1、汉语拼音教学小妙招 一年级的课文内容多，对于零基础的学生，学习难度可想而知。而汉语拼音 又是语文学习的基础，并且充斥着学习的每一个阶段，有的教师由于一年级语文 课程紧而忽视了潜能生汉语拼音的掌握程度，这样的后果是严重的，我曾见过有 的学生到六年级了不会拼读音节， 因而对汉语拼音的学习在学生学习的初级阶段 至关重要。 兴趣是学习最好的老师，因此在教授汉语拼音时，教师对学生要投其所好， 想方设法地使学生对你所传授的知识感兴趣，记住是对知识感兴趣，并不是对知 识以外的东西感兴趣。请看示例，一位教师在学习时，拿出一个色彩绚丽的音 乐洋娃娃，娃娃嘴里唱着“啊”虽是文对具题，但由于音乐娃娃的衣服太漂亮 了
2、，大多数同学只记住了漂亮的娃娃而忽视了她优美的歌声。我们不如这样，同 学们你们想唱歌吗？现在跟老师们一起唱， “啊.”这样既简单又可以快捷 地达到目的。 其二，一年级学生汉语拼音学习时，要注意到孩子的特点，集中精力时间十 分钟左右，特别是课堂开始后的十分钟，要抓紧这十分钟把最重要的知识放在这 十分钟。请看示例，一，教师走上讲台便开始了如下对白，同学们！上节课我们 学习了三个韵母他们是谁，学生齐声说、o、e，好，现在跟老师一起说“张大 嘴巴.”,同学们表现非常好！但我还想请几位同学读一读它们。 “ .” 。 再请了五位同学读过后， 才说， 今天这节课我们要认识的韵母是它们， 板书“iu”这才算正
3、式入题，可是单导入这一环节已经用去了 7 分钟。也许有 的教师会说巩固旧知识，引入新知识，这很不错啊！这是不错，但对于一年级的 小同学，精力集中的时间就十分钟左右，教师若不在上课前十分钟把重点知识呈 现完毕，余下的 30 分钟哪怕再怎么挖空心思，也很难让同学有同等理想的学习 效果了。 我们也可以这样做，同学们！还记得我们学过的韵母吗？它们是什么？再读 一遍。那么这节课我们要来认识它们的好朋友！请看黑板，板书 iu。 想认识它们吗？这样不到一分钟就顺利完成了导入， 余下的九分钟教师就尽 可能地围绕新课展开。 其三， 将课文情境图进行再创造， 使学生加深学习印象快速的回到情境图中， 例如在学生进行
4、声母 z、c、s 的学习时，z 的情境图为小朋友在写字，c 的情境 图为小刺猬，s 的情境图为蚕吐丝，为了使快速进入情境中我们可以这样做，准 备一张白纸，一只记号笔，根带刺的树枝。 在课开始后，我们可以这样进入 zcs 的发音学习。首先是 z，出示白纸让学 生看是什么？然后用记号笔写上一个学生不认识的字， 之后问这是什么？随后引 入 z 的发音练习，完成后拿出刺，问这是什么？引导其与 C 练习起来，练习 c 的发音，联系课文，看课文图中的刺猬，再次练习发音，之后再拿出写过字的纸 张，让学生看到“撕”的动作，将其与“s”联系起来，练习“s”的发音。之后 联系课文图中蚕吐“s”再次练习发音。 总之，在汉语拼音的学习中，务必使每一位同学都学而有得，必须使它们百 分之百的记住每一堂课的重点内容，才能为以后的音节学习打下坚实的基础。
