2014年4月自考00031心理学真题及答案含解析.pdf

1、00031 心理学 2014 年 4 月真题1、【单选题】、【单选题】试图用各种方法发现和揭示病人在下意识中存在的问题，这个学派是试图用各种方法发现和揭示病人在下意识中存在的问题，这个学派是A:人本主义心理学B:认知心理学C:格式塔心理学D:精神分析心理学答案：D解析：试图用各种方法发现和揭示病人在下意识中存在的问题，这个学派是精神分析心理学。2、【单选题】、【单选题】研究心理学的科学方法主要包括系统观察和直接实验，科学方法的标准包括客研究心理学的科学方法主要包括系统观察和直接实验，科学方法的标准包括客观性、准确性和观性、准确性和A:可靠性B:独特性C:可检验性D:系统性答案：C解析：研究心理

2、学的科学方法主要包括系统观察和直接实验，科学方法的标准包括客观性、准确性和可检验性。3、【单选题】、【单选题】学生正在教室聚精会神地听讲，突然从教室外闯进来一个人，这时大家不约而学生正在教室聚精会神地听讲，突然从教室外闯进来一个人，这时大家不约而同地把视线指向他，这种心理活动称作同地把视线指向他，这种心理活动称作A:随意后注意B:不随意注意C:有意识注意D:随意注意答案：B解析：学生正在教室聚精会神地听讲，突然从教室外闯进来一个人，这时大家不约而同地把视线指向他，这种心理活动称作不随意注意。4、【单选题】、【单选题】意识活动的内容包括对外部事物的觉知、对内部刺激的觉知和意识活动的内容包括对外部

3、事物的觉知、对内部刺激的觉知和A:对他人的觉知B:对自身的觉知C:对过去的觉知D:对将来的觉知答案：B解析：意识活动的内容包括对外部事物的觉知、对内部刺激的觉知和对自身的觉知。5、【单选题】、【单选题】检验感受性大小的基本指标是检验感受性大小的基本指标是A:刺激强度B:神经冲动C:感觉阈限D:最小可觉差答案：C解析：检验感受性大小的基本指标称感觉阈限，是人感到某个刺激存在或感觉到刺激发生变化所需刺激强度的临界值。6、【单选题】、【单选题】“入芝兰之室，久而不闻其香入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是描述的是A:感受性B:感觉阈限C:适应现象D:知觉规律答案：C解析：“入芝兰之室，久而不闻其香”描

4、述的是适应现象。7、【单选题】、【单选题】记忆的三存储模型认为记忆是对信息的加工过程，其核心为记忆的三存储模型认为记忆是对信息的加工过程，其核心为A:复述B:感觉记忆C:短时记忆D:长时记忆答案：C解析：记忆的三存储模型认为记忆是对信息的加工过程，其核心为短时记忆。8、【单选题】、【单选题】善于发现特定事物的多种使用方法，体现的创造性思维特征是善于发现特定事物的多种使用方法，体现的创造性思维特征是A:敏感性B:灵活性C:洞察性D:再定义性答案：D解析：善于发现特定事物的多种使用方法，体现的创造性思维特征是再定义性。9、【单选题】、【单选题】3 37 7 岁儿童更多运用的思维种类是岁儿童更多运用

5、的思维种类是A:直觉动作思维B:具体形象思维C:抽象逻辑思维D:发散思维答案：B解析：37 岁儿童更多运用的思维种类是具体形象思维。10、【单选题】、【单选题】为了发现儿童的潜能，了解其长处和发展倾向，通常采用的心理测验是为了发现儿童的潜能，了解其长处和发展倾向，通常采用的心理测验是A:智力测验B:性向测验C:成就测验D:水平测验答案：B解析：为了发现儿童的潜能，了解其长处和发展倾向，通常采用的心理测验是性向测验。11、【单选题】、【单选题】一个一个 1010 岁的儿童通过岁的儿童通过 1212 岁组的全部项目，他的比率智商是岁组的全部项目，他的比率智商是A:100B:110C:120D:14

6、0答案：C解析：一个 10 岁的儿童通过 12 岁组的全部项目，他的比率智商是 120。12、【单选题】、【单选题】个体试图超过他以往成就的动机，马斯洛称之为个体试图超过他以往成就的动机，马斯洛称之为A:匮乏动机B:高级动机C:成长动机D:成就动机答案：C解析：个体试图超过他以往成就的动机，马斯洛称之为成长动机。13、【单选题】、【单选题】关于情绪的功能，以下陈述不正确的是关于情绪的功能，以下陈述不正确的是A:情绪具有激励作用B:情绪只影响心理健康，不影响生理健康C:情绪的外部表现，具有信号传递作用D:在困难复杂的工作中，低水平的情绪有助于保持最佳操作效果答案：B解析：人对社会的适应是通过调节

7、情绪来进行的，情绪调控的好坏会直接影响到身心健康。积极的情绪有助于身心健康，消极的情绪会引起人的各种疾病，故 B 项的说法错误，答案选 B。14、【单选题】、【单选题】一个人安静稳重、沉默寡言、喜欢沉思，其气质类型属于一个人安静稳重、沉默寡言、喜欢沉思，其气质类型属于A:多血质B:粘液质C:胆汁质D:抑郁质答案：B解析：一个人安静稳重、沉默寡言、喜欢沉思，其气质类型属于粘液质。15、【单选题】、【单选题】在认知类型中，根据大脑左右半球差异而划分的认知风格类型是在认知类型中，根据大脑左右半球差异而划分的认知风格类型是A:冲动型与沉思型B:场独立性与场依存性C:主动型与被动型D:系列型与同时型答案

8、：D解析：在认知类型中，根据大脑左右半球差异而划分的认知风格类型是系列型与同时型。16、【单选题】、【单选题】支配型的人通常能够与顺从型的人成为好搭档，这反映出人际吸引中支配型的人通常能够与顺从型的人成为好搭档，这反映出人际吸引中A:接近性原则B:相似性原则C:互补性原则D:熟悉性原则答案：C解析：支配型的人通常能够与顺从型的人成为好搭档，这反映出人际吸引中互补性原则。17、【单选题】、【单选题】下列哪种需要不属于舒茨提出的三种基本人际需要下列哪种需要不属于舒茨提出的三种基本人际需要A:包容需要B:支配需要C:尊重需要D:情感需要答案：C解析：社会心理学家舒茨于 1958 年提出人际需要的三维

9、理论。舒茨认为，每一个个体在人际互动过程中，都有三种基本的需要，即包容需要、支配需要和情感需要。18、【单选题】、【单选题】社会学习心理学家多拉德等人认为挫折与攻击的关系是社会学习心理学家多拉德等人认为挫折与攻击的关系是A:攻击必然是挫折的结果B:攻击不一定是挫折的结果C:挫折会引起多种可能性的反应D:挫折与攻击无关答案：A解析：社会学习心理学家多拉德和米勒于 1939 年出版了挫折与攻击一书，他们运用了大量实验证据来说明挫折与攻击的关系。他们认为“攻击必然是挫折的结果”，也就是说，如果一个人表现出了攻击行为，就可以推论这个人受到了挫折。19、【单选题】、【单选题】皮亚杰关于儿童道德发展公正阶

10、段的年龄是皮亚杰关于儿童道德发展公正阶段的年龄是A:812 岁B:1214 岁C:810 岁D:1012 岁答案：D解析：皮亚杰关于儿童道德发展公正阶段的年龄是 1012 岁。20、【单选题】、【单选题】人的感知觉发展最早的是人的感知觉发展最早的是A:听觉B:视觉C:嗅觉D:触觉答案：D解析：人的感知觉发展最早的是触觉。21、【问答题】、【问答题】简述社会刻板印象形成的主要原因。简述社会刻板印象形成的主要原因。答案：社会刻板印象之所以会形成，主要的原因有：（1）认知者总是希望根据较少的信息做出全面的推论；（2）每一个群体都会有自己独特的目标，因而人们普遍认为同一群体中的人体就会有许多相似之处；

11、（3）人们有时受到接触机会的限制，只能通过间接方式得到信息，而信息一旦获得，又由于缺乏直接接触的机会，所形成的印象就难以改变；（4）社会刻板印象可以满足人们的需要，刻板常常与人们利益或价值发生关系，而且还可以快速补充社会认知过程中的缺失信息；（5）自然环境和文化背景的影响等。22、【问答题】、【问答题】简述功能固着性对问题解决的影响。简述功能固着性对问题解决的影响。答案：人们在表征物体时总是参照物体的传统功能，不会变通，在问题解决时不能用新的方式来表征问题情境。这种功能固着现象有时会限制人们思维和解决问题的能力。23、【问答题】、【问答题】简述智力发展的一般趋势。简述智力发展的一般趋势。答案：

12、在人的一生中，智力水平随个体年龄的增长而变化。一般来说，智力的发展可以划分为三个阶段，即增长阶段，稳定阶段和衰退阶段。人从出生到 15 岁左右，智力的发展与年龄几乎等速增长，之后增长速度逐渐减慢。一般在 18 到 25 之间，智力的发展达到高峰；在成人期，智力表现为一个较长时间的稳定保持期，可持续到 60 岁左右；进入老年阶段（60 岁以后），智力发展表现出迅速下降，进入衰退期。智力是由许多的不同成分组成的，智力的各种成分的发展轨迹各不相同，达到顶峰的年龄以及增长与衰退的过程也各不相同。24、【问答题】、【问答题】简述成就动机的特征。简述成就动机的特征。答案：（1）具有挑战性与创造性;（2）有

13、坚定的信念；（3）正确的归因方式。25、【问答题】、【问答题】简述人际沟通的基本要素。简述人际沟通的基本要素。答案：人际沟通的基本要素是：信息源、信息、通道、目标靶、反馈、障碍和沟通背景。26、【问答题】、【问答题】简述中年危机的表现。简述中年危机的表现。答案：（1）中年人最不能接受的可能最先是自己仪容方面的变化，面部的皱纹、臃肿的体态；（2）在人进入中年以后，家庭生活方面也会发生一些变化，最明显的是家里没有小孩了。家里一下子变成了一个空巢了。父母一下子很难适应，会非常失落，生活好像变得单调无味。这是中年危机的第二个方面。（3）第三个方面是事业的变化。这时的人们普遍认为自己已经定型，未来不会有

14、更大的发展前途了，会对前程产生一种悲凉的感觉，而不是像年轻人那样，对什么都充满了信心。27、【问答题】、【问答题】举例说明如何运用复习策略来提高记忆的效果。举例说明如何运用复习策略来提高记忆的效果。答案：（1）复习的时间：应该注意及时和系统的复习。及时复习可以较大限度地控制遗忘，但它也不是一劳永逸的，要想长期的保持所学到的内容，还必须进行系统的不断的复习。（2）复习的次数：要进行适当次数的重复学习，这涉及过度学习的问题。但要注意，这并不是意味着重复次数越多越好，一般而言，过度学习的程度达到 50%时效果较好，超过 50%的过度学习反而会引起疲劳、注意力分散，甚至产生厌烦情绪等不良效果。(3)在

15、复习的方法上，较好的复习方法是尝试背诵法，即阅读与背诵相结合。28、【问答题】、【问答题】运用运用“大五人格大五人格”理论，谈谈如何开展职业选择。理论，谈谈如何开展职业选择。答案：大五人格模型是把自然语言中描述人格的形容词进行因素分析，进而得出五个因素。所谓大五就是涵盖人格的五个因素，即人的个性可从五大维度进行评估，这五个因素分别是：神经质、外向性、开放性、宜人性和公正性。在职业选择中我们把那些自信外向、有冒险精神、善言辞的员工，安排做能影响他人的工作，如管理者、公关宣传人员等；把那些做事沉稳、内心少外露、坚毅、执著的人员，安排做持久、严谨、细致的工作，如会计、审计等。29、【问答题】、【问答

16、题】近年来全球地震频发，很多人因此而产生焦虑，根据心理学有关理论，谈谈近年来全球地震频发，很多人因此而产生焦虑，根据心理学有关理论，谈谈如何应对焦虑。如何应对焦虑。答案：焦虑障碍就是指受不合乎现实或不合乎害怕所困扰的状态，它所表现出的行为是多种多样的，但有一点是共同的极度焦虑的体验。面对焦虑我们应该：认清焦虑状况，克服焦虑的第一步，要先认识焦虑症状以及会带来什么影响。克服焦虑的三个原则不回避，面对焦虑，回避的方式虽然可以缓和焦虑程度，但因为并没有真正解决问题，因而长此以往还是会付出代价的，焦虑源并不会自动消失，因此这不是一个积极的方法。正面迎战，正面迎战可以让我们习惯于使我们的生活不好过的人、

17、事、物；正面迎战会改变我们对自己的认知，当看到自己主动迎战焦虑而不是一味回避的时候，一定会有不一样的感受。做记录，与焦虑作战时，做记录能起到特别的作用。学会放松自己，焦虑会让我们觉得紧张、担忧和激动，如果能够放松自己，就会比较容易接受焦虑的存在。运用想象减轻焦虑，想象可能出现的焦虑情境，放任自己体验焦虑，同时随时提醒自己，焦虑虽然让人不舒服却不会致命，慢慢地就可以与焦虑共存了。进行理性思考，看看自己面对焦虑情境时，有没有使用错误的思考模式，比如一竿子打翻一船人、夸大事态、不知变通、不合理的预期等，这些思考模式常常引发无谓的焦虑，试试换一种新的思考方式结果会乐观许多。接受专业治疗，如果焦虑已经严

18、重到了干扰了正常的生活，可能就得求助于正规咨询机构的治疗。30、【名词解释】、【名词解释】认知认知答案：认知指通过心理活动获取知识。习惯上将认知与情感、意志相对应。认知是个体认识客观世界的信息加工活动。31、【名词解释】、【名词解释】随意注意随意注意答案：随意注意也称有意注意，是指有预定目的的、需要一定意志努力的注意。32、【名词解释】、【名词解释】群体凝聚力群体凝聚力答案：能够使群体成员继续留在群体中的力量被称为群体凝聚力，它体现了群体的整体性特点，由成员间的信任和约定程度所决定，包括正性力量和负性力量。33、【名词解释】、【名词解释】自我意识自我意识答案：某人觉知到自己是各种体验的主体。有时与他人相比，自愧不如，这是自我意识的表现。