人教部编版五年级上册语文《语文园地四》ppt课件（含教案）.pptx

1、20192019新人教版部编本五年级上册语文新人教版部编本五年级上册语文 语文园地四语文园地四 1.1.课前预习语文园地四，将不懂课前预习语文园地四，将不懂 的地方做上记号，搜搜资料成语分别的地方做上记号，搜搜资料成语分别 描绘了不同的生活状态。描绘了不同的生活状态。 2.2.同学们，语文园地四给我们带同学们，语文园地四给我们带 来了多种学习方法的指导。现在就让来了多种学习方法的指导。现在就让 我们去看看吧。我们去看看吧。 同学们，本单元的 课文充满了浓浓的爱国 情感。我们怎样通过朗 读把这种情感表达出来 呢？ 要准确把握课文的感情基调。如，要准确把握课文的感情基调。如， 圆明园的毁灭表达的是

2、圆明园的毁灭表达的是_之情；之情； 少年中国说表达的是少年中国说表达的是_感情。感情。 可以通过调整语速、语调和节奏等来可以通过调整语速、语调和节奏等来 体现课文的感情。如，圆明园的毁灭地体现课文的感情。如，圆明园的毁灭地 1 1自然段，可以读得自然段，可以读得_ 一些；一些； 少年中国说的第三自然段应该读得少年中国说的第三自然段应该读得 _一些。一些。 缓慢 沉痛 痛惜 豪情壮志 高昂 交流平台交流平台 词句段运用词句段运用 （1 1）每组词语的意思有什么相同和不同每组词语的意思有什么相同和不同？ 选择其中一个词语写一段话选择其中一个词语写一段话。 A.A.朗读这些成语，借助工具书朗读这些成

3、语，借助工具书 理解词语的意思。理解词语的意思。 B.B.这两组词语在表达效果上有什这两组词语在表达效果上有什 么异同。么异同。 C.C.选择一个词语写一段话。选择一个词语写一段话。 每组上下两个成语的意思是相同的，每组上下两个成语的意思是相同的， 不同的是它们的感情色彩。上面的成语不同的是它们的感情色彩。上面的成语 是褒义词，用作褒扬、赞美；下面的成是褒义词，用作褒扬、赞美；下面的成 语是贬义词，用作贬斥、斥责。语是贬义词，用作贬斥、斥责。 查字典查字典，并说明两组词语的异同并说明两组词语的异同。 展示自己写的话展示自己写的话。 词句段运用词句段运用 （2 2）体会顿号和逗号的不同用法体会顿

4、号和逗号的不同用法。 再给最后一句加上标点再给最后一句加上标点。 C.C.给最后一个句子加上标点。给最后一个句子加上标点。 A.A.读这两个句子，找出句子中的顿读这两个句子，找出句子中的顿 号和逗号，看看它们分别用在什么地号和逗号，看看它们分别用在什么地 方。方。 B.B.体会它们的不同。体会它们的不同。 顿号顿号用来隔开并列的词或短语，表示的停用来隔开并列的词或短语，表示的停 顿比顿比逗号逗号小。小。 顿号、逗号的异同顿号、逗号的异同 逗号逗号、顿号、顿号均表示句内停顿，但停顿性质均表示句内停顿，但停顿性质 不同。不同。逗号逗号属句内一般性停顿，而属句内一般性停顿，而顿号顿号有专门有专门 的

5、用途。的用途。 逗号所表示的停顿不外乎三类：一是表示分句逗号所表示的停顿不外乎三类：一是表示分句 之间的停顿，二是表示句中成分之间的停顿，三是之间的停顿，二是表示句中成分之间的停顿，三是 表示句子成分内部的停顿。而顿号呢，在句子里，表示句子成分内部的停顿。而顿号呢，在句子里， 一个顿号相当于一个连词，停顿时间比逗号短，有一个顿号相当于一个连词，停顿时间比逗号短，有 时也用来表示次序语之后的停顿，如一、二、三等时也用来表示次序语之后的停顿，如一、二、三等 给最后一个句子加给最后一个句子加标点：标点： 毽子越做越讲究毽子越做越讲究 有有黑鸡毛黑鸡毛 白鸡毛白鸡毛 芦花鸡毛等芦花鸡毛等 各种各种颜色

6、颜色 的毽子满院子飞的毽子满院子飞 ， 。 、 。 、 我们在书写一首诗的时候发现可 以横写也可以竖写。横写的时候， 我们要从左到右写，竖写的时候， 要从右到左。要注意居中写，注意 上下左右的文字要对称，使篇章看 起来美观。 书写提示书写提示 每个每个字要做到笔顺正确，结构合字要做到笔顺正确，结构合 理，使每个字看起来也美观。理，使每个字看起来也美观。 日积月累日积月累 （1 1）朗读这些成语。）朗读这些成语。 （2 2）借助工具书理解这些词语）借助工具书理解这些词语 的意思。的意思。 （3 3）感悟两组成语所描绘的不）感悟两组成语所描绘的不 同生活状态，珍惜美好生活。同生活状态，珍惜美好生活

7、。 自学提示：自学提示： 太平盛世太平盛世 政通人和政通人和 多事之秋多事之秋 家破人亡家破人亡 国泰民安国泰民安 人寿年丰人寿年丰 兵荒马乱兵荒马乱 哀鸿遍野哀鸿遍野 丰衣足食丰衣足食 夜不闭户夜不闭户 流离失所流离失所 民不聊生民不聊生 安居乐业安居乐业 路不拾遗路不拾遗 生灵涂炭生灵涂炭 内忧外患内忧外患 描绘的是“太平盛描绘的是“太平盛 世”下人们幸福快世”下人们幸福快 乐的生活场景乐的生活场景 社会动荡不安的情社会动荡不安的情 况下，人们悲惨的况下，人们悲惨的 生活。生活。 这这两组成语分别描绘了不同两组成语分别描绘了不同 的生活状态。第一组成语描绘的的生活状态。第一组成语描绘的 是

8、“太平盛世”下人们幸福快乐是“太平盛世”下人们幸福快乐 的生活场景；第二组词语描绘的的生活场景；第二组词语描绘的 是社会动荡不安的情况下，人们是社会动荡不安的情况下，人们 悲惨的生活。我们现在就处在太悲惨的生活。我们现在就处在太 平盛世，我们生活幸福，应该珍平盛世，我们生活幸福，应该珍 惜这来之不易的幸福。惜这来之不易的幸福。 一、根据课文内容填空。一、根据课文内容填空。 (1)(1)死去元知万事空，死去元知万事空，_。 (2)“(2)“美哉，我少年中国，美哉，我少年中国，_！壮哉，我中！壮哉，我中 国少年，国少年， _！”这两句话应该读出壮志豪！”这两句话应该读出壮志豪 情。情。 (3)“(

9、3)“圆明园的毁灭是圆明园的毁灭是_文化史上不可估量的损失，文化史上不可估量的损失， 也是也是 _文化史上不可估量的损失！”所以我们应该文化史上不可估量的损失！”所以我们应该 用用_的语气来读的语气来读圆明园的毁灭圆明园的毁灭一课。一课。 2 2圆明园的毁灭圆明园的毁灭一文让我们明白了圆明园曾经很一文让我们明白了圆明园曾经很 _，这，这 让我们感到让我们感到_，可现在它已，可现在它已 _。它的经历告诉我们要铭记历史，勿忘。它的经历告诉我们要铭记历史，勿忘_； 告诉我们落后就要告诉我们落后就要_。我们要从小好好学习，为振兴。我们要从小好好学习，为振兴 中华而努力，因为少年智则中华而努力，因为少年

10、智则_，少年富则，少年富则_， 少年强则少年强则_。 二、把下列词语补充完整，并按要求分类。二、把下列词语补充完整，并按要求分类。 ( ( )()( ) )闻名闻名 ( ( ) )心心( ( ) )虑虑 ( ( ) )心心( ( ) )血血 得得( ( )()( ) )形形 兴兴( ( )()( ) )烈烈 ( ( )()( ) )远扬远扬 ( ( )()( ) )多端多端 ( ( )()( ) )多谋多谋 褒义词：褒义词： _ _ _ 贬义词：贬义词： _ _ _ 三、根据下列意思写词语。三、根据下列意思写词语。 1 1东西掉在路上没有人捡走据为己有，形东西掉在路上没有人捡走据为己有，形 容

11、社会风气很好。容社会风气很好。 ( ( ) ) 2 2形容到处都是呻吟呼号、流离失所的灾形容到处都是呻吟呼号、流离失所的灾 民的悲惨景象。民的悲惨景象。 ( ( ) ) 3 3形容坏主意很多。形容坏主意很多。( ( ) ) 4 4比喻费尽心血。比喻费尽心血。( ( ) ) 四、给下列句子加上标点符号，读一读。四、给下列句子加上标点符号，读一读。 1 1 菜架上摆满了蔬菜菜架上摆满了蔬菜 有菠菜有菠菜 芹菜芹菜 韭菜韭菜 黄瓜黄瓜 西红柿西红柿 品种可真多啊品种可真多啊 2 2 哪里有剥削哪里有剥削 哪里就有反抗哪里就有反抗 哪里有压迫哪里有压迫 哪里哪里 就有斗争就有斗争 3 3 动物园里有大象动物园里有大象 老虎老虎 狮子狮子 五、用下列词语各写一段话。五、用下列词语各写一段话。 1 1呕心沥血呕心沥血 _ 2 2足智多谋足智多谋 _ 同学们，这节课，我们明同学们，这节课，我们明 白词语的不同感情色彩，以及白词语的不同感情色彩，以及 它们不同的表达效果，还明白它们不同的表达效果，还明白 了顿号和逗号的区别，积累了了顿号和逗号的区别，积累了 许多成语。收获不小。希望我许多成语。收获不小。希望我 们在今后的学习中积累更多的们在今后的学习中积累更多的 知识。知识。