德有道德 14 创新设计创新设计 考点分解突破 义务。义务。实际上，气候变化公约或协定把长期目标设定为保护气候系统免受人为原因实际上，气候变化公约或协定把长期目标设定为保护气候系统免受人为原因 引起的温室气体排放导致的干扰，其目的正是为了保护地球气候系统，这是符合后代引起的温室气体排放导致的干扰，其目的正是为了保护地球气候系统，这是符合后代 利益的。利益的。至少从我们当代人已有的科学认识来看，气候正义的本质至少从我们当代人已有的科学认识来看，气候正义的本质是是 为了保护后代为了保护后

18、代 的利益，的利益，而非而非 为其设定义务。为其设定义务。 论证思路分析论证思路分析 第三段是论述重点，可分为三层：第第三段是论述重点，可分为三层：第句提出本段分论点；第二层为句提出本段分论点；第二层为句，句， 从消极和积极两个方面阐释从消极和积极两个方面阐释“代际权利义务关系代际权利义务关系”，强调，强调“应实现代际共享应实现代际共享”。 第三层为第三层为句，深入论述句，深入论述“我们当代人我们当代人”对子孙后代的义务。对子孙后代的义务。 要注意要注意“因而因而”“”“因为因为”“”“而非而非”等关联词。等关联词。 15 创新设计创新设计 考点分解突破 第第1题、第题、第3题对应信息提示题对

19、应信息提示 信息比对点信息比对点3：第第1题题C.气候正义中的义务问题，是指我们对后代负有义务，而且气候正义中的义务问题，是指我们对后代负有义务，而且 要为后代设定义务。要为后代设定义务。(比对时还需联系第三段尾句比对时还需联系第三段尾句) 推断依据推断依据2：第第3题题C.只有每个人都控制只有每个人都控制“碳足迹碳足迹”，从而实现了代际共享，才能，从而实现了代际共享，才能 避免避免“生态赤字生态赤字”。(需联系第二段需联系第二段) 推断依据推断依据3：第第3题题B.如果气候变化公约或协定的长期目标能落实，那么后代需求如果气候变化公约或协定的长期目标能落实，那么后代需求 就可以得到保证。就可以

20、得到保证。 16 创新设计创新设计 考点分解突破 文本重要信息标画文本重要信息标画 总之总之 ，气候正义既有空间的维度，也有时间的维度，既涉及国际公平和国内，气候正义既有空间的维度，也有时间的维度，既涉及国际公平和国内 公平，也涉及代际公平和代内公平。公平，也涉及代际公平和代内公平。因因 此，气候正义的内此，气候正义的内涵是：所有国家、地区涵是：所有国家、地区 和个人都有平等地使用、享受气候容量的权利，也应公平地分担稳定气候系统的义和个人都有平等地使用、享受气候容量的权利，也应公平地分担稳定气候系统的义 务和成本。务和成本。(全文结论全文结论) (摘编自曹明德中国参与国际气候治理的摘编自曹明德

21、中国参与国际气候治理的 法律立场和策略：以气候正义为视角法律立场和策略：以气候正义为视角) 17 创新设计创新设计 考点分解突破 论证思路分析论证思路分析 “总之总之”一词表明本段总结全文一词表明本段总结全文，指出气候正义问题的复杂性；用指出气候正义问题的复杂性；用“因此因此”一词一词 得出结论得出结论，明确了气候正义的具体内涵明确了气候正义的具体内涵。 第第1题、第题、第3题对应信息提示题对应信息提示 信息比对点信息比对点4：第第1题题D.已有的科学认识和对利益分配的认识都会影响我们对气候已有的科学认识和对利益分配的认识都会影响我们对气候 正义内涵的理解。正义内涵的理解。(需联系上文的论述需

22、联系上文的论述) 推断依据推断依据4：第第3题题D.气候容量的公平享有是很复杂的问题，气候正义只是理解该气候容量的公平享有是很复杂的问题，气候正义只是理解该 问题的一种视角。问题的一种视角。(还需联系文后的标题还需联系文后的标题) 18 创新设计创新设计 考点分解突破 全文约全文约900字，论题集中，层次清晰，采用了总分总的论述思路。字，论题集中，层次清晰，采用了总分总的论述思路。 全文主要采用因果论证、举例论证和分析论证的方法，浅显易懂。全文主要采用因果论证、举例论证和分析论证的方法，浅显易懂。 19 创新设计创新设计 考点分解突破 【真题试做真题试做】 1.下列关于原文内容的理解和分析下列

23、关于原文内容的理解和分析，正确的一项是正确的一项是( )(3分分) A.为了应对气候变化为了应对气候变化，非政府组织承袭环境正义运动的精神非政府组织承袭环境正义运动的精神，提出了气候正义提出了气候正义。 B.与气候变化有关的国际公平和国内公平问题与气候变化有关的国际公平和国内公平问题，实际上就是限制排放的问题实际上就是限制排放的问题。 C.气候正义中的义务问题气候正义中的义务问题，是指我们对后代负有义务是指我们对后代负有义务，而且要为后代设定义务而且要为后代设定义务。 D.已有的科学认识和对利益分配的认识都会影响我们对气候正义内涵的理解已有的科学认识和对利益分配的认识都会影响我们对气候正义内涵

24、的理解。 解析解析 A.“为了应对气候变化为了应对气候变化”，无中生有无中生有。B.把把“国际公平和国内公平问题国际公平和国内公平问题” 简单地归纳为简单地归纳为“限制排放的问题限制排放的问题”，表述不当表述不当，属于以偏概全属于以偏概全。C.“为后代设为后代设 定义务定义务”表述不当表述不当，原文第原文第3段结尾说段结尾说“气候正义的本质是为了保护后代的利气候正义的本质是为了保护后代的利 益益，而非为其设定义务而非为其设定义务”，可见该项不合事实可见该项不合事实。 答案答案 D 20 创新设计创新设计 考点分解突破 2.下列对原文论证的相关分析下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是不正确的

25、一项是( )(3分分) A.文章从两个维度审视气候正义文章从两个维度审视气候正义，并较为深入地阐述了后一维度的两个方面并较为深入地阐述了后一维度的两个方面。 B.文章以气候容量有限为立论前提文章以气候容量有限为立论前提，并由此指向了气候方面的社会正义问题并由此指向了气候方面的社会正义问题。 C.文章在论证中以大量篇幅阐述代际公平文章在论证中以大量篇幅阐述代际公平，彰显了立足未来的气候正义立场彰显了立足未来的气候正义立场。 D.对于气候正义对于气候正义，文章先交代背景文章先交代背景，接着逐层分析接着逐层分析，最后梳理出了它的内涵最后梳理出了它的内涵。 解析解析 C.无中生有无中生有。“立足未来的

26、气候正义立场立足未来的气候正义立场”，于文无据于文无据。答题信息主要答题信息主要 集中在第集中在第3段中的段中的“从时间维度来看从时间维度来看，气候正义涉及当代人与后代之间公平享气候正义涉及当代人与后代之间公平享 有气候容量的问题有气候容量的问题，因而存在代际权利义务关系问题因而存在代际权利义务关系问题”“”“我们作为地球的受托我们作为地球的受托 管理人管理人，对子孙后代负有道德义务对子孙后代负有道德义务”，但这并不能彰显但这并不能彰显“立足未来的气候正义立足未来的气候正义 立场立场”。 答案答案 C 21 创新设计创新设计 考点分解突破 3.根据原文内容根据原文内容，下列说法不正确的一项是下

27、列说法不正确的一项是( )(3分分) A.如果气候容量无限如果气候容量无限，就不必对气候变化进行伦理审视就不必对气候变化进行伦理审视、讨论气候的正义问题讨论气候的正义问题。 B.如果气候变化公约或协定的长期目标能落实如果气候变化公约或协定的长期目标能落实，那么后代需求就可以得到保证那么后代需求就可以得到保证。 C.只有每个人都控制只有每个人都控制“碳足迹碳足迹”，从而实现了代际共享从而实现了代际共享，才能避免才能避免“生态赤生态赤 字字”。 D.气候容量的公平享有是很复杂的问题气候容量的公平享有是很复杂的问题，气候正义只是理解该问题的一种视角气候正义只是理解该问题的一种视角。 解析解析 B.表

28、述绝对化表述绝对化。即使即使“气候变化公约或协定的长期目标能落实气候变化公约或协定的长期目标能落实”，未来未来 依然会有多种可能依然会有多种可能，无法确保无法确保“后代需求就可以得到保证后代需求就可以得到保证”。 答案答案 B 22 创新设计创新设计 考点分解突破 课案一课案一 命题设误，定位比对命题设误，定位比对 突破高考第突破高考第1题题 2017年全国卷论述类文本阅读三道小题各自的考查方向非常明确：第年全国卷论述类文本阅读三道小题各自的考查方向非常明确：第1小小 题考查文中信息的筛选与整合题考查文中信息的筛选与整合，第第2小题考查分析论证小题考查分析论证，第第3小题考查推断能力小题考查推

29、断能力。 其中其中，第第1小题的题干由原来要求选出小题的题干由原来要求选出“不正确的一项不正确的一项”改为选出改为选出“正确的一正确的一 项项”，试题错误项有三个试题错误项有三个。因此因此，考生充分熟悉命题的设误手段和设误类型全考生充分熟悉命题的设误手段和设误类型全 面掌握信息比对法就成了正确解答此题的关键面掌握信息比对法就成了正确解答此题的关键。 23 创新设计创新设计 考点分解突破 知能知能 构建构建 一一、了解了解6种命题手段种命题手段，识别识别8大设误类型大设误类型 命题人设置一个命题人设置一个“不正确不正确”“”“不符合原文意思不符合原文意思”的选项的选项，其中的错误往往只其中的错误

30、往往只 是一个点或者一种关系是一个点或者一种关系，并非处处是错并非处处是错。从逻辑思维的角度来看从逻辑思维的角度来看，这个错误的设这个错误的设 置是有置是有“技巧技巧”的的，这个这个“技巧技巧”就是命题人在转述原文意思的时候采用的一些就是命题人在转述原文意思的时候采用的一些 手段以及由此而形成的八种错误类型手段以及由此而形成的八种错误类型。考生只有充分熟悉这些手段和类型考生只有充分熟悉这些手段和类型，才能才能 知道如何发现选项中的错误信息知道如何发现选项中的错误信息，才能懂得如何捕捉原文信息才能懂得如何捕捉原文信息，并进行有效的题并进行有效的题 文比对文比对。 常见的常见的6种命题手段和种命题

31、手段和8种设误类型如下种设误类型如下。下面我们按类型逐一分析下面我们按类型逐一分析。 24 创新设计创新设计 考点分解突破 25 创新设计创新设计 考点分解突破 【典例分析典例分析】 (2017 全国卷全国卷)论述类文本阅读第论述类文本阅读第1题题。(文本见文本见“论述类文本阅读指导论述类文本阅读指导”) 下列关于原文内容的理解和分析下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是正确的一项是( )(3分分) A.为了应对气候变化为了应对气候变化，非政府组织承袭环境正义运动的精神非政府组织承袭环境正义运动的精神，提出了气候正义提出了气候正义。 B.与气候变化有关的国际公平和国内公平问题与气候变化有关

32、的国际公平和国内公平问题，实际上就是限制排放的问题实际上就是限制排放的问题。 C.气候正义中的义务问题气候正义中的义务问题，是指我们对后代负有义务是指我们对后代负有义务，而且要为后代设定义务而且要为后代设定义务。 D.已有的科学认识和对利益分配的认识都会影响我们对气候正义内涵的理解已有的科学认识和对利益分配的认识都会影响我们对气候正义内涵的理解。 26 创新设计创新设计 考点分解突破 分析分析 此题此题A项对应原文第一段第项对应原文第一段第句：句：“气候正义是环境正义在气候变化领气候正义是环境正义在气候变化领 域的具体发展和体现域的具体发展和体现。2000年前后年前后，一些非政府组织承袭环境正

33、义运动的精神一些非政府组织承袭环境正义运动的精神， 开始对气候变化的影响进行伦理审视开始对气候变化的影响进行伦理审视，气候正义便应运而生气候正义便应运而生。”通过比对可以发通过比对可以发 现现，选项中选项中“为了应对气候变化为了应对气候变化”“”“非政府组织承袭环境正义运动的精神非政府组织承袭环境正义运动的精神”符合符合 原文意思原文意思，但但“提出了气候正义提出了气候正义”与原文不一致与原文不一致，原文的表述是原文的表述是“非政府组非政府组 织织开始对气候变化的影响进行伦理审视开始对气候变化的影响进行伦理审视”，于是于是，“气候正义便应运而生气候正义便应运而生”， 并没有说气候正义是非政府组

34、织提出来的并没有说气候正义是非政府组织提出来的，选项属于无中生有选项属于无中生有。 B项对应第二段项对应第二段。第二段第第二段第句指出句指出“因而存在气候变化的国际公平和国内公平因而存在气候变化的国际公平和国内公平 问题问题”，这是本段论点这是本段论点，然后第然后第句对句对“公平公平”的内涵进行解释的内涵进行解释，第第句通过举句通过举 例具体说明例具体说明，思路相当清晰思路相当清晰。全段的核心内容是第全段的核心内容是第句：句：“公平原则应以满足人公平原则应以满足人 的基本需求作为首要目标的基本需求作为首要目标，每个人都有义务将自己的每个人都有义务将自己的碳足迹碳足迹控制在合理范围控制在合理范围

35、 之内之内。”这与选项这与选项“实际上就是限制排放的问题实际上就是限制排放的问题”相去甚远相去甚远，选项缩小了范围选项缩小了范围， 犯了以偏概全的错误犯了以偏概全的错误。 27 创新设计创新设计 考点分解突破 C项对应第三段第项对应第三段第句和第句和第句句。第第句说：句说：“这一权利义务关系这一权利义务关系，从消极方面从消极方面 看看，体现为当代人如何约束自己的行为来保护地球气候系统体现为当代人如何约束自己的行为来保护地球气候系统，以将同等质量的气以将同等质量的气 候系统交给后代；从积极方面看候系统交给后代；从积极方面看，体现为当代人为自己及后代设定义务体现为当代人为自己及后代设定义务。”由此

36、由此 可以看出选项对可以看出选项对“义务义务”的解释漏掉了的解释漏掉了“消极方面消极方面”的全部内容和的全部内容和“积极方面积极方面” 当代人自身的义务当代人自身的义务，选项严重以偏概全选项严重以偏概全。第第句说句说“至少从我们当代人已有的科至少从我们当代人已有的科 学认识来看学认识来看，气候正义的本质是为了保护后代的利益气候正义的本质是为了保护后代的利益，而非为其设定义务而非为其设定义务”，由由 此可以看出选项中此可以看出选项中“要为后代设定义务要为后代设定义务”曲解了文意曲解了文意。 D项是对第三段的概括项是对第三段的概括，具体对应第三段第具体对应第三段第句句，符合原文意思符合原文意思。

37、答案答案 D 28 创新设计创新设计 考点分解突破 二二、全面运用信息比对法全面运用信息比对法，善于发现选项细微错误善于发现选项细微错误 全国卷论述类文本阅读第全国卷论述类文本阅读第1题题“关于原文内容的理解和分析关于原文内容的理解和分析”考查的就是考考查的就是考 生对原文内容的准确理解和把握能力生对原文内容的准确理解和把握能力，四个选项在原文中都有明确的对应句子或四个选项在原文中都有明确的对应句子或 区域区域，因此因此，判断选项正误就必须将选项表述与原文信息细加比对判断选项正误就必须将选项表述与原文信息细加比对。 上面我们明白了命题人在命制错误选项时所借助的六种手段以及由此而产生上面我们明白

38、了命题人在命制错误选项时所借助的六种手段以及由此而产生 的八种错误类型的八种错误类型，这是从逻辑思维的角度所做的分析这是从逻辑思维的角度所做的分析。从语言表述的角度看从语言表述的角度看，选选 项错误并非到处是错项错误并非到处是错，其错误往往是一两个点其错误往往是一两个点，多体现在词语概念的不准确多体现在词语概念的不准确、某某 种关系的错乱种关系的错乱、结论与依据的不一致结论与依据的不一致。因此因此，考生在运用题文比对时也要注意从考生在运用题文比对时也要注意从 这三个角度进行这三个角度进行。 29 创新设计创新设计 考点分解突破 (一一)比对的角度比对的角度 角度角度1 比对词语比对词语 因为命

39、题者在命题时采用删词因为命题者在命题时采用删词、添词添词、改词的手段来设置部分选项改词的手段来设置部分选项，所以我所以我 们抓住选项或原文中的这些词语比对们抓住选项或原文中的这些词语比对，就能迅速地排除部分选项就能迅速地排除部分选项。命题人常在以命题人常在以 下词语上做文章：下词语上做文章： 比对词语比对词语 比对特征比对特征 情况诠释情况诠释 思考方向思考方向 范围、程范围、程 度词度词 比对选项句中和原文中的一些表范围、程度的关键比对选项句中和原文中的一些表范围、程度的关键 词，如：全部、都、会、一些、部分、相关、所有、词，如：全部、都、会、一些、部分、相关、所有、 人人、必须、一定、严重

40、、非常、可能、似乎等。人人、必须、一定、严重、非常、可能、似乎等。 这一现象涉及部分与整体这一现象涉及部分与整体(把部分说成整体，或把整体说成部分把部分说成整体，或把整体说成部分)、扩、扩 大与缩小大与缩小(任意扩大或缩小外延现象任意扩大或缩小外延现象)、偶尔与经常、偶尔与经常(往往往往)、轻度与严、轻度与严 重等。重等。 混淆范围混淆范围 以偏概全以偏概全 时间词时间词 比对选项句中和原文中的一些表示时间、结果的关比对选项句中和原文中的一些表示时间、结果的关 键词，如：已经、将要、完成、成功等。键词，如：已经、将要、完成、成功等。 这一现象涉及故意把原文中尚未确定或还未实现的设想或推测说成这

41、一现象涉及故意把原文中尚未确定或还未实现的设想或推测说成 既成事实，涉及已然与未然、可能与必然等。既成事实，涉及已然与未然、可能与必然等。 混淆时态混淆时态 指代词指代词 比对选项句中和原文中的一些代词，如：之、其、比对选项句中和原文中的一些代词，如：之、其、 此、这、那、哪等。此、这、那、哪等。 选项句对原文中的选项句对原文中的“指代内容指代内容”有误，或是类别上的，或是程度上有误，或是类别上的，或是程度上 的，或是陈述对象方面的等。的，或是陈述对象方面的等。 偷换概念偷换概念 指代有误指代有误 是非词是非词 比对选项句或原文中往往会出现含有肯定和否定的比对选项句或原文中往往会出现含有肯定和

42、否定的 关键词，如：没有、没、无、无非、拒绝、妨碍等。关键词，如：没有、没、无、无非、拒绝、妨碍等。 命题者设计选项时在事物的性质上设置干扰。有意将阅读材料中肯命题者设计选项时在事物的性质上设置干扰。有意将阅读材料中肯 定了的事物加以否定，或者将否定了的事物加以肯定，即肯定和否定了的事物加以否定，或者将否定了的事物加以肯定，即肯定和否 定颠倒。定颠倒。 混淆是非混淆是非 无中生有无中生有 30 创新设计创新设计 考点分解突破 角度角度2 比对关系比对关系 比对关系就是比对选项与原文语句时注意信息间的联系比对关系就是比对选项与原文语句时注意信息间的联系，既要注意选项句与既要注意选项句与 句之间句

43、之间、分句与分句之间的关系分句与分句之间的关系，也要注意原文在表述相关意义时句与句之间也要注意原文在表述相关意义时句与句之间、 分句与分句之间的关系分句与分句之间的关系，看这种关系是否符合原文意思看这种关系是否符合原文意思。重点考查的是是否读准重点考查的是是否读准、 读懂了信息读懂了信息。而比对句间关系而比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选更应在筛选 的基础上关注信息间的联系的基础上关注信息间的联系。因此因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。 比对关系分两步：比对关系分两步： 第一步：第一步：逐项审查每

44、一个选项有几个分句逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子包括句子)，分句与分句之间是什分句与分句之间是什 么关系么关系(重点抓关键词重点抓关键词), 一般的有因果一般的有因果、条件条件、假设假设、目的等关系目的等关系，但以因果关系但以因果关系 居多居多。 第二步：第二步：比对每一分句的意义在原文是否有依据比对每一分句的意义在原文是否有依据，每一分句与分句之间的逻每一分句与分句之间的逻 辑关系在原文中是否有依据辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系尤其看因果关系，是否有强加是否有强加、倒置不当倒置不当。 31 创新设计创新设计 考点分解突破 【命题人常针对以下关系命题命题人常针对以下关系命题】

45、 关系类型关系类型 比对特征比对特征 设误诠释设误诠释 思考方向思考方向 因果关系因果关系 选项句与原文相似，比较：选项句与原文相似，比较：选项句中的选项句中的“因因 ”与与“果果”在原文中是否在同一位置；在原文中是否在同一位置；一些一些 改换因果关系的关键词，如：之所以、是因为改换因果关系的关键词，如：之所以、是因为 等。等。 因果混乱一般有三种情况：一是因果颠倒，就是因果混乱一般有三种情况：一是因果颠倒，就是 把把“因因”的语句错断为的语句错断为“果果”，“果果”的语句错的语句错 断为断为“因因”，颠倒了两者的关系；二是强加因果，颠倒了两者的关系；二是强加因果， 就是把没有因果关系的说成是

46、因果关系；第三种就是把没有因果关系的说成是因果关系；第三种 情况就是选项与原文的结果一样，但选项把原因情况就是选项与原文的结果一样，但选项把原因 给换了。给换了。 因果颠倒因果颠倒 强加因果强加因果 变换原因变换原因 假设关系假设关系 注意假设的前提及这个前提下产生的结果，注注意假设的前提及这个前提下产生的结果，注 意关键词：假设、如果、若等。意关键词：假设、如果、若等。 假设前提下产生的结果，或变成了现实，或变换假设前提下产生的结果，或变成了现实，或变换 了假设前提，或把假设关系变成其他关系。了假设前提，或把假设关系变成其他关系。 无中生有无中生有 不合逻辑不合逻辑 条件关系条件关系 注意原

47、文是充分条件还是必要条件。注意关键注意原文是充分条件还是必要条件。注意关键 词：只要词：只要就，只有就，只有才才。 两个分句间或是把充分条件换成了必要条件，或两个分句间或是把充分条件换成了必要条件，或 是把必要条件换成了充分条件。是把必要条件换成了充分条件。 递进关系递进关系 注意前后句所在的位置及所表述的内容。注意注意前后句所在的位置及所表述的内容。注意 关键词：不但关键词：不但(不仅不仅)而且而且(并且并且)。 转换了前后两个句子间的关系，不符合逻辑；或转换了前后两个句子间的关系，不符合逻辑；或 把递进关系变成其他关系。把递进关系变成其他关系。 并列关系并列关系 转折关系转折关系 注意表并列关系、转折关系的关键词，如：一注意表并列关系、转折关系的关键词，如：一 一一、不是、不是而是而是(表并列表并列)；或：；或： 虽然虽然但是但是。 把并列关系或转折关系的前后语句转换成了其