1、D107情景阅读 小班美丽的水果屋专家点评抛问：1、如何根据小班幼儿的年龄特点开展情景阅读教学? 2、对本次活动有何建议？专家点评：小班情景阅读美丽的水果屋讲述了熊妈妈和熊宝宝采摘水果、运送水果、用水果造围墙的一个有趣故事。教师利用绘本，开展了一堂充满情趣、内容整合的教学活动。1、 借助绘本画面，引起幼儿听故事的兴趣。在黑夜的有大风的晚上，熊妈妈和熊宝宝在冻得瑟瑟发抖，这是发生什么事情呢，这时候，我们的小班宝宝就被故事吸引着，想看看，到底我们的熊妈妈和熊宝宝为什么会冻得瑟瑟发抖？随即，教师引导幼儿观察画面、分析判断、积极表达自己的理解。2、 利用故事情节，教师巧妙地链接着幼儿已有认知经验。 故
2、事演绎中，教师根据小班年龄特点、已有生活经验，采用看看、听听、说说的方法，让小班孩子在故事展开的情景中，说说自己熟悉的、喜欢吃的一些常见水果的主要特征（颜色、形状、大小等），使幼儿进一步巩固了已有认知经验以及获得一些图形方面的感受。3、 注重自我体验，让幼儿在感知中接受新经验的挑战。 当讲到熊妈妈和熊宝宝开心地运着水果回家，晚上自己却睡在了屋外，老师自然地引出了对于小班孩子来说具有挑战的问题，如何帮助熊妈妈和熊宝宝住在房间里面，而不是在屋外面被冻得瑟瑟发抖？即引出了建构中的关键经验“围合”。 如何帮助幼儿感知体验各种形状的围合？教师从小班孩子最容易尝试的圆形出发，让幼儿用手拉手的方法，拉成一个
3、大大的或者小小的圆圆的西瓜墙。而对于住进水果屋的游戏，对小班幼儿来说有一定挑战度，也是本次活动的知识难点，教师则利用垫子；先请三个幼儿站在垫子上（住进水果屋），随后逐渐增加人数，从三个人到八个人。这样，通过努力，八个幼儿一起住进了水果屋。最后，教师则利用一个水果椅子，让更多的幼儿同时坐上这把水果椅，初步感知、体验了合适的空间感。 这个游戏体验活动是融于故事情景中的，注重让幼儿通过自己的亲身操作、体验来感受在建构游戏中可能碰到的一些问题，积累一些关于“围合”的直觉经验和初步的空间感。这样的体验活动是自然的、整合的、有趣的。建议：在活动过程中，教师还可以运用提问激发幼儿对作品中角色的喜爱之情。如：你喜欢水果屋吗，你喜欢谁呀等。
