第2讲　古代诗歌的情感-高中语文课件.ppt

1、第第 2 2 讲讲 古代诗歌的情感古代诗歌的情感 评价评价古古代代诗歌的思想内容和观点态度诗歌的思想内容和观点态度， 就是理解诗歌所表就是理解诗歌所表 现的生活内容现的生活内容，把握诗人融入其中的思想感情把握诗人融入其中的思想感情，分析分析其社会意其社会意 义及其深层内涵，并对主观和客观两方面的元素加以评价。重义及其深层内涵，并对主观和客观两方面的元素加以评价。重 点把握诗歌点把握诗歌“写了什么内容写了什么内容” “” “表现了什么思想表现了什么思想” “” “抒发了怎样抒发了怎样 的感情的感情” “” “体现了怎样的人生态度体现了怎样的人生态度” 。 1 2 3 目 录 CONTENTS 4

2、 古诗情感常见类型古诗情感常见类型 题型一题型一 词句情感题词句情感题 题型二题型二 整体情感题整体情感题 高效提能训练高效提能训练 返回返回 古诗情感常见类型 返回返回 返回返回 应用体验应用体验 请写出下列诗句所抒发的情感属于哪种类型。请写出下列诗句所抒发的情感属于哪种类型。 (1)死去元知万事空死去元知万事空，但悲不见九州同。但悲不见九州同。 忧国伤时类忧国伤时类 (2)劝君更尽一杯酒劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。西出阳关无故人。 离愁别绪类离愁别绪类 (3)凭谁问：廉颇老矣凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？尚能饭否？ 建功报国类建功报国类 (4)雁过也雁过也，正伤心正伤心，却是旧时相识。却

3、是旧时相识。 思乡怀人类思乡怀人类 (5)飞流直下三千尺飞流直下三千尺，疑是银河落九天。疑是银河落九天。 生活杂感类生活杂感类 (6)采菊东篱下采菊东篱下，悠然见南山。悠然见南山。 生活杂感类生活杂感类 返回返回 题型一 词句情感题 返回返回 名师点名师点 词句情感题是对关键词句的考查词句情感题是对关键词句的考查，诗歌的关键词句大多数诗歌的关键词句大多数 情况下决定了诗歌抒情的方向和基调。关键词是可以明显看出情况下决定了诗歌抒情的方向和基调。关键词是可以明显看出 诗歌情感类型的词语诗歌情感类型的词语，如包含如包含“愁愁”“”“怨怨”“”“愤愤”“”“恨恨”“忧忧” “凄凄”“”“喜喜”“”“乐

4、乐”“”“思思”“”“怜怜”“”“泪泪”“”“闲闲”“”“怆怆”“”“怅怅” 等等字眼的词语，这些词语多为动词或形容词，表意功能明显。关字眼的词语，这些词语多为动词或形容词，表意功能明显。关 键句是最能表现诗歌思想内容或情感的句子，一般是抒情性或议键句是最能表现诗歌思想内容或情感的句子，一般是抒情性或议 论性的句子。当然，有时词句情感题所考查的词句是抒情比较含论性的句子。当然，有时词句情感题所考查的词句是抒情比较含 蓄的写景蓄的写景(人人)句或叙事句句或叙事句，这就需要透过景、事来把握情感。这就需要透过景、事来把握情感。 返回返回 题组练题组练 1(2019 全国卷全国卷)阅读下面这首宋诗阅读

5、下面这首宋诗，完成问题。完成问题。 题许道宁画题许道宁画 注注 陈与义陈与义 满眼长江水满眼长江水，苍然何郡山？苍然何郡山？ 向来万里意向来万里意，今在一窗间。今在一窗间。 众木俱含晚众木俱含晚，孤云遂不还。孤云遂不还。 此中有佳句此中有佳句，吟断不相关。吟断不相关。 注注 许道宁：北宋画家。许道宁：北宋画家。 诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样 的评价？的评价？ 返回返回 解析：解析：先答出尾联的含意先答出尾联的含意，再根据含意去分析作者对这幅画的评再根据含意去分析作者对这幅画的评 价。理解尾联的含意价。理解尾联的含意，首

6、先首先，要理解诗句的表面意思；其次要理解诗句的表面意思；其次，要要 结合诗题和前面的诗句理解其深层含意。结合诗题和前面的诗句理解其深层含意。“此中有此中有佳句佳句” ，意思是，意思是 许道宁的画意境优美，蕴含诗意，文人墨客可以据此创作出诗词许道宁的画意境优美，蕴含诗意，文人墨客可以据此创作出诗词 佳句；佳句； “吟断不相关吟断不相关” ，意思是纵使写尽这些佳句，也与画的意境，意思是纵使写尽这些佳句，也与画的意境 不相关，足以看出画家技艺的高超和画意的优美，致使无法用语不相关，足以看出画家技艺的高超和画意的优美，致使无法用语 言准确表达。诗人的评价：从尾联的含意可以看出诗人言准确表达。诗人的评价

7、：从尾联的含意可以看出诗人对这幅画对这幅画 给予了极高的评价给予了极高的评价，认为其意境深远，韵致悠长，令人玩味不已。，认为其意境深远，韵致悠长，令人玩味不已。 参考答案：参考答案：第一问：画中蕴含着诗意第一问：画中蕴含着诗意，但无法用但无法用语言准确表达。语言准确表达。 第二问：这幅画意境深远第二问：这幅画意境深远，韵致悠长韵致悠长，令人玩味不已。令人玩味不已。 返回返回 2(2018 江苏高考江苏高考)阅读下面这首唐诗阅读下面这首唐诗，完成问题。完成问题。 寄和州刘使君寄和州刘使君 注注 张张 籍籍 别离已久犹为郡别离已久犹为郡，闲向春风倒酒瓶。闲向春风倒酒瓶。 送客特过沙口堰送客特过沙口

8、堰，看花多上水心亭。看花多上水心亭。 晓来江气连城白晓来江气连城白，雨后山光满郭青。雨后山光满郭青。 到此诗情应更远到此诗情应更远，醉中高咏有谁听？醉中高咏有谁听？ 注注 刘使君刘使君，指唐代诗人刘禹锡指唐代诗人刘禹锡，时任和州刺史。诗中时任和州刺史。诗中 沙口堰、水心亭沙口堰、水心亭，均在和州。均在和州。 返回返回 尾联表达了作者什么样的情感？尾联表达了作者什么样的情感？ 解析：解析：尾联两句作者有感而发。作为尾联两句作者有感而发。作为好友好友，作者理解刘禹锡此，作者理解刘禹锡此 时的处境和心情，表达了对刘禹锡境况的同情。时的处境和心情，表达了对刘禹锡境况的同情。 “醉中高咏有醉中高咏有 谁

9、听？谁听？”既是对刘禹锡诗歌造诣的肯定，也表达了二人的惺惺既是对刘禹锡诗歌造诣的肯定，也表达了二人的惺惺 相惜之情，实际上是你知我，我懂你，互为知音。相惜之情，实际上是你知我，我懂你，互为知音。 参考答案参考答案：对刘禹锡诗歌艺术的钦佩之情；对刘禹锡目前境况对刘禹锡诗歌艺术的钦佩之情；对刘禹锡目前境况 的同情之感；对自己能感知对方心意的知音之许。的同情之感；对自己能感知对方心意的知音之许。 返回返回 3阅读下面这首词阅读下面这首词，完成下面小题。完成下面小题。 鹧鸪天鹧鸪天 赠驭说高秀英赠驭说高秀英 元元王恽王恽 短短罗短短罗袿袿淡淡妆，拂开红袖便当场。掩翻歌扇珠成串，淡淡妆，拂开红袖便当场。

10、掩翻歌扇珠成串， 吹落谈霏玉有香。由汉魏，到隋唐。谁教若辈管兴亡。百年吹落谈霏玉有香。由汉魏，到隋唐。谁教若辈管兴亡。百年 总是逢场戏，拍板门锤总是逢场戏，拍板门锤 未易当 未易当 。 。 注注 驭说驭说，即说书。高秀英即说书。高秀英，当时著名女说书艺人。当时著名女说书艺人。 拍板门锤：说书时使用的道具。拍板门锤：说书时使用的道具。未易当：没有改换。未易当：没有改换。 返回返回 解析：解析：“百年总是逢场戏百年总是逢场戏，拍板门锤未易当拍板门锤未易当”意思是说百年兴意思是说百年兴 亡不过是逢场作戏亡不过是逢场作戏，说书时使用的道具说书时使用的道具，没有改换。百年兴亡没有改换。百年兴亡 被说书人

11、顷刻道破被说书人顷刻道破，成为说书人的笑成为说书人的笑谈谈，由此表达了作者对历，由此表达了作者对历 史兴亡的感慨。史兴亡的感慨。 参考答案：参考答案： “百年总是逢场戏百年总是逢场戏”意思是说百年兴亡不过是逢场意思是说百年兴亡不过是逢场 作戏作戏，由此表达了作者对历史兴亡的感慨；由此表达了作者对历史兴亡的感慨；(“百年总是逢场百年总是逢场 戏戏”是说说书艺人说书作场、讲古论今是说说书艺人说书作场、讲古论今，也不过是逢场作戏也不过是逢场作戏， 其间说书人自己的辛酸苦楚又有几人能知。其间说书人自己的辛酸苦楚又有几人能知。)“拍板门锤未易拍板门锤未易 当当”语带讥讽语带讥讽，百年兴亡不过逢场作戏百年

12、兴亡不过逢场作戏，被说书人顷刻道破被说书人顷刻道破， 成为说书人的笑谈。成为说书人的笑谈。 简要分析词的下阕末尾简要分析词的下阕末尾“百年总是逢场戏百年总是逢场戏，拍板门锤未易拍板门锤未易 当当”两句所表达的主旨。两句所表达的主旨。 返回返回 4阅读下面这首唐诗阅读下面这首唐诗，完成下列小题。完成下列小题。 观观 兵兵 杜杜 甫甫 北庭北庭 送壮士 送壮士，貔虎数尤多。精锐旧无敌貔虎数尤多。精锐旧无敌，边隅今若何。边隅今若何。 妖氛拥白马妖氛拥白马， 元帅待雕戈。莫守邺城下 元帅待雕戈。莫守邺城下，斩鲸辽海斩鲸辽海 波。 波。 注注 北庭：都护府名。北庭：都护府名。妖氛拥白马：指安史叛妖氛拥白

13、马：指安史叛 贼。贼。辽海：叛贼史思明的老巢辽海：叛贼史思明的老巢，今辽河流域。今辽河流域。 结合全诗结合全诗，分析分析“斩鲸斩鲸”的含义及表达的情感态度。的含义及表达的情感态度。 返回返回 解析：解析： 对于词语的含义对于词语的含义， 首先要解释首先要解释本义本义， 接着解释在句中的意思， 接着解释在句中的意思， 如果有如果有运用修辞手法运用修辞手法，要进行分析。如本诗，要进行分析。如本诗“斩鲸斩鲸” ，是斩首的意，是斩首的意 思。思。 “斩鲸斩鲸”运用了比喻，比喻平定叛乱势力；运用了比喻，比喻平定叛乱势力； “斩鲸辽海波斩鲸辽海波” ，是，是 指应该率军直捣敌人巢穴， 平定叛乱。 本题要求

14、结合全诗来分析指应该率军直捣敌人巢穴， 平定叛乱。 本题要求结合全诗来分析 “斩斩 鲸鲸”所表达的情感。考生先要读懂诗歌，在读懂的基础上，结合作所表达的情感。考生先要读懂诗歌，在读懂的基础上，结合作 者、题目、时代背景、注释等揣摩作者通过者、题目、时代背景、注释等揣摩作者通过“斩鲸斩鲸”所表达的情感。所表达的情感。 本诗的意思是：北庭都护府派遣的豪壮勇猛的战士，数量很多。这本诗的意思是：北庭都护府派遣的豪壮勇猛的战士，数量很多。这 支精干勇敢的部队过去无敌于天下， 现在把他们放到临敌的边境会支精干勇敢的部队过去无敌于天下， 现在把他们放到临敌的边境会 怎么样呢？安史叛将气焰很盛，元帅等待着挥兵

15、进击，荡平贼寇。怎么样呢？安史叛将气焰很盛，元帅等待着挥兵进击，荡平贼寇。 不要一味围守在邺城之下，还应该率军直捣敌人巢穴。不要一味围守在邺城之下，还应该率军直捣敌人巢穴。从诗中从诗中“壮壮 士士” “” “貔虎貔虎” “” “精锐精锐” “” “元帅元帅”等词语等词语，可以看出战前准备充分，士，可以看出战前准备充分，士 气高昂，可以看出作者对平定叛乱充满信心，所以才会用气高昂，可以看出作者对平定叛乱充满信心，所以才会用“斩鲸斩鲸” 对士兵们寄予厚望。 从对士兵们寄予厚望。 从 “妖氛拥白马妖氛拥白马” 可以看出作者对叛军的轻视。可以看出作者对叛军的轻视。 从从“莫守邺城下，斩鲸辽海波莫守邺城

16、下，斩鲸辽海波”可以看出作者斩草除根、擒贼先擒可以看出作者斩草除根、擒贼先擒 王的决心和意志， 作者的谆谆告诫王的决心和意志， 作者的谆谆告诫和殷切期望突出了他对和平生活和殷切期望突出了他对和平生活 的期待与向往。的期待与向往。 返回返回 参考答案：参考答案：斩鲸斩鲸，就是斩首的意思就是斩首的意思，是指直剿叛军老巢、平是指直剿叛军老巢、平 定叛乱；用了比喻的手法。定叛乱；用了比喻的手法。对出兵决战、平定叛乱充满期待对出兵决战、平定叛乱充满期待 与自信；从诗中与自信；从诗中“壮士壮士” “” “貔虎貔虎” “” “精锐精锐” “” “元帅元帅”等词语，可等词语，可 以看出战前准备充分，士气高昂。

17、以看出战前准备充分，士气高昂。表现出擒贼先擒王、不达表现出擒贼先擒王、不达 目的不罢休、斩草除根的必胜决心和意志；暗含了对和平生活目的不罢休、斩草除根的必胜决心和意志；暗含了对和平生活 的期待与向往。的期待与向往。 返回返回 规范答规范答 概括分析词句情感题的概括分析词句情感题的2 2大步骤大步骤 提示提示 步骤步骤与步骤与步骤可颠倒。可颠倒。 返回返回 题型二 整体情感题 返回返回 名师点名师点 高考要求对古代诗歌中流露出来的复杂感情高考要求对古代诗歌中流露出来的复杂感情，能站在一定的能站在一定的 高度进行客观具体的分析评价。整体情感类题目是面向整篇的考高度进行客观具体的分析评价。整体情感类

18、题目是面向整篇的考 查查，覆盖面广覆盖面广，综合性强。要求理解诗歌所表现的生活内容综合性强。要求理解诗歌所表现的生活内容，把把 握其情感基调握其情感基调，分析其社会意义分析其社会意义，评价其深层内涵。需要整体把评价其深层内涵。需要整体把 握握，结合诗歌的形象、语言、表达技巧综合分析。结合诗歌的形象、语言、表达技巧综合分析。 整体情感题概括的整体情感题概括的 4 大关注点：大关注点： (1)从诗歌本身出发从诗歌本身出发，逐句分析。一句一种感情逐句分析。一句一种感情，一句几种感一句几种感 情情，几句一种感情几句一种感情，皆有可能。皆有可能。 返回返回 (2)不管是哪种描写不管是哪种描写，都要善于化

19、内容为感情都要善于化内容为感情，比如内容写的比如内容写的 是游览山村是游览山村，那么感情往往可以表述为那么感情往往可以表述为“对山村生活的对山村生活的(之之 情情)”，如如“对山村生活的喜爱对山村生活的喜爱”“”“对山村生活的留恋对山村生活的留恋”等。等。 (3)对感情的概括尽量有具体内容对感情的概括尽量有具体内容， 即给感情加上具体的修饰即给感情加上具体的修饰 成分成分(这种修饰成分实际就是这种修饰成分实际就是“情由情由”，情感的由来、原因情感的由来、原因)。比。比 如如“伤感伤感”这种感情这种感情，就有很多具体表现：仕途失意的伤感、就有很多具体表现：仕途失意的伤感、才才 华埋没的伤感、理想

20、落空的伤感、国破家亡的伤感、与友人离别华埋没的伤感、理想落空的伤感、国破家亡的伤感、与友人离别 的伤感、久戍不归的伤感、羁旅奔波的伤感、思念家乡的伤感、的伤感、久戍不归的伤感、羁旅奔波的伤感、思念家乡的伤感、 怀念家人的伤感等。怀念家人的伤感等。 (4)如果感情不止一种如果感情不止一种，回答时要分点回答时要分点，一种感情一个要点。一种感情一个要点。 返回返回 题组练题组练 1(2019 天津高考天津高考)阅读下面这首诗阅读下面这首诗，按要求作答。按要求作答。 通泉驿南去通泉县十五里山水作通泉驿南去通泉县十五里山水作 (唐唐)杜甫杜甫 溪行衣自湿溪行衣自湿，亭午气始散。冬温蚊蚋集亭午气始散。冬温

21、蚊蚋集，人远凫鸭乱。登人远凫鸭乱。登 顿生曾阴顿生曾阴，欹倾出高岸。驿楼衰柳侧欹倾出高岸。驿楼衰柳侧，县郭轻烟畔。一川何绮县郭轻烟畔。一川何绮 丽丽，尽日穷壮观。山色远寂寞尽日穷壮观。山色远寂寞，江光夕滋漫。伤时愧孔父江光夕滋漫。伤时愧孔父 ， ， 去国同王粲去国同王粲 。我生苦飘零 。我生苦飘零，所历有嗟叹。所历有嗟叹。 注注 此诗作于公元此诗作于公元 762 年。通泉县在今四川境内。年。通泉县在今四川境内。 孔父即孔子。孔父即孔子。王粲王粲，东汉末年诗人东汉末年诗人，曾为躲避战乱离开长曾为躲避战乱离开长 安安，往荆州依附刘表。往荆州依附刘表。 返回返回 请指出全诗表达了诗人哪些情感请指出全

22、诗表达了诗人哪些情感。 解析：解析：诗歌开始四句诗歌开始四句“溪行衣自湿溪行衣自湿，亭午气始散。冬温蚊蚋集亭午气始散。冬温蚊蚋集， 人远凫鸭乱人远凫鸭乱”记录了游览过程记录了游览过程，写了诗人眼中通泉地暖境幽的写了诗人眼中通泉地暖境幽的 特点特点，此此时诗人看到美景时诗人看到美景，心情是愉悦的。，心情是愉悦的。 “登顿生曾阴，欹登顿生曾阴，欹 倾出高岸倾出高岸”中中“登顿登顿( (且行且停且行且停) )” “” “欹倾欹倾( (道路崎岖道路崎岖) )”暗示了暗示了 诗人生不逢时的苦闷。诗人生不逢时的苦闷。 “我生苦飘零我生苦飘零” ，诗人直言飘零他乡的哀，诗人直言飘零他乡的哀 痛。安史之乱发生

23、在痛。安史之乱发生在 755763 年年，诗歌写于诗歌写于 762 年年，结合孔结合孔 子、王粲典故的运用子、王粲典故的运用，可知诗人对国家命运的忧虑。可知诗人对国家命运的忧虑。 参考答案：参考答案：观览通泉山水的愉悦。观览通泉山水的愉悦。生不逢时的苦闷。生不逢时的苦闷。飘飘 零他乡的哀痛。零他乡的哀痛。对国家命运的忧虑。对国家命运的忧虑。 返回返回 2(2018 全国卷全国卷)阅读下面这首唐诗阅读下面这首唐诗，完成题目。完成题目。 精精 卫卫 词词 王王 建建 精卫谁教尔填海精卫谁教尔填海，海边石子青磊磊。海边石子青磊磊。 但得海水作枯池但得海水作枯池，海中鱼龙何所为。海中鱼龙何所为。 口穿

24、岂为空衔石口穿岂为空衔石，山中草木无全枝。山中草木无全枝。 朝在树头暮海里朝在树头暮海里，飞多羽折时堕水。飞多羽折时堕水。 高山未尽海未平高山未尽海未平，愿我身死子还生。愿我身死子还生。 一般认为一般认为，诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的，你是你是 否同意这种解读？请结合诗句说明你的理由。否同意这种解读？请结合诗句说明你的理由。 返回返回 解析：解析：先表达自己的观点先表达自己的观点，同意或不同意同意或不同意，然后结合诗句来分然后结合诗句来分 析。如果将析。如果将“高山未尽海未平高山未尽海未平，愿我身死子还生愿我身死子还生”理解为理解为“高高 山没山没有

25、移尽有移尽，大海没有填平，希望我死了之后还有子孙活着完，大海没有填平，希望我死了之后还有子孙活着完 成我的遗愿成我的遗愿” ，那么这样的理解就是同意，那么这样的理解就是同意最后两句是以精卫的最后两句是以精卫的 口吻表达的口吻表达的，是精卫对自己的坚韧不拔、前赴后继奋斗精神的，是精卫对自己的坚韧不拔、前赴后继奋斗精神的 抒发； 如果将抒发； 如果将 “高山未尽海未平， 愿我身死子还生高山未尽海未平， 愿我身死子还生” 理解为理解为 “高高 山没有移尽，大海没有填平，我希望用我的生命来换取你的生山没有移尽，大海没有填平，我希望用我的生命来换取你的生 命命” ，那么这样的理解就是不同意最后两句是以精

26、卫的口吻表，那么这样的理解就是不同意最后两句是以精卫的口吻表 达的，而认为这是从作者的角度表达的。达的，而认为这是从作者的角度表达的。 返回返回 参考答案：参考答案：观点一：同意。观点一：同意。 这两句诗是精卫坚韧不拔、前赴后继奋斗精神的自我抒发；这两句诗是精卫坚韧不拔、前赴后继奋斗精神的自我抒发； 意为即使自己在有生之年不能完成移山意为即使自己在有生之年不能完成移山填海的事业， 也希望填海的事业， 也希望 子孙后代能够继承遗志，填海不止。子孙后代能够继承遗志，填海不止。 观点二：不同意。观点二：不同意。 这两句诗是作者对精卫的同情与崇敬之情的表达；这两句诗是作者对精卫的同情与崇敬之情的表达；

27、 意为移意为移 山填海的事业尚未完成，我愿牺牲生命来帮助精卫，以自己的山填海的事业尚未完成，我愿牺牲生命来帮助精卫，以自己的 生命来换精卫的生命。生命来换精卫的生命。 返回返回 3阅读下面这首宋词阅读下面这首宋词，完成下列小题。完成下列小题。 汉宫春汉宫春 立春日立春日 辛弃疾辛弃疾 春已归来春已归来，看美人头上看美人头上，袅袅春幡。无端风雨袅袅春幡。无端风雨，未肯收尽未肯收尽 余寒。年时燕子余寒。年时燕子，料今宵、梦到西园。浑未办、黄柑荐酒料今宵、梦到西园。浑未办、黄柑荐酒，更更 传青韭堆盘传青韭堆盘 ？ ？ 却笑东风从却笑东风从此此，便薰梅染柳，更没些闲。闲时又来镜里，便薰梅染柳，更没些闲

28、。闲时又来镜里， 转变朱颜。清愁不断，问何人、会解连环转变朱颜。清愁不断，问何人、会解连环 ？生怕见 ？生怕见、花开花、花开花 落落，朝来塞雁先还。，朝来塞雁先还。 注注 堆盘：古时风俗堆盘：古时风俗，于立春日作五峰盘于立春日作五峰盘，并以黄柑并以黄柑 酿酒酿酒，称洞庭春色。称洞庭春色。解连环：据战国策解连环：据战国策 齐策齐策 ，秦昭王遣秦昭王遣 使齐国使齐国，送上玉连环一串送上玉连环一串，请齐人解环。群臣莫解。齐后以椎请齐人解环。群臣莫解。齐后以椎 击破之击破之，曰环解矣。曰环解矣。 返回返回 这首词蕴含了词人怎样的思想感情？请结合本词简要概括。这首词蕴含了词人怎样的思想感情？请结合本词简

29、要概括。 解析：解析：题干问题干问“这首词蕴含了词人怎样的思想感情这首词蕴含了词人怎样的思想感情”，要求结合本要求结合本 词简要概括。对于诗词的思想情感词简要概括。对于诗词的思想情感，作答时注意从题材入手作答时注意从题材入手，关注关注 诗词中抒情议论的句子诗词中抒情议论的句子，或能体现作者情感的词或能体现作者情感的词，结合诗词的写作结合诗词的写作 背景考虑等。 词中燕尚背景考虑等。 词中燕尚“梦到西园梦到西园”， 塞雁尚有乡国之思塞雁尚有乡国之思， 何况何况“渡渡 江天马南来江天马南来”志在恢复中原的辛弃疾志在恢复中原的辛弃疾，表现了作者怀念故国、心系表现了作者怀念故国、心系 故园的深情。下片

30、故园的深情。下片“闲时又来镜里闲时又来镜里，转变朱颜转变朱颜” ，语虽虚拟，实际，语虽虚拟，实际 表达了作者初归南宋急欲报国、收复失土的决心，深恐自己蹉跎岁表达了作者初归南宋急欲报国、收复失土的决心，深恐自己蹉跎岁 月，年华虚度。这里说的月，年华虚度。这里说的“清愁清愁” ，实际是作者的忧国忧民的情怀。，实际是作者的忧国忧民的情怀。 “问问何人何人”一语凄恻一语凄恻，它向外探询的口吻，写足了作者被沉沉的家，它向外探询的口吻，写足了作者被沉沉的家 国之情、生命之悲所萦绕，急于摆脱又无可摆脱的痛苦。它含蓄地国之情、生命之悲所萦绕，急于摆脱又无可摆脱的痛苦。它含蓄地 表明了对于南宋统治者不思恢复、放

31、废英雄的怨尤。表明了对于南宋统治者不思恢复、放废英雄的怨尤。 参考答案：参考答案：怀念故国、心系故园的深情。怀念故国、心系故园的深情。对南宋君臣苟安江南、对南宋君臣苟安江南、 不思恢复的不满。不思恢复的不满。时光流逝、英雄无用的伤痛。时光流逝、英雄无用的伤痛。 返回返回 4阅读下面这首诗歌阅读下面这首诗歌，完成下列小题。完成下列小题。 题老学庵壁题老学庵壁 注注 陆陆 游游 此生生计愈萧然此生生计愈萧然，架竹苫茆只数椽。架竹苫茆只数椽。 万卷古今消永日万卷古今消永日，一窗昏晓送流年。一窗昏晓送流年。 太平民乐无愁叹太平民乐无愁叹，衰老形枯少睡眠。衰老形枯少睡眠。 唤得南村跛童子唤得南村跛童子，

32、煎茶扫地亦随缘。煎茶扫地亦随缘。 注注 此诗为陆游晚年蛰居故乡山阴时所作此诗为陆游晚年蛰居故乡山阴时所作，此时金兵已此时金兵已 占领北方领土占领北方领土，宋朝统治者偏安江南一隅。宋朝统治者偏安江南一隅。 返回返回 诗人为什么诗人为什么“少睡眠少睡眠”？请根据诗歌内容简要分析。？请根据诗歌内容简要分析。 解析：解析：此题要求概括诗人此题要求概括诗人“少睡眠少睡眠”的原因的原因，注意根据诗句的注意根据诗句的 内容作答。 此题可根据首联中的内容作答。 此题可根据首联中的“生计愈萧然生计愈萧然”“”“架竹苫茆只架竹苫茆只 数椽数椽”看出诗人生活窘迫看出诗人生活窘迫，心生忧愁；颈联心生忧愁；颈联“太平民

33、乐无愁太平民乐无愁 叹叹”写统治者偏安江南一写统治者偏安江南一隅隅，百姓安于现状，只有高兴，没有，百姓安于现状，只有高兴，没有 愁叹，诗人感到忧虑因而愁叹，诗人感到忧虑因而“少睡眠少睡眠” ； “衰老形枯衰老形枯”写诗人年事写诗人年事 已高，形神衰老，因而已高，形神衰老，因而“少睡眠少睡眠” 。 参考答案：参考答案： 从诗歌首联和尾联看从诗歌首联和尾联看， 诗人生活窘迫诗人生活窘迫， 心生忧愁；心生忧愁； 从颈联看从颈联看，诗人一方面因年事已高诗人一方面因年事已高，晚上本来就睡不好觉；晚上本来就睡不好觉； 另一方面另一方面，更因统治者偏安江南一隅更因统治者偏安江南一隅，百姓安于现状百姓安于现状

34、，只有高只有高 兴兴，没有愁叹没有愁叹，诗人感到忧虑。诗人感到忧虑。 返回返回 技法通技法通 概括分析整体情感题的概括分析整体情感题的2 2大思维方式大思维方式 方式一：抓诗题方式一：抓诗题，确定题材确定题材，感知情感趋向感知情感趋向 如李白送孟浩然之广陵一诗的题材就是送别友人诗如李白送孟浩然之广陵一诗的题材就是送别友人诗，其其 情感大体方向就明确了。情感大体方向就明确了。 方式二：抓关键方式二：抓关键，结合诗句结合诗句，明确情感表达明确情感表达 这里的关键主要指以下两个方面：这里的关键主要指以下两个方面： 一是依据诗中情感词一是依据诗中情感词，析明示的情感。析明示的情感。 诗歌中一两个字往往

35、直接揭示情感诗歌中一两个字往往直接揭示情感，这样的字往往就是诗这样的字往往就是诗 中的情感语言。如刘长卿重送裴郎中贬吉州中的情感语言。如刘长卿重送裴郎中贬吉州“人自伤心水人自伤心水 自流自流”中的中的“伤心伤心”和和“青山万里一孤舟青山万里一孤舟”中的中的“孤孤”，很明很明 显透露着凄伤孤寂之情。显透露着凄伤孤寂之情。 返回返回 二是依二是依据诗中人、事、景据诗中人、事、景(意象意象)，析暗示的情感。析暗示的情感。 人、事、景人、事、景(意象意象)均是诗歌表达情感的载体均是诗歌表达情感的载体，在揣摩诗歌在揣摩诗歌 的思想感情时要学会逐句的思想感情时要学会逐句(联联)发掘人、 事、 景背后蕴涵的情感发掘人、 事、 景背后蕴涵的情感， 从而全面把握。值得注意的是在逐句分析时从而全面把握。值得注意的是在逐句分析时，应有所侧重应有所侧重，写写 人的重在分析人所蕴涵的感情人的重在分析人所蕴涵的感情， 写事的重在分析事所蕴涵的感写事的重在分析事所蕴涵的感 情情，写景写景(意象意象)的重在分析景的重在分析景(意象意象)所蕴涵的感所蕴涵的感情。情。 返回返回 单击此处进入单击此处进入电子文档电子文档 高效提能训练高效提能训练 “古诗歌情感题古诗歌情感题” 配套检测配套检测 冲 刺 高 考 感 谢 观 看