高考议论文写作中的逻辑思维训练.ppt

1、高考议论文写作中的逻辑思维高考议论文写作中的逻辑思维 训练训练 思维是议论文的生命，议论文从审题、立论、谋篇、布局、思维是议论文的生命，议论文从审题、立论、谋篇、布局、 结尾，以及整个行文中，处处都要运用思维方法。好的议论结尾，以及整个行文中，处处都要运用思维方法。好的议论 文应既有思想的深度又有思维的宽度，中档的议论文有思维文应既有思想的深度又有思维的宽度，中档的议论文有思维 的线性发展而缺乏开阔感和灵动感，下等的议论文思维没有的线性发展而缺乏开阔感和灵动感，下等的议论文思维没有 延伸或者断裂为几个片段。延伸或者断裂为几个片段。 在议论文“三要素”中，这些年来，论点和论据问题已在议论文“三要

2、素”中，这些年来，论点和论据问题已 经得到足够的重视，但是，议论文如何在“论证”过程演绎经得到足够的重视，但是，议论文如何在“论证”过程演绎 推进，一线的师生对这个问题仍重视不够。具体体现就是：推进，一线的师生对这个问题仍重视不够。具体体现就是： 一篇一篇800多字的文章，基本就在一个层面上展开讨论，这种多字的文章，基本就在一个层面上展开讨论，这种 “同层面绕来绕去”的情况实际是受前几年“文化散文”的“同层面绕来绕去”的情况实际是受前几年“文化散文”的 影响。正如孙绍振老师批评的那样：“好像议论文就是先有影响。正如孙绍振老师批评的那样：“好像议论文就是先有 一个论点，然后铺开三个例子，四个故事

3、，五个名言，最后一个论点，然后铺开三个例子，四个故事，五个名言，最后 得出结论，证明论点。”得出结论，证明论点。” 把随意一篇满分作文的某两个中间段对调位置，读起来把随意一篇满分作文的某两个中间段对调位置，读起来 居然还是“通顺”的居然还是“通顺”的 因为缺乏逻辑，所以无所谓层次、因为缺乏逻辑，所以无所谓层次、 无所谓结构无所谓结构 这也是现在中学生写议论文最可怕的恶俗这也是现在中学生写议论文最可怕的恶俗 习惯，甚至每年的高考满分作文，这种问题也屡见不鲜。可习惯，甚至每年的高考满分作文，这种问题也屡见不鲜。可 把它称为无逻辑无层次无灵魂的高考议论文。把它称为无逻辑无层次无灵魂的高考议论文。 1

4、.无层次无层次(主体论述只有一个层面主体论述只有一个层面) 请看请看 细雨未必看不见，闲花未必听无声细雨未必看不见，闲花未必听无声(北京北京2007年年 高考满分作文高考满分作文)的中间主体部分：的中间主体部分： “仰天长啸出门去，我辈岂是蓬蒿人”的李白，不畏贵妃“仰天长啸出门去，我辈岂是蓬蒿人”的李白，不畏贵妃 研墨，力士脱靴的后果，不畏玄宗的赐金放还。虽有昭昭明月研墨，力士脱靴的后果，不畏玄宗的赐金放还。虽有昭昭明月 之德，日月齐辉之才，终化为泡影，他是长安的细雨，他是朝之德，日月齐辉之才，终化为泡影，他是长安的细雨，他是朝 廷的闲花廷的闲花 胸纳幽兰，神容主若。他，一个不爱仕途，但爱美人

5、，不胸纳幽兰，神容主若。他，一个不爱仕途，但爱美人，不 爱富贵但爱超然的翩翩公子，虽出身显赫却博古通今爱富贵但爱超然的翩翩公子，虽出身显赫却博古通今他忧他忧 郁而终，短短郁而终，短短31载，弹指一挥间，却创作出人间最动人的诗词。载，弹指一挥间，却创作出人间最动人的诗词。 这滴细雨，这片闲花，发出炫目的光，震撼你我的心灵。这滴细雨，这片闲花，发出炫目的光，震撼你我的心灵。 萧红，近代最伟大的女作家，却饱受了人世间的一切悲萧红，近代最伟大的女作家，却饱受了人世间的一切悲 苦苦 亲人逝世，家族歧视，爱人背叛，恩师离去，穷困亲人逝世，家族歧视，爱人背叛，恩师离去，穷困 潦倒潦倒这片闲花，给中国文坛注入

6、了清泉，注入了活力。这片闲花，给中国文坛注入了清泉，注入了活力。 这就是典型的一个论点三个例子，三个事例除了有时间先这就是典型的一个论点三个例子，三个事例除了有时间先 后之分，内在并无逻辑的先后，此文实际并没有有效地论证。后之分，内在并无逻辑的先后，此文实际并没有有效地论证。 2.伪层次伪层次(看似有几个层次，但没有拓展和演进看似有几个层次，但没有拓展和演进) 请看湖南的一篇高考满分作文请看湖南的一篇高考满分作文诗意地生活诗意地生活中中 间主体部分：间主体部分： 诗意地生活，世事烦扰不再。诗意地生活，世事烦扰不再。 泰戈尔说过，死之烙印将生命本真烙在生之硬币泰戈尔说过，死之烙印将生命本真烙在生

7、之硬币 上，使它去购买那些真正有价值的东西。惟有诗意地上，使它去购买那些真正有价值的东西。惟有诗意地 生活，才能清明淡然地看待纷争的世界，让烦扰不生活，才能清明淡然地看待纷争的世界，让烦扰不 再。再。 千舸过尽，一片汪洋，采石矶孤独地清点倒影，千舸过尽，一片汪洋，采石矶孤独地清点倒影， 浊浪便是一杯煮过的酒，李白这一喝浊浪便是一杯煮过的酒，李白这一喝 诗意地生活，生之价值彰显。诗意地生活，生之价值彰显。 康德说康德说 穿越庄周梦蝶的翩跹穿越庄周梦蝶的翩跹 书破万卷的杜甫，选择了诗意的生活，于是书破万卷的杜甫，选择了诗意的生活，于是 似乎是从不同角度来证明论点，各个分论点看似乎是从不同角度来证明

8、论点，各个分论点看 起来是各自独立的，其实是紧密相关甚至是不可分起来是各自独立的，其实是紧密相关甚至是不可分 割的一个层面。这在一些“并列式”议论文的考场割的一个层面。这在一些“并列式”议论文的考场 作文中问题特别严重。作文中问题特别严重。真正有逻辑性的“并列式”真正有逻辑性的“并列式” 议论文在本论部分，它围绕总题列出几个平行的具议论文在本论部分，它围绕总题列出几个平行的具 体论点，分别予以论证，从各个方面阐释总题，做体论点，分别予以论证，从各个方面阐释总题，做 出结论，各分论点之间处于同等地位，但不能重复，出结论，各分论点之间处于同等地位，但不能重复， 不能相互包括，也不能相互交叉。不能相

9、互包括，也不能相互交叉。 要避免从同一角度选择论据。从同一角度选择要避免从同一角度选择论据。从同一角度选择 论据缺乏广度，导致论据复沓单调，论证显得以偏论据缺乏广度，导致论据复沓单调，论证显得以偏 概全、苍白无力概全、苍白无力;而从不同角度选择论据，既丰富全而从不同角度选择论据，既丰富全 面，使论证广泛展开，又典型精练使文章严谨有力。面，使论证广泛展开，又典型精练使文章严谨有力。 并列式的分层论证的特点是，论证的层次作横向展并列式的分层论证的特点是，论证的层次作横向展 开，分论点之间的关系是并列的，也就是开，分论点之间的关系是并列的，也就是从不同角从不同角 度、不同侧面对中心论点或论述的中心问

10、题度、不同侧面对中心论点或论述的中心问题展开论展开论 证。证。 说理要一步一层抽丝剥茧说理要一步一层抽丝剥茧 怎样的议论文才算得上有逻辑思维怎样的议论文才算得上有逻辑思维?怎样的论怎样的论 证才是有效论证证才是有效论证? 议论文就要看论者如何论证。论点是靠论证议论文就要看论者如何论证。论点是靠论证 辩出来逼出来的辩出来逼出来的议论文要深入，就要议论文要深入，就要 有议论的层次性有议论的层次性论证是一环扣一环的工作。第论证是一环扣一环的工作。第 一论点为第二论点服务，以此类推。论证就是主动一论点为第二论点服务，以此类推。论证就是主动 寻求漏洞与不足，利用漏洞或不足为弹跳点，跃入寻求漏洞与不足，利

11、用漏洞或不足为弹跳点，跃入 下一个层次。下一个层次。 讲究议论文的思辨性，就是使论证分析更加合讲究议论文的思辨性，就是使论证分析更加合 理，更加符合客观规律，符合逻辑，而不沦为文字理，更加符合客观规律，符合逻辑，而不沦为文字 游戏，堕为诡辩。因为议论文是“讲理”的，“讲游戏，堕为诡辩。因为议论文是“讲理”的，“讲 理”要一步步，一层层，甚至“抽丝剥茧”。没有理”要一步步，一层层，甚至“抽丝剥茧”。没有 层次感的论证是无效论证，是“蛮不讲理”论证，层次感的论证是无效论证，是“蛮不讲理”论证， 是不以理服人的观点强加。是不以理服人的观点强加。 议论文多维思维训练议论文多维思维训练 写作中常用思维方

12、法写作中常用思维方法 思维方法包括抽象思维与形象思维两思维方法包括抽象思维与形象思维两 大类。抽象思维包括逻辑思维方法与辨证大类。抽象思维包括逻辑思维方法与辨证 思维方法，逻辑思维方法主要有分析、综思维方法，逻辑思维方法主要有分析、综 合、概括、演绎、归类、类比等。形象思合、概括、演绎、归类、类比等。形象思 维方法主要有想象和联想等。维方法主要有想象和联想等。 分分 析析 分析就是将研究对象分为各个部分、方面、层分析就是将研究对象分为各个部分、方面、层 次、阶段和因素，并分别地加以考察。次、阶段和因素，并分别地加以考察。比如我们观比如我们观 赏一幅画，起初只有一个比较粗浅的总体印象。为赏一幅画

13、，起初只有一个比较粗浅的总体印象。为 了求得深入的了解，我们需要一个部分一个部分地了求得深入的了解，我们需要一个部分一个部分地 仔细观察，我们也需要从色彩、构图、立意、题材仔细观察，我们也需要从色彩、构图、立意、题材 等方面仔细思考、品味，这些便可以算是在“分析”等方面仔细思考、品味，这些便可以算是在“分析” 了。很明显，有这样一个过程，我们对于这幅画，了。很明显，有这样一个过程，我们对于这幅画， 起初只能具有粗浅的印象起初只能具有粗浅的印象;而经过了分析，我们对于而经过了分析，我们对于 这幅画，便形成了较深刻的认识。事物是复杂的，这幅画，便形成了较深刻的认识。事物是复杂的， 世间有许许多的事

14、物，比一幅画要复杂得多。没有世间有许许多的事物，比一幅画要复杂得多。没有 “分析”这种方法，我们对事物只能形成一些粗浅“分析”这种方法，我们对事物只能形成一些粗浅 的、混沌的认识。根据实践的需要，人们可以从不的、混沌的认识。根据实践的需要，人们可以从不 同角度对事物进行分析。论说文写作中，常用的分同角度对事物进行分析。论说文写作中，常用的分 析方法有概念分析、特征分析、数量分析、因果分析方法有概念分析、特征分析、数量分析、因果分 析、比较分析等等。析、比较分析等等。 一、 概念分析 作文中我们面对的题目大致有两类。一类是感性材料，比作文中我们面对的题目大致有两类。一类是感性材料，比 如一段事实

15、的文字介绍，一幅漫画等等。一类是理性材料，可如一段事实的文字介绍，一幅漫画等等。一类是理性材料，可 以是概念，比如“说谦虚”、“自大和自卑”、“树木、森林、以是概念，比如“说谦虚”、“自大和自卑”、“树木、森林、 气候”等等，也可以是判断气候”等等，也可以是判断(或省略形式的判断或省略形式的判断)，如“谦虚使，如“谦虚使 人进步”、“文以情动人”等等。说理、论证过程中，离不开人进步”、“文以情动人”等等。说理、论证过程中，离不开 概念、判断。写论说文，必须学习概念分析。概念、判断。写论说文，必须学习概念分析。 分析概念，主要是明确概念的内涵和外延。通常所说的分析概念，主要是明确概念的内涵和外延

16、。通常所说的 “概念的含义”就是概念的内涵“概念的含义”就是概念的内涵。一个概念的内涵包括两个方。一个概念的内涵包括两个方 面，面，一是这个概念所指的事物的特性一是这个概念所指的事物的特性，二是这个概念所指的事二是这个概念所指的事 物所属的范围物所属的范围。比如“人”这个概念的内涵就是“能够制造和。比如“人”这个概念的内涵就是“能够制造和 使用生产工具，有语言、能思维，两足直立的动物。”其中使用生产工具，有语言、能思维，两足直立的动物。”其中 “动物”是“人”所属的范围，“动物”前面那四个定语，揭“动物”是“人”所属的范围，“动物”前面那四个定语，揭 示了“人”所具有的特性。示了“人”所具有的

17、特性。概念的外延是指概念的适用范围，概念的外延是指概念的适用范围， 或者说，是指具有概念所反映的特性的事物。或者说，是指具有概念所反映的特性的事物。比如“人”这个比如“人”这个 概念，就是诸如曹操、孙中山以及其他的具体的人。概念，就是诸如曹操、孙中山以及其他的具体的人。揭示概念揭示概念 的内涵，通常采用下定义的方法的内涵，通常采用下定义的方法。揭示概念的外延，通常采用揭示概念的外延，通常采用 分类的方法。分类的方法。综合使用下定义和分类的方法，可以使我们对概综合使用下定义和分类的方法，可以使我们对概 念形成深刻而具体的认识。念形成深刻而具体的认识。 概念分析中通常还运用下列方法概念分析中通常还

18、运用下列方法: 1.解释法。比如解释法。比如:“什么是成才什么是成才?成才就是成为对社会、成才就是成为对社会、 对人民的有用之才。”对人民的有用之才。” 2.打比方。比如打比方。比如:“自负，像一个泥潭，陷进去了，就自负，像一个泥潭，陷进去了，就 难以自拔而停滞不前难以自拔而停滞不前;自卑，像根受了潮的火柴，也自卑，像根受了潮的火柴，也 难以将希望之火点燃。”难以将希望之火点燃。” 3.举例。比如举例。比如:“文字要写得简练。”什么叫简练呢文字要写得简练。”什么叫简练呢? 简练就是话说得少，而意思包含很多简练就是话说得少，而意思包含很多(以上为解释以上为解释)。 举一两例举一两例:“小楼一夜听

19、春雨，深巷明朝卖杏花。”只小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。”只 不过十四个字，可是包含多少情和景呀不过十四个字，可是包含多少情和景呀! 4.定范围。比如定范围。比如:“在学业上要想取得成果，贵在一个在学业上要想取得成果，贵在一个 勤字，包括勤练，勤记，勤观察，勤动手，勤思勤字，包括勤练，勤记，勤观察，勤动手，勤思 考，勤总结。”这些方法，从根本上说，也可以说是考，勤总结。”这些方法，从根本上说，也可以说是 具体化或抽象化方法的运用，只是更加通俗化了。具体化或抽象化方法的运用，只是更加通俗化了。 概念分析在议论文写作的审题立意中，其作概念分析在议论文写作的审题立意中，其作 用主要表现在如下几个方

20、面用主要表现在如下几个方面: 第一，可以使议论文中心明确、集中。第一，可以使议论文中心明确、集中。在短短的一篇议论文中，在短短的一篇议论文中， 如果不将概念的内涵加以明确的界定，写作中极易造成中心不如果不将概念的内涵加以明确的界定，写作中极易造成中心不 明确，甚至“偷换概念”。比如高考作文明确，甚至“偷换概念”。比如高考作文习惯习惯，有些考生，有些考生 从学习习惯谈到生活习惯，从个人的习惯谈到一个国家、民族从学习习惯谈到生活习惯，从个人的习惯谈到一个国家、民族 的风俗习惯，这样写下去，要想做到中心明确，大概是不可能的风俗习惯，这样写下去，要想做到中心明确，大概是不可能 的。的。 第二，可以帮助

21、我们打开思路第二，可以帮助我们打开思路，比如，比如人贵有自知之明人贵有自知之明，作，作 为一个论点，一个判断，其中关键的概念是“自知之明”。对为一个论点，一个判断，其中关键的概念是“自知之明”。对 这个概念作分析，可以知道“自知之明”应该包括“了解自己这个概念作分析，可以知道“自知之明”应该包括“了解自己 的长处”和“了解自己的短处”两个方面，据此中心论点就可的长处”和“了解自己的短处”两个方面，据此中心论点就可 以分为两个分论点以分为两个分论点:“了解自己的长处是可贵的”，“了解自己了解自己的长处是可贵的”，“了解自己 的短处是可贵的”。如果再作进一步分析还可以知道，所谓的短处是可贵的”。如

22、果再作进一步分析还可以知道，所谓 “了解自己”，包括了解自己在性格、能力、思想等方面的长“了解自己”，包括了解自己在性格、能力、思想等方面的长 处和短处。据此分论点还可以分解为更多的分论点，所以说概处和短处。据此分论点还可以分解为更多的分论点，所以说概 念的分析有助于我们将论点分解为分论点，从而打开议论的思念的分析有助于我们将论点分解为分论点，从而打开议论的思 路。路。 第三，可以帮助我们展开论证第三，可以帮助我们展开论证。比如。比如知识就是力量知识就是力量，要能，要能 够论证“知识就是力量”，可以对“知识”和“力量”这两个够论证“知识就是力量”，可以对“知识”和“力量”这两个 概念进行分析，

23、所谓“知识”，就是对客观规律的认识。所谓概念进行分析，所谓“知识”，就是对客观规律的认识。所谓 “力量”，既可以指个人的能力，也可以指某个国家、民族改“力量”，既可以指个人的能力，也可以指某个国家、民族改 造社会、改造自然的能力。掌握了知识，掌握了客观规律，自造社会、改造自然的能力。掌握了知识，掌握了客观规律，自 然有助于增强个人的能力，增强这个国家、民族改造社会、改然有助于增强个人的能力，增强这个国家、民族改造社会、改 造自然的能力。据此论点便得以证明。造自然的能力。据此论点便得以证明。 第四，对概念的理解正确、深刻，可以使立论正确、深刻第四，对概念的理解正确、深刻，可以使立论正确、深刻。比

24、。比 如如谈成才谈成才，这是一个明确了论述范围的题目，一个学生对，这是一个明确了论述范围的题目，一个学生对 “成才”的理解是“成为对祖国，对社会的有用之才”，而这“成才”的理解是“成为对祖国，对社会的有用之才”，而这 样的人才，就不仅需要有丰富的知识，而且需要有较强的实践样的人才，就不仅需要有丰富的知识，而且需要有较强的实践 能力。更为重要的，不仅需要具备为祖国，为社会作贡献的知能力。更为重要的，不仅需要具备为祖国，为社会作贡献的知 识、能力，而且需要有为祖国，为社会作贡献的意愿。因此要识、能力，而且需要有为祖国，为社会作贡献的意愿。因此要 能成才，不仅需要掌握丰富的知识，形成较强的能力，而且

25、需能成才，不仅需要掌握丰富的知识，形成较强的能力，而且需 要树立为祖国、为社会作贡献的理想、志向。而一个班级集体要树立为祖国、为社会作贡献的理想、志向。而一个班级集体 如果具有良好的集体主义气氛，对于学生形成、树立集体主义如果具有良好的集体主义气氛，对于学生形成、树立集体主义 观点和为祖国、为社会作贡献的理想、志向，是一个重要的外观点和为祖国、为社会作贡献的理想、志向，是一个重要的外 部条件。据此，作文的论点便确定为“班级里良好的集体主义部条件。据此，作文的论点便确定为“班级里良好的集体主义 气氛是催人成才的沃土。”这样的论点比起一味谈论成才与学气氛是催人成才的沃土。”这样的论点比起一味谈论成

26、才与学 习的关系的文章的论点，应当说是正确、深刻的。习的关系的文章的论点，应当说是正确、深刻的。 第五，可以使议论文的立意推陈出新第五，可以使议论文的立意推陈出新。一些概念，人们习惯。一些概念，人们习惯 于从某种意义上理解它，也习惯于由此形成特定的判断。比于从某种意义上理解它，也习惯于由此形成特定的判断。比 如“得陇望蜀”这个成语，人们往往把它理解为“贪心不如“得陇望蜀”这个成语，人们往往把它理解为“贪心不 足”，因此对这个概念所反映的事物，往往形成否定性的评足”，因此对这个概念所反映的事物，往往形成否定性的评 价。但是如果我们将“得陇望蜀”用来指称古今中外许许多价。但是如果我们将“得陇望蜀”

27、用来指称古今中外许许多 多不断探索，追求的革命家、思想家、科学家，在事业上永多不断探索，追求的革命家、思想家、科学家，在事业上永 不满足，不断进取的精神，那么“得陇望蜀”则又成为值得不满足，不断进取的精神，那么“得陇望蜀”则又成为值得 肯定的了。肯定的了。 第六，明确概念的外延，将概念具体化，和具体事物联系起第六，明确概念的外延，将概念具体化，和具体事物联系起 来，可以以形象激活思路，激发感情。来，可以以形象激活思路，激发感情。一篇习作一篇习作挑刺小挑刺小 议议，其论点是“我们要赞美挑刺的精神”。文中首先，其论点是“我们要赞美挑刺的精神”。文中首先 明确“挑刺”的含义，便是敢于向别人提出批评意

28、见。接着明确“挑刺”的含义，便是敢于向别人提出批评意见。接着 便联系实际，将“挑刺”这个概念具体化，指出工厂里的检便联系实际，将“挑刺”这个概念具体化，指出工厂里的检 验员检验产品，我们对社会上存在的各种不良风气进行抵制、验员检验产品，我们对社会上存在的各种不良风气进行抵制、 批评，都属于“挑刺”，齐威王听从邹忌的意见，便是请人批评，都属于“挑刺”，齐威王听从邹忌的意见，便是请人 家挑刺，果戈理写好一部作品，总要请他的朋友、诗人茹科家挑刺，果戈理写好一部作品，总要请他的朋友、诗人茹科 夫勘探基给他“挑刺”。这样，使读者对“挑刺”这个概念夫勘探基给他“挑刺”。这样，使读者对“挑刺”这个概念 形成

29、具体的印象，由此生发出种种议论，在具体事实的描述形成具体的印象，由此生发出种种议论，在具体事实的描述 中表达出自己的感情。中表达出自己的感情。 二、特性分析二、特性分析 特性分析，又叫做定性分析，其目的是要特性分析，又叫做定性分析，其目的是要 将某事物和其他事物区别开来，认识它在将某事物和其他事物区别开来，认识它在 现象、本质、发展过程等方面的特点。在现象、本质、发展过程等方面的特点。在 写作中，如果我们接触的是感性材料写作中，如果我们接触的是感性材料(对具对具 体事实的叙述、描绘体事实的叙述、描绘)，或者是丰富多采的，或者是丰富多采的 现实生活，我们的认识活动则往往从特性现实生活，我们的认识

30、活动则往往从特性 分析入手。特性分析大体包括现象分析、分析入手。特性分析大体包括现象分析、 本质分析和过程分析。本质分析和过程分析。 现象是事物的外部联系和表面特征，一般可以为人现象是事物的外部联系和表面特征，一般可以为人 的感官所感知。的感官所感知。比如茅盾先生的比如茅盾先生的阿阿Q相相中开头部中开头部 分便将阿分便将阿Q精神的表现作了如下描绘精神的表现作了如下描绘:“事实上失败或屈事实上失败或屈 服的时候，便有精神上的胜利聊以自慰，于是服的时候，便有精神上的胜利聊以自慰，于是 反败为胜，睡觉也觉酣甜了。阿反败为胜，睡觉也觉酣甜了。阿Q的名言，所谓的名言，所谓 被儿子打，所谓我的祖宗比你强，

31、就是他被儿子打，所谓我的祖宗比你强，就是他 精神胜利的哲学。赵太爷或赵秀才的大棍子打将精神胜利的哲学。赵太爷或赵秀才的大棍子打将 来时，照例是不敢抵抗来时，照例是不敢抵抗;假洋人的小手杖打将来时，也假洋人的小手杖打将来时，也 是无抵抗是无抵抗;但在阿但在阿Q视为平辈或低一辈的王胡小视为平辈或低一辈的王胡小D之类之类 像朋友似的走近阿像朋友似的走近阿Q的时候，阿的时候，阿Q便要拿身份，甚至想便要拿身份，甚至想 建立他的权威了，虽然结果常常只有精神的胜利，建立他的权威了，虽然结果常常只有精神的胜利， 可是阿可是阿Q的壮志永远不会消沉。这便是所谓阿的壮志永远不会消沉。这便是所谓阿Q 相相”事物的现象

32、是其本质的反映和表现，通过现象事物的现象是其本质的反映和表现，通过现象 的分析，可以帮助我们认识事物的本质。的分析，可以帮助我们认识事物的本质。在议论文写在议论文写 作中，我们可以通过对现象的分析，给读者以形象的作中，我们可以通过对现象的分析，给读者以形象的 感性的认识，使读者易于把握事物的本质。我们还可感性的认识，使读者易于把握事物的本质。我们还可 以通过对现象的描绘，表达出自己的感情倾向，从而以通过对现象的描绘，表达出自己的感情倾向，从而 感染读者。感染读者。 在把握事物的现象、表面特征的基础上，在把握事物的现象、表面特征的基础上， 我们还要进一步探求事物的内在特征，探我们还要进一步探求事

33、物的内在特征，探 求事物的本质。求事物的本质。林放的林放的说“不”字说“不”字一一 文中写道文中写道:“党风抓得好，则庶人不议，党风抓得好，则庶人不议， 这是一种情况这是一种情况;相反地，党员和干部如果当相反地，党员和干部如果当 官作老爷，也可能招致没有谁说不字。官作老爷，也可能招致没有谁说不字。 非不说也，不敢说也。这两种情况的不说非不说也，不敢说也。这两种情况的不说 不字，是需要仔细察辨的。”作者面不字，是需要仔细察辨的。”作者面 对相同的现象“不说不字”作了具体对相同的现象“不说不字”作了具体 分析，指出其中的不同的本质。分析，指出其中的不同的本质。 特性分析不仅是对某事物特性的静态分析

34、，而且特性分析不仅是对某事物特性的静态分析，而且 应当包括对事物发展过程的动态分析，以便认识应当包括对事物发展过程的动态分析，以便认识 事物发展过程中不同阶段上的特殊性。事物发展过程中不同阶段上的特殊性。比如有一比如有一 篇作文篇作文谈谈实事求是谈谈实事求是，论述的中心是“实事，论述的中心是“实事 求是是我们党方针政策的根本点。”这篇作文回求是是我们党方针政策的根本点。”这篇作文回 顾了我们党在不同历史时期的农村阶级政策，这顾了我们党在不同历史时期的农村阶级政策，这 样，使我们不仅认识到党的农村阶级政策的共同样，使我们不仅认识到党的农村阶级政策的共同 特点特点-实事求是，而且认识到党在不同时期

35、的农实事求是，而且认识到党在不同时期的农 村阶级政策的个性特点。需要说明的是，我们说村阶级政策的个性特点。需要说明的是，我们说 特性分析包括现象、本质、发展过程等方面，只特性分析包括现象、本质、发展过程等方面，只 是从大的方面说的，具体说来，事物的特性包括是从大的方面说的，具体说来，事物的特性包括 的内容很多，比如事物的外观、结构、性能等等。的内容很多，比如事物的外观、结构、性能等等。 特性分析往往成为进一步的认识活动的基础。特性分析往往成为进一步的认识活动的基础。议论议论 文中，特性分析往往会成为论证的有机组成部分。文中，特性分析往往会成为论证的有机组成部分。 比如比如时间就是生命时间就是生

36、命，中心是要论述时间的宝贵。，中心是要论述时间的宝贵。 文章开头便可指出文章开头便可指出:“时间的一大重要特征，就是不时间的一大重要特征，就是不 可逆转性，”接着可引用大量的事例，说明“古往可逆转性，”接着可引用大量的事例，说明“古往 今来，有多少人惊叹过时间的一去不复返，惋惜而今来，有多少人惊叹过时间的一去不复返，惋惜而 追悔它的流逝。”这就从一个方面有力地论证了论追悔它的流逝。”这就从一个方面有力地论证了论 点。点。特性分析也是评价事物的基础。特性分析也是评价事物的基础。比如比如自负和自负和 自卑自卑，可先指出两种截然不同的心理状态的不同，可先指出两种截然不同的心理状态的不同 表现，一是趾

37、高气扬，一是垂头丧气表现，一是趾高气扬，一是垂头丧气;再指出它们的再指出它们的 共同本质都是不能正确地认识主客观世界。在此基共同本质都是不能正确地认识主客观世界。在此基 础上，再指出两者之间的相互转化关系础上，再指出两者之间的相互转化关系:“自负者碰自负者碰 得头破血流，就转为自卑。自卑者因为偶然获得几得头破血流，就转为自卑。自卑者因为偶然获得几 次成功，便得意忘形，自负起来。”次成功，便得意忘形，自负起来。”特性分析又是特性分析又是 决策的基础。决策的基础。 三、定量分析 对事物或事物的各个组成部分进行数量分析，叫定量分析。对事物或事物的各个组成部分进行数量分析，叫定量分析。 世界上任何事物

38、都是质和量的统一体，事物的质的方面和量世界上任何事物都是质和量的统一体，事物的质的方面和量 的方面是互相联系，互相制约的。只有把握事物的量，才能的方面是互相联系，互相制约的。只有把握事物的量，才能 更深刻地认识到事物的质。在议论文写作中，没有定量分析更深刻地认识到事物的质。在议论文写作中，没有定量分析 作基础，提炼论点和论证论点都可能出问题。有些同学在提作基础，提炼论点和论证论点都可能出问题。有些同学在提 炼论点时最容易犯“片面概括”的错误。比如看到一些干部炼论点时最容易犯“片面概括”的错误。比如看到一些干部 的不正之风，以权谋私，眼睛里便似乎一片漆黑，写起作文的不正之风，以权谋私，眼睛里便似

39、乎一片漆黑，写起作文 来满腹牢骚。问题就在于这些同学没有考虑一下，这些情况来满腹牢骚。问题就在于这些同学没有考虑一下，这些情况 在全党、全国到底占多大比重。与此相关的是，议论文写作在全党、全国到底占多大比重。与此相关的是，议论文写作 中常常需要用事例作论据，有些事例很有说服力，而有些事中常常需要用事例作论据，有些事例很有说服力，而有些事 例则正如列宁所批评的“连儿戏都不如”，为什么会有这样例则正如列宁所批评的“连儿戏都不如”，为什么会有这样 的区别的区别?这是因为前者是建立在数量分析的基础上，是有代这是因为前者是建立在数量分析的基础上，是有代 表性、典型性的，后者则是随便挑出来、或者是根据主观

40、需表性、典型性的，后者则是随便挑出来、或者是根据主观需 要硬找出来、甚至硬是编出来的，缺少数量分析的基础。要硬找出来、甚至硬是编出来的，缺少数量分析的基础。 四、因果分析 无论在自然界还是在社会中，都存在着因无论在自然界还是在社会中，都存在着因 果联系，没有一个现象不是由一定的原因果联系，没有一个现象不是由一定的原因 引起的。因果联系又是一种必然的联系，引起的。因果联系又是一种必然的联系， 当原因存在时，结果必然会产生。因果分当原因存在时，结果必然会产生。因果分 析可以分为原因分析和结果分析两类。探析可以分为原因分析和结果分析两类。探 索事物的因果联系是认识活动的重要内容。索事物的因果联系是认

41、识活动的重要内容。 在议论文写作中，因果分析有着广泛的应在议论文写作中，因果分析有着广泛的应 用。用。 1.原因分析，结果分析为主体，可以构成一篇文章，原因分析，结果分析为主体，可以构成一篇文章，文章的文章的 题目大多是“为什么题目大多是“为什么”、“、“探源”、“探源”、“的危害”、的危害”、 “好处多”，如此等等。一篇题为好处多”，如此等等。一篇题为谈谈琼瑶热谈谈琼瑶热的文的文 章，探讨了琼瑶热兴起的原因章，探讨了琼瑶热兴起的原因:第一，“她以她女性的细腻感第一，“她以她女性的细腻感 情，不落俗套的细节描写，尤其是她用优美的文笔描绘人与情，不落俗套的细节描写，尤其是她用优美的文笔描绘人与

42、人之间善意的误会和善恶抗争的故事。”第二，“海峡两岸人之间善意的误会和善恶抗争的故事。”第二，“海峡两岸 毕竟是植根于同一文化背景，中华民族五千年的悠久文化对毕竟是植根于同一文化背景，中华民族五千年的悠久文化对 海峡两岸都有着不可磨灭的影响。再加上海峡两岸都有着不可磨灭的影响。再加上30多年的隔绝使得多年的隔绝使得 彼此都渴望了解对方的生活。”第三，“当前我国正在实行彼此都渴望了解对方的生活。”第三，“当前我国正在实行 对外开放政策。青年人对早就受西方文化影响的台湾小说自对外开放政策。青年人对早就受西方文化影响的台湾小说自 然会有一种新奇感。”第四，“时下出版界滥出质量低劣的然会有一种新奇感。

43、”第四，“时下出版界滥出质量低劣的 作品，而琼瑶小说与之相比，则显得文雅可读。”一篇题为作品，而琼瑶小说与之相比，则显得文雅可读。”一篇题为 比比的作文，集中分析了“比”的结果的作文，集中分析了“比”的结果:比，有助于辨优劣，比，有助于辨优劣， 识别美丑识别美丑;比，有助于增强自信心比，有助于增强自信心;比，能促使人奋进比，能促使人奋进;比，会比，会 使人头脑清楚。如此等等。使人头脑清楚。如此等等。 2.因果分析有助于我们认识事物的本质，意义因果分析有助于我们认识事物的本质，意义。 比如比如说谦虚说谦虚这个题目，经过原因分析，可以这个题目，经过原因分析，可以 知道一个人的谦虚，从根本上说，反映

44、了他具有知道一个人的谦虚，从根本上说，反映了他具有 远大的志向和正确的思想方法。有了高远的志向，远大的志向和正确的思想方法。有了高远的志向， 才不会为暂时取得的成绩沾沾自喜才不会为暂时取得的成绩沾沾自喜;有了正确的思有了正确的思 想方法，方才能既看到自己的长处，又看到自己想方法，方才能既看到自己的长处，又看到自己 的短处，而不至于骄傲自满。经过结果分析，可的短处，而不至于骄傲自满。经过结果分析，可 以知道谦虚有助于人认识自己的不足之处，从而以知道谦虚有助于人认识自己的不足之处，从而 加以改进，有助于搞好团结，有助于学习，工作、加以改进，有助于搞好团结，有助于学习，工作、 事业的进步，这样我们对

45、谦虚这种美德的本质，事业的进步，这样我们对谦虚这种美德的本质， 意义就会有较多的了解。意义就会有较多的了解。 3.原因分析、结果分析可以帮助我们对某些原因分析、结果分析可以帮助我们对某些 事物作出正确的评价，因而是写作“评论”事物作出正确的评价，因而是写作“评论” 的支撑。的支撑。比如，比如，闲话“闲话”闲话“闲话”，重点分，重点分 析了“闲话”可能形成的危害，指出“闲话”析了“闲话”可能形成的危害，指出“闲话” 可以杀人。在当前举国上下正大张旗鼓搞改可以杀人。在当前举国上下正大张旗鼓搞改 革之际，闲话为害更烈，凡闲话盛行之处，革之际，闲话为害更烈，凡闲话盛行之处， 当一天先进坏了一生名声者有

46、之，至今候而当一天先进坏了一生名声者有之，至今候而 不补者有之不补者有之;奋马扬鞭中箭而滚鞍落马者有奋马扬鞭中箭而滚鞍落马者有 之之闲话轻则可以损害一个人的名誉，挫闲话轻则可以损害一个人的名誉，挫 伤人的工作学习积极性，或破坏家庭和睦，伤人的工作学习积极性，或破坏家庭和睦， 重则可以置人于死地，或搅得人心惶惶，破重则可以置人于死地，或搅得人心惶惶，破 坏安定团结，使四化大业受到损害。所以闲坏安定团结，使四化大业受到损害。所以闲 话危害甚烈，不可低估。话危害甚烈，不可低估。 4.原因分析有助于我们形成正确的决策。原因分析有助于我们形成正确的决策。正如医生治正如医生治 病，摸清了病因，然后才可以对

47、症下药。一篇病，摸清了病因，然后才可以对症下药。一篇有关有关 我县养猪，猪价等情况呈某书记我县养猪，猪价等情况呈某书记的报告中指出当前的报告中指出当前 农村一个令人忧虑的情况，养猪量急剧下降，猪肉价农村一个令人忧虑的情况，养猪量急剧下降，猪肉价 格暴涨。作者分析了以上情况产生的原因，一是农民格暴涨。作者分析了以上情况产生的原因，一是农民 挣钱的门路广了，谁也不愿再干既脏又累获利极微的挣钱的门路广了，谁也不愿再干既脏又累获利极微的 养猪之事，二是县乡两级党委和政府，只注重发展工养猪之事，二是县乡两级党委和政府，只注重发展工 商业，对养猪户没有必要的奖励政策。三是粮食价格商业，对养猪户没有必要的奖

48、励政策。三是粮食价格 搞活，以致失去控制，农民感到用粮食养猪远不如直搞活，以致失去控制，农民感到用粮食养猪远不如直 接卖粮有利。四是目前农村养狗成风，狗争吃了猪的接卖粮有利。四是目前农村养狗成风，狗争吃了猪的 饲料。针对以上原因，作者提出以下建议饲料。针对以上原因，作者提出以下建议:第一，各级第一，各级 党委和政府要重视畜牧业发展党委和政府要重视畜牧业发展;第二，制定必要的奖励第二，制定必要的奖励 政策政策;第三，管理好粮食市场，稳定粮食价格第三，管理好粮食市场，稳定粮食价格;第四，第四， 工商行政部门要加强市场管理工商行政部门要加强市场管理;第五，限制养狗，取缔第五，限制养狗，取缔 狗市。在

49、原因分析的基础上作出决策，使文章显示出狗市。在原因分析的基础上作出决策，使文章显示出 严密的逻辑性。严密的逻辑性。 例如：例如： 诚然，人的潜力是无限的，但这种潜力肯诚然，人的潜力是无限的，但这种潜力肯 定只能在最适合自己的领域里发挥出来。牛顿定只能在最适合自己的领域里发挥出来。牛顿 画不出传世杰作蒙娜丽莎，达画不出传世杰作蒙娜丽莎，达芬奇搞不芬奇搞不 懂什么叫万有引力，爱因斯坦无法像艾森豪威懂什么叫万有引力，爱因斯坦无法像艾森豪威 尔那样在战场上傲视群雄，鲁迅不可能在球场尔那样在战场上傲视群雄，鲁迅不可能在球场 上风驰电掣，但他们都是人类中最杰出的分子。上风驰电掣，但他们都是人类中最杰出的分子。 他们他们 成功，是成功，是 他们看清了烙自他们看清了烙自 己这张饼的锅有多大。他们没有把精力放在突己这张饼的锅有多大。他们没有把精力放在突 破锅的限制去拓展新领域上，而是在限定的范破锅的限制去拓展