1、1 八年级语文上册教学计划八年级语文上册教学计划 一、学情分析一、学情分析 从学生的基础来看，学生的语文成绩和语文素养很不乐观。学生的口头表达和 书面表达能力都不高，自主探究合作的能力也不行，大多学生在以前都是接受式学 习，所以，八年级语文教学的道路可谓任重而道远。本学年按照新课标的理念和要 求认真工作，着眼于全面培养学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡 导自主、合作、探究的方式，为社会主义建设培养有用的人才。 学生学习目标不明确，没有主动学习的精神，照抄作业现象严重，老师虽然说 服教育，但学生却敷衍了事。 二、教材分析二、教材分析 本册教材共分为六个单元。每个单元有四篇课文，有写作
2、专题训练。在二四六 单元安排了综合性学习；在三五单元安排了名著导读；三六单元安排了课外古诗词 诵读。 第一单元是变化着的社会：这个单元，主要阅读新闻类文章，获取主要信息， 把握作者的观点和态度，把握不同新闻题材的特点，注意学习阅读新闻的方法。学 习新闻采访和新闻写作。口语交际是讲述。 第二单元是生活的记忆：课文包括传记与回忆性散文。要求把握传记、回忆性 散文的特点， 学习刻画人物的方法， 对人物和事件有自己的判断。 写作是学写传记。 综合性学习的主题是人无信不立。 第三单元是山川美景：课文都是古文、古诗。要求是阅读写景类古诗文，感受 山川风物之美，积累常见闻言实词。写作是学习描写景物。本本单元
3、还安排了名著 导读和课外古诗词诵读。 第四单元是情感哲思：课文都是散文，要求是阅读不同类型的散文，把握其共 性和个性。注重朗读，体会作者对生活的感受和发现。写作是语言要连贯。综合性 学习是我们的互联网时代。 第五单元是文明的印迹：课文都是说明文，要求是把握说明对象的特征，学习 说明方法；揣摩说明语言，增强思维的条理性和严密性。写作是说明事物要抓住特 征。 本单元还安排了口语交际和名著导读。 口语交际是复述与转述， 名著导读是 昆 虫记 。 第六单元是情操与志趣：课文都是古诗文，要求是借助注释和工具书了解内容 大意，积累常见文言虚词和名言警句。写作是表达要得体。综合性学习是身边的文 化遗产。还安
4、排了四首课外古诗词诵读。 三、教育教学目标三、教育教学目标 1、要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动 魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；还要努力提高默读的质量和速 度。 2、 熟读这些课文， 要从中了解叙述、 描写等表达方式， 揣摩记叙文语言的特点。 要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会 2 说明文准确、周密的语言。 3、要注意说明的顺序和方法，能按照要求筛选信息。 4、要先借助注释和工具书读懂课文大意，整体感知内容大意，然后在反复诵读 中领会它们丰富的内涵和精荚的语言，并积累一些常用的文言词语，了解借景抒情 的写法
5、，体会作品的语言特色。 四、教学重难点四、教学重难点 练习快速默读课文，抓住课文主要信息、概括内容要点；反复朗读，整体感知 课文的思想内容，培养崇高的爱国主义情操，能有自己的情感体验，对文章的思想 情感能作出比较恰当的评价；整体把握课文内容，并结合自己的经历和体验，深入 体味文中的情感，并揣摩精彩段落和关键词句、品味并积累优美的语句，学习课文 的语言运用技巧和文章的表达技巧；在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储 备，结合自己的生活体验，大胆地发表自己的见解，做到观点明确，言之有理。 学生普遍对作文的热情不高，写作方法和技巧掌握的很少，阅读范围较小，因 而结合学生实际情况，逐步提高学生的写作
6、能力，仍然是教学的难点。 五、主要措施五、主要措施 针对课程标准、教材和学生实际情况，本学期拟采取以下主要措施： 1、 从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发， 使学生在潜移默化的过 程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。 2、语文教学中，突出重点，注重知识之间，能力之间以及知识、能力、情感之 间的联系，重视积累，感悟，熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。 3、 重视学生思维能力的发展。 在语文教学的过程中， 指导学生运用比较， 分析， 归纳等方法，发展他们的观察，记忆，思考，联想和想象的能力，尤其要重视培养 学生的创造性思维。 4、教学过程尝试学案教学
7、，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面 提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心准备学案，改变教学方式，突出重点 和难点。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的 学习方式。 5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外，课堂内外，学校内外的联系，拓 宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。 6、 作文教学， 贴近生活实际， 富有生活气息， 灵活命题， 形式多样， 多写随笔， 读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。 7、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学，利用课 外实行培优辅差，力争整体提高。 8、 优化作业管理， 作业的布置和批改要有所跨度， 充分照顾到不同学生的特点， 力争做到每课过关，单元过关。 9、 教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评,让学生树立起学习语文的信心。
