人教部编版五年级上册语文20《“精彩极了”和“糟糕透了”》第1课时ppt课件（含教案+视频）.pptx

1、20192019新人教版部编本五年级上册语文新人教版部编本五年级上册语文 2020“精彩极了”“精彩极了” 和“糟糕透了”和“糟糕透了” 搜搜作者资料，课前小组内进行介绍搜搜作者资料，课前小组内进行介绍 巴德巴德 舒尔伯格（舒尔伯格（1914.3.271914.3.27 2009.8.52009.8.5）：知名编剧、作家。他担）：知名编剧、作家。他担 任编剧的任编剧的码头风云码头风云风靡全球。他风靡全球。他 的作品有的作品有在滨水区在滨水区什么使萨米什么使萨米 逃走逃走醒着的梦醒着的梦聪明的糊涂和聪明的糊涂和 糊涂的聪明糊涂的聪明等。等。 巴德巴德 舒尔伯格舒尔伯格 父母对我们的爱会呈现出不同

2、的父母对我们的爱会呈现出不同的 方式。妈妈对我们的爱如春风，那么方式。妈妈对我们的爱如春风，那么 温柔，那么温暖；爸爸对我们的爱是温柔，那么温暖；爸爸对我们的爱是 秋风，能扫去我们的浮躁。爸爸妈妈秋风，能扫去我们的浮躁。爸爸妈妈 用他们自己的方式爱着我们。今天，用他们自己的方式爱着我们。今天， 就让我们一起走进课文，去看看父母就让我们一起走进课文，去看看父母 是怎样用爱引导孩子不断成长的吧！是怎样用爱引导孩子不断成长的吧！ 敌视敌视伴随着孩子，他伴随着孩子，他学会争斗学会争斗; ; 嘲弄嘲弄伴随着孩子，他伴随着孩子，他羞愧腼腆羞愧腼腆; ; 鼓励鼓励伴随着孩子，他伴随着孩子，他信心倍增信心倍增

3、; ; 赞美赞美伴随着孩子，他伴随着孩子，他鉴赏有方鉴赏有方; ; 认可认可伴随着孩子，他伴随着孩子，他爱心常存爱心常存; ; 分享分享伴随着孩子，他伴随着孩子，他慷慨大方慷慨大方; ; 诚实与公正诚实与公正伴随着孩子，他领悟出伴随着孩子，他领悟出 真理与正义真理与正义。 教育与孩子教育与孩子 1.1.自读课文，借助拼音读准自读课文，借助拼音读准 生字，梳理课文内容。生字，梳理课文内容。 2.2.标出自然段的段落序号，标出自然段的段落序号， 把不理解的句子画出来和同学把不理解的句子画出来和同学 交流。交流。 3.3.用自己的话概括文章的主用自己的话概括文章的主 要内容。要内容。 第一部分（第一

4、部分（1 1-1414）：写“我”创作的小）：写“我”创作的小 诗得到了母亲“精彩极了”的表扬和父亲诗得到了母亲“精彩极了”的表扬和父亲 “糟糕透了”的批评。“糟糕透了”的批评。 第二部分（第二部分（1515）：写几年之后，“我”意）：写几年之后，“我”意 识到了父亲的评价是对的，并继续坚持写识到了父亲的评价是对的，并继续坚持写 作。作。 第三部分（第三部分（1616-1717）：写“我”成年后在）：写“我”成年后在 事业上所取得的成功，归功于父爱和母爱事业上所取得的成功，归功于父爱和母爱 的共同力量。的共同力量。 这篇课文讲的是作者童这篇课文讲的是作者童 年时，父亲和母亲对他作品年时，父亲和

5、母亲对他作品 的截然不同的评价，这两种的截然不同的评价，这两种 评价对他产生的巨大影响，评价对他产生的巨大影响， 以及作者从这两种评价中感以及作者从这两种评价中感 悟到的爱。悟到的爱。 主要内容主要内容 1.1.品读巴迪情感变化。品读巴迪情感变化。 在这三个不同的年龄阶段，在这三个不同的年龄阶段， 巴迪对父母两种截然不同的评价巴迪对父母两种截然不同的评价 认识一样吗？认识一样吗？速度速度1 1-1414自然段，自然段， 用用横线标出横线标出表示巴迪表示巴迪心情心情的词语。的词语。 通过这些词语，我们可以读懂此时巴通过这些词语，我们可以读懂此时巴 迪的心情，你能用一个词来概括巴迪对迪的心情，你能

6、用一个词来概括巴迪对 两种不同的声音的认识吗？两种不同的声音的认识吗？ 矛盾矛盾 不解不解 困惑困惑 不知所措不知所措 得意洋洋得意洋洋 迫不及待迫不及待 立刻立刻 自豪自豪 满怀信心满怀信心 紧张极了紧张极了 湿润湿润 沉重沉重 失声痛哭失声痛哭 感悟作者的表达方法：感悟作者的表达方法： （1）父母不同的态度，不同的声音， 让幼小的巴迪迷惑不解。快速浏览快速浏览1- 14自然段，看看巴迪的爸爸妈妈是怎么 说的。用“ ”画出来。 （2）找出文中对爸爸妈妈的动作描写， 和同桌交流一下自己的体会。用波浪线 画出来。 关注文章细节描写 巴迪面对母亲雨点儿般的赞扬和热烈 的拥抱，他多么渴望也能得到父亲

7、的赞 扬，我们来看细节描写- 整个下午整个下午父亲的位置上。父亲的位置上。 七点，七点一刻七点，七点一刻我实在等不及了。我实在等不及了。 你读懂了什么？又有什么感受？ 默读第默读第1515自然段，思考：几自然段，思考：几 年后巴迪理解父母的评价了吗？年后巴迪理解父母的评价了吗？ 从哪里可以看出来？从哪里可以看出来？ 长大感悟：长大感悟： 母亲鼓励，父亲严格母亲鼓励，父亲严格 慈母与严父同在慈母与严父同在 自由朗读第自由朗读第1616、1717自然自然 段，思考：巴迪成年后，有段，思考：巴迪成年后，有 时时如何看待父母的爱的？画如何看待父母的爱的？画 出自己感受最深的句子出自己感受最深的句子，可

8、，可 以在句子旁边简单批注自己以在句子旁边简单批注自己 的感受。的感受。 作者为什么越来越体会到儿时是作者为什么越来越体会到儿时是 “多么幸运”？抓住“多么幸运”？抓住“越来越”越来越”体会作体会作 者的思想感情，感悟巴迪对爸爸妈妈的者的思想感情，感悟巴迪对爸爸妈妈的 评价由评价由不理解不理解到到理解理解再到再到感激感激的过程。的过程。 成年体会，精彩极了是创作的源泉，成年体会，精彩极了是创作的源泉， 糟糕透了，是警告的力量，这两种爱缺糟糕透了，是警告的力量，这两种爱缺 一不可评价相反，但是目的相同。一不可评价相反，但是目的相同。 一、下列书写完全正确的一项是（一、下列书写完全正确的一项是（

9、）。）。 A A面典面典 誊写誊写 鼓励鼓励 B B篇章篇章 出版出版 分歧分歧 C C谨慎谨慎 慈详慈详 糟糕糟糕 二、根据意思写词语。二、根据意思写词语。 1.1.形容十分得意的样子或十分称心如意。形容十分得意的样子或十分称心如意。 （ ） 2.2.指态度或做法没有任何变化，还是像指态度或做法没有任何变化，还是像 从前一样。（从前一样。（ ） B B 得意扬扬得意扬扬 一如既往一如既往 三、判断下列说法是否正确，对的打三、判断下列说法是否正确，对的打。 1.1.“精彩极了”、“糟糕透了”是两种“精彩极了”、“糟糕透了”是两种 不同的评价，里面包含着父母不同的爱。不同的评价，里面包含着父母不

10、同的爱。 （ ） 2.2.“精彩极了”体现母亲的慈祥；“糟“精彩极了”体现母亲的慈祥；“糟 糕透了”反映出父亲的严厉。（糕透了”反映出父亲的严厉。（ ） 3.3.“精彩极了”和“糟糕透了”说明父“精彩极了”和“糟糕透了”说明父 母二人的审美相差很大，母亲觉得美的，母二人的审美相差很大，母亲觉得美的， 父亲却觉得糟糕。（父亲却觉得糟糕。（ ） 拓展延伸拓展延伸 生活中的每一个人都需要 不同的爱，我想同学们一定有 被父母、师长鼓励、赞扬、批 评、训斥，甚至责骂的事，你你 能联系自己的生活实际，讲一能联系自己的生活实际，讲一 讲你喜欢母亲这种鼓励的方式，讲你喜欢母亲这种鼓励的方式， 还是父亲的这种严

11、格要求？还是父亲的这种严格要求？ 学了课文，我认识了学了课文，我认识了 严父与慈母的爱，正是他严父与慈母的爱，正是他 们的爱让巴迪成为了大作们的爱让巴迪成为了大作 家。因此，在生活中，我家。因此，在生活中，我 们要正确的看待不同的爱。们要正确的看待不同的爱。 小练笔小练笔 学了课文，我们知道了巴迪学了课文，我们知道了巴迪 后来的成功，与他童年时所受的后来的成功，与他童年时所受的 教育分不开。在座的同学们，你教育分不开。在座的同学们，你 们是否也有过类似的感受？联系们是否也有过类似的感受？联系 自己的生活实际，学习本文的写自己的生活实际，学习本文的写 法，写一写自己曾经历过的爱的法，写一写自己曾经历过的爱的 故事，以及你从中汲取了怎样的故事，以及你从中汲取了怎样的 力量。力量。 童年写书：母亲表扬童年写书：母亲表扬 父亲批评父亲批评 长大感悟：母亲鼓励长大感悟：母亲鼓励 父亲严格父亲严格 评价相反评价相反 目的相同目的相同 成年体会：精彩极了是创作源泉，成年体会：精彩极了是创作源泉， 糟糕透了是警告力量，缺一不可糟糕透了是警告力量，缺一不可 “ 精 彩 极 了 ” 和 “ 糟 糕 透 了 “ 精 彩 极 了 ” 和 “ 糟 糕 透 了 ”