2023大象版四年级上册《岩石与矿产》单元作业设计.docx

1、小学科学岩石与矿产单元作业设计一、单元信息基本学科年级学期教材版本单元名称信息科学四年级第一学期大象版岩石与矿产单元R 自然单元 重组单元组织方式序 号课时名称对应教材内容1第二单元第一课玩石头课时2第二单元第二课不一样的岩石信息3第二单元第三课岩石的组成4第二单元第四课岩石与生活5第二单元第五课矿产资源二、单元分析（一）课标要求学习内容34 年级学习目标知道岩石是由矿物组成的。观察花岗岩、砂岩、大理岩的标本，认识常见岩地球表面覆盖着岩石。石的表面特征。知道矿产是人类工农业生产的重要资源。地球为人类生存提供各种自然资说出人类利用矿产资源进行工业生产的例子，树立合理开采利用矿产资源的意识。源。（

2、二）教材分析1.知识框架、能力训练主线玩石头不一样的岩石岩石与矿产岩石的组成岩石与生活矿产资源处理信息在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式陈述证据和结果2.内容内在逻辑分析本单元先从捡石头、玩石头的生活场景引入，在有序的活动过程中逐步认识和掌握石头的表面特征，进而用科学的名称“岩石”来进行表述。然后由表及里地认识岩石的1成分矿物，充分地认识岩石是由矿物组成的。最后了解岩石在生活中的用途和矿产资源的内容。处理信息能力的训练则由直观描述进阶至比较科学的描述，并用图表、“身份证”、流程图、思维导图等形式整理信息，达成科学认知和科学表述的统一。（三）学情分析基础知识：本单元是学生

3、首次认识岩石和矿产。学生在课外阅读中可能获取了相关知识，但较为零碎、粗浅。生活经验：他们对生活中的岩石和矿产并不陌生，各种石头、矿石、 煤块等经常看见，但是对矿物、矿产和岩石之间的联系与区别搞不清、说不出。能力水平：经过三年的科学学习，四年级学生观察事物更加细致有序，掌握了基本的观察方法；探究过程能力训练已处于第二轮中，各要素能力已有基础，将在探究学习活动中得到进阶训练。三、单元学习与作业目标1.观察花岗岩、砂岩、大理岩的标本,认识常见岩石的表面特征。能用比较科学的词汇描述岩石的表面特征，用流程图、思维导图、“身份证”、图示符号、统计图表等方式陈述证据和结果。2.能制作花岗岩、砂岩和大理岩的岩

4、石卡片，能制作本地岩石标本并展示。3.在科学探究中能以事实为依据,面对有说服力的证据,能调整自己的观点。4.知道岩石是由矿物组成的，知道 8 种矿物的特征并能辨识常见岩石中的矿物，知道矿产是人类工农业生产的重要资源。5.明确矿物、矿产、岩石之间的关系，能说出它们之间的联系与区别；会说出人类利用矿产资源进行工业生产的例子，树立合理开采利用矿产资源的意识。四、单元作业设计思路以巩固科学知识、训练探究要素能力为核心目标，关注学生差异，注意学科整合，结合学习内容特点，设计前后贯通、有梯度、有一定综合性、实践性的单元作业。作业设计中，一并设计作业评价标准和方式。五、课时作业第一课时玩石头作业设计1.各题

5、作业内容和设计意图第一题（课前作业）在家长的帮助下，就近搜集 3 枚不同的小石头（注意安全），编号，课上备用。设计意图：培养学生准备学习材料的习惯，为观察活动提供多样的石头标本。第二题（课堂作业）用钢针或小刀、铜钥匙刻画（注意安全），区分硬度，用硬度“较低”“中等”“较高”表示；观察其他特征，记录下来。保存石头备用。记录单：石头编号号号号硬度2设计意图：练习判断岩石硬度并规范地表述。同时，观察其他特征，为下一课观察岩石表面特征积累生活经验，为后续制作岩石卡片、标本搜集材料和奠定基础。记录表设计有一定的开放性。第三题（选做题，课后作业）查阅图书或上网，搜集颜色、形状、质地或结构特别的石头的电子图

6、片（如例图），在班级群里分享、交流。纹路特别颜色特别结构独特质地坚硬设计意图：综合运用所学知识和信息技术、美术技能，开展快捷、高效的搜集和分享交流拓展活动。激发对岩石的兴趣，促进合作学习。2.作业属性作业功能R 课前准备R 课堂练习R 课后拓展作业目标能对石头的初步认知进行梳理,用比较准确的语言描述石头的表面特征，用比较科学的词汇表示石头的硬度，提升处理信息的能力。作业题量共 3 题，前 2 题为基础性作业，选做题为拓展性作业。作业时间总时长 20 分钟，其中基础性作业 10 分钟，拓展性作业 10 分钟。题目序号题目类型对应学习难度来源水平一实践题了解容易原创二实践题理解中等原创三（选做）实

7、践题理解、应用较难原创3.作业评价第一题作答案例 1作答案例 23评价标准：评价指标学生自评家长评价认真搜集、观察学生初评、家长复评，共同评价作业态度（涂上相应颗数的“星”)。第二题作答案例 1作答案例 2评价标准：评价指标学生自评教师评价描述准确书写整洁学生初评、教师复评，共同评价作业态度和质量。第三题，选做题作答案例：4评价标准：评价指标学生自评教师评价实际参与的活动项目画：搜集资料；制作；发布；（勾选）收看；其他图片（集）效果根据参与项目的多少、水平，学生初选、教师复评，共同评价作业创造性。第二课时不一样的岩石作业设计1.作业内容拿出前一课搜集的小石块和记录单，参看本节课课内制作的岩石卡

8、（如图）。（1）继续观察、记录小石块的表面特征，并与花岗岩、砂岩和大理岩比较，判断自己的小石块是哪种岩石。石块颜色颗粒硬度其他特征哪种岩石大小均匀度号号号（2）小组合作，参考下列步骤方法制作岩石标本，并在班级展示交流，互评。2.作业设计意图与前课实践活动作业衔接，指引学生迁移运用所学方法，鉴别生活中的岩石，充分、深入开展标本制作活动，促进合作学习。3.作业属性5作业功能R 课后复习、拓展1.观察、记录本地常见岩石在颜色、软硬、颗粒大小、颗粒均匀度等方面的基本特征。作业目标2.通过表格形式比较岩石特征、鉴别本地岩石，提高处理信息的能力。3.在观察、统计、鉴别、制作活动中做到客观准确、实事求是,感

9、受科学探究的乐趣。作业题量共 1 大题，内设 2 小题。作业时间15 分钟。题目序号题目类型对应学习难度来源水平一实践题应用中等原创4. 作业评价（1）作答案例：评价标准评价指标学生自评教师评价认真观察、比较描述准确书写整洁学生自评、教师复评，共同评价作业的态度和质量；（2）作答案例：6评价标准评价指标学生自评同学评价教师评价组织分工；提供岩石、收纳盒实际参与的活动项目等材料；加工岩石，使其大小合适；搜集资料或请教老师、确定（画勾选）不明岩石的名称；制作标签；展示讲解或评价作品学生自选、小组间互评，教师复评，共同评价作业质量和创造性。第三课时岩石的组成作业设计1.各题作业内容和设计意图第一题请

10、从下图中选择合适的序号填在横线上：岩石是由一种或者多种矿物组成的。花岗岩主要由、和组成；大理岩主要含有、等；绝大部分砂岩主要由、组成。矿物有各自的用途。用做铅笔芯，用做粉笔。设计意图：加深了解 8 种矿物的特征，帮助学生辨识常见岩石中的矿物。第二题（选做）7参考下列步骤，创意制作岩石“身份证”：（1）收集 1 张居民身份证，测量、记录它的长度、宽度。（2）裁剪卡纸，大小和身份证相同。（3）在自己搜集的岩石中选一种，给它设计身份证的正反面内容，注意写全岩石的各种信息；发挥自己的创意，在卡纸上制作出更有新意的作品。（4）如有条件，还可以圆角、过塑。（5）展示作品、和同学交流。设计意图：指引学生课后

11、设计制作，用“身份证”形式创意整理岩石信息，促进科学与美术融合，锻炼创造能力。2.作业属性作业功能R 课后复习、拓展1.知道岩石是由不同的矿物组成的，知道 8 种矿物的特征并能辨识常作业目标见岩石中的矿物。2.通过制作“岩石身份证”的活动提高处理信息的能力。作业题量共 2 题，第 1 题为基础性作业，第 2 题为拓展性作业、选做。作业时间总时长 20 分钟，其中基础性作业 5 分钟，拓展性作业 15 分钟。题目序号题目类型对应学习难度来源水平一选择题理解中等原创二（选做）实践题应用中等原创3.作业评价第一题参考答案：花岗岩，；大理岩，；砂岩，。铅笔芯，粉笔。第二题作答案例评价标准：评价指标学生

12、自评教师评价书写认真、簿面整洁岩石信息全“身份证”设计制作精美8根据书写、簿面情况，评价作业态度；根据岩石信息全面程度评价作业质量；根据“身份证”创意制作评价作业创造性。学生自评、教师复评，共同评价。第四课时岩石与生活作业设计1.各题作业内容和设计意图第一题查阅有关页岩、板岩、太湖石和鹅卵石的资料，填写、补充思维导图，展示它们的各种用途。设计意图：在课上梳理了花岗岩、砂岩、大理岩三种最常见岩石的用途之后，巩固运用思维导图，对生活中较为常见的另四种岩石的用途进行梳理，从而较全面地了解岩石的分类及用途，清晰地呈现岩石与人类生活各个方面的紧密联系；便于对“岩石是人类工农业生产的重要资源”的观点进行有

13、效陈述，也为后续“岩石花园”优化设计夯实知识基础。第二题小组合作，完成“岩石花园”优化设计。如图，花园里可以有假山、石桥、石路、石桌、石凳、石墙、石房子请为它们选择合适的石材。可以画示意图，可以加文字标注。景点丰富、画面美观、合理运用岩石种类。9设计意图：通过设计活动，考查对岩石用途的认知和运用情况，同时促进科学与艺术的综合。通过小组合作，促进团队合作、提高效率。2.作业属性作业功能R 课后复习、拓展作业目标1.运用思维导图梳理信息,提高信息处理能力。2.合作优化设计建造“岩石花园”，在活动中感受设计的乐趣。作业题量共 2 题，第 1 题为基础性作业，第 2 题为拓展性作业、选做。作业时间总时

14、长 20 分钟，其中基础性作业 5 分钟，拓展性作业 15 分钟。题目序号题目类型对应学习难度来源水平一画图题理解较容易原创二（选做）实践题应用中等改编3.作业评价第一题参考答案：（鹅卵石用途）：铺路，制作混凝土。（页岩用途）：稳定建筑物，制造建筑用材，炼制燃料气体和化工原料。太湖石（用途）：园林观赏石。第二题作答案例：10评价标准：评价指标学生自评教师评价书写认真，薄面整洁合理运用不同种类的岩石景点丰富，设计美观根据书写、簿面情况，评价作业态度；根据合理运用岩石种类评价作业质量；根据景点数量、设计美观度评价作业创造性。学生自评、教师复评，共同评价。第五课时矿产资源作业设计1.作业内容查阅下列

15、关于石油的两份资料卡：11（1）用字母表示相关环节、请画流程图，表示石油工业开发的主要经过。（2）请画思维导图，表示石油的主要用途。2.作业设计意图迁移运用，用流程图+思维导图的形式来陈述各种矿产的开采、冶炼和用途，提高处理信息的能力。3.作业属性作业功能R 课后复习、拓展作业目标会用流程图、思维导图等形式梳理信息。作业题量1 题。作业时间总时长 15 分钟。题目序号题目类型对应学习难度来源水平一画图题应用中等原创4.作业评价参考答案：（1）（2）12六、单元质量检测作业（一）单元质量检测作业属性表序号类型对应单元对应学习难度来源完成时间目标水平1选择题1、2理解容易原创2选择题1了解容易原创

16、3选择题4应用中等原创15 分钟4连线题5了解中等引用5填图题1、4应用中等改编6问答题3、5应用、探究中等引用7选做-填图题5综合、创新较难原创5 分钟（二）单元质量检测作业内容1.如图所示，1 号岩石是，2 号岩石是，3 号岩石是。A、砂岩B、大理岩C、花岗岩2.处理信息的形式多样,一般有、PPT 等。流程图思维导图“身份证”表格3.请从下图中选择合适的序号填在横线上。是能源矿产；是金属矿产；是非金属矿产。134.把下列岩石或矿物与它们的主要用途连起来:石膏做铅笔芯石墨点豆腐金刚石造房子铂划玻璃石灰岩做首饰5.请结合图片信息，把图中的文字填写到流程图的方框中。6.问答题：比较 2016 年

17、和 2040 年（预计）的我国一次能源消费占比图，分析人类对能源的利用将发生哪些变革。设计意图：让学生从统计图中解读信息，并比较加工信息、做出判断，训练处理信息的高阶能力；也是一种逆向处理信息的训练。7. （选做题）“岩石是由一种或者多种矿物组成的。矿产指可供人类开采利用的天然矿物或岩石等自然资源。”这两句话描述了岩石、矿物、矿产之间的关系。下图也表达了它们的关系。请根据这些描述，把“岩石”“矿物”“矿产”填到图中合适的标注框里。14设计意图：引导学生了解通过韦恩图整理信息，表达岩石、矿物、矿产之间的关系，渗透集合思想。（三）评价设计参考答案或提示：1. 1 号，C；2 号，A；3 号 B2. 3. E、F 是能源矿产； B、C 是金属矿产； A、D 是非金属矿产。4.石膏做铅笔芯石墨点豆腐金刚石造房子铂划玻璃石灰岩做首饰5.6.煤炭、石油这样的传统能源，特别是煤炭使用将大幅减少，而新能源、天然气等清洁能源使用将大幅增加。这将减少碳排放，有利于环境保护。7. 15