2022年部编版语文八上《写作表达要得体》精美立体课件.pptx

1、表达要得体表达要得体/八年级语文上册八年级语文上册表达要得体表达要得体/1.1.学写感谢信、倡议书、邀请函等文章学写感谢信、倡议书、邀请函等文章。（重点）（重点）2.2.学习语言表达学习语言表达技巧技巧，提高提高表达能力表达能力。（难点）（难点）3.3.注意注意读者的读者的特点和应用的特点和应用的场合场合，恰当恰当使用词语和使用词语和句子句子。（素养）（素养）学习目标表达要得体表达要得体/我们我们班最近变化班最近变化很大，卫生很大，卫生好好了，纪律了，纪律好好了，了，学习学习成绩也好成绩也好了，本月了，本月获得了年级获得了年级“流动红旗流动红旗”。之所以取得这样好的之所以取得这样好的成绩，我成

2、绩，我认为主要归咎于班主认为主要归咎于班主任的管理。班主任管理很任的管理。班主任管理很严格，很到位，很负责，严格，很到位，很负责，我我很很欣赏，要欣赏，要充分肯定。充分肯定。整体感知一、下面这段话是班长准备的班会发言稿中的一段，一、下面这段话是班长准备的班会发言稿中的一段，表达不够得体，试着修改一下。表达不够得体，试着修改一下。表达要得体表达要得体/1 1.可以从多个角度思考发言稿有什么问题。可以从多个角度思考发言稿有什么问题。比如比如，是否是否注意了文中提及对象的注意了文中提及对象的身份身份，词语词语使用是否恰使用是否恰当等。当等。2.2.修改时要注意发言稿的写作目的和使用场合。修改时要注意

3、发言稿的写作目的和使用场合。3.3.如果你觉得修改意见比较如果你觉得修改意见比较多多，可以可以在不改变原意在不改变原意的基础的基础上上，重写重写一段话。一段话。整体感知提示：表达要得体表达要得体/二、学生会计划开展二、学生会计划开展“环境保护月环境保护月”活动，准备活动，准备邀请领导、邀请领导、专家学者、环保热心人士、家长和其他学校的师生等作为专家学者、环保热心人士、家长和其他学校的师生等作为嘉宾参加活动的启动仪式。请你任选一个嘉宾参加活动的启动仪式。请你任选一个对象，以对象，以学生会学生会的名义写一份邀请函。的名义写一份邀请函。整体感知1.1.明确邀请函的写作目的明确邀请函的写作目的，体现书

4、面邀请的正式性和对对体现书面邀请的正式性和对对方的尊敬。要根据嘉宾的身份方的尊敬。要根据嘉宾的身份，选择恰当的称呼。选择恰当的称呼。2.2.应介绍活动的时间、地点、主题等情况应介绍活动的时间、地点、主题等情况，让对方对活动让对方对活动有所了解。如果需要对方在活动中发言有所了解。如果需要对方在活动中发言，也应该提及也应该提及，以以便对方提前准备。便对方提前准备。3.3.语言要简洁明了语言要简洁明了，大方得体。大方得体。提示：表达要得体表达要得体/三、在三、在“环境保护月环境保护月”活动活动中，你中，你所在的班级将向全校所在的班级将向全校师生发出师生发出倡议，倡导倡议，倡导节约、低碳、环保的理念。

5、请以班节约、低碳、环保的理念。请以班级的名义写一份倡议书。不少于级的名义写一份倡议书。不少于500500字。字。整体感知1.1.应介绍发出倡议的背景、目的应介绍发出倡议的背景、目的，这样更容易让人理解这样更容易让人理解和信服。和信服。2.2.明确倡议书的主题明确倡议书的主题，如如“节约新风尚节约新风尚，环保小卫环保小卫士士”“”“低碳生活我行动低碳生活我行动”等等，并提出活动的具体内容和并提出活动的具体内容和要求。要求。3.3.注意倡议书的使用场合、对象注意倡议书的使用场合、对象，做到表达得体。做到表达得体。提示：表达要得体表达要得体/要做到表达要做到表达得体得体，应应考虑写作的目的。不同的考

6、虑写作的目的。不同的写作写作目的目的，意味着意味着表达方式、态度应表达方式、态度应有所不同有所不同，以以适应特定的需求。比如要表示适应特定的需求。比如要表示感谢感谢，用语用语应该应该恭敬恭敬；若是想若是想获得对方的获得对方的原谅原谅，表达应表达应该该诚恳诚恳，以期以期得到得到对方的对方的谅解谅解；若是若是想反映某个想反映某个问题问题，则则应该观点应该观点鲜鲜明明，指出指出问题的问题的要害要害，提出提出合理的建议合理的建议。除除了写作的目的外，还要注意读者对象的特点了写作的目的外，还要注意读者对象的特点精读细研表达要得体表达要得体/精读细研和和应用的场合。读者对象的年龄、性别、职业等应用的场合。

7、读者对象的年龄、性别、职业等不同，写作时的用语也应有所不同。不同，写作时的用语也应有所不同。另外，要注意恰当使用礼貌用语。比如到别另外，要注意恰当使用礼貌用语。比如到别人家做客，应用人家做客，应用“拜访拜访”；宾客；宾客来到自己家，应来到自己家，应用用“光临光临”。又如在书面语中直接呼人的姓名时，。又如在书面语中直接呼人的姓名时，应考虑在姓名后加上应考虑在姓名后加上“先生先生”或或“女士女士”。再。再如如以书面形式提意见和建议时，应说以书面形式提意见和建议时，应说:“:“我的这些看我的这些看法并不成熟，请批评指正。法并不成熟，请批评指正。”表达要得体表达要得体/环保倡议书尊敬的老师、亲爱的同学

8、们尊敬的老师、亲爱的同学们:地球是人类的地球是人类的母亲母亲，是是生命的摇篮。地生命的摇篮。地球无偿地供给我们各种资源和球无偿地供给我们各种资源和生存空间生存空间，哺哺育我育我们健康成长。而我们却为了一点儿们健康成长。而我们却为了一点儿蝇头蝇头小利小利，不顾不顾后果地肆意破坏后果地肆意破坏她她，使使她失去了她失去了美丽、光彩的面容。为了更好地保护我们的美丽、光彩的面容。为了更好地保护我们的家园家园，在在学校开展学校开展“环境保护月环境保护月”活动活动之际之际，我我班特向全校师生发起以班特向全校师生发起以“珍惜珍惜资源资源，保护保护环境环境”为主题的为主题的倡议倡议，并并建议大家做到以下建议大家

9、做到以下几点几点:拓展探究 开头开头指指出倡议的目出倡议的目的。的。范文表达要得体表达要得体/1.1.传播绿色传播绿色理念理念，多多植树造林。森林不仅能植树造林。森林不仅能净化净化空气空气，还还能调节气候。要制止乱砍滥伐能调节气候。要制止乱砍滥伐森林的森林的行为行为，树立树立保护大自然的意识。保护大自然的意识。2.2.不要滥用各种不要滥用各种资源资源，尤其尤其是不可再生资源。是不可再生资源。如果这些资源被无休止地如果这些资源被无休止地开采开采，必定必定会形成会形成资源的枯竭。当地球上没有任何可以利用的资源的枯竭。当地球上没有任何可以利用的资源资源时时，人类人类就无法生存了就无法生存了。3.3.

10、节约用水，珍惜水资源。虽然地球上有丰节约用水，珍惜水资源。虽然地球上有丰富的水资源，但其中只有百分之三是淡水。富的水资源，但其中只有百分之三是淡水。我们要从小事做起，从自身做起，节约用水。我们要从小事做起，从自身做起，节约用水。可以用洗菜、淘米的水浇花，也可以可以用洗菜、淘米的水浇花，也可以用洗衣用洗衣拓展探究 分分条列条列举倡议的内举倡议的内容，条理清容，条理清楚。楚。表达要得体表达要得体/的的水冲马桶水冲马桶让我们养成节约用水的好让我们养成节约用水的好习惯习惯，为为保护水资源尽一份力保护水资源尽一份力。虽然虽然我们每个人能做的事很少，作用我们每个人能做的事很少，作用也很小，但是只要人人从我

11、做起，从一点也很小，但是只要人人从我做起，从一点一滴的小事做起，保护和珍惜我们的地球，一滴的小事做起，保护和珍惜我们的地球，地球就能露出青春的笑脸地球就能露出青春的笑脸!八年级（八年级（2 2）班）班拓展探究 结结尾表尾表示倡议者的示倡议者的决心和希望，决心和希望，结构完整结构完整。表达要得体表达要得体/拓展探究总评 本文本文首先交代了发出倡议的原因及当时的各种首先交代了发出倡议的原因及当时的各种背景事实，点明了倡议的目的，然后分条列举了倡背景事实，点明了倡议的目的，然后分条列举了倡议的内容，条理清晰，结构完整，是一篇不错的习议的内容，条理清晰，结构完整，是一篇不错的习作。作。七彩课堂七彩课堂

12、 伴你成长伴你成长表达要得体表达要得体/1.1.通读课文通读课文，概括文章的主要内容。概括文章的主要内容。（重点重点）2.2.学习作者说明事物的顺序和方法。学习作者说明事物的顺序和方法。（难点难点）3.3.品味文章的语言品味文章的语言，把握其既有科学性又富有文学把握其既有科学性又富有文学色彩的特点色彩的特点；激发对祖国传统文化的热爱。激发对祖国传统文化的热爱。（素养）（素养）学习目标表达要得体表达要得体/知识备查作者简介作者简介 毛宁毛宁，19751975年生，浙年生，浙江财经大学艺术学院副江财经大学艺术学院副教教授。主讲中外美术史、美术鉴赏等课程。代授。主讲中外美术史、美术鉴赏等课程。代表表

13、论著有论著有龙门石窟天王力士造像龙门石窟天王力士造像兼论中国佛兼论中国佛教艺术的本土化和世俗化教艺术的本土化和世俗化从女神头像到钟虡从女神头像到钟虡铜人铜人试论先秦人物雕塑的风格演变试论先秦人物雕塑的风格演变等。等。表达要得体表达要得体/汴 梁bin擅 长shn跋 涉b舳舻相接zh l络 绎 不绝y沉檀香tn田 畴chu岔 道ch遒劲qi jn踵zhng摩肩接读 一 读读 一 读预习检查表达要得体表达要得体/（）冠冕）冠冕（）冠军）冠军冠冠gungun多 音 字多 音 字预习检查表达要得体表达要得体/tn（）香）香f（）盖）盖l（）檀檀shn（）长）长擅擅覆覆履履带带形 近 字形 近 字预习检

14、查表达要得体表达要得体/擅长擅长：在某方面有特长。在某方面有特长。田畴田畴：田地田地；田野。田野。摄取摄取：吸收吸收（营养等营养等）。遒劲遒劲：雄健有力。雄健有力。题跋题跋：写在书籍、字画等前后的文字。写在书籍、字画等前后的文字。“题题”指写在前指写在前面的面的，“跋跋”指写在后面的指写在后面的，总称题跋。总称题跋。内容多内容多为品评、鉴赏、考订、记事等。为品评、鉴赏、考订、记事等。词语解释词语解释预习检查摩肩接踵摩肩接踵：肩挨肩肩挨肩，脚碰脚。形容人很多脚碰脚。形容人很多，很拥挤。踵很拥挤。踵，脚后跟。脚后跟。络绎不绝络绎不绝：（人、车等人、车等）往来不断往来不断，前后相接。前后相接。细致入

15、微细致入微：连很细小的问题都考虑到了。连很细小的问题都考虑到了。表达要得体表达要得体/通读课文通读课文，用简洁的语言概括本文的主要内容。用简洁的语言概括本文的主要内容。介绍清明上河图这一介绍清明上河图这一国宝级画作国宝级画作，描摹北宋时期繁描摹北宋时期繁华的市井风情。华的市井风情。整体感知表达要得体表达要得体/读读课文，课文，找一找文章从哪些方面介绍了清明找一找文章从哪些方面介绍了清明上河图。上河图。整体感知创作背景和创作背景和基本信息基本信息描绘的描绘的主要内容主要内容价值价值表达要得体表达要得体/清明上河图描绘的主要内容是什么清明上河图描绘的主要内容是什么？（？（用文用文中的一句话概括中的

16、一句话概括）北北宋宋都都城汴城汴京京从从城郊、汴河到城内街市的繁华景象。城郊、汴河到城内街市的繁华景象。精读细研表达要得体表达要得体/作者是按怎样的顺序介绍清明上河图的作者是按怎样的顺序介绍清明上河图的？为什么这样写为什么这样写？好处好处：1.1.可以清晰地展现画面可以清晰地展现画面，使读者思路清晰使读者思路清晰；2.2.能恰当地把清明上河图的雄伟、美丽及能恰当地把清明上河图的雄伟、美丽及其能成为中国画的骄傲的原因交代清楚。其能成为中国画的骄傲的原因交代清楚。精读细研作者按空间顺序进行作者按空间顺序进行介绍的。介绍的。开卷处汴京开卷处汴京近近郊郊的的风风光光中段是汴河两中段是汴河两岸的繁岸的繁

17、华华情景情景后段描写后段描写汴汴京京市市区的街道区的街道表达要得体表达要得体/结合具体内容结合具体内容，理清全文的说明顺序。理清全文的说明顺序。本文先从北宋的绘画题材的转变说起本文先从北宋的绘画题材的转变说起，引出说引出说明对象明对象清明上河图清明上河图，接着对这幅巨画的作接着对这幅巨画的作者作了简单的介绍者作了简单的介绍，接下来又按照空间顺序具体介接下来又按照空间顺序具体介绍了清明上河图的规模、内容等知识。最后对绍了清明上河图的规模、内容等知识。最后对画作价值又作了介绍。画作价值又作了介绍。就全文而言，使用了就全文而言，使用了由表及里的逻辑顺序由表及里的逻辑顺序。精读细研表达要得体表达要得体

18、/课文详写了哪些内容，略写了哪些内容？为什课文详写了哪些内容，略写了哪些内容？为什么这样安排？么这样安排？详写：画的内容，画的艺术特色及地位。详写：画的内容，画的艺术特色及地位。略写：张择端的生平，画的整体特点。略写：张择端的生平，画的整体特点。介绍画的内容时详写了汴介绍画的内容时详写了汴河上的拱桥河上的拱桥，略写，略写了其他内了其他内容容。精读细研 详写画作内容体现了作者的写作目的，内容是画作详写画作内容体现了作者的写作目的，内容是画作的核心；详写它的艺术特色和成就能突出清明上河的核心；详写它的艺术特色和成就能突出清明上河图的价值和历史地位。这样安排，疏密有致，使文章图的价值和历史地位。这样

19、安排，疏密有致，使文章中心和重点突出，读者很容易学到知识，了解事物。中心和重点突出，读者很容易学到知识，了解事物。表达要得体表达要得体/精读细研课文主要采用了哪些说明方法？有什么表达效果？课文主要采用了哪些说明方法？有什么表达效果？1.1.列数字。列数字。列举确数，说明画作尺寸，语言准确。列举确数，说明画作尺寸，语言准确。列举约数，说明画面中的人数，表达稳妥。列举约数，说明画面中的人数，表达稳妥。2.2.引用。引用。直接引用文献，用来说明画家生平和画面直接引用文献，用来说明画家生平和画面内容的写实性，既清楚，又权威。内容的写实性，既清楚，又权威。3.3.打比方。打比方。用来说明不太容易解说的内

20、容，将专业用来说明不太容易解说的内容，将专业性强的内容解说得通俗易懂，带来艺术感。性强的内容解说得通俗易懂，带来艺术感。4.4.摹状貌。摹状貌。着力描摹画面的整体和细节，化静为动，着力描摹画面的整体和细节，化静为动，将画面转化为一个个生活场景。将画面转化为一个个生活场景。表达要得体表达要得体/本文的语言既平实准确又典雅生动。请结合具体的本文的语言既平实准确又典雅生动。请结合具体的语句作简要的分析。语句作简要的分析。精读细研 张择端画的清明上河图，绢本，设色，纵厘米张择端画的清明上河图，绢本，设色，纵厘米，横，横5252厘米。厘米。此句属于平实说明，通过数字具体准确地介绍了画此句属于平实说明，通

21、过数字具体准确地介绍了画卷的纵横。卷的纵横。语言典雅生动，运用比喻的修辞手法，把画卷比作语言典雅生动，运用比喻的修辞手法，把画卷比作乐章，形象地表明了画卷疏密相间、错落有致的特点。乐章，形象地表明了画卷疏密相间、错落有致的特点。整个长卷犹如一部乐章整个长卷犹如一部乐章，由慢板、柔板由慢板、柔板，逐渐进入逐渐进入快板、紧板快板、紧板，转而进入尾声转而进入尾声，留下无尽的回味。留下无尽的回味。表达要得体表达要得体/为什么要用一整段（第为什么要用一整段（第2 2段）来介绍张择端及其段）来介绍张择端及其创创作动作动机？机？这是一种这是一种“知人论世知人论世”的写法。画作创作的年的写法。画作创作的年代距

22、今已经久远，作者张择端又代距今已经久远，作者张择端又“生卒年不详生卒年不详”，若，若不尽量弄清楚他的身世和创作动机，就不可能了解这不尽量弄清楚他的身世和创作动机，就不可能了解这幅画作的真正价值。幅画作的真正价值。合作探究表达要得体表达要得体/作者作者在在写清明上河图写清明上河图时，时，列举东京梦华列举东京梦华录有什么用意录有什么用意？作者列举东京梦华录是为了说明清明上作者列举东京梦华录是为了说明清明上河图是一幅河图是一幅写实性很强写实性很强的作品的作品，画中所绘景物与画中所绘景物与文献中有关文献中有关汴汴京京的的记载基本一致记载基本一致，画中丰富的内容画中丰富的内容有着文字无法取代的历史价值。

23、有着文字无法取代的历史价值。合作探究表达要得体表达要得体/文文题指明了本文要说明题指明了本文要说明的内容不是现在的繁荣热闹的内容不是现在的繁荣热闹的景象，而是北宋时期的繁的景象，而是北宋时期的繁华热闹的景象。华热闹的景象。怎样理解文章题目梦回繁华？怎样理解文章题目梦回繁华？合作探究 繁繁荣热闹，通常荣热闹，通常形容地方经济的发形容地方经济的发达。达。梦回梦回繁华繁华梦中回到某个地梦中回到某个地方。方。深深层含义：层含义：1.1.反映反映了了南南渡的北宋遗民对故土的怀念，以及渡的北宋遗民对故土的怀念，以及对对“重回繁华重回繁华”的期待；的期待；2.2.表达了对我国古代繁荣的经济、文表达了对我国古

24、代繁荣的经济、文化的热爱和赞美；化的热爱和赞美；3.3.让我们回忆古文明的灿烂，希望我们的下让我们回忆古文明的灿烂，希望我们的下一代继承并弘扬这种繁华。一代继承并弘扬这种繁华。表达要得体表达要得体/本文介绍了本文介绍了清明上河图清明上河图这幅国宝级画作，这幅国宝级画作，描绘了北宋时期繁华的市井生活，深化了人们对当描绘了北宋时期繁华的市井生活，深化了人们对当时社会风貌的理解，丰富了人们对当时人民生活的时社会风貌的理解，丰富了人们对当时人民生活的想象。想象。概括主题概括主题课堂小结表达要得体表达要得体/文化遗产浓缩了历史文化的精华，是一个时代、文化遗产浓缩了历史文化的精华，是一个时代、一个民族文化

25、的象征一个民族文化的象征，承载，承载着先人的智慧、情感和创着先人的智慧、情感和创造力，是最具说服力的历史文化见证和化石。我们要造力，是最具说服力的历史文化见证和化石。我们要将这些文化遗产传承下去。将这些文化遗产传承下去。学后感悟学后感悟课堂小结表达要得体表达要得体/清明上河图清明上河图人物繁多，场景复杂，但本文人物繁多，场景复杂，但本文介绍的文字却条理分明，细腻具体，并且挖掘出画介绍的文字却条理分明，细腻具体，并且挖掘出画面背后的社会历史内涵，非常难能可贵。文章运用面背后的社会历史内涵，非常难能可贵。文章运用了大量的四字短语，不仅概括力强，而且使文章的了大量的四字短语，不仅概括力强，而且使文章

26、的语言典雅而富有韵味。语言典雅而富有韵味。条理分明，细腻具体。写作特色表达要得体表达要得体/梦回繁华繁而不乱繁而不乱长而不冗长而不冗清明上河图清明上河图情感情感语言语言特征特征对象对象赞叹、自豪赞叹、自豪平实平实典雅典雅详略得当详略得当条理清晰条理清晰板书设计表达要得体表达要得体/1.1.下列下列画线画线字的注音有误的一项是字的注音有误的一项是（）A.A.汴汴京（京（bin）拓拓展展（tu）题题跋跋（b）B.B.擅擅长长（shn）跋跋涉涉（b）竹竹篙篙（go）C.C.沉沉檀檀（tn）田田畴畴（chu）冗冗长长（chn）D.D.岔岔道道（ch）遒遒劲劲（qi）城城郭郭（gu）C课堂检测表达要得体

27、表达要得体/（1 1）公园里赏花的人们公园里赏花的人们（肩挨肩肩挨肩，脚碰脚碰脚。形容人很多脚。形容人很多，很拥挤很拥挤）。（2 2）一到秋天一到秋天，人们都人们都 （形容人、车等形容人、车等往来不断往来不断，前后相接前后相接）地来到此地观赏枫叶。地来到此地观赏枫叶。摩肩接踵摩肩接踵络绎不绝络绎不绝课堂检测2.2.根据语境填写成语。根据语境填写成语。表达要得体表达要得体/3.3.下列句子中没有语病的一项是下列句子中没有语病的一项是（）DA.A.通过开展经典诵读等活动通过开展经典诵读等活动，让我们深切领悟到了让我们深切领悟到了传统文化的魅力。传统文化的魅力。B.B.磁悬浮快线连接长沙火车南站和黄

28、花机场两大交磁悬浮快线连接长沙火车南站和黄花机场两大交通枢纽通枢纽，全长大约全长大约1818千米左右。千米左右。C.C.四川广元沉船事故导致四川广元沉船事故导致1515人罹难人罹难，为了避免沉船为了避免沉船事故不再发生事故不再发生，有关部门强化了安全管理措施。有关部门强化了安全管理措施。D.D.清明上河图采用了中国传统绘画特有的手卷清明上河图采用了中国传统绘画特有的手卷形式形式，以移动的视点摄取对象。以移动的视点摄取对象。课堂检测表达要得体表达要得体/在深思和遐想中在深思和遐想中，我们会有所感悟。我们会有所感悟。这时的景与物都已经不是简简单单的景与物了这时的景与物都已经不是简简单单的景与物了，

29、它昭示着一种道它昭示着一种道理理，喻示着一种理念。喻示着一种理念。看到黎明时看到黎明时，我们感悟到它冲破黑暗的力量我们感悟到它冲破黑暗的力量；看到朝阳时看到朝阳时，我们我们同样感悟到它孕育希望的艰难。同样感悟到它孕育希望的艰难。有时有时，景与物也昭示着一种自然哲理。景与物也昭示着一种自然哲理。俗话说俗话说：“万物皆有理。万物皆有理。”我们生活在大自然中我们生活在大自然中，雄奇的山峰雄奇的山峰，广阔的原野广阔的原野，欢快的溪流欢快的溪流，深沉的海洋深沉的海洋，都会引起我们的深思。都会引起我们的深思。朝晖夕阴朝晖夕阴，寒来暑往寒来暑往，花开叶落花开叶落，鸟语虫鸣鸟语虫鸣，都会引起我们的遐都会引起我

30、们的遐想。想。4.4.给给下列句子排列下列句子排列顺序（顺序（）课堂检测表达要得体表达要得体/中国传世名画顾恺之顾恺之洛神赋图洛神赋图拓展探究阎立本阎立本步辇图步辇图表达要得体表达要得体/唐宫仕女图唐宫仕女图韩滉韩滉五牛图五牛图拓展探究表达要得体表达要得体/顾闳中顾闳中韩熙载夜宴图韩熙载夜宴图黄公望黄公望富春山居图富春山居图拓展探究表达要得体表达要得体/（中考真题）（中考真题）中国墨 古代文人曰古代文人曰：“有佳墨者有佳墨者，犹如将之有良马也。犹如将之有良马也。”墨在墨在“文房四宝文房四宝”中的地位不言而喻中的地位不言而喻，好的墨锭常被冠好的墨锭常被冠以以“金不换金不换”的美名。的美名。200

31、72007年年，乾隆的御墨在拍卖中拍乾隆的御墨在拍卖中拍出出448448万元的天价万元的天价，“中国墨中国墨”引起了更多的关注。引起了更多的关注。为什么墨的价值如此昂贵呢为什么墨的价值如此昂贵呢？这源于它制作工艺这源于它制作工艺的复杂与考究。墨其实是一种的复杂与考究。墨其实是一种“烟烟”，是一种以油烟、是一种以油烟、松烟等为原料纯手工制成的黑色颜料。它的制作松烟等为原料纯手工制成的黑色颜料。它的制作，首先，首先要点燃桐油、猪油等各种油类或松木取烟；再在烟中加要点燃桐油、猪油等各种油类或松木取烟；再在烟中加拓展阅读拓展阅读拓展探究表达要得体表达要得体/入入鸡蛋白、鱼皮胶、牛皮胶和各种香料、药材等

32、鸡蛋白、鱼皮胶、牛皮胶和各种香料、药材等，和成和成烟料团烟料团；然后将烟料团放入铁臼中捣练三万次左右然后将烟料团放入铁臼中捣练三万次左右，或或用铁锤锤击一万次左右用铁锤锤击一万次左右，制成墨团制成墨团；最后把墨团放入墨最后把墨团放入墨模中模中，合紧锤砸即可制成松烟墨或油烟墨的成品合紧锤砸即可制成松烟墨或油烟墨的成品“烟墨烟墨”。烟墨的选择和应用直接影响到书画作品的神采，烟墨的选择和应用直接影响到书画作品的神采，由于制作原料的差异，松烟墨色乌光泽度差，胶质轻，由于制作原料的差异，松烟墨色乌光泽度差，胶质轻，只宜写字；油烟墨色黑，有光泽，多用于绘画。中国画只宜写字；油烟墨色黑，有光泽，多用于绘画。

33、中国画一般多用油烟墨，只有着色的画偶尔用松烟墨。墨的浓一般多用油烟墨，只有着色的画偶尔用松烟墨。墨的浓浓淡更是影响作品艺术效果的直接要素。浓淡更是影响作品艺术效果的直接要素。浓墨书写时行浓墨书写时行拓展探究表达要得体表达要得体/笔实而沉，墨不浮，具有凝重沉稳，神采外耀的效果。笔实而沉，墨不浮，具有凝重沉稳，神采外耀的效果。淡墨介于黑白之间，呈灰色调，给人以清远淡雅的美感。淡墨介于黑白之间，呈灰色调，给人以清远淡雅的美感。涨墨是指过量的墨水在宣纸上溢出笔画之外的现象，这涨墨是指过量的墨水在宣纸上溢出笔画之外的现象，这种墨法既保持了笔画的基本形态，又线面交融，富有朦种墨法既保持了笔画的基本形态，又

34、线面交融，富有朦胱的墨趣。胱的墨趣。由于人们对墨的喜爱，由于人们对墨的喜爱，“墨墨”已经超过了它作为已经超过了它作为一种书写工具的内涵，成为构成中国文化的重要元素。一种书写工具的内涵，成为构成中国文化的重要元素。从字形上看，从字形上看，“墨墨”字上字上“黑黑”下下“土土”，表明墨是用，表明墨是用黑灰制成的；后来，黑灰制成的；后来，“墨墨”因为它的颜色而有了因为它的颜色而有了“黑色黑色”的意思；的意思；“墨墨”又因用它创作的艺术作品的形式，引申又因用它创作的艺术作品的形式，引申拓展探究表达要得体表达要得体/为为“诗文或书画诗文或书画”。“墨客墨客”指的就是善于书写作画的指的就是善于书写作画的文人

35、，他们的作品被称为文人，他们的作品被称为“墨迹墨迹”，珍贵的字画则被称，珍贵的字画则被称为为“墨宝墨宝”。成语成语“胸无点墨胸无点墨”用来形容一个人没有学问。用来形容一个人没有学问。“惜墨如金惜墨如金”形容绘画写作诗文的态度极其严谨，从不形容绘画写作诗文的态度极其严谨，从不轻易落笔，轻易落笔，“舞文弄墨舞文弄墨”常指玩弄文字技巧，而常指玩弄文字技巧，而“孟母孟母三迁三迁”更是把更是把“近朱者赤，近墨者黑近朱者赤，近墨者黑”的内涵演化到极的内涵演化到极致了。致了。（有删改（有删改）拓展探究表达要得体表达要得体/1.1.文章开头引用名句有什么作用文章开头引用名句有什么作用？2.2.选文第段画线句子

36、主要运用了哪种说明方法选文第段画线句子主要运用了哪种说明方法？有什么作用有什么作用？3.3.下面句子中下面句子中画线画线的词语能否删掉的词语能否删掉？为什么为什么？油烟墨色黑油烟墨色黑，有光泽有光泽，多多用于绘画。用于绘画。4.4.阅读全文阅读全文，说说本文是从哪些方面介绍中国墨的说说本文是从哪些方面介绍中国墨的？拓展探究表达要得体表达要得体/1.1.文中开头引用名句的作用是文中开头引用名句的作用是：引用说明对象引用说明对象“墨墨”。激发读者阅读兴趣。激发读者阅读兴趣。2.2.运用分类别的说明方法运用分类别的说明方法，条理清晰地说明了墨的浓淡更是条理清晰地说明了墨的浓淡更是影响作品艺术效果的直

37、接要素。影响作品艺术效果的直接要素。3.3.不能删去。不能删去。“多多”表范围表范围，说明油烟墨色黑说明油烟墨色黑，有光泽有光泽，大大多数用于绘画多数用于绘画，不排除特殊情况。去掉后就变成了都用于绘不排除特殊情况。去掉后就变成了都用于绘画画，太绝对了太绝对了，与事实不符。与事实不符。“多多”体现了说明文语言的准体现了说明文语言的准确性严密性。确性严密性。4.4.文章是从墨的制作过程文章是从墨的制作过程（或墨价值昂贵的原因或墨制作工或墨价值昂贵的原因或墨制作工艺的复杂与考究艺的复杂与考究）、墨的选择和应用、墨的意义的演变、墨的选择和应用、墨的意义的演变（或或墨的文化内涵墨的文化内涵）三个方面来介

38、绍中国墨的。三个方面来介绍中国墨的。拓展探究参考答案：表达要得体表达要得体/观察观察清明上河图清明上河图（局部），写一篇说明文描绘图中的场景。（局部），写一篇说明文描绘图中的场景。课下作业表达要得体表达要得体/七彩课堂七彩课堂 伴你成长伴你成长表达要得体表达要得体/我们学过的哪两句诗可以描述这个观点？我们学过的哪两句诗可以描述这个观点？横看成岭侧成峰，横看成岭侧成峰，远近高低各不同。远近高低各不同。看问题的看问题的角度不同角度不同事物的正确答案不止一个事物的正确答案不止一个表达要得体表达要得体/学习目标学习目标1.1.识记识记“汲取、孜孜不倦、不言而喻、锲而不舍、根汲取、孜孜不倦、不言而喻、锲

39、而不舍、根深蒂固深蒂固”等易考词语。等易考词语。2.2.了解作者围绕创造性思维所阐述的内容，归纳、把了解作者围绕创造性思维所阐述的内容，归纳、把握作者的观点。握作者的观点。（重点）（重点）3.3.理清文章阐述问题的思路，理解观点和材料之间的理清文章阐述问题的思路，理解观点和材料之间的联系。联系。（重、难点）（重、难点）4.4.明确创造性思维在现实生活中的意义，独立、自由明确创造性思维在现实生活中的意义，独立、自由思考，培养创造能力。思考，培养创造能力。（重点）（重点）表达要得体表达要得体/罗迦罗迦费费因格，美国实业家、学者、创造学因格，美国实业家、学者、创造学家，曾创立创意思考顾问公司，曾发表

40、过家，曾创立创意思考顾问公司，曾发表过踢醒沉踢醒沉睡之心睡之心当头棒喝当头棒喝创造性纸牌创造性纸牌等著作。等著作。作者简介作者简介表达要得体表达要得体/本文选自本文选自中外母语教材选粹中外母语教材选粹（江苏教育出版社（江苏教育出版社20002000年版）。郭常义、胡晓丁译，原题为年版）。郭常义、胡晓丁译，原题为事物的正确事物的正确答案不止一个答案不止一个。有改动。很多人在学习、生活中因传。有改动。很多人在学习、生活中因传统观念的束缚，容易形成思维定式，知识学得比较死，统观念的束缚，容易形成思维定式，知识学得比较死，不善于活用。另外，还有一些人认为搞发明创造都是天不善于活用。另外，还有一些人认为

41、搞发明创造都是天才的事，不相信自己也能发明创造，导致创造性被自我才的事，不相信自己也能发明创造，导致创造性被自我压制，最终丧失。本文正是针对这些情况而写的。压制，最终丧失。本文正是针对这些情况而写的。背景链接背景链接表达要得体表达要得体/l 字词学习字词学习创创意（意（）压压榨榨（）对对称称（）汲汲取（取（）根深根深蒂蒂固（固（）孜孜孜不倦（孜不倦（）持之以持之以恒恒（）不言而不言而喻喻（）锲锲而不舍（而不舍（）轻而易举轻而易举探求探求 行之有效行之有效chunchunzhzhchnchnjjddzzhnhnyyqiqi字形易错，注意与字形易错，注意与“缔结缔结”的的“缔缔”区分开。区分开。字

42、音易错，本字只有一音，非多音字。字音易错，本字只有一音，非多音字。字词清单字词清单表达要得体表达要得体/舍舍【串句记忆法串句记忆法】尽管极有尽管极有创创（）意的作品）意的作品被大家否决了，但这并未对他造成被大家否决了，但这并未对他造成创创（）伤。）伤。l 多音字多音字chunchunchunchun（）锲而不舍）锲而不舍（）宿舍）宿舍shshshsh表达要得体表达要得体/【口诀记忆法口诀记忆法】两花同根并两花同根并蒂蒂（）莲，）莲，缔缔（）结同盟互相连，洗耳）结同盟互相连，洗耳谛谛（）听前人言。）听前人言。l 形近字形近字恒（恒（）持之以恒）持之以恒桓（桓（）盘桓）盘桓垣（垣（）断壁残垣）断壁

43、残垣ddddhnhnhunhunyunyundd表达要得体表达要得体/择（择（）选择）选择泽（泽（）沼泽）沼泽译（译（）翻译）翻译zzzzyy锲（锲（）锲而不舍）锲而不舍挈（挈（）提纲挈领）提纲挈领契（契（）默契）默契qiqiqiqiqq表达要得体表达要得体/l 词语集注词语集注根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动摇。根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动摇。孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉、不懈怠。孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉、不懈怠。一事无成：什么事情都做不成。一事无成：什么事情都做不成。持之以恒：长久地坚持下去。持之以恒：长久地坚持下去。锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手

44、，比喻做事情锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻做事情能坚持到底，不半途而废。也形容有恒心，有毅力。能坚持到底，不半途而废。也形容有恒心，有毅力。侧重表示非常勤勉，一般用于工作、学习等方面。侧重表示非常勤勉，一般用于工作、学习等方面。用于贬义。用于贬义。含褒义，侧重于用恒心。含褒义，侧重于用恒心。出自出自老子老子：“是谓深根固柢，长生久视之道是谓深根固柢，长生久视之道”。出自出自苟子苟子劝学劝学：“锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂”。表达要得体表达要得体/l 词语巧辨词语巧辨必须必须必需必需相同点相同点不同点不同点辨析辨析都有都有“一定要一定要”的意思。的意思。“必须必须”是副词

45、，只表示是副词，只表示“一定要一定要”。做状语，后面可以跟。做状语，后面可以跟上动词或动词性词组、形容词，也可用于主语前面。上动词或动词性词组、形容词，也可用于主语前面。“必需必需”一般做动词，只表示一般做动词，只表示“一定要有，不可缺少，必须具备一定要有，不可缺少，必须具备”。前。前面可加面可加“所所”。可做定语（居多），可做谓语（较少）。可做定语（居多），可做谓语（较少）。1.1.粮食是人类粮食是人类()的食物。的食物。2.2.明天你明天你()来上班。来上班。必需必需必须必须表达要得体表达要得体/作者是如何论证自己的观点的？请简要梳理本作者是如何论证自己的观点的？请简要梳理本文的论证思路。

46、文的论证思路。努力做一个富有创造性的人。努力做一个富有创造性的人。课文精讲课文精讲引论引论结论结论观点观点本论本论事物的正确答案不止一个。事物的正确答案不止一个。创造性思维的必备条件。有无创造力的人的区别。创造性思维的必备条件。有无创造力的人的区别。任何人都拥有创造力。任何人都拥有创造力。表达要得体表达要得体/本文开头有何特点？这样开头有什么好处？本文开头有何特点？这样开头有什么好处？特点特点：本文开头用带图表的问题引入，首先将读者带：本文开头用带图表的问题引入，首先将读者带入思考，新颖别致。入思考，新颖别致。好处好处：为观点的确立提供了基础。：为观点的确立提供了基础。表达要得体表达要得体/正

47、确答案为什么不止一个呢？正确答案为什么不止一个呢？因为事物是丰富复杂的，生活中解决问题的方法并非只有一个，因为事物是丰富复杂的，生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样的。而是多种多样的。思考问题的角度不同，答案也会不同。你有过类似思考问题的角度不同，答案也会不同。你有过类似的经验吗？的经验吗？对于杯子里的半杯水，从消极对于杯子里的半杯水，从消极的角度看，已经喝掉了一半，只剩下的角度看，已经喝掉了一半，只剩下半杯水了；从积极的角度看，却是还半杯水了；从积极的角度看，却是还有一半未喝，还剩下半杯水。有一半未喝，还剩下半杯水。同样是面对秋天，有同样是面对秋天，有人感受到的是萧条，有人感人感受

48、到的是萧条，有人感受到的是丰收。受到的是丰收。表达要得体表达要得体/为什么说为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要这一点非常重要”？因为只有认识到事物的正确答案往往不止一个，不因为只有认识到事物的正确答案往往不止一个，不满足于一个答案，我们才能打破常规，有所发现，有所满足于一个答案，我们才能打破常规，有所发现，有所进步，有所创造。否则，当我们找到某个答案以后，可进步，有所创造。否则，当我们找到某个答案以后，可能会放弃探求，止步不前。能会放弃探求，止步不前。表达要得体表达要得体/知识和创造力到底有怎样的关系？知识和创造力到底有怎样的关系？知识是形成新

49、创意的素材，是拥有创造力的基础。没知识是形成新创意的素材，是拥有创造力的基础。没有必要的知识，很难产生创造力。但并不是说，光凭知识有必要的知识，很难产生创造力。但并不是说，光凭知识就能拥有创造力。要有创造力，必须有探求新事物并为此就能拥有创造力。要有创造力，必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识，并能在此基础上，持之以恒地而活用知识的态度和意识，并能在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。进行各种尝试。表达要得体表达要得体/课文中列举约翰课文中列举约翰谷登堡发明印刷机、排版术的事例谷登堡发明印刷机、排版术的事例以及罗兰以及罗兰布歇内尔发明交互乒乓球电子游戏的事例删掉布歇内尔发明交互乒乓球电子

50、游戏的事例删掉一个行不行，为什么？一个行不行，为什么？不行不行约翰约翰谷登堡谷登堡罗兰罗兰布歇内尔布歇内尔侧重说明在已有知识的基础上要有活用侧重说明在已有知识的基础上要有活用知识的态度和意识。知识的态度和意识。侧重说明探求新事物的意识。侧重说明探求新事物的意识。更能体现举例论证的典型性和充分性，能更有力更能体现举例论证的典型性和充分性，能更有力地论证观点。地论证观点。表达要得体表达要得体/课文说：课文说：“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。有创造力的人留意自己细小的想法。”为什么这样说？为什么这样说？从社会发