2024年高考语文专题复习：诗歌题型和答题技巧 课件52张.pptx

1、诗歌题型和答题技巧20242024年年高高考考语文专题复习语文专题复习题型一：分析技巧型1、提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？2、提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？3、解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。4、答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。2。解答分析:表现技巧是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法.表现技巧分表达方式、表现手法、修辞手法三大类。抒情手法有直抒胸臆和间接

2、抒情两种。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆。间接抒情又分借景抒情，如“寒蝉凄切,对长亭晚，骤雨初歇”；托物言志，如墨梅、石灰吟,一般是咏物诗;托物寓理,如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来，一般是哲理诗。表现手法主要有：表现手法主要有：衬托，分正衬和反衬衬托，分正衬和反衬.正衬如正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情送我情。反衬又有动静衬。反衬又有动静衬,如如“明月松间照明月松间照,清泉石上流清泉石上流”;声寂衬，声寂衬，如如“日出惊山鸟日出惊山鸟,时鸣春涧中时鸣春涧中”;以乐景衬哀情，如以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春映阶

3、碧草自春色色,隔叶黄鹂空好音隔叶黄鹂空好音”等等.联想和想像，又叫虚实结合联想和想像，又叫虚实结合,如如“野花留宝靥野花留宝靥,碧草见罗裙碧草见罗裙”。对比。对比。(4）白描）白描.如如“春种一粒粟春种一粒粟,秋收万颗籽。四野无闲田，农夫皆秋收万颗籽。四野无闲田，农夫皆饿死饿死”。修辞手法在古诗中经常出现的有：修辞手法在古诗中经常出现的有：（1 1）比兴。如）比兴。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所咏之物。先言它物引起所咏之物。（2)2)比喻。比喻。(3)(3)拟人拟人.（4)4)夸张夸张.（5 5）双关。如）双关。如“东边日出西

4、边雨，道是无晴却有晴东边日出西边雨，道是无晴却有晴”,“晴晴”暗指感情的暗指感情的“情情”.（6 6）用典）用典.如如“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”此外此外还有设问、反问、反语等。还有设问、反问、反语等。表表达达技技巧巧 1 1、修辞手法：、修辞手法：比喻、拟人、对比、夸张、对偶、双关、借代、设问、反问、互文、用典2 2、表达方式：、表达方式：记叙、描写、议论、抒情3 3、抒抒情情方方式式 直接抒情，又叫直抒胸臆 间接抒情（1）借事抒情（即事感怀）（2）借景抒情（以景托情，融情于景，情景交融）（3）借典故抒情，咏史（4）借物抒情（托物言志）（5）借细节抒情（6

5、）借咏史抒情（怀古伤今或借古讽今）4 4、表现手法表现手法：联想、想象、衬托、白描、比兴、烘托渲染、对比映衬、抑扬、象征、叙议结合、触景生情、远近高低结合、点面结合、动静结合、化静为动、虚实结合、化虚为实3.3.答题要求：答题要求：指出用了何种手法指出用了何种手法(明确明确)；结合诗句解释手法结合诗句解释手法(具体具体););分析表达效果分析表达效果(具体）具体）4.4.答题步骤：答题步骤：（1)1)准确指出用了何种手法。准确指出用了何种手法。（2 2）结合诗句阐释为什么是用了这种手法。）结合诗句阐释为什么是用了这种手法。（3)3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。此手法有效传达出诗人怎样的感情

6、。5.5.答题套路（三步走）：答题套路（三步走）：这首诗用了（这首诗用了（）的表现手法（艺术手法）的表现手法（艺术手法,修辞手法），如修辞手法），如（）,从而突出了（强调了，更有效地表达了从而突出了（强调了，更有效地表达了)作者作者()()的情感的情感(心情，心境）心情，心境）.对点练习阅读下面一首宋诗，回答下列问题。渭上秋夕闲望宋潘阆秋色满秦川，登临渭水边。残阳初过雨，何地不鸣蝉。极浦涵明月，孤帆没远烟。渔人空老尽，谁似太公贤？【注释】此诗作于潘阆早年落拓江湖之时。太公：即吕尚，相传他垂钓于渭滨溪，周文王和他相遇，谈得极为投机，即拜为师。后帮助武王伐纣灭殷，建立周朝。(1)下列对这首诗相关内

7、容和艺术手法的鉴赏分析，正确的一项是()A诗题中的“渭上”，点明了诗歌作于长安，“秋夕”点明具体的时令和时间，“闲望”是悠闲远眺的意思，暗示了诗歌的情感基调。B颈联中的“明月”二字，照应了诗题中的“秋夕”，“没远烟”写出了水面上孤帆疾驰前进的情状，含有一个时间、空间的变化过程。C尾联使用对比手法，拿“渔人”的“空老”和“太公”的“贤”进行对比，同时也揭示出“渔人”悲剧命运的根源在于自身才德不够。D该诗通过对渭上秋夕幽美景色的描绘，借助太公垂钓的典故，表达了诗人热爱自然又不愿老死江湖，渴望得到重用的情感。DA“暗示了诗歌的情感基调”说法错误，由诗歌内容来看，诗中抒发的并非悠闲之情。B.“写出了水

8、面上孤帆疾驰前进的情状”分析错误，应是小船慢慢消失在缥缈的水烟之中。C.“同时也揭示出渔人悲剧命运的根源在于自身才德不够”分析有误，尾联表面是感叹无人如太公之贤，实则是说无人赏识，无太公的际遇。(2)本诗颔联写了哪些意象？运用了什么手法描绘了一幅怎样的画面？请作简要分析。诗歌颔联主要写了残阳、轻雨、鸣蝉三种意象。采用视听结合的手法，“残阳初过雨”属于视觉描写，“何地不鸣蝉”属于听觉描写；静谧的黄昏时分，一阵小雨刚过，天上挂着一轮西沉的残日，四周响起了蝉的鸣叫声。诗人借助不同景物，勾画出一幅静中有动、时空交融的清新幽美的秋日黄昏图景。题型二：分析语言风格特色1、提问方式：这首诗在语言上有何特色？

9、2、提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。3、解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。4、常用知识：（1）诗歌语言风格（特色）的类别：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动、平淡、质朴、工丽、典雅、直率、委婉、自然、清新、雄奇、豪放、悲慨、冼炼、沉郁、通俗（口语化）、隽永、绚丽、明快、简洁等。（2）古典诗歌包括诗、词、曲，其总的特征是“诗庄”、“词媚”、“曲俗”。（3）不同类型的诗有不同的风格。如宫廷诗缠绵婉转，田园诗恬淡宁谧，山水诗清新优美，边塞诗悲凉慷慨，讽喻诗沉郁激愤，咏史诗雄浑壮阔。（

10、4）不同的诗人也会形成自己独特的风格。如苏轼、辛弃疾的豪放、柳永、李清照的婉约，刘禹锡、李煜的隽永，谢眺、谢灵运的自然，李白的雄奇飘逸，杜甫的沉郁顿挫，王安石的雄健高峻，陶渊明的清新自然，曹操的豪放磅礴，王昌龄的雄壮豪放，李贺的雄浑奇特，王维的恬淡优美等等。5、【品味诗歌的语言特色】（1）清幽、清新。代表诗人：王维、孟浩然。如杜甫绝句：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。（2）平淡。代表诗人：陶渊明。特点：选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。如陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还”表面看来句句平淡，平淡之中蕴涵着诗

11、人超脱尘世，悠然自得的情趣。人评其诗“平淡而思致”。（3）绚丽、工丽。特点：有富丽的辞藻，绚烂的文采，。如杜甫的观山水图“红浸珊瑚短，青悬薜荔长”辞藻华丽，对仗工整，每句开头的“红”“青”颜色词语构成一幅色彩鲜明的画面。（4）直率、明白晓畅。代表诗人：白居易。特点：不绕弯子，毫不遮掩，干脆利落，斩钉截铁，言简意赅，一语中的，一语道破，一语破的。（5）含蓄（委婉）。代表诗人：李商隐。特点：意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折地倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。如李商隐的夜雨寄北本意在于表达作者对妻子的怀念，但是没有直接写出，而写了“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”。

12、（6）简洁洗练。特点：干净利落，言简意赅。（7）沉郁。特点：苍凉、低沉、苍劲、舒缓、悲凉等，还有雄健、雄浑、雄壮、强健、浑厚等。如杜甫、辛弃疾、陆游等。用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活，而在所描绘的生活画面上笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛，配之相适应的严格诗律和铿锵的音韵。（8）悲慨：即悲壮慷慨，寂寥苍劲的艺术风格。此风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。如陈子昂登幽州台歌“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”（9）雄奇：气势雄伟，立意奇特。代表诗人：李白、李贺、李商隐。如李贺梦天中的“遥看

13、齐州九点烟，一泓海水杯中泻”就是说九州小的象九个烟点，大海小的象杯中之水。（10）奔放：直率有气势。如苏轼的念奴娇“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的词句，将滚滚长江与历史长河融为一体，凸现了历史荡涤千古风流的奔放气势，使读者体味到作者兀立江岸对景抒情的壮怀气魄。（11）自然。指诗词不留雕琢的痕迹。李白曾用“清水出芙蓉，天然去雕饰”来说明自然的风格。如李白的“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端”，写出了儿童时期对月亮稚气的认识，也表现除了月亮的形状和月光的皎洁可爱，不加雕饰，生动自然。6、答题步骤：（1）明特色，用一两个词准确点明语言特色。（2）列例证，用诗中有关语句具体分析这种特

14、色。（3）析效果，指出有什么作用，表现了作者怎样的感情。【注意注意】有些题目的题干即明确了语言风格特色，就可以省略“步骤一”；有些题目只要求阐释语言风格时，也可以省略“步骤三”。对点练习1 阅读下边一首诗，完成后面的问题。观祈雨 （唐）李约桑条无叶土生烟，萧管迎龙水庙前。朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。问：这首诗在语言特色上有什么突出的特色？试作简要的赏析。(步骤一)语言含蓄，极具讽刺性。(步骤二)第一句中的“桑无叶”、“土生烟”，景中带情，含蓄地抒发了农民盼春雨心忧如焚的感情。第四句写朱门心忧春阴（雨）使管弦受潮而影响其享乐，极具讽刺意味。(步骤三)一样“忧”，两样情，诗人的同情和愤慨渗透其

15、间，溢于诗外。对点练习2 横江词（其一）横江词（其一）李白李白 人道横江好，侬道横江恶。人道横江好，侬道横江恶。猛风吹倒天门山，白浪高于瓦官阁。猛风吹倒天门山，白浪高于瓦官阁。本诗在语言运用方面有何特色？（1 1）这首诗多用口语，自然流畅，朴实无华。（）这首诗多用口语，自然流畅，朴实无华。（2 2）一二名句）一二名句“人道人道”、“侬道侬道”，纯用口语，生活气息浓烈。，纯用口语，生活气息浓烈。三四句用语夸张，想象奇特，焕发三四句用语夸张，想象奇特，焕发着积极浪漫主义的光彩，语言明朗率真。（着积极浪漫主义的光彩，语言明朗率真。（3 3）诗人以浪漫主义的彩笔，驰）诗人以浪漫主义的彩笔，驰骋丰富奇伟

16、的想象，创造出雄伟壮阔的境界，读来使人精神振奋，胸襟开骋丰富奇伟的想象，创造出雄伟壮阔的境界，读来使人精神振奋，胸襟开阔。阔。对点练习3 简要分析下面一首诗突出的语言特点。江村 杜甫清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来梁上燕。相亲相近水中鸥。老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。但有故人供禄米，微躯此外更何求？（步骤一）此诗语言特点是清新、自然、质朴。（步骤二）清江、梁上燕、水中鸥构成了一派恬静幽雅而清新的自然田园景象。老妻画纸为棋局的痴情憨态，望而可亲；稚子敲针作钓钩的天真无邪，弥足可爱。不作雕饰，自然成趣，生活意味十足。（步骤三）表现了诗人的欣喜、愉悦和满足。题型3：炼字、炼句、诗眼型（一）

17、炼字1、提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？2、提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？3、解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。4、答题步骤：（1）释字义；（2）放入原句，描绘画面；（3）分析手法+艺术效果；（4）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。（二）诗眼答题步骤：1、点出诗眼，解释含义2、结合诗句分析诗歌围绕诗眼写了哪些内容（此处一定要分点作答，一联一联分析）3、分析诗眼对主旨表达及结构的作用5、炼字的效果（1）动词：一般动词使诗歌意象化静为动，化美为媚，形象生

18、动，使诗词具有动态之美。词性改变的活用动词化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力。（2）形容词：化抽象为具体，变无形为有形，使人有身临其境之感。（3）数量词：运用虚数，虚化烘托，增强表现力；运用确数，精炼有力，富于趣味。（4）叠词：增强语言的韵律感，起强调作用。（5）拟声词：使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。（6）表颜色的词：一般用颜色表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。（三）炼句1、提问方式：（1）诗句“”历来为人称道，请分析为人们赞颂传诵的原因。（2）请对颔联进行赏析。（3）某句在表情达意上的作用是什么？（4）分析尾联的作用。（5）“”一句妙在何处？2、炼句答题步骤：（1）

19、解释该句的意思。（2）揭示表现手法（从修辞手法、表达方式、表现手法、篇章结构、炼字等切入）。（3）分析作用，点明艺术效果。3、诗句的作用（1）首句的结构作用：交待人、时、地、事、环境；渲染气氛，烘托感情，奠定基调；开篇点题，统领全篇；设置线索；照应题目；为下文做铺垫，引起下文；如果首句设问，那么就有引人入胜或发人深省的作用。（2）中间句（转承句）的结构作用：过渡、承上启下；为下文铺垫和蓄势；转换话题，由物及人、由景及情、由事及理的思路上的转换；为下文做铺垫，引起下文。（3）尾句的结构作用：总结全诗，深化或升华主题；卒章显志，点明题旨；照应上文或题目，前后呼应，使诗歌结构严谨；言有尽而意无穷，使

20、人回味无穷。对点训练1春夜别友人陈子昂银烛吐青烟，金樽对绮筵。离堂思琴瑟，别路绕山川。明月隐高树，长河没晓天。悠悠洛阳道,此会在何年。简要分析“明月隐高树,长河没晓天一联中“隐”“没”两字的表达效果？解析：精于炼字，巧用衬托。“隐”字写出高高的树阴遮住了西沉的明月：“没”字写出了银河淹没在破晓的曙光中，衬托出时光催人离别，难舍难分的心绪。对点训练2 阅读下面一首诗歌，完成(1)(2)题。金陵城西楼月下吟李白金陵夜寂凉风发，独上高楼望吴越。白云映水摇空城，白露垂珠滴秋月。月下沉吟久不归，古来相接眼中稀。解道“澄江净如练”，令人长忆谢玄晖。【注】谢玄晖：名谢朓，南齐著名诗人。古人评诗常用“诗眼”的

21、说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗第二联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请作简要赏析。步骤步骤步骤步骤：诗眼分别是“摇”“滴”。步骤：凉风吹来，江水摇动，影子跟着摇动，让人感到城也摇动起来；秋月皎洁，露珠坠落，仿佛是从月亮上滴落下来似的。此二字化静为动，赋予画面动感，使静止的画面生动起来，情态逼真；又使本属平常的水、城、露、月等景物，呈现出不同寻常的情态，异趣横生。步骤：这两句从侧面写出月色的可爱，表达作者对美好月色的喜爱之情。题型4：一词领全诗型1、提问方式：某词是全诗的关键，为什么？2、解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，

22、全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。3、答题步骤：（1）该词对突出主旨所起的作用；（2）从该词在诗中结构上所起的作用考虑。对点训练 山行即事 王 质 浮云在空碧，来往议阴晴。荷雨洒衣湿，蘋风吹袖清。鹊声喧日出，鸥性狎波平。山色不言语，唤醒三日酲。注:蘋：一种水草。酲：Chng，酒后神志不清，诗中指精神不振的样子。鸥性：海鸥，性喜在海上随潮迎浪,上下飞翔。狎（xi)：戏耍,玩弄。首联的“议字是全诗的关键,为什么？解析：解析：(1)(1)“议议”字用了拟人的手法字用了拟人的手法,这两句是说这两句是说,天空的云块天空的云块来来往往来来往往,忽聚忽散忽

23、聚忽散,仿佛在讨论要不要下雨仿佛在讨论要不要下雨,笔法轻快笔法轻快,表达了诗表达了诗人喜悦的心情人喜悦的心情 (2);(2);在结构上在结构上,“议议”字统领了颔连和颈联字统领了颔连和颈联,颔联写颔联写“阴阴”,颈联写颈联写“晴晴”。题型5：情感、主旨型1、提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么？2、提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。3、答题步骤：（请注意：务必先把情感答出，再做分析，分析可简要概括。）第一步：概括诗歌情感。第二步：结合诗句具体分析。题型6：评价题型1、提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引

24、用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。2、这种题型酷似政史考试中的判断说理题。其实这类题型只是前六类题型的变体，没有直接提出问题，需要学生自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。3、答题思路：（1）认真审题；（2）深入阅读理解诗词；（3）结合诗歌内容，结合评论答题。4、答题注意：紧扣诗文内容，点面结合地分析；阐明理由时，紧扣评论关键词。题型7：比较评价题型1、提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。2、答题思路：（1）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包

25、括作家作品的背景知识；（2）要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词的差异性；（3）要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。题型8：分析形象题型第一类：人物形象的鉴赏第一类：人物形象的鉴赏1、提问方式：诗中塑造了一位怎样的抒情主人公形象?诗中刻画的某形象有怎样的特征？请简要的分析某形象。2、人物形象类型：（1）不慕权贵、豪放洒脱的形象。（2）心系社稷、忧国忧民的形象。（3）寄情山水、归隐田园的隐者形象。（4）怀才不遇、壮志难酬的形象。（5）矢志报国、慷慨愤世的形象。（6）送别友人、思念故乡的形象。（7）金戈铁马、转战沙场

26、的形象。（8）重情重义、儿女情长的形象。（9）寂寞愁苦、身世飘零的形象。（10）辛苦劳作、淳朴善良的形象。3、人物形象塑造方法：（1）事件来表现。如木兰从军；（2）环境烘托；（3）直接描写（动作、神态、语言、心理、细节）；（4）间接描写、侧面描写；（5）各种修辞；（6）直抒胸臆。4、人物形象塑造方法步骤：（1）明手法；（2）阐运用；（3）析效果。5、人物形象答题思路：（1）总：特点+身份。如思念家乡的词人形象、纵情山水的隐士形象（2）分：形象特点+诗中依据结合诗歌的具体词语进行分析论证，融入表达技巧。（3）总：形象的社会意义或作者情感，即作者通过形象表达感情。第二类：事物形象鉴赏第二类：事物形

27、象鉴赏诗人写物，绝不会为写物而写物，通常是借物喻人（或自喻），托物寓意，表达诗人的精神品质，理想情趣，志向追求或对生活的某种感悟认识。因此，对物的形象的鉴赏，除了理解其形象特征之外，重点应落到寓意的把握上。1、答题思路：（1）概括特点（2）结合诗句具体分析（3）托物言志，表达作者感情（品性、情操）2、事物形象刻画技巧（1）主要：托物言志（借物喻人）（2）局部：比喻、拟人、对比衬托、环境烘托诗人笔下的诗中描绘的+寓意（1）诗人托物寓意（2）诗人借物喻人（3）诗人以物自喻（4）诗人托物明理（5）诗人托物象征+物+物的特征（1）表达诗人情感（追求、理想）（2）表明了生活哲理（3）象征了人物或精神第三

28、类：景物形象鉴赏（分析意境题型）第三类：景物形象鉴赏（分析意境题型）1、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？2、提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？从景与情的角度对某首诗或词作一赏析。诗中某几句写了哪几个事物，请分析其情景交融的意境。3、有关“意境”的表述词：（1）宏阔：雄浑 辽阔 壮阔 苍莽 苍凉 高远 深远（2）细腻：凄迷 幽静 幽美 宁谧 婉转 缠绵 朦胧（3）繁复：明净 绚丽 热烈 繁华 淳朴 喧闹 活泼（4）清冷：暗淡 渺茫 荒凉 萧条 寥落 孤寂 低沉4、答题步骤：总体概括画面：全诗描绘了一幅 图，如诗人为我们描绘了一幅湘江秋景图。描绘诗中展现的图景画

29、面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。营造了 的意境。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可。例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。表达了 的感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。5、景物描写技巧结合：动静、虚实、远近、高低、上下、点面、视听、声色、各种感官相结合、正侧面描写光影、色彩的渲染、白描、各种修辞手法景物特征欣悦欢畅（正衬）凄凉悲苦（反衬）明、暖、动暗、冷、静凄凉悲苦（正衬）欣悦欢畅（反衬）6、把握景物特征和情与景的关系。对点练习对点练习【2018年全国一卷】阅读下面这首唐诗，完成后面题目野歌唐 李贺鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。诗的最后两句有何含意？请简要分析。诗的最后两句有何含意？请简要分析。参考答案参考答案一本首诗最后两句描绘了一幅清新明丽的初春烟柳图。（点）二凛冽的寒风终将过去，和煦的春风拂绿枯柳，缀满嫩绿的柳条好像轻烟笼罩一般摇曳多姿，写出了初春时节生机勃勃的明丽画面（析）三表达了诗人虽感叹不遇于时，但不甘沉沦的乐观、自勉之情。（评）