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1、 “儒家像粮食店，绝不能打倒，否则打倒了儒家，儒家像粮食店，绝不能打倒，否则打倒了儒家， 我们就没饭吃，道家则是药店，如果不生病，一生我们就没饭吃，道家则是药店，如果不生病，一生 也可以不必理会它，要是一生病，就非自动找上门也可以不必理会它，要是一生病，就非自动找上门 去不可。”去不可。” -著名学者南怀瑾著名学者南怀瑾 儒家给我们的中国人的一片心灵的土地儒家给我们的中国人的一片心灵的土地，这一，这一 片土地需要一步一步丈量过去，它教给我们的是一片土地需要一步一步丈量过去，它教给我们的是一 个人的社会人格的实现。个人的社会人格的实现。 道家给我们的是头顶上一片心灵的天空。道家给我们的是头顶上一

2、片心灵的天空。 人在天地间，头顶苍天，有思想的翅膀可以飞扬做人在天地间，头顶苍天，有思想的翅膀可以飞扬做 个神仙，在大地上用双脚行走去努力做事，做一个个神仙，在大地上用双脚行走去努力做事，做一个 圣贤。圣贤。 与齐宣王、魏惠王同时，与惠施为与齐宣王、魏惠王同时，与惠施为 友。曾做过蒙地漆园小吏，管理生产漆友。曾做过蒙地漆园小吏，管理生产漆 的工匠。后来厌恶政治，脱离仕途，靠的工匠。后来厌恶政治，脱离仕途，靠 编草鞋糊口，过着隐居生活。编草鞋糊口，过着隐居生活。 个人简历个人简历 庄子的逸事与思想庄子的逸事与思想 1.参透生死，浪漫达观参透生死，浪漫达观 庄子陪葬庄子陪葬 2.淡泊名利淡泊名利

3、鸱得腐鼠鸱得腐鼠 3.精神自由精神自由 曳尾涂中曳尾涂中 4.天人合一天人合一 庄周梦蝶庄周梦蝶 庄子陪葬：庄子陪葬：庄子将死，弟子欲厚葬之。庄子曰：“吾以天地为棺椁，以日月为庄子将死，弟子欲厚葬之。庄子曰：“吾以天地为棺椁，以日月为 连璧，星辰为珠玑，万物为赍送。吾葬具岂不邪？何以加此！”弟子曰：“吾连璧，星辰为珠玑，万物为赍送。吾葬具岂不邪？何以加此！”弟子曰：“吾 恐乌鸢之食夫子也。”庄子曰：“在上为乌鸢食，在下为蝼蚁食，夺彼与此，恐乌鸢之食夫子也。”庄子曰：“在上为乌鸢食，在下为蝼蚁食，夺彼与此， 何其偏也。”何其偏也。” 鸱得腐鼠：鸱得腐鼠：惠子相梁，庄子往见之，或谓惠子曰：“庄子来

4、，欲待子相。”于惠子相梁，庄子往见之，或谓惠子曰：“庄子来，欲待子相。”于 是惠子恐，搜于国中，三日三夜，庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名鹓鶵，是惠子恐，搜于国中，三日三夜，庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名鹓鶵， 子知之乎？夫鹓鶵发于南海而飞于北海，非梧桐不止，非练食不食非醴泉不饮子知之乎？夫鹓鶵发于南海而飞于北海，非梧桐不止，非练食不食非醴泉不饮 ，于是鸱得腐鼠，鹓鶵过之，仰而视之曰：吓！今子欲以子之梁国吓我邪，于是鸱得腐鼠，鹓鶵过之，仰而视之曰：吓！今子欲以子之梁国吓我邪 ？”？” 曳尾涂中：曳尾涂中：庄子钓于濮水，楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境内累矣！”庄子钓于濮水，楚王使大夫二人往

5、先焉，曰：“愿以境内累矣！” 庄子持竿不顾，曰：“吾闻楚有神龟，死已三千岁矣，王巾笥而藏之庙堂之上庄子持竿不顾，曰：“吾闻楚有神龟，死已三千岁矣，王巾笥而藏之庙堂之上 。此龟者，宁其死为留骨而贵，宁其生而曳尾涂中乎？”。此龟者，宁其死为留骨而贵，宁其生而曳尾涂中乎？” 二大夫曰：“宁生而二大夫曰：“宁生而 曳尾涂中。”庄子曰：“往矣！吾将曳尾于涂中。”曳尾涂中。”庄子曰：“往矣！吾将曳尾于涂中。” 庄周梦蝶：庄周梦蝶：昔者庄周梦为蝴蝶，栩栩然蝴蝶也，自喻适志与，不知周也。俄然昔者庄周梦为蝴蝶，栩栩然蝴蝶也，自喻适志与，不知周也。俄然 觉，则蘧蘧然周也。不知周之梦为蝴蝶与，蝴蝶之梦为周与？周与蝴

6、蝶，则必觉，则蘧蘧然周也。不知周之梦为蝴蝶与，蝴蝶之梦为周与？周与蝴蝶，则必 有分矣。此之谓物化。有分矣。此之谓物化。 教学目标：教学目标： 1结合课文注释及工具书读通全文，增加文言积累，训练结合课文注释及工具书读通全文，增加文言积累，训练 理清思路、把握文旨的能力。理清思路、把握文旨的能力。 2初步了解庄子的哲学思想及其形象化说理的风格。领略初步了解庄子的哲学思想及其形象化说理的风格。领略 庄子散文想象丰富、思路纵横、气势非凡、汪洋恣肆的特点，庄子散文想象丰富、思路纵横、气势非凡、汪洋恣肆的特点， 欣赏其浑莽开阔的意境美。欣赏其浑莽开阔的意境美。 3理解本文的主旨，文章为了强调“无所待”的观

7、点，从理解本文的主旨，文章为了强调“无所待”的观点，从 反面提出问题，紧紧扣住“有所待”论证，最后给以否定，反面提出问题，紧紧扣住“有所待”论证，最后给以否定， 提出正面主张。提出正面主张。 4能一分为二地恰当评价庄子的思想，培养学生积极进取能一分为二地恰当评价庄子的思想，培养学生积极进取 的人生态度。的人生态度。 教学重点：教学重点： 为什么要逍遥？（正确评价庄子的逍遥观） 教学难点：教学难点： 什么是真正的逍遥？（谁才是逍遥的呢？） 课时安排：课时安排： 2-3课时 课前预习：课前预习： 1、利用网络、书籍等途径查找关于庄子的小故事， 分析并提炼庄子的主要思想，并作简要评价。 2、结合课文

8、注释及工具书读通全文，读准字音、 读懂句意。请对不理解的句子作标记。 导入：导入： “儒家像粮食店，绝不能打倒，否则打倒了儒家，我们“儒家像粮食店，绝不能打倒，否则打倒了儒家，我们 就没饭吃，道家则是药店，如果不生病，一生也可以不必理就没饭吃，道家则是药店，如果不生病，一生也可以不必理 会它，要是一生病，就非自动找上门去不可。”会它，要是一生病，就非自动找上门去不可。” 著名学者南怀瑾著名学者南怀瑾 苏轼他从人生的得意走向失意，是谁安慰了他疲惫的心苏轼他从人生的得意走向失意，是谁安慰了他疲惫的心 灵？陶渊明从官场走向田园，是谁给予了他选择的勇气？为灵？陶渊明从官场走向田园，是谁给予了他选择的勇

9、气？为 什么历史上很多人都具有一种百折不挠的气概，除了他们对什么历史上很多人都具有一种百折不挠的气概，除了他们对 信念的坚持，也许从庄周这儿我们能得到一点答案。信念的坚持，也许从庄周这儿我们能得到一点答案。 庄子及庄子的思想庄子及庄子的思想 点拨补充。点拨补充。 庄子（公元前庄子（公元前369369- -286286，战国中后期战国中后期），名周，宋国人，），名周，宋国人， 著名的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为著名的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为 老庄老庄 。 主要思想：主要思想： “天道无为天道无为”（顺应自然、不刻意、率性（顺应自然、不刻意、率性 而为）而为）逍遥、齐物

10、（相对论）逍遥、齐物（相对论） 他对生活的态度是：知其无可奈何而安之若命，一切顺他对生活的态度是：知其无可奈何而安之若命，一切顺 应自然，寻求精神的解脱。他对政治的态度是：主张无为应自然，寻求精神的解脱。他对政治的态度是：主张无为 （自然而然）而治，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识。（自然而然）而治，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识。 “开宗不解逍遥字，空读“开宗不解逍遥字，空读南华南华三十篇。”三十篇。” 南华南华指指南华经南华经，是，是庄子庄子一书的别称，共一书的别称，共3333 篇，内篇篇，内篇7 7、外篇、外篇1515；杂篇；杂篇1111。内篇大体上是庄子自撰，其。内篇大体上是庄子

11、自撰，其 他可能是庄周门人和后学所作。他可能是庄周门人和后学所作。 庄子散文的一大特点：想象奇特，意境开阔。用鲁迅庄子散文的一大特点：想象奇特，意境开阔。用鲁迅 的话来说，就是的话来说，就是 汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫 能先也能先也 。 而而逍遥游逍遥游是是庄子庄子 内篇内篇的第一篇，最能代表的第一篇，最能代表 庄子的哲学思想，又能体现其散文的风格与成就。庄子的哲学思想，又能体现其散文的风格与成就。 1 1、什么是逍遥？、什么是逍遥？ 2 2、怎样才能逍遥？、怎样才能逍遥？ 3 3、为什么要逍遥？、为什么要逍遥？ 一、指导学生诵读，诵读时，针对不同

12、描述对象，一、指导学生诵读，诵读时，针对不同描述对象， 应读出不同情感（分段朗读、然后齐读）。应读出不同情感（分段朗读、然后齐读）。 诵读大鹏怒飞一层，要读出气势和力量；读“蜩与学鸠”诵读大鹏怒飞一层，要读出气势和力量；读“蜩与学鸠” 一层，要读出其渺小；读“小年与大年”一层，要读出鲜明一层，要读出其渺小；读“小年与大年”一层，要读出鲜明 的对比；读“汤之问棘”一段，要读出对鲲鹏的赞美，读出的对比；读“汤之问棘”一段，要读出对鲲鹏的赞美，读出 对斥鴳渺小、短视的蔑视。第三段举例论证，对“知效一对斥鴳渺小、短视的蔑视。第三段举例论证，对“知效一 官官而征一国”，读时要带不屑一顾的态度；对宋荣子、

13、而征一国”，读时要带不屑一顾的态度；对宋荣子、 列子，要有赞美之情，又要强调他们“犹有未树”“犹有所列子，要有赞美之情，又要强调他们“犹有未树”“犹有所 待”。结尾“故曰”一句是结论，要读得十分肯定。待”。结尾“故曰”一句是结论，要读得十分肯定。 注意下列注意下列红色字红色字的注音的注音 北北冥冥（ ） 鲲鲲鹏（鹏（ ） 抟抟（ ） 迁迁徙徙（ ） 坳坳堂（堂（ ） 草草芥芥（ ） 夭夭阏阏（ ） 蜩蜩蝉（蝉（ ） 舂舂粮（粮（ ） m ng kn tun x o ji 蟪蛄蟪蛄（ ） 大大椿椿（ ） 斥鴳斥鴳（ ） 泠泠然（然（ ） 万万仞仞（ ） 蓬蓬蒿蒿（ ） 数数数然（数然（ ） 恶恶

14、乎待哉（乎待哉（ ） 决决 起（起（ ） chng hu g chn ch yn l ng rn ho tio shu w xu 二、第一段二、第一段 1 1、理解预习时标出的不懂的句子、理解预习时标出的不懂的句子 2 2、教师拣出重点实词、虚词，提问。、教师拣出重点实词、虚词，提问。 3 3、请学生翻译第一段、请学生翻译第一段 4 4、分析、分析提问、点拨、讨论提问、点拨、讨论 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，丌知其几千里也；化而 为鸟，其名为鹏。鹏之背，丌知其几千里也；怒而飞，其 翼若垂天之于。 译文：北译文：北海海有一条鱼，它的有一条鱼，它的名称名称叫鲲。鲲的大，不知道叫鲲。鲲的大，不知道

15、它有几千里。鲲变化成鸟，鸟的名称叫鹏。鹏的背，不知它有几千里。鲲变化成鸟，鸟的名称叫鹏。鹏的背，不知 道它有几千里。道它有几千里。奋起奋起而飞，它的翅膀就像而飞，它的翅膀就像挂挂在天边的云彩。在天边的云彩。 理解：描述鲲鹏的形象形体硕大无比，变化神奇莫 测，奋飞时气势壮美。 是鸟也，海运则将徙亍南冥，南冥者，天池也。 齐谐者，志怪者也。谐之言曰“鹏之徙亍南冥 也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者 也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。 译文：译文：这这只鸟，海只鸟，海动动风起时就将迁往南方。南海就是风起时就将迁往南方。南海就是大大 自然的水池自然的水池. .齐谐齐谐是是记载记载怪

16、异的怪异的. . 齐谐齐谐中的话说：中的话说： “当鹏迁往南海时，当鹏迁往南海时，振翅拍水，水浪远达几千里。它乘振翅拍水，水浪远达几千里。它乘 着着旋风环旋而上旋风环旋而上几万里的高空，几万里的高空，凭借凭借着六月的着六月的大风离开大风离开 了北海。了北海。”山野的雾气山野的雾气，空中的尘埃，都是生物，空中的尘埃，都是生物用气息用气息 吹拂的结果。吹拂的结果。 理解：鹏鸟、“野马”、“尘埃”，世间万物无论大小 都有所凭借。 天之苍苍，其正色也？其远而无所至极邪？其视下也， 亦若是则已矣。 译文：天色译文：天色深蓝深蓝是它的是它的真正真正颜色吗？颜色吗？还是还是因为天高远而因为天高远而 看不到尽

17、头呢？看不到尽头呢？鹏鹏从高空往下看，也不过像人在地面上从高空往下看，也不过像人在地面上 看天一样看天一样罢了罢了。 理解：大鹏虽然飞到了九万里的高空，但它和在地上的 人一样，都要受到限制，丌能真正认识天，它也是丌自 由的。 且夫水之积也丌厚，则其负大舟也无力。覆杯水亍坳堂之上，则 芥为之舟，置杯焉则胶，水浅而舟大也。风之积也丌厚，则其负 大翼也无力。故九万里，则风斯在下矣，而后乃今培风；背负青 天，而莫之夭阏，而后乃今将图南。 再说如果水的积聚不深厚，那么它负载大船就没有力量。倒一杯再说如果水的积聚不深厚，那么它负载大船就没有力量。倒一杯 水在堂上低洼的地方，那么就只能用小草作为它的船，放一

18、只杯水在堂上低洼的地方，那么就只能用小草作为它的船，放一只杯 子子在上面在上面就就贴地贴地了，是水太浅而船太大的缘故。风的积聚如果不了，是水太浅而船太大的缘故。风的积聚如果不 大，那么它承载巨大的翅膀就没有力量。所以鹏飞上几万里的高大，那么它承载巨大的翅膀就没有力量。所以鹏飞上几万里的高 空，风空，风就就在它的下面，然后才能（开始）在它的下面，然后才能（开始）乘乘风；风；背负着青天，没背负着青天，没 有什么能有什么能阻碍它阻碍它，然后才开始，然后才开始打算往南方飞打算往南方飞。 理解：为了强调鹏鸟“有所待”，作者连用大舟漂浮有待深水， 草芥杯水就能负载两个比喻，说明鹏鸟要高飞九万里必须凭借大

19、风，必须有辽阔的天空才能图谋南行。 蜩不学鸠笑之曰：“我决起而飞，枪榆枋而止，时则丌至，而控亍 地而已矣，奚以之九万里而南为？”适莽苍者，三餐而反，腹犹果 然；适百里者，宿舂粮；适千里者，三月聚粮。之二虫又何知？ 翻译：蝉和学鸠嘲笑翻译：蝉和学鸠嘲笑鹏鹏说：说：“我我一下子一下子起飞，起飞，碰到碰到榆枋树木就停下榆枋树木就停下 来，有时来，有时或者或者还飞不到树的高度，就还飞不到树的高度，就掉落掉落在地上罢了。在地上罢了。哪里用得着哪里用得着 飞上数万里的高空再往南飞飞上数万里的高空再往南飞呢呢？”到到郊外的人，只须准备一天三餐，郊外的人，只须准备一天三餐， 回来回来时肚子还是时肚子还是饱饱的

20、；到百里外去的人，头天晚上就要捣米准备干的；到百里外去的人，头天晚上就要捣米准备干 粮；到千里远处去的人，要用几个月来储积粮食。粮；到千里远处去的人，要用几个月来储积粮食。这这两只小动物又两只小动物又 知道什么知道什么呢？呢？ 理解：反驳蜩蝉不学鸠，说明这两种动物也有所待。蜩不学鸠，飞 丌高，行丌远，却自以为得到逍遥，从而嘲笑鹏鸟高飞远行的壮举。 作者以行路备粮的比喻进行反驳：“适莽苍者”“适百里者”“适 千里者”的备粮各有丌同是因为行程远近丌一样。鹏鸟、蜩蝉、学 鸠体形丌一样，因而凭借的风力丌一样。这是无法改变的，但蜩不 学鸠认识丌到自己不鹏鸟的差异和自身的“所待”，反而嘲笑鹏鸟 南飞，实在

21、可笑。 开篇塑造了开篇塑造了 的鲲；的鲲； 塑造了塑造了 的鹏。的鹏。 鲲和鹏有什么联系？鲲和鹏有什么联系？变化而成；变化而成； 尔雅：“鲲，鱼子也。”小鱼能长到尔雅：“鲲，鱼子也。”小鱼能长到 几千里长，已是非常不易。那么鲲为什几千里长，已是非常不易。那么鲲为什 么还要变成鹏？么还要变成鹏？ 鲲不管长到如何巨大，仍只能游在海中，鲲不管长到如何巨大，仍只能游在海中， 过的是有畔、有限的北冥生活。直到他化而为过的是有畔、有限的北冥生活。直到他化而为 鹏，才能脱离海的范围，上下四方，任其游走。鹏，才能脱离海的范围，上下四方，任其游走。 由小而大，只是生命的成长；由大而化，是境由小而大，只是生命的成

22、长；由大而化，是境 界的提升。鲲虽大，但不以此自满，化为鹏，界的提升。鲲虽大，但不以此自满，化为鹏， 向另一个更高远的目标“南冥”飞去。向另一个更高远的目标“南冥”飞去。 形体硕大形体硕大 气势壮美气势壮美 以“鲲鹏”开篇，来谈“逍遥游”，那以“鲲鹏”开篇，来谈“逍遥游”，那 么“游”是什么意思？何谓“逍遥”？这么“游”是什么意思？何谓“逍遥”？这 种状态在我们现实生活中能否实现？种状态在我们现实生活中能否实现？ 翱翔、自由自在。不能，要受到很多限制。翱翔、自由自在。不能，要受到很多限制。 点拨：文章由鹏及人，鹏可以自由自在的飞翔，点拨：文章由鹏及人，鹏可以自由自在的飞翔， 而人能飞起来吗？所

23、以这里的“逍遥游”是指精而人能飞起来吗？所以这里的“逍遥游”是指精 神上的自由状态。？神上的自由状态。？ 鲲为了高远的理想变成鹏后，达到逍遥鲲为了高远的理想变成鹏后，达到逍遥 的境界了吗？为什么？的境界了吗？为什么？ 大鹏想飞就能飞吗？大鹏想飞就能飞吗？海运风起海运风起 大鹏飞上高空，就眼界开阔，洞悉了一切吗？大鹏飞上高空，就眼界开阔，洞悉了一切吗？ 受到空间的限制，也有不能认识的东西。受到空间的限制，也有不能认识的东西。 鹏并不逍遥，但是当蜩鸠嘲笑了鹏后，鹏并不逍遥，但是当蜩鸠嘲笑了鹏后， 庄子认为“之二虫又何知”，小虫不知庄子认为“之二虫又何知”，小虫不知 道的道理，你们知道吗？道的道理，

24、你们知道吗？ 补充：写“杯水芥舟”、“适远备粮”有什么作用？补充：写“杯水芥舟”、“适远备粮”有什么作用？ 小鸟觉得自己一跃就能飞，不用凭借什么大风，小鸟觉得自己一跃就能飞，不用凭借什么大风， 而且能飞多远算多远，是自由自在的，认为鹏而且能飞多远算多远，是自由自在的，认为鹏 鸟一直苦苦追求，还不能想飞就飞，没有它自鸟一直苦苦追求，还不能想飞就飞，没有它自 由。其实，小鸟也有所凭借，它飞也要依赖风，由。其实，小鸟也有所凭借，它飞也要依赖风， 只是它的体积小，正如坳堂中的草芥一般，不只是它的体积小，正如坳堂中的草芥一般，不 用多少水就能浮起来。用多少水就能浮起来。 二、第一段二、第一段 1 1、理

25、解预习时标出的不懂的句子、理解预习时标出的不懂的句子 2 2、教师拣出重点实词、虚词，提问。、教师拣出重点实词、虚词，提问。 3 3、请学生翻译第一段、请学生翻译第一段 4 4、分析、分析提问、点拨、讨论提问、点拨、讨论 总结：总结： 阐明世间万物，无论大小，都要受到不同条件阐明世间万物，无论大小，都要受到不同条件 的限制，处在不同的束缚中，只是所“待”有大小，的限制，处在不同的束缚中，只是所“待”有大小， 都不是真正的“逍遥”。都不是真正的“逍遥”。 三、第二段三、第二段 1 1、理解预习时标出的不懂的句子、理解预习时标出的不懂的句子 2 2、教师拣出重点实词、虚词，提问。、教师拣出重点实词

26、、虚词，提问。 3 3、请学生翻译第二段、请学生翻译第二段 4 4、分析、分析提问、点拨、讨论提问、点拨、讨论 小知丌及大知，小年丌及大年。奚以知其然也？而 彭祖乃今以久特闻，众人匘之，丌亦悲乎！ 翻译：小翻译：小智慧智慧不了解大智慧，不了解大智慧，寿命寿命短的不了解寿命长的。短的不了解寿命长的。 凭什么凭什么知道它是这样的呢？知道它是这样的呢？彭祖如今彭祖如今独自独自以长寿出以长寿出 名，名，一般人一般人与他与他相比相比，不是很可悲吗？，不是很可悲吗？ 理解：这里运用“小知”不“大知”、 “大年”不“小年”的 丌同，进一步强调说明人在认识上的大小匙别。在庄子看来，万 物既然都有所待，客观存在

27、的小不大是无法改变的，要人为地以 小比大，这本身就是可悲的。这里实际上是承接上段蜩蝉不学鸠 嘲笑鹏鸟一事展开议论的。 汤之问棘也是已。穷发之北，且适南冥也。斥鴳笑之曰： “彼且奚适也？此亦飞之至也。而彼且奚适也？”此大小之 辩也。 翻译：汤问政于棘也是翻译：汤问政于棘也是这种情况这种情况。不生长草木不生长草木的荒远之北的荒远之北将将 要到南海去。斥要到南海去。斥鴳鴳嘲笑它说：嘲笑它说：“它将要它将要到哪里到哪里去呢？去呢？这也就这也就 是飞的是飞的最高限度最高限度了，而它将要飞到哪里去呢？了，而它将要飞到哪里去呢？”这就是大和小的这就是大和小的 区别区别。 绝绝云气：超越云气：超越 ；不过数仞

28、而；不过数仞而下下：降落；未有知其：降落；未有知其修修者者:长长 理解：这里引用汤询问棘的一段话，是再次对前文谈到的“小知” 不“大知”、“小年”不“大年”匙别的印证。在篇章上，不第 一段照应。 悲：庄子为什么觉得众人可悲？悲：庄子为什么觉得众人可悲？ 人只看到了自己的寿命没有彭祖长，而没有看人只看到了自己的寿命没有彭祖长，而没有看 到其实彭祖的寿命相对于冥灵、大椿还是很短到其实彭祖的寿命相对于冥灵、大椿还是很短 的，而即使大椿、冥灵能活很多万年，它们的的，而即使大椿、冥灵能活很多万年，它们的 寿命仍然是有尽的，而不是“无穷”的。所以，寿命仍然是有尽的，而不是“无穷”的。所以， 庄子认为人们可

29、悲的地方在于不懂得彭祖的生庄子认为人们可悲的地方在于不懂得彭祖的生 命也是有限的，一样受到“年”的限制。正所命也是有限的，一样受到“年”的限制。正所 谓“小年不及大年”。视野狭窄是无法达到逍谓“小年不及大年”。视野狭窄是无法达到逍 遥的。遥的。 笑：斥鴳为什么笑鹏鸟？庄子对斥鴳笑：斥鴳为什么笑鹏鸟？庄子对斥鴳 的“笑”是什么态度？的“笑”是什么态度？ 此亦飞之至也，它不理解鹏鸟的远大志向，其此亦飞之至也，它不理解鹏鸟的远大志向，其 实它自己受空间的限制也不逍遥，正所谓“小实它自己受空间的限制也不逍遥，正所谓“小 知不及大知”。驳斥。知不及大知”。驳斥。 蜩鸠、斥鷃与鹏相比，“小大之辩”蜩鸠、斥

30、鷃与鹏相比，“小大之辩” 是什么？是形体吗？是什么？是形体吗？ 是精神追求、是境界。是精神追求、是境界。 既然从原则上否定了鹏鸟，为什么还既然从原则上否定了鹏鸟，为什么还 反复描绘鹏鸟奋飞的壮美形象？反复描绘鹏鸟奋飞的壮美形象？ 肯定鹏鸟高远的追求肯定鹏鸟高远的追求 庄子驳斥蜩鸠、斥鷃的用意何在？庄子驳斥蜩鸠、斥鷃的用意何在？ 意在说明万物皆有所待的范围内，存在着小大意在说明万物皆有所待的范围内，存在着小大 之辩的差异；安于现状、短视近利不是逍遥是之辩的差异；安于现状、短视近利不是逍遥是 消极。消极。 四、第三段四、第三段 1 1、理解预习时标出的不懂的句子、理解预习时标出的不懂的句子 2 2

31、、教师拣出重点实词、虚词，提问。、教师拣出重点实词、虚词，提问。 3 3、请学生翻译第三段、请学生翻译第三段 4 4、分析、分析提问、点拨、讨论提问、点拨、讨论 故夫知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者，其自视也， 亦若此矣。而宋荣子犹然笑之。且举世誉之而丌加劝，举世非之 而丌加沮，定乎内外之分，辩乎荣辱之境，斯已矣。彼其亍世， 未数数然也。虽然，犹有未树也。 译文：译文：所以那些所以那些才智才智足以足以胜任胜任一个官职，品行一个官职，品行顺合顺合一方百姓、道一方百姓、道 德德使使君主君主满意满意、能力能力足足使使国人国人信任信任的人，他们看待自己，也的人，他们看待自己，也像斥像斥 鴳鴳一

32、样。一样。宋荣子嗤笑这四种人。再说宋荣子嗤笑这四种人。再说全全社会的人都称赞宋荣子，社会的人都称赞宋荣子， 他却并不因此而更加他却并不因此而更加勤勉勤勉；全社会的人都；全社会的人都责难责难他，他也并不因此他，他也并不因此 而更为沮丧。（这是因为他）能认清自我表现与外物的分别，能而更为沮丧。（这是因为他）能认清自我表现与外物的分别，能 辨明荣辱的辨明荣辱的界限界限，不过如此罢了。，不过如此罢了。他在世上，没有他在世上，没有拼命追求拼命追求什么。什么。 即使这样，还是有没即使这样，还是有没树立树立起来的境界。起来的境界。 夫列子御风而行，泠然善也，旬有五日而后反。彼亍致福者，未 数数然。此虽免乎行

33、，犹有所待者也。若夫乘天地之正，而御六 气之辨，以游无穷者，彼且恶乎待哉？故曰：至人无己，神人无 功，圣人无名。 译文：列子乘风而行，译文：列子乘风而行，飘然轻巧飘然轻巧，十五日后，十五日后返返回。他对于回。他对于使使财福财福 到来到来的事没有拼命追求。这虽然不用步行，但还是要的事没有拼命追求。这虽然不用步行，但还是要凭借凭借风力。风力。 至于顺应天地万物的至于顺应天地万物的本性本性，把握六气的，把握六气的变变化，而在无边无际的境化，而在无边无际的境 界里遨游的人，他们还需要凭借界里遨游的人，他们还需要凭借什么什么呢？所以说：至人无自我，呢？所以说：至人无自我， 神人无功利，圣人无声名。神人无

34、功利，圣人无声名。 安于现状、自以为是，不是逍遥，追安于现状、自以为是，不是逍遥，追 求更远也不得逍遥，那么，究竟怎样才求更远也不得逍遥，那么，究竟怎样才 能达到逍遥呢？能达到逍遥呢？ 逍遥游的内涵是什么？逍遥游的内涵是什么？乘天地之正，而御六乘天地之正，而御六 气之辨，以游无穷者，彼且恶乎待哉？气之辨，以游无穷者，彼且恶乎待哉？遵循自遵循自 然、超越时空、无所依凭的绝对自由然、超越时空、无所依凭的绝对自由 文末谈了现实中的几种人，他们达到了作者文末谈了现实中的几种人，他们达到了作者 所说的这种境界了吗，为什么？所说的这种境界了吗，为什么？ a a 有限范围内，自视甚高，和蓬间小雀一样，目光短

35、浅。有限范围内，自视甚高，和蓬间小雀一样，目光短浅。 或追逐于功名利禄，或困扰于世俗偏见（有功有名有己）或追逐于功名利禄，或困扰于世俗偏见（有功有名有己） b b 宋荣子远胜第一种人，对世俗的荣辱毁誉从不在乎宋荣子远胜第一种人，对世俗的荣辱毁誉从不在乎 （无功无名），但他去嘲笑别人，觉得自己很清高。太（无功无名），但他去嘲笑别人，觉得自己很清高。太 过注重自己，贬低别人，犹有未树立起的道德。（有己）过注重自己，贬低别人，犹有未树立起的道德。（有己） c c 列子胜过宋荣子，列子胜过宋荣子，列子是道家的人物，他化除了社会列子是道家的人物，他化除了社会 人文的需求，人文的需求，不拼命追求什么不拼命

36、追求什么（无功无名）；他将精神（无功无名）；他将精神 放在自然事物上，投入了大自然之中，做到了“无己”，放在自然事物上，投入了大自然之中，做到了“无己”， 但还要依赖于风。但还要依赖于风。 庄子层层铺垫，虽然境界越来越高，但都没庄子层层铺垫，虽然境界越来越高，但都没 有达到逍遥，那么什么人能达到逍遥呢？有达到逍遥，那么什么人能达到逍遥呢？至人至人 至人的本质特征是什么？你怎样理解？至人的本质特征是什么？你怎样理解？ 无功无功去除功名利禄之心，不汲汲追求外物去除功名利禄之心，不汲汲追求外物 无名无名忘怀荣辱毁誉得失忘怀荣辱毁誉得失 无己无己超越自我形体，生死界限，参与天地超越自我形体，生死界限，

37、参与天地 自然运行，物我两忘自然运行，物我两忘 你愿意这样生活吗？你愿意这样生活吗？ 将自己生命存在的意义放在社会的需将自己生命存在的意义放在社会的需 求之中，使自己成为社会中的理想人格。求之中，使自己成为社会中的理想人格。 有什么不好吗？庄子为什么提出逍遥学有什么不好吗？庄子为什么提出逍遥学 说？说？ 论证思路 万物皆万物皆“有所待有所待” 万物所待有万物所待有“小大之辩小大之辩” 世人亦世人亦“有所待有所待”（这些都不算（这些都不算“逍遥游逍遥游”） 怎样才算怎样才算“逍遥游逍遥游” 什么样的人可以入此境？什么样的人可以入此境？ 提出主张：乘天地之正，而御六气之辩，以游无 穷者，彼且恶乎待

38、哉？ 至人无已，神人无功，圣人无名至人无已，神人无功，圣人无名 对于庄子：对于庄子： 作者肯定了鹏高远的精神追求，但是如果没作者肯定了鹏高远的精神追求，但是如果没 有大风，鹏想自由飞翔便不可得，那么，一面有大风，鹏想自由飞翔便不可得，那么，一面 是欲飞的理想，另一面是无法飞走的悲哀，它是欲飞的理想，另一面是无法飞走的悲哀，它 的心情会怎样？的心情会怎样？矛盾苦闷。矛盾苦闷。 这种状态便是庄子自己的状态。这种状态便是庄子自己的状态。 庄子生活年代：战国中后期庄子生活年代：战国中后期大大变革、大动荡、大战乱变革、大动荡、大战乱。 争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城。争地以战，杀人盈野；争城以战

39、，杀人盈城。孟子孟子 操吴戈兮披犀甲，操吴戈兮披犀甲，严杀尽兮弃原野。严杀尽兮弃原野。国殇国殇 庄子生活状况：出身于没落贵族家庭，做过短庄子生活状况：出身于没落贵族家庭，做过短 暂的蒙地漆园吏；家境贫困。暂的蒙地漆园吏；家境贫困。士之失仕尤农之失耕士之失仕尤农之失耕 “处穷闾厄巷，困窘织屡，槁项黄馘（“处穷闾厄巷，困窘织屡，槁项黄馘（x ）（颈项枯瘦， 面色苍黄 ）”列御寇列御寇 “往贷粟于监河侯”“往贷粟于监河侯”外物外物 庄子学识情况：庄子学识情况： “其学无所不窥其学无所不窥”史记史记 老子韩非列传老子韩非列传 A A、史记史记老子韩非列传老子韩非列传 “楚威王闻庄周贤“楚威王闻庄周贤我

40、宁游戏污渎之中自快，我宁游戏污渎之中自快， 无为有国者所霸，终身不仕，以快吾志焉。”无为有国者所霸，终身不仕，以快吾志焉。” B B、山木山木庄子与魏王交谈庄子与魏王交谈 魏王曰：“何先生之惫邪？”庄子曰：“贫也，魏王曰：“何先生之惫邪？”庄子曰：“贫也， 非惫也。士有道德不能行，惫也，衣弊履穿，非惫也。士有道德不能行，惫也，衣弊履穿， 贫也，非惫也，此所谓非遭时也贫也，非惫也，此所谓非遭时也今处昏上今处昏上 乱相之间而欲无惫，奚可得邪？乱相之间而欲无惫，奚可得邪？ C C、庄子庄子天地天地 “而今也以天下惑，予虽有祈向，不可得也”“而今也以天下惑，予虽有祈向，不可得也” 可见，庄子也是个平凡

41、人，有感情、有需求、可见，庄子也是个平凡人，有感情、有需求、 也有欲望，但他生不逢时，又傲视王侯富贵，也有欲望，但他生不逢时，又傲视王侯富贵， 有用世之心而无法用世，有救世理想而不能实有用世之心而无法用世，有救世理想而不能实 现，目睹人间苦难又不能无动于衷，内心的痛现，目睹人间苦难又不能无动于衷，内心的痛 苦可想而知，他是继续痛苦还是从痛苦中寻求苦可想而知，他是继续痛苦还是从痛苦中寻求 慰藉呢？我们把他和屈原作一下比较：慰藉呢？我们把他和屈原作一下比较： 时代：时代：同处战国中后期同处战国中后期 国别：国别：庄出生在宋国，但后来宋为楚灭；屈是楚国人庄出生在宋国，但后来宋为楚灭；屈是楚国人 学派

42、：屈学派：屈信而见疑忠而被谤，知其不可为而信而见疑忠而被谤，知其不可为而 为之的儒家拯救精神。为之的儒家拯救精神。 庄庄冷眼旁观、追求自由的道家思想冷眼旁观、追求自由的道家思想 结局：屈结局：屈几遭放逐，投汨罗而死几遭放逐，投汨罗而死 庄庄安然活了安然活了8383岁，思想光照后世岁，思想光照后世 对于庄子：对于庄子： 逍遥是面对人生痛苦指出的精神出路。逍遥是面对人生痛苦指出的精神出路。 当进取的理想与现实发生冲突时，当进取的理想与现实发生冲突时，人们赞人们赞 扬屈原，实际上是赞扬儒家的进取，但是进取扬屈原，实际上是赞扬儒家的进取，但是进取 的道路是艰苦的，不是每个人都能成功的，当的道路是艰苦的

43、，不是每个人都能成功的，当 人们在一条道路上走不通，如果没有其它的道人们在一条道路上走不通，如果没有其它的道 路，那么会陷入绝境。就像屈原一样，失去了路，那么会陷入绝境。就像屈原一样，失去了 精神上的支柱（河边儿，楼顶）。精神上的支柱（河边儿，楼顶）。 好在中国的哲学为我们提供了两条道路，好在中国的哲学为我们提供了两条道路， 成功固然可喜，失败也能找到心理上的安慰。成功固然可喜，失败也能找到心理上的安慰。 建功立业的人可以以儒家思想鼓励自己，追求建功立业的人可以以儒家思想鼓励自己，追求 自主生活的人仍可以找到庄子，作为自己的精自主生活的人仍可以找到庄子，作为自己的精 神依靠。在精神疲惫或失败的

44、时候调节我们的神依靠。在精神疲惫或失败的时候调节我们的 心理。心理。 所以儒道是两种人生意义，两种人生价值所以儒道是两种人生意义，两种人生价值 的不同体现。这恰恰正是中国哲学的智慧所在。的不同体现。这恰恰正是中国哲学的智慧所在。 对于我们：对于我们： 现在的社会，竞争激烈。欲望驱使，使罪案频现在的社会，竞争激烈。欲望驱使，使罪案频 发；压力过大，使心灵扭曲。如果能读懂发；压力过大，使心灵扭曲。如果能读懂庄子庄子 的逍遥，一方面可以鼓励我们洁身自好，另一的逍遥，一方面可以鼓励我们洁身自好，另一 方面可以调解我们的心理，使我们在人生旅途方面可以调解我们的心理，使我们在人生旅途 身遭厄运之时，能生活

45、下去，并活的自在，活身遭厄运之时，能生活下去，并活的自在，活 的坦然。从这个意义上说，逍遥也是一种拯救。的坦然。从这个意义上说，逍遥也是一种拯救。 但是，从整个社会来说，儒家的进取是主流，但是，从整个社会来说，儒家的进取是主流， 因为它是推动社会进步的动力。因为它是推动社会进步的动力。 海纳百川，有容乃大，中国的传统文化正是以海纳百川，有容乃大，中国的传统文化正是以 其圆融的性格和博大的胸怀为其每一个成员提其圆融的性格和博大的胸怀为其每一个成员提 供了精神上的家园。供了精神上的家园。 在一个文化屈从权势的传统中，庄子是一棵孤独的树，是一棵孤在一个文化屈从权势的传统中，庄子是一棵孤独的树，是一棵

46、孤 独地在深夜看守心灵月亮的树。当我们大都在黑夜里昧昧昏睡时，独地在深夜看守心灵月亮的树。当我们大都在黑夜里昧昧昏睡时， 月亮为什么没有丢失月亮为什么没有丢失? ?就是因为有了这样一两棵在清风夜唳的夜就是因为有了这样一两棵在清风夜唳的夜 中独自看守月亮的树。中独自看守月亮的树。 一部一部庄子庄子，一言以蔽之，就是对人类的怜悯，一言以蔽之，就是对人类的怜悯! !庄子似因无情庄子似因无情 而坚强，实则因最多情而最虚弱而坚强，实则因最多情而最虚弱! !庄子是人类最脆弱的心灵，最庄子是人类最脆弱的心灵，最 温柔的心灵，最敏感因而也最易受到伤害的心灵温柔的心灵，最敏感因而也最易受到伤害的心灵 胡文英这样

47、说庄子：庄子眼极冷，心肠极热。眼冷，故是非不管；胡文英这样说庄子：庄子眼极冷，心肠极热。眼冷，故是非不管； 心肠热，故悲慨万端。虽知无用，而未能忘情，到底是热肠挂住；心肠热，故悲慨万端。虽知无用，而未能忘情，到底是热肠挂住； 虽不能忘情，而终不下手，到底是冷眼看穿。虽不能忘情，而终不下手，到底是冷眼看穿。 他有蛇的冷酷犀利，更有鸽子的温柔宽仁。对人世间的种种荒唐他有蛇的冷酷犀利，更有鸽子的温柔宽仁。对人世间的种种荒唐 与罪恶，他自知不能用书生的秃笔来与之叫阵，只好冷眼相看，与罪恶，他自知不能用书生的秃笔来与之叫阵，只好冷眼相看， 但终于耿耿而不能释怀，于是，随着诸侯们的剑锋残忍到极致，但终于耿耿而不能释怀，于是，随着诸侯们的剑锋残忍到极致， 他的笔锋也就荒唐到极致；因着世界黑暗到了极致，他的态度也他的笔锋也就荒唐到极致；因着世界黑暗到了极致，他的态度也 就偏激到极致。天下污浊，不能用庄重正派的语言与之对话，只就偏激到极致。天下污浊，不能用庄重正派的语言与之对话，只 好以谬悠之说，荒唐之言，无端崖之辞来与之周旋。好以谬悠之说，荒唐之言，无端崖之辞来与之周旋。 他好像在和这个世界比试谁更无赖，谁更无理，谁更无情，谁更他好像在和这个世界比试谁更无赖