1、第一单元第一单元1 白 鹭 创设情境，导入新课创设情境，导入新课白鹭欣赏白鹭白如雪，照影临沙碛。白鹭白如雪，照影临沙碛。翻被鱼先见，终日不得食。翻被鱼先见，终日不得食。夯实基础夯实基础词语我词语我会认会认嗜嗜好好镶镶嵌嵌白白鹭鹭嫌嫌弃弃镜镜匣匣xixillshshxinxinqinqin巩固基础知识巩固基础知识认读词语认读词语巩固基础知识巩固基础知识1.1.请同学按照请同学按照正确的正确的姿势临写生字。姿势临写生字。2.2.看准每个字在田字看准每个字在田字格里的位置。格里的位置。3.3.看清每个字的结构看清每个字的结构，放慢速度。放慢速度。4.4.严格按笔顺严格按笔顺书写书写。整体感知，自主探
2、究整体感知，自主探究 听范读，边听边思考：在作者眼里，白鹭是怎样的印象？白鹭是郭沫若写的一篇寓情于物的散文，课文描写了白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的美,表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。回回顾顾课文内容，巩固基础知识课文内容，巩固基础知识回回顾顾课文内容，明确训练重点课文内容，明确训练重点比喻总领全文 从白鹭的外形特点色素的搭配及身段的大小都很适宜，以及白鹭在“水田垂钓、清晨望哨、黄昏低飞”这三个场景中的美，让我们感受到“白鹭是一首精巧的诗”。比喻 作者为什么说白鹭是一首诗？你是从哪里感受到白鹭是一首诗的？到课文中再找一找，读一读吧！白鹭是一首精巧的诗。白鹭是一首精巧的诗。白鹭实在是一首诗，
3、一首韵在骨子里的散文诗。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。回回顾顾课文内容，明确训练重点课文内容，明确训练重点 自由朗读第6-86-8自然段，边读边想象画面，并给头脑中的每一幅画起个名字吧！（课后课后第第2 2题题）水田垂钓图水田垂钓图清晨望哨图清晨望哨图黄昏低飞图黄昏低飞图回回顾顾课文内容，明确训练重点课文内容，明确训练重点 找关键词句回回顾顾课文内容，明确训练重点课文内容，明确训练重点聚聚焦核心问题焦核心问题，助力能力，助力能力提升提升 利用利用关键关键词体会作者表词体会作者表达的达的情感。情感。外形美对比 突出突出白鹭白鹭独特的小巧美。独特的小巧美。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天
4、。杜甫西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。张志和聚聚焦句子，焦句子，助力能力助力能力提升提升 通过辨析几组句子，提高运用语言的能力通过辨析几组句子，提高运用语言的能力反问句改为肯定句反问句改为肯定句 用关联词语连成一句话用关联词语连成一句话难道白鹭本身不就是一首很优美难道白鹭本身不就是一首很优美的歌吗的歌吗?白鹭本身就是一首很优美的歌。白鹭本身就是一首很优美的歌。白鹭被人忘却了它的美。白鹭很白鹭被人忘却了它的美。白鹭很常见。常见。白鹭之所以被人忘却了它的美，是因白鹭之所以被人忘却了它的美，是因为它很常见。为它很常见。反反问句改为肯定句，问句改为肯定句，要把否定词改为肯定要把否定词改为肯定词词(或或
5、者把肯定词改为否定者把肯定词改为否定词词)，把反问把反问词词(难道难道吗吗、怎、怎么么呢呢等等)去掉去掉,把问号改为句号。把问号改为句号。运运用关联词语连接两用关联词语连接两句话时句话时,先要判断两句话先要判断两句话之间是什么关系，或转折，之间是什么关系，或转折，或因果，或假设，判断清或因果，或假设，判断清楚句子间的关系，选择关楚句子间的关系，选择关联词就很简单了。联词就很简单了。聚聚焦语文要素，读写结合拓展思维焦语文要素，读写结合拓展思维 课文描写了三个场景中白鹭的美，让人浮想联翩。你能发挥想象，并结合下面四幅图（分别是小草、树、竹子、种子），任选其一，写几句话赞美其特点及精神吗？春天的时候，小草破土而出，嫩嫩的、绿绿的，布满大春天的时候，小草破土而出，嫩嫩的、绿绿的，布满大地。数不清的小草聚在一起，给大地披上鲜绿的衣裳，是它地。数不清的小草聚在一起，给大地披上鲜绿的衣裳，是它们送走了冬季的干燥和单调，带来了色彩和希望。们送走了冬季的干燥和单调，带来了色彩和希望。
