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一年级上册数学教案-7.5 有几只小鸟|北师大版(3).doc

1、一年级上册数学第七单元加与减(二)7.5有几只小鸟教学设计教学目标1、结合具体情境经历探索7,6,5加几的进位加法的计算方法的过程,并能正确计算。2、在计算中培养数感,初步感知计算方法的多样性,并理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理3、 能运用进位加法解决生活中的简单的实际问题,体会到用数学的乐趣。教学重点进一步理解并正确运用“凑十法”,自主探究计算7,6,5加几的各种方法。教学难点引导学生理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。教具准备 多媒体课件,小棒教学过程一、复习旧知,激活思维(1) 5 6 7 6/ / / / ( ) 2 3 ( ) 5 ( ) ( ) 1(2)计算,并说说你是怎

2、么想的。8+8= 9+6= 9+3= 8+5=二、创设情境,导入新课。1出示教材第83页主题图。你发现了那些数学信息?指名汇报。能提出什么数学问题?指名说,加法、减法问题均给予肯定。2. 现在我们一起来探究“一共有多少只小鸟呢?”这个问题。板书课题:有几只小鸟谁能列式计算?学生汇报交流,师板书:7+6=3. 动手操作,探讨7加几的算法(1)同桌之间动手摆小棒,说一说可以怎样想?(2)指名到展台前,边操作边讲解,师相机点拨并板书:7 + 6=13/ | | | | | | | | | | | | |3 37 + 6=13 / | | | | | | | | | | | | |3 4追问:为什么要

3、把6分成3加3?分成2和4行不行?为什么要把7分成3和4?(3)哪种方法最方便?为什么?提示学生可选择自己喜欢的方法进行计算。4. 用计数器拨一拨。(1)师边示范边引导:先在个位上拨7个珠子,表示第一个加数7,;加6,只剩下3个珠子了怎么办?个位上满十了,可怎么办?刚才原来是要加6的,但只先拨了3个,还剩下几个没拨?怎么办?(2)生跟着拨,也可拨6 + 7。(3) 指名学生计数器演示,点评。三、知识迁移,独立探究1. 圈一圈,算一算。(1)学生独立完成。(2)汇报交流:你是怎么圈的?(进一步体会“凑十”的策略和计算过程。)2. 想一想,填一填。(1)先观察第一组的算式,独立完成。(2)说一说,

4、你发现了什么规律?(3)运用发现的规律接着完成第2、3组,集体订正。四、 巩固练习,加深体验。(完成P84“练一练”)1. 圈一圈,算一算。(1)学生独立完成。(2)汇报交流:你为什么这样圈?2看一看,填一填。(1)学生独立完成,把想法跟同桌说一说。(2)集体订正?3. 计算独立完成,集体订正。4. 学生自主完成。5. 凑11。用数字卡片师生、生生互动做游戏五、 课堂小结,优化算法。今天我们发现可以用很多种方法来计算7、6、5加几,能说一说这些方法吗?你觉得那种方法简便就用哪种方法来计算。还有其他的收获吗? 板书设计 有几只小鸟7 + 6=13/ | | | | | | | | | | | | |3 37 + 6=13 / | | | | | | | | | | | | |3 4反思:

侵权处理QQ:3464097650--上传资料QQ:3464097650

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