1、教学内容练习八教学目标1. 使学生通过练习两位数加、减整十数和一位数口算的内容，能比较熟练地掌握两位数加、减整十数和一位数的口算方法，正确口算得数，能根据口算经验估计两位数加、减整十数和一位数的得数，理解有关加、减法简单实际问题的数量关系，正确列式解答。2. 通过练习体会两位数加、减整十数和一位数在口算方法上的联系，逐步形成口算技能，提高能力，感受估计两位数加、减整十数和一位数得数的思考方法，促进数感发展，联系加减法含义说明解决相应简单实际问题的思考过程，发展初步思维能力。3. 获得正确口算的体验，增强自信，体会方法之间的区别，初步感受数学的应用价值。教学重点两位数加、减整十数和一位数的口算。
2、教学难点了解相关加减法实际问题的联系与区别。教学准备口算卡片教学过程课堂设计修改案一 导入谈话引人。二 巩固性练习1. 明确算法，形成结构。（1） 引导：黑板上有两组题，（出示）你能先看看这些题各是属于哪类计算吗？34+40= 25+30= 56-40= 79-30=34+4= 25+3= 56-4= 79-3=口答，板书。（2） 比较联系。提问：第一组题属于哪类计算？口算两位数加减整十数要先算那一步，再怎样算？指出：两位数加减整十数，要先算十位上的几十加减几十，再加个位上的几。提问：第二组题属于哪类计算？口算两位数加减一位数要先算那一步，再怎样算？指出：两位数加减一位数，要先算个位上的几加减
3、几，再加十位上的几十。（3） 比较区别。引导：先算的有什么区别？追问：说说两位数加减整十数和一位数的方法。指出：要看清先算几十和几十加减，或先算几和几加减。2. 做练习八第5题。出示表格，说说左右各用什么方法算，为什么。学生填表，计算。交流，选择说说算法。3. 第6题。引导看题意，用哪把钥匙可以开锁呢？学生连线。小结：看清加减几或几十，在个位或十位上加减。三 发展练习1. 做第7题。先独立估计，指名说方法。小结方法。2. 做第8题。生独立做，集体订正。3. 做第9题看表格，明确有游泳圈，游泳帽，游泳镜3种物品，再分别说说知道了什么，要求什么。提问：其余两种商品各知道了什么条件，求的是什么问题？
4、你能解决这些问题吗？学生解答，填表，再交流结果。比较：小朋友们，能比一比这3个问题的条件和问题有什么不同吗？提问：解决这3个问题各用什么方法算的？为什么第一题和第三题用减法，第二题要用加法？你能看表说说求每个问题用了什么数量、怎么算的吗？（引导学生说：原有的卖出的=剩下的；卖出的+剩下的=原有的；原有的剩下的=卖出的）指出：这里的3各实际问题的数量关系是有联系的，但因为条件和问题不同，所以解决的方法也不完全一样。解决问题时，要想所求问题是要把两个数合起来呢，还是要从一共的数里去掉一部分，以此来确定是用加法还是减法算。四、练习总结1.练习小结。提问：通过这节课的练习，你有什么新的收获和体会？指出
5、：通过练习，小朋友感觉到不同的计算在方法上也有联系，知道了两位数加整十数和减整十数有相同的地方，都是先算个位上的数，再和个位上合起来；两位数加一位数和减一位数也有相同的地方，都是先算个位上的数，再和十位合起来。计算时一定要注意，几个十要和十位上的数相加减，几只能和个位上的数相加减。还体会了简单的加减实际问题要看清条件和问题，如果要把两个数合起来就用加法算，要从一共的数里去掉一部分就用减法算。好多小朋友还知道了，比较不同的题，可以发现知识的内在联系。小朋友学得真行，为自己鼓掌吧！2.做思考题。让学生了解题意，想想根据“同一本童话书”你能知道什么？你知道谁看的页数多吗？学生先讨论，再交流结果，并说说理由。启发思考原理：剩下的页数多的人已经看的页数是多一些呢还是少一些呢？剩下的页数少的人已经看的页数多还是少？现在你能说说到底谁看的页数多了吗？理由呢？板书设计练习八
