精选高教版中职语文(拓展模块)第2课《废墟的召唤》课件2.ppt

1、 宗璞，女，散文家、小说家。原名冯钟璞宗璞，女，散文家、小说家。原名冯钟璞19281928年生于北京，年生于北京，19511951年毕业于清华大学外文年毕业于清华大学外文系，曾在系，曾在文艺报文艺报、世界文学世界文学等刊做编等刊做编辑。现列入辑。现列入19861986年国际名人录和国际著名作家年国际名人录和国际著名作家名人录。主要作品有：小说名人录。主要作品有：小说弦上的梦弦上的梦、三生石三生石、宗璞小说散文选宗璞小说散文选，童话童话总鳍鱼的故事总鳍鱼的故事等。宗璞出生于书香门第等。宗璞出生于书香门第（是已故哲学家冯友兰先生之女），深受中外（是已故哲学家冯友兰先生之女），深受中外文化的熏陶，有

2、良好的文化素养。孙犁评价她文化的熏陶，有良好的文化素养。孙犁评价她的散文说，明朗而有含蓄，流畅而有余韵，于的散文说，明朗而有含蓄，流畅而有余韵，于细腻之中，注意细节。细腻之中，注意细节。雨果在雨果在18611861年给巴特勒的信中写道：年给巴特勒的信中写道：“有一天，两个强盗闯进了圆明园，一个洗劫，有一天，两个强盗闯进了圆明园，一个洗劫，另一个放火。似乎得胜之后，便可以动手行窃另一个放火。似乎得胜之后，便可以动手行窃了了两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽着手，笑嘻见的，另一个装满了箱箧。他们手挽着手，笑嘻嘻地回到了欧洲。嘻地

3、回到了欧洲。“将受到历史制裁的这两个强将受到历史制裁的这两个强盗，一个叫法兰西，另一个叫英吉利。盗，一个叫法兰西，另一个叫英吉利。”1860年年10月月6日，英、法联军日，英、法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走，内凡是能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就用大车或牲口搬运。拿不动的，就用大车或牲口搬运。实在运不走的，就任意破坏、毁掉。实在运不走的，就任意破坏、毁掉。文物被掠夺的数量粗略统计约有文物被掠夺的数量粗略统计约有150万件，上至先秦时代的青铜礼万件，上至先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代器，下至唐、宋、元、明、清历代

4、的名人书画和各种奇珍异宝。为了的名人书画和各种奇珍异宝。为了销毁罪证，销毁罪证，10月月18日和日和19日，三日，三千多名侵略军奉命在园内放火。大千多名侵略军奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩整个北京城火连烧三天，烟云笼罩整个北京城大水法大水法远瀛观远瀛观海晏堂海晏堂方外观方外观字词积累字词积累zhuyngsjinirylxs题目入手题目入手:废墟废墟 的的 召唤召唤 指的是哪指的是哪?“废墟”圆明园的景题目入手题目入手:废墟废墟 的的 召唤召唤 指的是哪指的是哪?召召唤了什么唤了什么?“废墟”圆明园遗址“召唤”改造这段凝固的历史(作者借助断石残碑，借助风声，表明作者借助断石残碑，借助风声

5、，表明“废墟废墟”召唤着人们留下来改造这段凝召唤着人们留下来改造这段凝固的历史。固的历史。)走进1979年 1979年，当时十年动乱结束不久。“文革”如一场恶梦，醒来之后依然无法抹去记忆中的伤痛，尤其是20世纪60年代末轰轰烈烈的知识青年上山下乡运动曾那样的震撼过中国乃至世界，无数热血青年卷进了这场本身就交织着正确与错误，庄严与荒谬，美好与丑恶的运动中，这场浩劫湮没了无数年轻人知识报国的梦想，青年人想尽责任却尽不了。大家刚刚从文革中经历过来，思想的禁锢和艺术的枷锁仍然捆绑着人们，社会政治环境，时而宽松时而紧张，让我们觉得随时都会倒退到文革的时代。文章内容 结构 第一部分：（第一部分：（1 13

6、 3段）段）对废墟进行整绘，突出滞的现状，透视出作者面对废墟所表对废墟进行整绘，突出滞的现状，透视出作者面对废墟所表现出的忧患和惆怅，抒发了作者渴望更新、渴望变革的激现出的忧患和惆怅，抒发了作者渴望更新、渴望变革的激情。情。第二部分（第二部分（4-10段）段）作者号召人们留下来，改造这凝固的历史，表现出作者号召人们留下来，改造这凝固的历史，表现出“国家兴国家兴亡，匹夫有责亡，匹夫有责”的责任感和渴望投身变革的激情。的责任感和渴望投身变革的激情。第三部分（第三部分（11-20段）段）作者通过作者通过“我我”与年轻人的对话，由前面自我感情的直接表与年轻人的对话，由前面自我感情的直接表达转到面向全社

7、会呼唤，尤其是对年轻人的呼唤。达转到面向全社会呼唤，尤其是对年轻人的呼唤。第四部分（第四部分（21段）段）篇末点题，表明全文主旨。篇末点题，表明全文主旨。理解赏析理解赏析1.阅读第一段，画出景色描述部分，指出其作用？阅读第一段，画出景色描述部分，指出其作用？第一段描绘了一幅清冷凄凉的画面，为第一段描绘了一幅清冷凄凉的画面，为全文奠定了基调，总领全文。全文奠定了基调，总领全文。2.找出（找出（27段）中的比喻拟人句，说段）中的比喻拟人句，说明其作用明其作用（比喻句）在莽苍苍的原野上，这一组建（比喻句）在莽苍苍的原野上，这一组建筑遗迹宛如一列正在覆没的船只，而那丛筑遗迹宛如一列正在覆没的船只，而那

8、丛生的荒草，便是海藻，杂陈的乱石，便是生的荒草，便是海藻，杂陈的乱石，便是这荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。这荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。（拟人句）依然寂寞地站着（拟人句）依然寂寞地站着这蒙受了这蒙受了奇耻大辱的废墟，只管悠闲地、若无其事奇耻大辱的废墟，只管悠闲地、若无其事地停泊着。地停泊着。作用：生动形象地描绘出这一带建筑遗址作用：生动形象地描绘出这一带建筑遗址的荒凉景象，给人深刻的印象。的荒凉景象，给人深刻的印象。3.阅读文章第三部分，找出描绘夕照景色阅读文章第三部分，找出描绘夕照景色的段落，说说每段景色描写的特点，含义。的段落，说说每段景色描写的特点，含义。第第9 9段写粉红的天空与寒鸦，写

9、晚霞的艳丽、段写粉红的天空与寒鸦，写晚霞的艳丽、西山的娇红与天空中的寒意所形成的鲜明的对西山的娇红与天空中的寒意所形成的鲜明的对比。比。第第1414段中枯梗与绮辉，西山的鲜嫩润泽与段中枯梗与绮辉，西山的鲜嫩润泽与浅淡的光照下的水也形成了鲜明的对比。浅淡的光照下的水也形成了鲜明的对比。鲜明的对比之中更显出这天空、红日、西鲜明的对比之中更显出这天空、红日、西山的美丽可爱，作者的热爱之情溢于言表。山的美丽可爱，作者的热爱之情溢于言表。第第19段描写了太阳下山之后的景色。此时段描写了太阳下山之后的景色。此时的景色让作者想到了春日的紫藤萝。春日的紫的景色让作者想到了春日的紫藤萝。春日的紫藤萝一朵朵小的紫

10、花汇成花的海洋，焕发出勃藤萝一朵朵小的紫花汇成花的海洋，焕发出勃勃生机。伟大的祖国富饶强大、兴旺发达，同勃生机。伟大的祖国富饶强大、兴旺发达，同样需要每一个中国人奉献付出，尽到责任。这样需要每一个中国人奉献付出，尽到责任。这这正是作者对现实的思索。这正是作者对现实的思索。4.从文中找出作者与年轻人的辩论，谈谈从文中找出作者与年轻人的辩论，谈谈自己的理解？自己的理解？作者满怀爱国之心，也想为祖国的作者满怀爱国之心，也想为祖国的振兴尽到自己的责任。他与年轻人的辩振兴尽到自己的责任。他与年轻人的辩论，反映了两代人的不同看法。辩论的论，反映了两代人的不同看法。辩论的结果是意见达成一致，这正是这蒙受着结

11、果是意见达成一致，这正是这蒙受着民族耻辱的废墟给后人的启示。民族耻辱的废墟给后人的启示。5、齐读最后两段，讨论这两段的含义和、齐读最后两段，讨论这两段的含义和作用。作用。作者再一次强调要留下这废墟，要作者再一次强调要留下这废墟，要记住废墟的召唤，因为它是一段历史的记住废墟的召唤，因为它是一段历史的见证，因为它能激励一代又一代人为国见证，因为它能激励一代又一代人为国家富强和民族复兴而奋斗家富强和民族复兴而奋斗。主题主题:废墟废墟 的的 召唤召唤 指的是哪指的是哪?召召唤了什么唤了什么?“废墟”圆明园的景；百废待兴的社会主义建设事业。百废待兴的社会主义建设事业。“召唤”改造这段凝固的历史；改革改革

12、,振兴积弱积贫的中华民族振兴积弱积贫的中华民族 (作者通过作者通过“废墟废墟”召唤着每个中国人人召唤着每个中国人人都应该承担起这个责任，继续奋斗以以铸都应该承担起这个责任，继续奋斗以以铸就祖国辉煌的明天。就祖国辉煌的明天。)废墟的召唤废墟的召唤昨天：昨天：破败、荒凉、近乎凄怆、破败、荒凉、近乎凄怆、停滞、凝固、无奈停滞、凝固、无奈 召唤改革召唤改革 今天：今天：铺天霞锦，辉煌灿烂铺天霞锦，辉煌灿烂 （明天）（明天）承担责任承担责任 将来：祖国发生了翻天覆地的变化，新的中将来：祖国发生了翻天覆地的变化，新的中 国以新的状态屹立在祖国的东方。国以新的状态屹立在祖国的东方。由实景实写由实景实写到虚景

13、虚写到虚景虚写全文的思路：引子凭吊全文的思路：引子凭吊召唤召唤思考思考展望展望（点明主题）（点明主题）概括小结概括小结 主题思想主题思想本文通过对圆明园荒芜景象的描写，本文通过对圆明园荒芜景象的描写，在凭吊历史的同时，抒发了内心渴望更新、渴望变在凭吊历史的同时，抒发了内心渴望更新、渴望变革的激情，号召每一个有志之士都投入到时代的大革的激情，号召每一个有志之士都投入到时代的大变革和百废待兴的建设浪潮中去。变革和百废待兴的建设浪潮中去。写作特色写作特色融情于景、在写景中穿插富有寓意的融情于景、在写景中穿插富有寓意的议论。议论。编后语常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，

14、下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？一、释疑难 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。二、补笔记 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。三、课后“静思2分钟”大有学问 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的课后复习30分钟。最新中小学教学课件2023-8-1thank you!最新中小学教学课件2023-8-1