一年级上册数学教案-7.1 古人计数 ︳北师大版(1).doc

1、1教学目标知识与技能目标:1、通过小棒和计数器,让学生认、读、写、拨1120各数,掌握20以内数的顺序和大小。2、初步认识“十位”、“个位“,了解进制,知道1120各数是由几个十和几个一组成。过程与方法目标:通过动手操作,使学生正确认识1120各数,并能准确掌握这些数的组成情感态度与价值观:通过引导学生操作数学模型的活动,培养学生的动手能力,丰富学生的数学感知。2学情分析古人计数这节课是在学生学习了第三单元10以内的加减法的基础上,进一步学习对20以内数的认识。其实学生已基本能数出数量在11到20之间的物体个数,所以本课的重点和难点是在结合数小棒、拨计数器等活动中,感受以“十”为单位的计数方法

2、,建立数位概念。3重点难点 教学重点:使学生认识1120各数,理解这些数的组成。教学难点:理解数位的感念,正确读写1120各数4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学目标 评论 知识与技能目标:1、通过小棒和计数器,让学生认、读、写、拨1120各数,掌握20以内数的顺序和大小。2、初步认识“十位”、“个位“,了解进制,知道1120各数是由几个十和几个一组成。过程与方法目标:通过动手操作,使学生正确认识1120各数,并能准确掌握这些数的组成情感态度与价值观:通过引导学生操作数学模型的活动,培养学生的动手能力,丰富学生的数学感知。4.1.2学时重点 评论 教学重点:使学生认识1120各数,理解这些

3、数的组成。4.1.3学时难点 评论 教学难点:理解数位的感念,正确读写1120各数。4.1.4教学活动活动1【导入】复习 评论 复习:一根手指变呀变,变成毛虫爬呀爬两根手指变呀变,变成小兔跳呀跳。三根手指变呀变,变成叉子叉一叉。四根手指变呀变,变成小猫喵喵喵。五根手指变呀变,变成老虎嗷嗷嗷六根手指变呀变,变成野牛哞哞哞。七根手指变呀变,变成望远镜望一望。八根手指变呀变,变成小枪啪啪啪。九根手指变呀变,变成钩子钩呀钩。十根手指变呀变,变成锤子砸呀砸。活动2【导入】导语 评论 一:复习旧知,引出新知师:孩子们,我们已经学过了1-10这些数,今天我们来学习一些新的数。(板书:1120各数的认识)(设

4、计意图:尊重学生原有的认知基础,从实际出发,通过读出1120这些数,让学生感觉到今天要学习的内容并不陌生。)活动3【讲授】新授 评论 1、现在老师来写一写,请同学们跟着老师读。(师板书,生读)看来同学们对这些数并不陌生,你们读得真棒,为了奖励你们老师给你们讲个故事。(演示古人计数的主题图)在远古时代人们狩猎之后,想要知道自己的到了多少猎物,他们用了一些办法,有的用石子,有的用绳子打结,还有的在木头上刻画。用这些办法来记录数,但是有时身边没有这些东西,不太方便,这个牧羊女每天早上从羊圈里放出一只羊就摆出一个小石子,再放一只就再摆一个小石子。这样把羊都放出来之后就知道自己有多少只羊了。2、我们今天

5、也用她的方法,用小棒帮她数一数羊圈里有多少只羊。3、边看大屏幕学生边摆小棒,指名板演。(设计意图:学生用一一对应的方法数出羊的只数,让学生体会到数学知识来源于生活,提高学生学习数学的生活意识。)4、汇报交流。数一数多少根。5、出示十根小棒,数一数。演示捆成一捆。现在变成了一个什么?(十个一变成了一个十,十个一就是一个十。)6、你想不想把你手中的十个一变成一个十呢?先干什么?在干什么?(说一说之后学生操作数出十个捆成一捆)(设计意图:初步培养学生动手操作的能力,让学生体验获取数学知识的过程;同时,又让学生在合作中体验快乐,进行合作学习的启蒙教育。)7、你刚才捆了一个十,如果我们再添上一根是多少?

6、一个十和一个一合起来是多少?(11)8、牧羊女用十个小石头换一个大石头,谁知道这个大石头代表什么?9、介绍计数器。有两个数位,右边起第一位是个位,第二位是十位。在计数器上拨出十一。(设计意图:尊重学生的年龄特征,“蹲下来,等一等”,既让学生学会正确使用计数器的方法,又为达成教学目标做好准备。)10、逐个增加小棒到十九,请一位同学在计数器上拨出十九。(设计意图:突出小棒计数器数学符号之间的联系,让学生经历数学知识由具体形象到逐步抽象的过程。)活动4【活动】活动 评论 1、手指操一个十和一个一合起来是十一。一个十和二个一合起来是十二。2、大屏幕用小棒和计数器分别演示十九加一3、学生动手再数出十个捆

7、成一捆。现在你手里有几个十,举起来。十个加十个就是二十。演示计数器上二十。(设计意图:教学进行到这儿时,一年级的孩子已经会出现很大程度的疲劳,适时设计一些竞赛的小游戏,能激发学生的学习兴趣,这是符合低年级学生的心理特征的,同时又巩固了数的组成。)活动5【练习】练习 评论 三、今天我们学到了什么?四、巩固练习:1、看图写数。想一想你怎么一下子就看出来是多少的?2、看数字在计数器上拨珠子。3、用两个珠子表示不同的数。(设计意图:开拓学生的思维,培养学生的创新意识,并让学生进一步体会到不同数位上的数表示的意义是不同的。)活动6【测试】测试 评论 判断题(对的打“”,错的打“”)1.和10相邻的数是9和20 。( )2.比15多1的数是16。( )3.18比10多8。( )4.2个十是12。( )5.4个一和1个十组成14。( )填一填.17里面有( )十和( )一。.1个十和3个一合起来是( )。.20里面有( )十;20里面有( )一。 ( )星级答题高手活动7【作业】作业 评论