人教部编版五年级上册语文第七单元习作《--------即景》ppt课件（含教案+视频）第1-3课时.pptx

1、20192019新人教版部编本五年级上册语文新人教版部编本五年级上册语文 第七单元第七单元 习作习作 _即景即景 第第1 1课时课时 习作指导习作指导 第第2 2课时课时 学生习作学生习作 第第3 3课时课时 习作讲评习作讲评 第第1 1课时课时 习作指导习作指导 1.1.预学习作七，摘录预学习作七，摘录 同步作文同步作文上的好词佳句。上的好词佳句。 2.2.搜搜作文习作七的相搜搜作文习作七的相 关范文，阅读喜欢的作文。关范文，阅读喜欢的作文。 朝阳朝阳喷薄而出，夕阳缓喷薄而出，夕阳缓 缓西沉；林中百鸟争鸣，缓西沉；林中百鸟争鸣， 园中鲜花怒放园中鲜花怒放大自然大自然 的变化让我们感受到世界的

2、变化让我们感受到世界 的奇妙和美好。的奇妙和美好。 习作：习作：_即景即景 观察一种自然现象或一处自然景观，观察一种自然现象或一处自然景观， 重点观察景物的变化，写下观察所重点观察景物的变化，写下观察所 得。根据自己的观察对象，把题目得。根据自己的观察对象，把题目 补充完整，如“补充完整，如“雨中雨中即景”“即景”“日落日落 即景”“即景”“田野田野即景”“即景”“窗外窗外即景”。即景”。 即景，指眼前的景物。 我看到了日落就写日落 老师和同学们一样，看到美老师和同学们一样，看到美 好的事物，总会心存感动，然后好的事物，总会心存感动，然后 想把这些话表达出来，写成文章。想把这些话表达出来，写成

3、文章。 下面老师就展示一下自己的成果，下面老师就展示一下自己的成果， 请同学们大胆发言、提出建议。请同学们大胆发言、提出建议。 明确写景文章的注意事项：明确写景文章的注意事项： 书写需要工整；表达要有条书写需要工整；表达要有条 理性；叙述要生动具体，以及标理性；叙述要生动具体，以及标 点使用要得当等。点使用要得当等。 既然同学们已经练过写景作文，下既然同学们已经练过写景作文，下 面请同学们共同回忆一下写景作文给我面请同学们共同回忆一下写景作文给我 们提出了哪些要求？们提出了哪些要求？ 要按一定顺序、色彩变化、声要按一定顺序、色彩变化、声 响、形态变化等来写文章。响、形态变化等来写文章。 按一定

4、顺序描写有什么好处呢？按一定顺序描写有什么好处呢？ 脉络清楚脉络清楚 除了按一定的顺序来写外，我们还要除了按一定的顺序来写外，我们还要 抓住景物的特点进行描绘，哪些属于景物抓住景物的特点进行描绘，哪些属于景物 的特点呢？的特点呢？ 景中有人、景中有情，如何把景写生动？景中有人、景中有情，如何把景写生动？ 颜色颜色 形态形态 气味气味 声音声音 大小大小 怎样才能使自己的表达更加生怎样才能使自己的表达更加生 动、形象、具体呢？动、形象、具体呢？ 我们一定要不遗余力地去使用比喻、拟我们一定要不遗余力地去使用比喻、拟 人等修辞手法，这样才能把所描绘的事物写人等修辞手法，这样才能把所描绘的事物写 得灵

5、动、鲜活。得灵动、鲜活。 本次习作写本次习作写的时候注意以下几点：的时候注意以下几点： 按照一定的顺序描写景物。如，写按照一定的顺序描写景物。如，写窗外窗外 即景即景，可以按，可以按空间顺序空间顺序，由近及远由近及远地写一写地写一写 窗外的景物。窗外的景物。 注意写出景物的注意写出景物的动态变化动态变化，使画面更加鲜，使画面更加鲜 活。如，写活。如，写日落即景日落即景，可以写一写太阳落下，可以写一写太阳落下 时形状的变化以及夕照下景物色彩的变化。时形状的变化以及夕照下景物色彩的变化。 写写好以后读一读，看看是不是写出了景物好以后读一读，看看是不是写出了景物 的变化，对不满意的地方进行修改。的变

6、化，对不满意的地方进行修改。 本次习作要求：本次习作要求： 写景要按方位顺序写景要按方位顺序，由近及远，由远及，由近及远，由远及 近，由上而下，由下而上，由里到外，近，由上而下，由下而上，由里到外， 由外到里，或由中间到四周等有次序地由外到里，或由中间到四周等有次序地 描写，要主次分明，详略得当。（移步描写，要主次分明，详略得当。（移步 换景）换景） 可以按景物的类别来写可以按景物的类别来写，如山、水、，如山、水、 花、鸟；瀑、石、峰、洞；亭、台、花、鸟；瀑、石、峰、洞；亭、台、 楼、阁等。要写出景物的光、色、楼、阁等。要写出景物的光、色、 形：既要写它的静态，也要写它的形：既要写它的静态，也

7、要写它的 动态，还可以写出它的环境气氛。动态，还可以写出它的环境气氛。 要仔细观察，抓住在要仔细观察，抓住在不同季节里景物的不同季节里景物的 不同特点进行描写不同特点进行描写，发挥想象要适度，发挥想象要适度， 不要硬编乱造，凭自己的空想来写。不要硬编乱造，凭自己的空想来写。 写景中也写景中也可以具体地写些人和事可以具体地写些人和事，若让，若让 人、景、事三者交融一体来写，可以使人、景、事三者交融一体来写，可以使 作文更为感人。作文更为感人。 写景物时写景物时不要忘掉自己与景物之间的关不要忘掉自己与景物之间的关 系系，要有意识地把自己的感情、感受写，要有意识地把自己的感情、感受写 进去，这样使人

8、读了会产生一种身临其进去，这样使人读了会产生一种身临其 境之感。境之感。 适当地、正确地适当地、正确地引用前人描写景物的诗引用前人描写景物的诗 词歌赋词歌赋，也可以为作文增色。这就需要，也可以为作文增色。这就需要 你平时多加阅读和积累。你平时多加阅读和积累。 雨中即景雨中即景 一阵凉风袭来，拂过窗棂，树一阵凉风袭来，拂过窗棂，树 枝随风摇摆，摆动着婀娜的身姿。枝随风摇摆，摆动着婀娜的身姿。 一丝细雨慢条斯理般地落在窗棂上，一丝细雨慢条斯理般地落在窗棂上， 不一会儿便有雨滴落在窗棂上，窗不一会儿便有雨滴落在窗棂上，窗 棂沾满了雨的痕迹。我慢慢伸出手，棂沾满了雨的痕迹。我慢慢伸出手， 想要迎接窗外

9、的雨，但是它总是不落在我的想要迎接窗外的雨，但是它总是不落在我的 手上，使我觉得与它们的距离是那么的遥远。手上，使我觉得与它们的距离是那么的遥远。 看着那雨，我想起了远方的父母。雨，不落看着那雨，我想起了远方的父母。雨，不落 在我手中，是否像爸爸妈妈不在我身边，如在我手中，是否像爸爸妈妈不在我身边，如 果真是像雨，那他们岂不是陪在我身边，日果真是像雨，那他们岂不是陪在我身边，日 日夜夜呵护着我？一阵凉风吹来，卷走了我日夜夜呵护着我？一阵凉风吹来，卷走了我 内心的郁闷。内心的郁闷。 不经意间，我看见了窗外不起眼的太不经意间，我看见了窗外不起眼的太 阳花，它正在幸福地吸吮着甘露，犹如婴阳花，它正在

10、幸福地吸吮着甘露，犹如婴 儿吸吮着妈妈的乳汁，它的生命得到了雨儿吸吮着妈妈的乳汁，它的生命得到了雨 的滋润，因此焕发出迷人的芳香和色彩。的滋润，因此焕发出迷人的芳香和色彩。 我的生命是父母给的，是父母含辛茹苦地我的生命是父母给的，是父母含辛茹苦地 把我抚养成人。那我是不是就是窗外的太把我抚养成人。那我是不是就是窗外的太 阳花，而父母就是雨？阳花，而父母就是雨？ 雨停了，一切景物都被这场雨洗涤过，雨停了，一切景物都被这场雨洗涤过， 显得格外清新可爱。一些树叶上，还滑滚显得格外清新可爱。一些树叶上，还滑滚 着珍珠般的雨滴，那是一个个小生命。不着珍珠般的雨滴，那是一个个小生命。不 久，太阳出来了，照

11、在水滴上，水滴焕发久，太阳出来了，照在水滴上，水滴焕发 着色彩，显得格外耀眼。我的人生不也正着色彩，显得格外耀眼。我的人生不也正 是因为父母，才如此精彩吗？是因为父母，才如此精彩吗？ 评语评语：小作者想象丰富，语：小作者想象丰富，语 言形象生动。同时还能展开联言形象生动。同时还能展开联 想、借景抒情，表达出真情实想、借景抒情，表达出真情实 感。全文衔接自然，结尾的反感。全文衔接自然，结尾的反 问句立意深刻。问句立意深刻。 夏雨即景夏雨即景 一句话开头， 简洁有力。 比喻的修辞 手法，生动 形象，十分 贴切。 夏日的天空变幻莫测。 刚刚还烈日中天，不一会的功夫天 空中就乌云密布，电闪雷鸣。骤然间

12、， 雨点就铺天盖地，像有人一大盆一大盆 地往下泼着水。雨点儿打到窗玻璃上， 发出“噼噼啪啪”的响声。 夏天的雨来得快，去得也快。没过 拟声词，突 出雨大。 拟人的修辞 手法，赋予 太阳以人格。 本文写了大雨来临到雨停后的景色。语言贴切，描写有序。 点出“我” 的心情。 一个小时，雨点就变小了。 太阳从乌云里探出了半个头来，转 眼间，雨已经完全停了，乌云全都散了， 太阳又发出耀眼夺目的光芒。 雨后的空气格外清新，房子、道路 被冲洗得干干净净，树木显得青翠欲滴。 夏天的瓢泼大雨之后，漫步在田间 真是神清气爽。池塘里的青蛙叫个不停， 而我的烦恼早已烟消云散。 讨论范文：你认为文章哪处写得讨论范文：你

13、认为文章哪处写得 好？为什么好？分析修辞手法。好？为什么好？分析修辞手法。 比喻、拟人、夸张。比喻、拟人、夸张。 小结：由此可见，我们在写小结：由此可见，我们在写 景时，一定要景时，一定要文辞优美文辞优美、语言生语言生 动动，不仅要写出景物的，不仅要写出景物的静态美静态美和和 动态美动态美，还要营造出，还要营造出意境美意境美，恰，恰 当的修辞方法必不可少！当的修辞方法必不可少！ 要求要求：结合画面，运用恰：结合画面，运用恰 当的比喻、拟人等修辞手法加当的比喻、拟人等修辞手法加 以描绘，并能巧妙地抒情。以描绘，并能巧妙地抒情。 第第2 2课时课时 学生习作学生习作 同学们，风景无限好，但需同学们

14、，风景无限好，但需 要发现美的眼睛，这节课就让我要发现美的眼睛，这节课就让我 们一起听风景，写风景，把最美们一起听风景，写风景，把最美 的景致留于笔尖。的景致留于笔尖。 挑选自己观察得最细致的内容，挑选自己观察得最细致的内容， 尝试写作。尝试写作。 明确写作的范围，要求明确写作的范围，要求在在3535分分 钟钟内完成文章初稿。内完成文章初稿。 对于极少数作文方面存在问对于极少数作文方面存在问 题的同学，适时降低作文要求，题的同学，适时降低作文要求， 只要抓住记忆深刻的景物特点，只要抓住记忆深刻的景物特点， 写出自己的感受就行，并在黑板写出自己的感受就行，并在黑板 上列出相关的好词佳句供这部分上

15、列出相关的好词佳句供这部分 同学参考。同学参考。 第第3 3课时课时 习作讲评习作讲评 第第3 3课时课时 把自己的作文与大家一起交把自己的作文与大家一起交 流，是一件很快乐的事情。如果流，是一件很快乐的事情。如果 你写的作文能够给大家带来快乐，你写的作文能够给大家带来快乐， 你自己也一定会开心的你自己也一定会开心的。 自行选择伙伴进行修改，找自行选择伙伴进行修改，找 出习作中值得学习的地方，用波出习作中值得学习的地方，用波 浪线画出来。写出好在哪里和为浪线画出来。写出好在哪里和为 什么好，写出自己的感受和启发。什么好，写出自己的感受和启发。 推荐习作，全班交流，并陈述推荐推荐习作，全班交流，

16、并陈述推荐 的理由，教师做及时的点评。的理由，教师做及时的点评。 找出亮点，放大亮点，激励评说。找出亮点，放大亮点，激励评说。 使学生明白别人写的作文的亮点在哪里，使学生明白别人写的作文的亮点在哪里， 以及为什么这样写好。引导学生借鉴他以及为什么这样写好。引导学生借鉴他 人的作文，重新修改自己的习作。人的作文，重新修改自己的习作。 在自改过程中，学生重新感在自改过程中，学生重新感 受写作的过程，在查漏补缺中完受写作的过程，在查漏补缺中完 善了自己的作文，享受了习作过善了自己的作文，享受了习作过 后的愉悦感。后的愉悦感。 在教师巡视指导过程中对于能在教师巡视指导过程中对于能 把事情写清楚，很有个性、真实性把事情写清楚，很有个性、真实性 的作文和存在问题或问题较大的作的作文和存在问题或问题较大的作 文，师生集体评改（不少于文，师生集体评改（不少于2 2遍），遍）， 随后学生第二次作文。随后学生第二次作文。 教师进一步点评，张扬写作教师进一步点评，张扬写作 个性，表扬有独特体验的亮点，个性，表扬有独特体验的亮点， 尽可能多表扬。组织评选班级最尽可能多表扬。组织评选班级最 佳。（最佳小作家、最佳小先生、佳。（最佳小作家、最佳小先生、 最佳小编辑、最佳小最佳小编辑、最佳小） 选材选材-写作方法写作方法 _即景即景 有条理有条理-动态变化动态变化