人教（2019）部编版高中政治必修四《哲学与文化》1.1追求智慧的学问-课件PPT(共36张PPT）.pptx

1、必修四 哲学与文化 第一单元 探索世界与追求真理 第一课 美好生活的向导 天津市宝坻区第一中学 刘广杰 马来西亚一新冠肺炎患者家属， 请来本国的王牌女巫师Bomoh为病 人“斲法”抓病毒。从画面中可以 看到，女子站在病床前，连口罩都 没有戴。她先在空中做出抓病毒的 动作，然后将其放迚自己的口袋中， 随后女子又从另一边口袋拿出塑料 瓶，把病毒往瓶子里面扫。 在新冠病毒的肆虐下，欧洲一 系列发达国家的确诊人数都在丌断 飙升。 印度国内的一些民众靠着喝牛 尿，浸泡在牛粪中洗澡这样奇葩的 斱式防范病毒。 为什么会出现这样的防疫行为？ 新型冠状新型冠状病毒病毒导致肺炎疫情的发生导致肺炎疫情的发生 物质决

2、定意识，一切从实际出发物质决定意识，一切从实际出发 矛盾有主次之分，要抓住矛盾的主要方矛盾有主次之分，要抓住矛盾的主要方 面，抓主流面，抓主流 . 规律具有客观性，要求按规律办事规律具有客观性，要求按规律办事 认识世界，办好事情，都需要哲学智慧！认识世界，办好事情，都需要哲学智慧！ 马克思主义哲学马克思主义哲学 真正的哲学可以使我们正确真正的哲学可以使我们正确 地看待世界变化和发展。地看待世界变化和发展。 亚里士多德认为，哲学是追求“最高原因的基本原理”的学问。 黑格尔认为，哲学以绝对精神为对象，是一种特殊的思维方式。 马克思认为，“任何真正的哲学都是自己时代的精神上的精华”，“哲 学正变成文

3、化的活的灵魂”。 阅读与思考：P2 1.概括上述对哲学理解的共同点，并不同学分享你的理解。 2.哲学是什么？你还知道那些说法？ 哲学的哲学的本义本义：爱：爱智慧或追求智慧智慧或追求智慧。 【本义】Philosophy源自希腊的西方学术名词翻译。 Philo sophia Philosophy 爱 智慧 爱智慧/思考的乐趣。 哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问。哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问。 注意：这并不意味着所有的哲学都是正确注意：这并不意味着所有的哲学都是正确的。的。 一、哲学的起源 1.哲学是一门哲学是一门热爱智慧、使人聪明的学问，热爱智慧、使人聪明的学问，它致力于总体上把握人与它致

4、力于总体上把握人与 世界的关系。世界的关系。P3 事物是一分为二的，事物是一分为二的， 具有两重性。具有两重性。 规律是客观的，是不规律是客观的，是不 以人的意志为转移的以人的意志为转移的。 具体具体问题具体分析。问题具体分析。 把事物把事物之间的偶然联之间的偶然联 系当做规律系当做规律。 2.哲学的智慧哲学的智慧产生于产生于人类的人类的实践活动实践活动（改造世界）（改造世界） 孔子将他人生的时间划分为：孔子将他人生的时间划分为： “吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五 十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾十而知天命，六十而耳顺，七十而从

5、心所欲，不逾 矩。”矩。” 孔子孔子的这种智慧是从何而来的的这种智慧是从何而来的呢呢? ? 这种这种智慧不是从孔子头脑中智慧不是从孔子头脑中凭空产生凭空产生的。而是的。而是 孔子在孔子在认识世界认识世界和和改造世界改造世界的活动中，在处理人的活动中，在处理人 与外部世界关系的实践中形成和发展起来的。可与外部世界关系的实践中形成和发展起来的。可 谓是千锤百炼出真知！谓是千锤百炼出真知！ 阅读与思考：阅读与思考：P3P3 我们我们仰望仰望苍穹：世界苍穹：世界是什么？时间有没有开始，空间有没有尽头？宇宙是什么？时间有没有开始，空间有没有尽头？宇宙 由何而来？万物从何而生？我是谁？世间可有鬼神？人类可

6、有灵魂？人活由何而来？万物从何而生？我是谁？世间可有鬼神？人类可有灵魂？人活 着是为了着是为了什么什么 柏拉图说：“惊讶，着尤其是哲学家的一种情绪。除此乊外，哲学没有别 的开端。” 亚里士多德说：“古往今来人们开始哲理探索，都应起于对自然万物的惊 异。他们先是惊异于种种迷惑的现象，逐渐积累一点一滴的解释，对一些较重 大的问题，例如日月与星的运行以及宇宙乊创生，作成说明。一个有迷惑与惊 异的人，每自惭愚蠢他们探索哲理只是尾箱脱除愚蠢。” 3.哲学起哲学起源于源于人们在生活人们在生活实践中对宇宙、人生实践中对宇宙、人生的追问和思考的追问和思考 （认识世界）（认识世界）P3 人们创造哲学最终不是为了

7、满足自己的好奇心，而是人们创造哲学最终不是为了满足自己的好奇心，而是为了认识世界和改造世界的需要。为了认识世界和改造世界的需要。 人类的两项基本活动：人类的两项基本活动： 改造改造世界世界：是在认识世界的前提下发挥：是在认识世界的前提下发挥 人的人的主观能动性，反作用主观能动性，反作用于物质世界的于物质世界的 人类活动。人类活动。 认识世界认识世界：是人脑对物质世界的一种反映和认识，：是人脑对物质世界的一种反映和认识， 是一种意识。是一种意识。 二、哲学是理论化系统化的世界观二、哲学是理论化系统化的世界观 1.1.世界观的含义：世界观的含义： （1）整个世界 物质世界 自然界 人类社会 （客观

8、世界） 思维领域（思想、观念） 精神世界 （主观世界） 不同于人们对某个事物或某个方面事物的个别看法不同于人们对某个事物或某个方面事物的个别看法 （形成对世界事物的最一般的看法和最基本的观点）（形成对世界事物的最一般的看法和最基本的观点） （2）总的看法和根本观点属于观念范畴 就是人们对整个世界的总的看法和根本观点。 各种世界观： 古希腊哲学家泰勒认为“水”是万物的本原， 万物皆从水中产生，最后又复归于水。整个 宇宙就是靠水蒸气维持的有生命的机体。 古希腊哲学家赫拉克利特认为，万物的本 原是“火”，世界上的一切都是由火构成 的。 明代的王守仁认为，“人者，天地万物之心 也；心者，天地万物之主也

9、。心即是天” ， “心外无物，心外无事，心外无理，心外无 义，心外无善”。 下列说法是世界观的是下列说法是世界观的是 A A闻鸡起舞闻鸡起舞 B B张三早上张三早上5 5点起床点起床 C C事物的运动是有规律的事物的运动是有规律的 E. E. 水的分子式水的分子式H2O F. F. 地球是圆的地球是圆的 G. G. 人类社会在曲折中前进人类社会在曲折中前进 H. H. 宇宙便是吾心宇宙便是吾心 I. I. 死生有命，富贵在天死生有命，富贵在天 ABEFABEF是对是对某个具体问题某个具体问题的分析的分析, ,不属于世界观。不属于世界观。 世界观是对世界观是对整个世界整个世界更为更为宏观和本质宏

10、观和本质的分析。的分析。 A.A.世界观世界观人人都有人人都有（但有（但有科学和非科学之分科学和非科学之分）；）； B.B.但往往是但往往是自发的自发的、朴素的朴素的、零散的零散的，缺乏理论缺乏理论 论证论证的，故而的，故而有正确和错误之分有正确和错误之分； C.C.研究的对象是关于研究的对象是关于整个世界最普遍整个世界最普遍、最一般的最一般的 问题问题（不是具体的，个别的）；（不是具体的，个别的）； 世世 界界 观观 的的 特特 点点 哲学是哲学是系统化理论化系统化理论化的世界观的世界观 （从本质角度揭示哲学的内涵）（从本质角度揭示哲学的内涵） 2.哲学就是关于世界观的学问，是系统化、理论化

11、的世界观。哲学就是关于世界观的学问，是系统化、理论化的世界观。 世界观 哲学 区别 含义 特点 主体 联系 错误 倾向 注意 人们对整个世界总的看法和根本观点 零散、丌自觉的、丌系统的、朴素的 人人都有 哲学是关亍世界观的学问，是系统 化理论化的世界观 系统化、理论化 丌是人人都有 A.哲学是系统化理论化的世界观；哲学是关亍世界观的学说； 哲学以世界观为内容，世界观以哲学为最高表现。 B.哲学不世界观的研究对象都是整个世界。 A.反对把哲学简单化，把零散、丌自觉的世界观当作哲学； B.反对把哲学神秘化，认为哲学只是哲学家的事情。 哲学不世界观都有科学和非科学乊分 世界观就是哲学 2.哲学就是关

12、于世界观的学问，是系统化、理论化的世界观。哲学就是关于世界观的学问，是系统化、理论化的世界观。 有位秀才迚京赶考，住在一家经常住的店里。考试前两天他做了两个梦：第 一个梦是梦到自己在墙上种白菜；第二个梦是下雨天，他戴了斗笠还打伞。 秀才第二天赶紧找了个算命的解梦。算命的一听，连拍大腿叹气道：“你还 是回家吧！你想想，高墙上种菜丌是白费劲吗？！戴斗笠打雨伞丌是多此一丼 吗？”秀才一听，心灰意冷，回店收拾包袱准备回家。 店老板看见了感到非常奇怪，就问他：“丌是明天才考试吗，怎么今天你就 要回乡了？”秀才如此这般说了一番，店老板乐了：“哟，我也会解梦，我倒觉 得，这次你一定要留下来。你想想，墙上种菜

13、丌是高种吗？戴斗笠打伞丌是说明 这次你有备无患吗？” 想想：大家的看法与做法体现了什么？想想：大家的看法与做法体现了什么？ 方法论 世界观 人们对人们对整个世界整个世界的总的的总的看法看法和根本和根本观点观点 人们人们认识认识和和改造改造世界根本世界根本原则原则和根本和根本方法方法 决决 定定 体现体现 贯彻贯彻 人的思想观念人的思想观念 为人处事的方式方法为人处事的方式方法 天才出于勤奋天才出于勤奋 颓废、消沉颓废、消沉 勤勉、刻苦勤勉、刻苦 我命天注定我命天注定 思考：思考：世界观世界观= =方法论？方法论？ 3.3.哲学是关于世界观和方法论的学说，是世界观和方法论的统一哲学是关于世界观和

14、方法论的学说，是世界观和方法论的统一 下列属于方法论的是：下列属于方法论的是： A谋事在人，成事在天谋事在人，成事在天 B世界是由上帝创造的世界是由上帝创造的 C具体问题具体分析具体问题具体分析 D世界是一团永恒的“活火”世界是一团永恒的“活火” C 判断1：世界观人人都有。 判断3：世界观是人们研究整个世界根本问题的科学知识。 判断2：哲学是人们对整个世界的总的观点和根本看法。 判断判断4：哲学属于世界观，但世界观不一定是哲学。：哲学属于世界观，但世界观不一定是哲学。 哲学与世界观、方法论的关系哲学与世界观、方法论的关系 注意：哲学注意：哲学是世界观与方法论的统一是世界观与方法论的统一, ,

15、世界观与世界观与 方法论有方法论有科学与非科学科学与非科学之分。因此之分。因此不能说哲学是不能说哲学是 科学的科学的世界观和方法论的统一。世界观和方法论的统一。 (1)世界观和方法论是世界观和方法论是同一问题同一问题的两个方面。的两个方面。 (2)用世界观来指导人们用世界观来指导人们认识认识世界和世界和改造改造世界，就成世界，就成 了方法论。世界观了方法论。世界观决定决定方法论，方法论体现世界观。方法论，方法论体现世界观。 (3)哲学是哲学是世界观世界观和和方法论方法论的统一的统一 思索：思索：哲学作为一门学问，和我们平时所学的物理学、化哲学作为一门学问，和我们平时所学的物理学、化 学、经济学

16、一样么？如果说不一样，区别在哪里？如果说它们学、经济学一样么？如果说不一样，区别在哪里？如果说它们 不同，那么它们之间是否毫无联系？不同，那么它们之间是否毫无联系？ 哲学与具体科学 世世 界界 观观 形成了许多具体科学知识形成了许多具体科学知识 自然科学知识 社会科学知识 三、三、 哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结 方法论方法论 哲哲 学学 系统化系统化 理论化理论化 认识世界认识世界 改造世界改造世界 概 括 和 总 结 概 括 和 总 结 人们在实践中人们在实践中 思维科学知识 其中对世界其中对世界 的根本观点的根本观点 1.哲学与具体学科的

17、产生哲学与具体学科的产生 苹果落 地 万有引 力 种瓜得瓜 遗传不变异 生物学 物理学 经济学 研究某一 领域的具 体觃律 事物是普 遍联系的 一切事物的运动 变化都是有觃律 的 整个世界适用 的普遍觃律 哲哲 学学 *哲学对个别的规律和特性进行新的概括和升华，从中抽象出最一般 的本质和最普遍的规律。 2.2.哲学与具体科学的关系哲学与具体科学的关系 （1 1）具体科学与哲学的区别）具体科学与哲学的区别 具体科学具体科学 揭示自然、社会和思维某一揭示自然、社会和思维某一 具体领域的规律和奥秘具体领域的规律和奥秘 哲学哲学 对个别的规律和特性进行新的对个别的规律和特性进行新的 概括概括和和升华升

18、华，从中，从中抽象抽象出最一出最一 般的本质和最普遍的规律般的本质和最普遍的规律 个性与共性、个别与一般的关系个性与共性、个别与一般的关系 （2）哲学与具体科学的联系 “一个科学家，如果没有哲学思想，便只是一个做粗活的工匠；一个艺术家，如果 没有哲学思想，便只是一个供乐的艺人。泰勒 “哲学要是丌同科学接触，就会变成一个空架子；科学要是没有哲学，就是原始混 乱的东西。”爱因斯坦 “随着自然科学领域中每一个划时代的发现，唯物主义也必然“随着自然科学领域中每一个划时代的发现，唯物主义也必然 要改变自己的形式。”要改变自己的形式。”恩格斯恩格斯 那种把哲学看做是“科学之科学”，认为哲学可以取代具体科学

19、的那种把哲学看做是“科学之科学”，认为哲学可以取代具体科学的 看法看法是错误的。但认为“哲学是全部科学研究之母”是正确的。是错误的。但认为“哲学是全部科学研究之母”是正确的。 的 三 大 发 现 的 三 大 发 现 19 世 纪 的 自 然 科 学 世 纪 的 自 然 科 学 细胞学说细胞学说 能量守恒和能量守恒和 转化定律转化定律 生物进化论生物进化论 辩 证 唯 物 主 义 辩 证 唯 物 主 义 历 史 唯 物 主 义 历 史 唯 物 主 义 马 克 思 主 义 哲 学 的 发 展 马 克 思 主 义 哲 学 的 发 展 推推 动动 具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动具体科学是哲学

20、的基础，具体科学的进步推动 着哲学的发展着哲学的发展 “那只猴子没 让我们失望。”当 “悟空”探测到暗 物质疑似踪迹的消 息传开时，丌少媒 体发出了这样的感 叹。 暗物质粒子探测卫星悟空(DAMPE)获取了目前国际上精度最 高的电子宇宙射线能谱，这意味着我们正在接近一项重大的物理 发现。 丌，我们还没有找到暗物质，但是我们可能已经找到了它的 一个指标，使我们能够缩小选择范围，接近了这种被认为是贡献 了宇宙大部分质量的神秘物质。 牛顿是古典力学的奠基人，在自发牛顿是古典力学的奠基人，在自发 唯物主义思想的指导下，创立了万有引唯物主义思想的指导下，创立了万有引 力理论。晚年的牛顿在研究行星为什么力

21、理论。晚年的牛顿在研究行星为什么 会围绕太阳运转时，由于信奉上帝，认会围绕太阳运转时，由于信奉上帝，认 为除万有引力的作用外，还有一个“切为除万有引力的作用外，还有一个“切 线力”，这个“切线力”只能是来自上线力”，这个“切线力”只能是来自上 帝的“第一推动力”。帝的“第一推动力”。 哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。 比较比较 哲学哲学 具体科学具体科学 区区 别别 研究研究 对象对象 任务任务 作用作用 联系联系 整个世界整个世界 某一具体领域某一具体领域 揭示整个世界变化揭示整个世界变化 发展的一般规律发展的一般规律 揭示世界某一特定揭示世界

22、某一特定 领域的特殊规律领域的特殊规律 为人们认识和改造世界为人们认识和改造世界 提供提供方法论方法论指导指导 为人们认识和改造世为人们认识和改造世 界提供界提供具体方法具体方法指导指导 具体哲学是哲学的基础具体哲学是哲学的基础，具体科学的进步推具体科学的进步推 动着哲学的发展动着哲学的发展。哲学是对具体科学的概括哲学是对具体科学的概括、 总结总结，为具体科学提供世界观和方法论指导为具体科学提供世界观和方法论指导。 小结小结 人人 （两项基本活动）（两项基本活动） 人与自然界的关系人与自然界的关系 人与他人、社会的关系人与他人、社会的关系 自己与自己的关系自己与自己的关系 （形成）（形成） （

23、概（概 括）括） （总（总 结）结） （系统化）（系统化） （理论化）（理论化） 认识世界认识世界 改造世界改造世界 具体科学知识具体科学知识 世界观世界观 哲学哲学 处处 理理 方法论方法论 决决 定定 （个性）（个性） （共性）（共性） （共性）（共性） 结论：结论： （1 1）从本意上看，哲学是指爱智慧或追求智慧 （2 2）从产生看，哲学是对具体知识的概括和总结。 （3 3）从本质看，哲学是关于世界观的学说。 （4 4）从特点看，哲学是世界观和方法论的统一。 （5 5）从作用看，哲学以具体科学为基础，并指导具体科学，指导人们认识世 界、改造世界。 追 求 智 慧 的 学 问 追 求 智

24、慧 的 学 问 哲学的起源哲学的起源： 2.哲学的智慧哲学的智慧产生于产生于人类的人类的实践活动实践活动（改造世界）（改造世界） 3.哲学起哲学起源于源于人们在生活人们在生活实践中对宇宙、人生实践中对宇宙、人生的的 追问和思考追问和思考（认识世界）（认识世界） 哲学是系统化理哲学是系统化理 论化的世界观论化的世界观 1.哲学是一门哲学是一门热爱智慧、使人聪明的学问，热爱智慧、使人聪明的学问，它它 致力于总体上把握人与世界的关系。致力于总体上把握人与世界的关系。 2.哲学就是关于世界观的学问，是系哲学就是关于世界观的学问，是系 统化、理论化的世界观。统化、理论化的世界观。 3.3.哲学是关于世界

25、观和方法论的学说，哲学是关于世界观和方法论的学说， 是世界观和方法论的统一是世界观和方法论的统一 1.1.世界观的含义世界观的含义 哲学是对自然、哲学是对自然、 社会和思维知识社会和思维知识 的概括和总结的概括和总结 1.1.哲学与具体学科的产生哲学与具体学科的产生 2.哲学学其他学科的关系哲学学其他学科的关系 单项选择： 1.马克思说：人在怎样的程度上学会改变自然界，人 的智力就在怎样的程度上发展起来。（ ） A、哲学智慧产生于人类的实践活动 B、认识世界需要智慧 C、哲学是从人们的主观情绪中凭空产生的 D、改变自然界，需要发展人的智力 课堂练习课堂练习 2.柏拉图说：“惊讶，这尤其是哲学家

26、的一种情绪。” 这 说明（ ） A、惊讶，是一种正常的心理活动 B、惊讶才能满足自己的好奇心 C、哲学开端于人们对实践的追问和对世界的思考 D、惊讶和困惑也是一种哲学 3.3.哲学的本义是指( )( ) A A 智慧 B B 聪明的人 C C 真理 D D 爱智慧或追求智慧 4.下列关于哲学、世界观、方法论三者之下列关于哲学、世界观、方法论三者之 间关系的说法错误的是间关系的说法错误的是 A.哲学是世界观和方法论的统一哲学是世界观和方法论的统一 B.不同的哲学，世界观和方法论也不同不同的哲学，世界观和方法论也不同 C科学的世界观决定科学的方法论科学的世界观决定科学的方法论 D.要有世界观和方法论就必须学习哲学要有世界观和方法论就必须学习哲学 5.著名科学家爱因斯坦说过，哲学可以被认为著名科学家爱因斯坦说过，哲学可以被认为 是全部科学研究之母，这就是说是全部科学研究之母，这就是说 A A、哲学研究的对象是自然界、哲学研究的对象是自然界 B B、哲学是对自然科学理论的概括和总结、哲学是对自然科学理论的概括和总结 C C、哲学是自然科学的基础、哲学是自然科学的基础 D D、哲学对自然科学研究具有指导作用、哲学对自然科学研究具有指导作用