1、23* 京剧趣谈 【教学目标】 1.有感情地朗读课文，了解京剧有哪些艺术特色。 2.学习课文，了解京剧更多的奥秘，激发学生对传统文化艺术的热爱，培养鉴赏京剧艺术的能力。 【教学重难点】 1.有感情地朗读课文，了解京剧有哪些奥秘及艺术特色。体会课文表达的条理性。 2.激发学生对传统文化艺术的热爱，培养鉴赏京剧艺术的能力。 【教学课时】 1 课时 【教学过程】 一、谈话导入，作者简介 在课前，大家已经搜集了一些关于京剧的资料，你了解到了哪些？你认为京剧有哪些艺术和奥 秘？谈谈你的认识和体会。 （学生畅谈，教师指导。课件出示作者简介。 ） 二、检查预习 1.指名读。 注意以下词语的读音，并反复认读：
2、 驰骋 尴尬 彻底 虚拟 绱鞋底 仆人 凸显 戛然而止 2.小组交流，理解词语的意思。 3.教师抽学生汇报，全班交流。 三、初读课文，整体感知 1.师：请同学们自主阅读京剧趣谈这篇课文。阅读结束后，请简要说一说作者为我们介绍了 京剧哪些方面的艺术。 （指名答） 2.师： “马鞭”和“亮相”在京剧艺术中有何妙用？请结合课文列举相关语句自由交流。 （课件出 示相关句子） 3.根据课文内容填空。 （1）可以高扬，可以；可以，可以。 （2）俗话说“” ，古诗也说“” 。 四、再读课文，合作探究 1.自由朗读课文第 13 自然段介绍马鞭的内容。 （1）师：中国古人时常要骑马，可骑马在舞台上没办法表现，原
3、因是什么? 京剧表演中是通过 什么方式来解决这一问题的。 （学生自由举手说一说） （2）为什么说马鞭可以漂亮地解决骑马在舞台上没办法表现的问题？请结合课文举例说明。 （学 生合作交流后发言） （3）作者介绍马鞭是实在的道具，是可感觉可使用的。为什么还要介绍京剧中一些虚拟的道具 呢？作者这样写的目的是什么？与本课的第一个小标题马鞭，是否冲突？（指名说） 明确：作者这样写的目的，是为了突出京剧的表演艺术，与马鞭这种实在的道具互相衬托，相得 益彰。因而与小标题不冲突。 2.自由朗读课文第 46 自然段介绍亮相的内容。 （1）静态亮相是如何体现京剧艺术的高妙之处的？请结合具体事例说一说。 （学生合作交
4、流后发 言） 明确：课文第 4 自然段便是通过具体事例来印证京剧艺术的高妙之处的，同时作者通过俗语和古 诗，进一步论证静态亮相的妙处。 （2）京剧中动态亮相有何高妙之处，作者是怎样论述的？（指名说） 明确：课文第 6 自然段便是具体论述动态亮相的高妙之处的，作者通过动态亮相的具体表现，引 出杂技表演的艺术，以此印证动态亮相不愧是京剧艺术的高妙之处。 五、写作特色 思考：本文在写作上有什么特色？（学生交流） 归纳： （1）语言通俗幽默，亲切自然； （2）舞台场景描写生动传神； （3）运用举例子的说明方法 使文章更有说服力。 六、拓展延伸 搜集有关京剧表演艺术的资料，或观看一些京剧戏曲视频，了解更
5、多有关京剧的知识和奥秘。同 学之间进一步交流。 【教学板书】 23*京剧趣谈 马鞭亮相 马鞭的功用 静态 亮相京剧艺术的高妙之处 虚拟的马鞭 动态 亮相凸显人物的英雄气概 装饰的美 实在的道具 虚拟的道具 【教学反思】 京剧的艺术特色有很多，作者通过对马鞭和亮相的描述，向我们展示了京剧的一些艺术特色。在 “马鞭”一节中，马鞭在京剧表演艺术中到底有哪些功用？解决了哪些问题？实在的道具和虚拟的道 具起着什么作用？这些是我们探究的主要问题。在“亮相” 一节中，作者通过京剧表演上的具体事例， 向我们展示了静态亮相和动态亮相在京剧艺术上的高妙之处。举例典型，论证有力，也是我们学习的 重点。不足之处在于，文本是“趣谈” ，而我的“趣教”体现得不够明显。
