第1讲　学会品读古代诗歌-高中语文课件.ppt

1、专 题 二 古 代 诗 歌 阅 读 冲 刺 高 考 命题探源命题探源 材料材料 特点特点 1.立足经典文化的传承与理解。选文仍以唐、宋诗为主立足经典文化的传承与理解。选文仍以唐、宋诗为主，2019 年全国年全国 卷卷为宋诗为宋诗，卷卷、卷、卷为唐诗；为唐诗；2020 新高考山东模拟卷为宋诗。新高考山东模拟卷为宋诗。 与以往侧重考查律诗不同与以往侧重考查律诗不同，2018 年全国卷年全国卷 3 套卷均考查套卷均考查的是古体诗，的是古体诗， 2019 年全国卷则兼考律诗、古风年全国卷则兼考律诗、古风，有效避免了猜题、押题。有效避免了猜题、押题。 2提升品德修养提升品德修养，强化体美劳教育引导。强化

2、体美劳教育引导。2019 年全国卷年全国卷选取陈与选取陈与 义的题许道宁画义的题许道宁画 ，体现了绘画的淡雅之美；全国卷体现了绘画的淡雅之美；全国卷选取杜荀鹤选取杜荀鹤 的投长沙裴侍郎的投长沙裴侍郎 ，表现了诗人立身刚直、不卑不亢、高洁耿介的表现了诗人立身刚直、不卑不亢、高洁耿介的 品格； 全国卷品格； 全国卷选取刘禹锡的 插田歌选取刘禹锡的 插田歌(节选节选) ， 表现了劳动之美；表现了劳动之美； 2020 新高考山东模拟卷选取陈文龙的元兵俘至合沙新高考山东模拟卷选取陈文龙的元兵俘至合沙，诗寄仲子表现诗诗寄仲子表现诗 人守土抗敌人守土抗敌，坚忍不拔的志向和矢志保卫国家的思想感情。坚忍不拔的志

3、向和矢志保卫国家的思想感情。 3关联教材。如关联教材。如 2019 全国卷全国卷插田歌插田歌(节选节选)与酬乐天扬州初与酬乐天扬州初 逢席上见赠 、逢席上见赠 、2018 全国卷全国卷与早春呈水部张十八员外与早春呈水部张十八员外(韩愈韩愈)、 2018 全国全国卷卷与观刈麦与观刈麦(白居易白居易)的关联命题的关联命题，令人耳目一新。令人耳目一新。 4映射时代主题。如激励青少年接棒祖国发展、倡导劳动光荣等。映射时代主题。如激励青少年接棒祖国发展、倡导劳动光荣等。 命题探源命题探源 客观客观 题题 1.新趋势：更加侧重对诗句意思的准确理解新趋势：更加侧重对诗句意思的准确理解，特别是对诗句特别是对诗

4、句 中关键词的理解。中关键词的理解。 2 高频设错点： 艺术技巧判断错误、 诗人观点态高频设错点： 艺术技巧判断错误、 诗人观点态度理解错误。度理解错误。 命题命题 特点特点 主观主观 题题 创设情景创设情景，聚焦学科核心素养以求创新。聚焦学科核心素养以求创新。题干的设问更加题干的设问更加 符合诗歌的阅读欣赏符合诗歌的阅读欣赏，打破直来直去地对考点的提问方式打破直来直去地对考点的提问方式， 让考生思维、欣赏和表达能力得到发展。让考生思维、欣赏和表达能力得到发展。题干的设问与诗题干的设问与诗 句结合句结合，与内容联系更加紧密与内容联系更加紧密，注重诗句内容的理解和拓展注重诗句内容的理解和拓展，

5、强化思维能力的考查。强化思维能力的考查。2020 新高考山东模拟卷元兵俘至合新高考山东模拟卷元兵俘至合 沙沙，诗寄仲子中的诗寄仲子中的“本诗颈联是怎样凸显作者不苟的气节本诗颈联是怎样凸显作者不苟的气节 的？的？”将命题材料与教材内容相结合将命题材料与教材内容相结合， 创设综合探究情境。创设综合探究情境。 2019 年全国卷年全国卷要求考生将刘禹锡插田歌要求考生将刘禹锡插田歌(节选节选)与酬与酬 乐天扬州初逢席上见赠乐天扬州初逢席上见赠进行语言风格对比，使考生置身于进行语言风格对比，使考生置身于 刘禹锡的作品群这一特定情境中进行审美感知、理性思考。刘禹锡的作品群这一特定情境中进行审美感知、理性思

6、考。 预测与备考预测与备考 重点关注唐、宋诗重点关注唐、宋诗，不仅限于名人的不仅限于名人的 作品作品，要关注映射当代主流思想的诗歌；要关注映射当代主流思想的诗歌；建构古代诗歌知建构古代诗歌知 识网络识网络， 包括常见意象、 语言风格、 表达技巧、 诗歌题材等；包括常见意象、 语言风格、 表达技巧、 诗歌题材等； 对考试大纲中推荐背诵的诗歌了然于心。对考试大纲中推荐背诵的诗歌了然于心。 第第 1 1 讲讲 学会品读古代诗学会品读古代诗歌歌 诗歌鉴赏能全面而深入地考查考生的语文素养和鉴赏能诗歌鉴赏能全面而深入地考查考生的语文素养和鉴赏能 力力，古代诗歌阅读作为高考阅读必考题也就成为一种必然。但古代

7、诗歌阅读作为高考阅读必考题也就成为一种必然。但 是考生在考试中诗歌鉴赏题得分率普遍较低是考生在考试中诗歌鉴赏题得分率普遍较低，甚至很低甚至很低，究其究其 原因原因，在于考生读不懂诗歌在于考生读不懂诗歌，思路不清晰思路不清晰，答题不规范答题不规范，而读而读 不不懂是根本的、主要的原因。本讲先从诗歌的题材入手懂是根本的、主要的原因。本讲先从诗歌的题材入手，然后然后 聚焦诗歌本身聚焦诗歌本身，找到理解诗歌大意的关键点找到理解诗歌大意的关键点，为解答这一类题为解答这一类题 目做好铺垫。目做好铺垫。 1 2 目 录 CONTENTS 从从“九大九大”题材入手题材入手，读懂古诗歌读懂古诗歌 从古诗歌本身聚

8、焦从古诗歌本身聚焦，定调明情定调明情 返回返回 NO.1 从“九大”题材入手， 读懂古诗歌 返回返回 根据题材分类根据题材分类，中国古诗大致有题中国古诗大致有题(咏咏)画抒怀诗、干谒言志画抒怀诗、干谒言志 诗、咏物言志诗、咏史怀古诗、羁旅思乡诗、边塞征战诗、送别诗、咏物言志诗、咏史怀古诗、羁旅思乡诗、边塞征战诗、送别 怀人诗、山水田园诗、即事怀人诗、山水田园诗、即事(景景)抒怀诗等几种类型。相同题材的抒怀诗等几种类型。相同题材的 诗歌诗歌，诗中的情感是相近的诗中的情感是相近的，手法是相似的。为此手法是相似的。为此，我们阅读诗我们阅读诗 歌歌，完全可以从题材入手完全可以从题材入手，取得取得“读一

9、首诗读一首诗，知一类诗知一类诗”的效果。的效果。 需要说明的是需要说明的是，这只是大致的分类这只是大致的分类，有些诗歌可以同时有些诗歌可以同时划划为为 两类。比如两类。比如，边塞征战诗中有很多羁旅思乡的杰作边塞征战诗中有很多羁旅思乡的杰作，比如唐代李比如唐代李 益的夜上受降城闻笛 、唐益的夜上受降城闻笛 、唐朝王之涣的凉州词 ；很多山水田朝王之涣的凉州词 ；很多山水田 园诗以山水等自然景观为主要描写对象园诗以山水等自然景观为主要描写对象，也可以并入即事，也可以并入即事( (景景) )抒抒 怀诗的范畴。怀诗的范畴。 返回返回 一、题一、题(咏咏)画抒怀诗画抒怀诗诗堪入画方称妙诗堪入画方称妙，画可

10、融诗乃画可融诗乃 为奇为奇 题画诗题画诗，是指画家本人或鉴赏者根据绘画的内容所感而是指画家本人或鉴赏者根据绘画的内容所感而 作之诗作之诗，即赏画者对绘画题材、内容、思想的评定即赏画者对绘画题材、内容、思想的评定，是对作是对作 品格调的艺术总结。狭义的题画诗就是把诗题在画面上品格调的艺术总结。狭义的题画诗就是把诗题在画面上，是是 绘画章法的一部分； 广义的题画诗绘画章法的一部分； 广义的题画诗， 是品评画作之诗是品评画作之诗(咏画诗咏画诗) 和题于画面之和题于画面之诗的统称。诗的统称。 返回返回 规律总结规律总结 抒发作者对意象的赞美。抒发作者对意象的赞美。 对画作技艺的品判。对画作技艺的品判。

11、 对画面意境的咏叹。对画面意境的咏叹。 借画表心志、寄感慨。借画表心志、寄感慨。 常见常见 情感情感 根据画作内容而定，属于诗画互补的审美意象。根据画作内容而定，属于诗画互补的审美意象。 山水画题画诗中所绘之景。山水画题画诗中所绘之景。 人物画题画诗中所画之人。人物画题画诗中所画之人。 花鸟画题画诗所状之物。花鸟画题画诗所状之物。 常见常见 意象意象 标题中往往含有题、丹青、画家名号、画作名称等字眼。标题中往往含有题、丹青、画家名号、画作名称等字眼。 常见常见 标题标题 返回返回 惠崇春江晚景惠崇春江晚景(苏轼苏轼)墨梅墨梅(王冕王冕) 链接链接 教材教材 化静为动。运用联想将画面上静止的景物

12、人物写活写化静为动。运用联想将画面上静止的景物人物写活写 动，画中景物、人物如在读者眼前。动，画中景物、人物如在读者眼前。 变无为有。题画诗不仅写画面上有的景物，而且写画变无为有。题画诗不仅写画面上有的景物，而且写画 面上没有的景物。面上没有的景物。 借题发挥。大部分的题画诗还是作者借题画来表达自借题发挥。大部分的题画诗还是作者借题画来表达自 己的思想情感，抒发自己的感情，表白自己的心志，寄己的思想情感，抒发自己的感情，表白自己的心志，寄 托深沉的感慨，或是宣泄内心的不满。托深沉的感慨，或是宣泄内心的不满。 虚实结合。诗人善于运用虚实相生的手法，将诗情与虚实结合。诗人善于运用虚实相生的手法，将

13、诗情与 画意融为一体，创造出优美深邃的意境。画意融为一体，创造出优美深邃的意境。 常见常见 技法技法 返回返回 链接高考链接高考 1(2019 北京高考北京高考)阅读下面两首诗阅读下面两首诗，完成完成(1)(3)题。题。(共共 12 分分) 和张规臣水墨梅五绝和张规臣水墨梅五绝 陈与义陈与义 其其 一一 巧画无盐巧画无盐 丑不除 丑不除，此花风韵更清姝。此花风韵更清姝。 从教从教 变白能为黑 变白能为黑，桃李依然是仆奴。桃李依然是仆奴。 其其 四四 含章含章 檐下春风面 檐下春风面，造化功成秋兔毫。造化功成秋兔毫。 意足不求颜色似意足不求颜色似，前身相马九方皋前身相马九方皋 。 。 注注 五首

14、绝句题咏同一幅墨梅图。五首绝句题咏同一幅墨梅图。无盐： 战国时齐无盐： 战国时齐 国丑女钟离春。国丑女钟离春。从教：任凭。从教：任凭。含章：即含章殿含章：即含章殿，传说南传说南 朝时宋武帝寿阳公主卧于含章殿檐下朝时宋武帝寿阳公主卧于含章殿檐下，梅花落在额头形成美梅花落在额头形成美 妆。妆。九方皋：春秋时相马名手。九方皋：春秋时相马名手。 返回返回 (1)下列对两首诗的理解下列对两首诗的理解，不正确的一项是不正确的一项是(3 分分) ( ) A第一首前两句认为第一首前两句认为，不论怎样描画无盐也无法变丑为美不论怎样描画无盐也无法变丑为美， 墨梅图却能尽显梅花之美。墨梅图却能尽显梅花之美。 B 第

15、二首前两句认为第二首前两句认为， 墨梅图中的梅花犹如佳人容颜般美妙墨梅图中的梅花犹如佳人容颜般美妙， 展现出堪比造化的画技。展现出堪比造化的画技。 C两首诗所题咏的墨梅图两首诗所题咏的墨梅图，不但描绘了梅花不但描绘了梅花，还描绘了桃花、还描绘了桃花、 李花李花，对比鲜明。对比鲜明。 D两首诗所题咏的墨梅图两首诗所题咏的墨梅图，没有描绘含章殿和九方皋没有描绘含章殿和九方皋，诗人诗人 提及二者是在用典。提及二者是在用典。 返回返回 解析：解析：“还描绘了桃花、李花还描绘了桃花、李花，对比鲜明对比鲜明”分析错误。第分析错误。第 一首诗提及桃李是为了衬托出梅花的风韵之美一首诗提及桃李是为了衬托出梅花的

16、风韵之美，不是不是“对对 比比”；且第二首诗并未提及桃花、李花。；且第二首诗并未提及桃花、李花。 答案：答案：C 返回返回 (2)题画诗往往包含题画诗往往包含“画外音画外音” 。下列分析，正确的一项是。下列分析，正确的一项是(3 分分) ( ) A第一首反映了诗人爱好清姝、不喜浓艳的审美追求。第一首反映了诗人爱好清姝、不喜浓艳的审美追求。 B第一首讽刺了现实生活中颠倒黑白、奴颜婢膝之人。第一首讽刺了现实生活中颠倒黑白、奴颜婢膝之人。 C第二首联想到古代公主的梅花妆第二首联想到古代公主的梅花妆，表现梅花的富贵气质。表现梅花的富贵气质。 D第二首比较画梅和相马的相似点第二首比较画梅和相马的相似点，

17、说明艺术来源于生活。说明艺术来源于生活。 返回返回 解析：解析：B 项项，选项对应的是第一首诗的后两句。意思是纵使将纯白的选项对应的是第一首诗的后两句。意思是纵使将纯白的 梅花画成黑色梅花画成黑色，也无损梅的风姿也无损梅的风姿，它的格调依然远在它的格调依然远在桃李之上。这是桃李之上。这是 夸赞梅花的气质和风韵夸赞梅花的气质和风韵，而不是讽刺现实生活中的某类人。，而不是讽刺现实生活中的某类人。C 项项，选选 项对应的是第二首诗的前两句。 前一句把美人之面与高洁的梅花融合项对应的是第二首诗的前两句。 前一句把美人之面与高洁的梅花融合 在一起在一起，衬出梅花的意态。后一句说原来这巧夺天工之画衬出梅花

18、的意态。后一句说原来这巧夺天工之画，出自画师出自画师 生花之笔。这是突出画师画技的高超生花之笔。这是突出画师画技的高超，而不是而不是“表现梅花的富贵气表现梅花的富贵气 质质”。D 项项，选项对应的是第二首诗的后两句。这两句说画师追求的选项对应的是第二首诗的后两句。这两句说画师追求的 是梅花的意态之美是梅花的意态之美，而不求颜色一致。正如善于相马的九方皋而不求颜色一致。正如善于相马的九方皋，在其在其 内而忘其外内而忘其外，取其意而遗其形。总体而言取其意而遗其形。总体而言，第二首诗是通过赞美画师第二首诗是通过赞美画师 的高超技艺来写梅花的的高超技艺来写梅花的，与与“艺术来源于生活艺术来源于生活”无

19、关。无关。 答案：答案：A 返回返回 (3)现实中没有黑色现实中没有黑色梅花，而宋代出现了墨梅画。根据上面两梅花，而宋代出现了墨梅画。根据上面两 首诗，概括陈与义对墨梅画特点的认识，并比较两首诗题咏的首诗，概括陈与义对墨梅画特点的认识，并比较两首诗题咏的 侧重点有何不同。侧重点有何不同。(6 分分) 解析：解析：第一首诗赞美梅花虽然被画成黑色第一首诗赞美梅花虽然被画成黑色，但梅花但梅花“清姝清姝”的的 气质和风韵立现。第二首诗说画师将白梅画成黑色气质和风韵立现。第二首诗说画师将白梅画成黑色，乃是乃是“遗遗 貌取神貌取神”，他追求的是神韵而不拘泥于梅花的外在颜色他追求的是神韵而不拘泥于梅花的外在

20、颜色，尤其尤其 “意足不求颜色似意足不求颜色似”道破强调意趣而不求形似的境界。道破强调意趣而不求形似的境界。 参考答案：参考答案：认识：不施色彩认识：不施色彩，只用水墨只用水墨，重视神韵而不拘泥于重视神韵而不拘泥于 形貌形貌(或：重或：重“意足意足”而轻而轻“颜色颜色”，强调意趣而不求形似强调意趣而不求形似)。 不同：不同：第一首侧重于赞美墨梅的清姝气质。第一首侧重于赞美墨梅的清姝气质。第二首侧重于第二首侧重于 赞美画家高妙的艺术造诣。赞美画家高妙的艺术造诣。 返回返回 读懂训练读懂训练 1阅读下面这首唐诗阅读下面这首唐诗，完成完成(1)(2)题。题。(9 分分) 戏题王宰画山水图歌戏题王宰画

21、山水图歌 杜杜 甫甫 十日画一水十日画一水，五日画一石。五日画一石。 能事不受相促迫能事不受相促迫，王宰始肯留真迹。王宰始肯留真迹。 壮哉昆仑方壶壮哉昆仑方壶 图 图，挂君高堂之素壁。挂君高堂之素壁。 巴陵同庭日本东巴陵同庭日本东，赤岸水与银河通赤岸水与银河通，中有云气随飞龙。中有云气随飞龙。 舟人渔子入浦叙舟人渔子入浦叙，山木尽亚山木尽亚 洪涛风。 洪涛风。 尤工远势古莫比尤工远势古莫比，咫尺应须论万里。咫尺应须论万里。 焉得并州焉得并州 快剪刀 快剪刀，剪取吴淞半江水。剪取吴淞半江水。 返回返回 注注 方壶：神话中的东海神山方壶：神话中的东海神山，这里泛指高山这里泛指高山，并非并非 实指。

22、实指。亚：通亚：通“压压”，俯偃低垂。俯偃低垂。并州：地名。唐朝时期并州：地名。唐朝时期 的河东道的河东道，即今山西太原即今山西太原，当地制造的剪刀非常当地制造的剪刀非常有名有名，有所谓，有所谓 “并州剪并州剪” 。相传晋索靖观赏顾恺之画，倾倒欲绝，不禁赞叹：。相传晋索靖观赏顾恺之画，倾倒欲绝，不禁赞叹： “恨不带恨不带并州快剪刀来并州快剪刀来，剪松江半幅练纹归去。，剪松江半幅练纹归去。 ” 返回返回 (1)下列对这首诗的赏析下列对这首诗的赏析，不正确的一项是不正确的一项是(3 分分) ( ) A诗的前四句先不谈画诗的前四句先不谈画，而是写王宰不愿受时间的催迫而仓促而是写王宰不愿受时间的催迫而

23、仓促 作画作画， “十日画一水十日画一水，五日画一石五日画一石”，诗人极力赞扬王宰严肃诗人极力赞扬王宰严肃 认真、一丝不苟的创作态度。认真、一丝不苟的创作态度。 B “赤岸水与银河通赤岸水与银河通”写赤岸水仿佛与天上的银河相通写赤岸水仿佛与天上的银河相通， 这里形这里形 容水势的壮美容水势的壮美，与上面描绘山势的雄奇相呼应。与上面描绘山势的雄奇相呼应。 C “舟人舟人”两句写在狂风激流中两句写在狂风激流中，渔人正急急驶向岸边躲避渔人正急急驶向岸边躲避，山山 上树木被掀起上树木被掀起洪涛巨浪的暴风吹得低垂俯偃。诗人着重渲染洪涛巨浪的暴风吹得低垂俯偃。诗人着重渲染 风猛、浪高、水急的特点，使整个画

24、面神韵飞动。风猛、浪高、水急的特点，使整个画面神韵飞动。 D“尤工远势古莫比尤工远势古莫比，咫尺应须论万里咫尺应须论万里”这两句诗人高度评价这两句诗人高度评价 王宰山水图在构图布局和透视比例等方面运用了旷古未有的王宰山水图在构图布局和透视比例等方面运用了旷古未有的 技巧技巧，在一尺见方的画作上绘出了万里江山景象在一尺见方的画作上绘出了万里江山景象，精炼地概精炼地概 括了我国古代山水画的美学特色。括了我国古代山水画的美学特色。 解析：解析：“咫尺咫尺”只是表示画面小只是表示画面小，但并不一定是但并不一定是“一尺见方一尺见方” 答案：答案：D 返回返回 (2)请赏析本诗最后两句。请赏析本诗最后两句

25、。(6 分分) 参考答案：参考答案：诗的最后两句意为：不知从哪里弄来锋利的剪刀诗的最后两句意为：不知从哪里弄来锋利的剪刀， 把吴淞江水也剪来了。把吴淞江水也剪来了。(2 分分) 这里运用典故这里运用典故，诗人以索靖自比诗人以索靖自比，将王宰的画和顾恺之的画相将王宰的画和顾恺之的画相 提并论提并论，(2 分分)一方面赞美了王宰的画逼真传神一方面赞美了王宰的画逼真传神，另一方面惊另一方面惊 叹于昆仑方壶图的巨大艺术感染力叹于昆仑方壶图的巨大艺术感染力， 写得含蓄简练写得含蓄简练， 精绝无比。精绝无比。 (2 分分) 返回返回 二、干谒言志诗二、干谒言志诗妆罢低声问夫婿妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无

26、画眉深浅入时无 干谒言志诗是古代文人为推销自己而写的一种诗歌干谒言志诗是古代文人为推销自己而写的一种诗歌， 类似类似 于自荐信。一些文人为求得进身机会于自荐信。一些文人为求得进身机会(科举登第、入仕、入幕科举登第、入仕、入幕 等等)，十分含蓄地写一些诗十分含蓄地写一些诗歌，向达官贵人呈献诗文，展示自歌，向达官贵人呈献诗文，展示自 己的才华与抱负，以求引荐。己的才华与抱负，以求引荐。 返回返回 规律总结规律总结 比喻。登龙门、折桂喻登第，落羽比喻落第，飞比喻。登龙门、折桂喻登第，落羽比喻落第，飞 鸟、良马喻己。鸟、良马喻己。 对比。孤鸿燕雀相比，衬托高洁之志；凤凰与蚂对比。孤鸿燕雀相比，衬托高洁

27、之志；凤凰与蚂 蚁相比，显示双方地位悬殊。蚁相比，显示双方地位悬殊。 双关。干谒诗大都具有表里双层意蕴，其表层意双关。干谒诗大都具有表里双层意蕴，其表层意 蕴常取自比喻性的意象或描述性的意象；而里层意蕴常取自比喻性的意象或描述性的意象；而里层意 蕴则取自象征性的意象。蕴则取自象征性的意象。 借景抒情。借四海升平之景表达对显贵的赞美。借景抒情。借四海升平之景表达对显贵的赞美。 常用常用 技法技法 对自己才华的昂扬自信；对自己才华的昂扬自信；积极入仕的急切心情；积极入仕的急切心情； 对推荐者的赞美；对推荐者的赞美；潇洒旷达，傲视权贵的态度；潇洒旷达，傲视权贵的态度； 贫贱骄人，悲愤难鸣的心情；贫贱

28、骄人，悲愤难鸣的心情；命运多舛、出身命运多舛、出身 寒微、无所依托的苦闷。寒微、无所依托的苦闷。 常见常见 情感情感 望洞望洞 庭湖赠庭湖赠 张丞相张丞相 (孟浩然孟浩然) 诗风不同，意象不定。朱庆余的温婉含蓄，多生活诗风不同，意象不定。朱庆余的温婉含蓄，多生活 类意象；孟浩然的恳切朴素，多阔大类意象类意象；孟浩然的恳切朴素，多阔大类意象 常见常见 意象意象 链接链接 教材教材 标题中往往含有标题中往往含有“奉呈奉呈”“”“奉赠奉赠”“”“投投 赠赠”“”“献献”“”“上上”显贵的官名显贵的官名(姓姓)等字眼。等字眼。 常见常见 标题标题 返回返回 链接高考链接高考 2(2019 全国卷全国卷

29、)阅读下面这首唐诗阅读下面这首唐诗，完成完成(1)(2)题。题。 投长沙裴侍郎投长沙裴侍郎 杜荀鹤杜荀鹤 此身虽贱道长存此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门。非谒朱门谒孔门。 只望至公只望至公 注注将卷读 将卷读，不求朝士致书论。不求朝士致书论。 垂纶雨结渔乡思垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜魂。吹木风传雁夜魂。 男子受恩须有地男子受恩须有地，平生不受等闲恩。平生不受等闲恩。 注注 至公：科举时代对主考官的敬称。至公：科举时代对主考官的敬称。 返回返回 (1)下列对这首诗的理解和分析下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是不正确的一项是(3 分分) ( ) A诗人表示诗人表示，虽然自己的社会地位低下虽然

30、自己的社会地位低下，但对儒家思想的信但对儒家思想的信 奉坚定不移。奉坚定不移。 B “朱门朱门”“”“孔门孔门”分别代指世俗的权势与精神的归依分别代指世俗的权势与精神的归依，形成形成 鲜明的对比。鲜明的对比。 C诗人希望自己能凭借真才实学通过正常渠道进身诗人希望自己能凭借真才实学通过正常渠道进身，而不愿而不愿 去寻找捷径。去寻找捷径。 D诗人表达了自己对待恩惠的态度诗人表达了自己对待恩惠的态度，不随便接受别人的恩惠不随便接受别人的恩惠， 受恩必报。受恩必报。 返回返回 解析：解析：D 项项， “受恩必报受恩必报”属于无中生有。属于无中生有。“男子受恩须有地男子受恩须有地， 平生不受等闲恩平生不

31、受等闲恩”的意思是的意思是“男子接受人家的恩惠应当根据男子接受人家的恩惠应当根据 自己的能力情况自己的能力情况，我平生就不随便接受人家的恩惠我平生就不随便接受人家的恩惠”，这是对这是对 别人施加恩惠的态度别人施加恩惠的态度，并无并无“受恩必报受恩必报”之意。之意。 答案：答案：D 返回返回 (2)诗歌的颈联描写了两个具体场景诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写与其他各联直抒胸臆的写 法不同法不同，这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用？这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用？(6 分分) 解析：解析： 第一问第一问， 情感表达方面的作用。 颈联描写了渔乡隐居情感表达方面的作

32、用。 颈联描写了渔乡隐居(垂垂 纶纶，垂丝钓鱼垂丝钓鱼，指隐居指隐居)和风中鸿雁鸣叫两个场景和风中鸿雁鸣叫两个场景， “隐者隐者”和和 “鸿雁鸿雁”都是孤高耿介的意象代表都是孤高耿介的意象代表， 形象化地表达了作者的情形象化地表达了作者的情 怀。第二问怀。第二问，结构安排方面的作用。其他三联直抒胸臆结构安排方面的作用。其他三联直抒胸臆，明确明确 表达了自己的情感态度表达了自己的情感态度，感情激烈。而间写两个感情激烈。而间写两个具体场景具体场景，使，使 得全诗节奏得到了舒缓。得全诗节奏得到了舒缓。 参考答案：参考答案：情感表达：颈联所写场景是作者孤高耿介情怀的情感表达：颈联所写场景是作者孤高耿介

33、情怀的 形象化表达形象化表达，可使读者更加直观地感受到作者的心志。可使读者更加直观地感受到作者的心志。结构结构 安排：舒缓诗歌全篇的节奏安排：舒缓诗歌全篇的节奏，使整首诗歌有委婉从容之致。使整首诗歌有委婉从容之致。 返回返回 读懂训练读懂训练 2阅读下面这首唐诗阅读下面这首唐诗，完成完成(1)(2)题。题。(9 分分) 和谈校书秋夜感怀和谈校书秋夜感怀，呈朝中亲友呈朝中亲友 白居易白居易 遥夜凉风楚客遥夜凉风楚客 悲 悲，清清砧繁漏月高时。砧繁漏月高时。 秋霜似鬓年空长，春草如袍秋霜似鬓年空长，春草如袍 位尚卑。 位尚卑。 词赋擅名来已久，烟霄词赋擅名来已久，烟霄 得路去何迟。 得路去何迟。

34、汉庭卿相皆知己，不荐扬雄汉庭卿相皆知己，不荐扬雄 欲荐谁？ 欲荐谁？ 注注 此诗是诗人被贬为江州司马时所作。谈校书应为诗人此诗是诗人被贬为江州司马时所作。谈校书应为诗人 在朝为官时的同事、朋友。在朝为官时的同事、朋友。楚客楚客，指贾谊。指贾谊。袍：官袍。袍：官袍。烟霄：烟霄： 喻显赫地位。喻显赫地位。扬雄扬雄，擅长词赋写作擅长词赋写作，曾被大司马王音推荐。曾被大司马王音推荐。 返回返回 (1)下列对这首诗的理解和赏析下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是不正确的一项是(3 分分)( ) A第一句中的第一句中的“遥夜遥夜”和和“凉风凉风”照应了标题中的照应了标题中的“秋夜秋夜” ， 点出了诗人

35、所处的环境。点出了诗人所处的环境。 B第二句通过对捣衣声和计时刻漏声的描绘第二句通过对捣衣声和计时刻漏声的描绘，以动衬静以动衬静，营营 造出月夜清幽的氛围。造出月夜清幽的氛围。 C第五句中的第五句中的“擅名擅名”，指有名声。这句说诗人在词赋方面指有名声。这句说诗人在词赋方面 享有好声名已很长时间了。享有好声名已很长时间了。 D第六句中的第六句中的“去何迟去何迟”与上句中的与上句中的“来已久来已久”形成了鲜明形成了鲜明 的对比的对比，突出诗人的心绪。突出诗人的心绪。 返回返回 解析：解析：B 项项，结合上句中的结合上句中的“悲悲”，再从此句中捣衣声的再从此句中捣衣声的 “清清”、滴漏声的、滴漏声

36、的“繁繁”、月亮的、月亮的“高高”可以看出此处营造的可以看出此处营造的 氛围是凄清氛围是凄清，故故“清幽清幽”不当不当，写捣衣声和计时刻漏声也是为写捣衣声和计时刻漏声也是为 了突出气氛的凄清。了突出气氛的凄清。 答案：答案：B 返回返回 (2)全诗表达了诗人怎样的情感？请结合诗句简要分析。全诗表达了诗人怎样的情感？请结合诗句简要分析。(6 分分) 解析：解析：答题要抓住关键意象和情感关键词分析。答题要抓住关键意象和情感关键词分析。“楚客悲楚客悲”借借 贾谊经历贾谊经历，暗寓自己被贬客居他乡的悲愁；暗寓自己被贬客居他乡的悲愁；“秋霜似鬓秋霜似鬓”“”“春春 草如袍草如袍”，用比喻表现用比喻表现“

37、位尚卑位尚卑”，年长官微的慨叹；年长官微的慨叹；“不荐不荐 扬雄欲荐谁扬雄欲荐谁”，以扬雄自比以扬雄自比，借借“荐扬雄荐扬雄”的典故的典故，表达了自表达了自 己文才卓绝却无伯乐引荐的苦闷之情。己文才卓绝却无伯乐引荐的苦闷之情。 参考答案：参考答案：诗人借贾谊流落楚地的经历诗人借贾谊流落楚地的经历，暗寓了自己被贬客暗寓了自己被贬客 居他乡的悲愁。居他乡的悲愁。鬓发像秋天的白霜鬓发像秋天的白霜，官袍还是卑微的青色官袍还是卑微的青色， 诗人运用比喻诗人运用比喻，抒发年长官微的慨抒发年长官微的慨叹。叹。诗人借诗人借“荐扬雄荐扬雄”的的 典故，表达了自己文才卓绝却无伯乐引荐的苦闷之情。典故，表达了自己文

38、才卓绝却无伯乐引荐的苦闷之情。 返回返回 三、咏物言志诗三、咏物言志诗绘尽天下万物态绘尽天下万物态，寄寓世间感慨情寄寓世间感慨情 咏物言志诗是借吟咏自然景物或社会事物咏物言志诗是借吟咏自然景物或社会事物， 来表达思想感来表达思想感 情的诗歌。所咏之情的诗歌。所咏之“物物”往往是作者的自况往往是作者的自况，与诗人的自我形与诗人的自我形 象完全融合在一起象完全融合在一起，作者在描摹事物中寄托了一定的感情。咏作者在描摹事物中寄托了一定的感情。咏 物诗的基本特点是物诗的基本特点是“咏物之意不在景咏物之意不在景，亦不在乎山水之间亦不在乎山水之间”， 而是别有兴寄而是别有兴寄，别有怀抱。咏物言志诗有三种：

39、一是借物以自别有怀抱。咏物言志诗有三种：一是借物以自 况况，表达自己的志向节操、理想追求、经历处境表达自己的志向节操、理想追求、经历处境，这样的咏物这样的咏物 诗均是托物言志；二是借物表达对他人他事诗均是托物言志；二是借物表达对他人他事的看法，是借物抒的看法，是借物抒 怀；三是借物来说明一个普世的道理，是借物寓理。怀；三是借物来说明一个普世的道理，是借物寓理。 返回返回 规律总结规律总结 从描写方法看从描写方法看，主要是正面描写主要是正面描写(绘形绘色绘形绘色)与侧与侧 面烘托面烘托。 从表现手法看从表现手法看，主要是比喻主要是比喻(比况比况)、象征象征、拟人拟人 和对比和对比。 从抒情方法看

40、从抒情方法看，主要是托物言志主要是托物言志。 常用常用 技法技法 寄寓作者的理想抱负寄寓作者的理想抱负，或实现个人理想或实现个人理想，或报效或报效 国家国家。 寄寓高尚的节操寄寓高尚的节操，或表达怀才不遇与命途多舛的或表达怀才不遇与命途多舛的 伤感伤感，或抒发年华易逝与理想破灭的哀愁或抒发年华易逝与理想破灭的哀愁。 托物讽世托物讽世，或忧国忧民或忧国忧民，或感时伤世或感时伤世，或愤世嫉或愤世嫉 俗俗，或针砭时弊或针砭时弊，或冷嘲热讽或冷嘲热讽。 常见常见 情感情感 咏柳咏柳 (贺知章贺知章) 卜算子卜算子 咏梅咏梅 (陆游陆游) 石灰吟石灰吟 (于谦于谦) 望岳望岳 (杜甫杜甫) 咏物诗的对象

41、一般是单纯的某物咏物诗的对象一般是单纯的某物(松竹梅兰、虫鱼松竹梅兰、虫鱼 鸟兽鸟兽)，着重对所咏之物的特征、功能进行刻画，着重对所咏之物的特征、功能进行刻画， 或者着重对所咏之物的某一内蕴、精神进行吟咏。或者着重对所咏之物的某一内蕴、精神进行吟咏。 常见常见 意象意象 链接教材链接教材 或以所咏之物为诗名或以或以所咏之物为诗名或以“咏某物咏某物”“”“题某题某 物物”“”“某物吟某物吟”等为题目。等为题目。 常见常见 标题标题 返回返回 链接高考链接高考 3(2011 山东高考山东高考，改编改编)阅读下面这首唐诗阅读下面这首唐诗，完成完成(1)(2)题。题。 (9 分分) 咏咏 山山 泉泉

42、储光羲储光羲 山中有流水山中有流水，借问不知借问不知名。名。 映地为天色，飞空作雨声。映地为天色，飞空作雨声。 转来深涧满，分出小池平。转来深涧满，分出小池平。 恬淡无人见，年年长自清。恬淡无人见，年年长自清。 返回返回 (1)下列对这首诗的赏析下列对这首诗的赏析，不正确的一项是不正确的一项是(3 分分) ( ) A作为一首较为工整的五律作为一首较为工整的五律，此诗的内容组合与行文结构颇具此诗的内容组合与行文结构颇具 特色。首联叙事点题特色。首联叙事点题，紧扣紧扣“泉泉”字字，起得平和自然。起得平和自然。 B诗人想问山泉有无一个让人记得住的名字诗人想问山泉有无一个让人记得住的名字，可是无从知晓

43、。可是无从知晓。 其既惊喜又痛心的心情充溢于字里行间。其既惊喜又痛心的心情充溢于字里行间。 C颈联转写山泉满涧平池之能颈联转写山泉满涧平池之能，通过这些描写通过这些描写，意在为后文抒意在为后文抒 情蓄势。情蓄势。 D尾联诗人由叙而议尾联诗人由叙而议，点明诗旨点明诗旨，赞美了山泉的品格赞美了山泉的品格，也借此也借此 明志明志。 解析：解析：“痛心痛心”之情理解偏差之情理解偏差，应为应为“遗憾遗憾”。 答案：答案：B 返回返回 (2)这首诗中的这首诗中的“山泉山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎 样的情怀？样的情怀？(6 分分) 解析：解析：分析诗歌形象应走好

44、三步：分析诗歌形象应走好三步：分析形象描写分析形象描写，识别性质；识别性质； 概括描述形象特征；概括描述形象特征；展示形象的意义。答案由三部分构成：展示形象的意义。答案由三部分构成： 诗歌塑造了诗歌塑造了(描述了描述了)什么形象什么形象(意境意境)，形象形象(意境意境)的基本特征的基本特征 (如何展现的如何展现的)，形象的意义形象的意义(作者的情感、理想、追求、品性等作者的情感、理想、追求、品性等)。 本诗前六句写景本诗前六句写景，描写山泉的平凡、色彩和声音描写山泉的平凡、色彩和声音，最后两句赞美最后两句赞美 山泉的品格山泉的品格，寄托了诗人的人格追求。寄托了诗人的人格追求。 参考答案：参考答

45、案：这首诗在表现山泉得天地之声色这首诗在表现山泉得天地之声色，具满涧平池之能的具满涧平池之能的 同时同时，又表现了山泉恬淡自又表现了山泉恬淡自然、清高自守的品格。诗人借咏山泉然、清高自守的品格。诗人借咏山泉 表现了淡泊清高、任性自然的情怀。表现了淡泊清高、任性自然的情怀。 返回返回 读懂训练读懂训练 3阅读下面这首唐诗阅读下面这首唐诗，完成完成(1)(2)题。题。(9 分分) 骢骢 马马 万万 楚楚 金路青骢白玉鞍金路青骢白玉鞍，长鞭紫陌野游盘。长鞭紫陌野游盘。 朝驱东道尘恒灭朝驱东道尘恒灭，暮到河源日未阑。暮到河源日未阑。 汗血每随边地苦汗血每随边地苦，蹄伤不惮陇阴寒。蹄伤不惮陇阴寒。 君能

46、一饮长城窟君能一饮长城窟 注注， ，为尽天山行路难。为尽天山行路难。 注注 长城窟：相传长城有泉窟长城窟：相传长城有泉窟，可以饮马。可以饮马。 返回返回 (1)下列对这首诗的赏析下列对这首诗的赏析，不正确的一项是不正确的一项是(3 分分) ( ) A诗歌开篇即于读者眼前展现出一匹形貌引人注目、气度不诗歌开篇即于读者眼前展现出一匹形貌引人注目、气度不 凡的良马。凡的良马。 B颔联以夸张的手法表现骢马被主人驱驰颔联以夸张的手法表现骢马被主人驱驰，需日行千里的艰需日行千里的艰 辛与无奈。辛与无奈。 C诗歌从马的外在风神写到内在精神诗歌从马的外在风神写到内在精神，形象生动地表现出驰形象生动地表现出驰

47、马的神骏。马的神骏。 D全诗格调高亢全诗格调高亢，豪放壮阔豪放壮阔，体现了盛唐奋发昂扬、热情奔体现了盛唐奋发昂扬、热情奔 放的诗风。放的诗风。 返回返回 解析：解析：B 项项， “骢马被主人驱驰骢马被主人驱驰，需日行千里的艰辛与需日行千里的艰辛与无奈无奈” 错误。颔联写马的敏捷、矫健和雄风。错误。颔联写马的敏捷、矫健和雄风。 “朝驱东道尘恒灭朝驱东道尘恒灭，暮，暮 到河源日未阑到河源日未阑” ，早晨骏马奔驰在长安的大道上，扬起的尘土，早晨骏马奔驰在长安的大道上，扬起的尘土 很快消散； 傍晚到达黄河的发源地， 太阳尚未下山。很快消散； 傍晚到达黄河的发源地， 太阳尚未下山。“朝朝”“”“暮暮” ， 早晚仅为一天，说明时间的短促，早晚仅为一天，说明时间的短促， “东道东道” “” “河源河源” ，两地相距，两地相距 数千里，用以夸张空间的阔远。数千里，用以夸张空间的阔远。 “尘恒灭尘恒灭” “” “日未阑日未阑” ，表现骢，表现骢 马飞奔的神速、锐意进取的雄风。故选马飞奔的神速、锐意进取的雄风。故选 B。 答案：答案：B 返回返回 (2)诗歌尾联诗歌尾联“能能”“”“尽尽”二字如何表达作者的情感？请简要二字如何表达作者的情感？请简要 分析。分析。(6 分分) 解