第2讲　辨析病句-高中语文课件.ppt

1、第第 2 2 讲讲 辨析辨析病句病句 1 2 3 目 录 CONTENTS 4 学案学案( (一一) ) 学会划分句子成分学会划分句子成分， 有利于查找有利于查找“病因病因” 学案学案( (二二) ) 熟知病句熟知病句6 6大类型大类型， 锁定病症锁定病症“在哪里在哪里” 学案学案( (三三) ) 采用诊治病句采用诊治病句2 2步骤步骤， 确保确保“手到病除手到病除” 高效提能训练高效提能训练 返回返回 学案(一) 学会划分句子成分， 有利于查找“病因” 返回返回 “治病治病”不难不难“看病看病”难。也就是说，只要找到了病因，难。也就是说，只要找到了病因， 治病无非就是对症下药罢了， 对于辨析

2、修改病句此道理同样适治病无非就是对症下药罢了， 对于辨析修改病句此道理同样适 用。病句，往往就是句子成分间出现了搭配、逻辑等错误而导用。病句，往往就是句子成分间出现了搭配、逻辑等错误而导 致的。学会划分句子成分，能够化繁为简，快速锁定句子几大致的。学会划分句子成分，能够化繁为简，快速锁定句子几大 成分间何处出现了错误，从而准确判定病因。成分间何处出现了错误，从而准确判定病因。 返回返回 一、学会划分句子成分一、学会划分句子成分理清逻辑关系理清逻辑关系 返回返回 1句子成分的辨识句子成分的辨识 句子的组成成分，一般由词或词组充当。在句子中，词与句子的组成成分，一般由词或词组充当。在句子中，词与

3、词之间有一定的组合关系，按照不同的关系，可以把句子分为词之间有一定的组合关系，按照不同的关系，可以把句子分为 不同的组成成分，主要有主语、谓语、宾语、定语、状语、补不同的组成成分，主要有主语、谓语、宾语、定语、状语、补 语等六大成分。关于句子成分的具体情况见下表。语等六大成分。关于句子成分的具体情况见下表。 返回返回 成分成分 定义定义 举例说明举例说明 主主 语语 主语是句子陈述的对主语是句子陈述的对 象。一般由名词象。一般由名词(代词代词) 或名词性短语充当。或名词性短语充当。 暴徒暴徒使用燃烧弹直接攻击警察。使用燃烧弹直接攻击警察。 分析分析在这个句子里，在这个句子里，“暴徒暴徒” 是被

4、陈述的对象，是主语。是被陈述的对象，是主语。 谓谓 语语 谓语是陈述主语的内谓语是陈述主语的内 容，说明主语怎么样或容，说明主语怎么样或 者是什么。一般由动者是什么。一般由动 词、形容词或动词性、词、形容词或动词性、 形容词性短语充当。形容词性短语充当。 香港警方在该店香港警方在该店搜出搜出大量假记者大量假记者 证。证。 分析分析“搜出搜出”是陈述主语的内是陈述主语的内 容，是谓语。容，是谓语。 主主 干干 成成 分分 宾宾 语语 宾语是谓语动词所支宾语是谓语动词所支 配、影响或所涉及的对配、影响或所涉及的对 象，能回答象，能回答“谁谁”或或 “什么什么”等问题。一般等问题。一般 也由名词也由

5、名词(代词代词)或名词或名词 性短语充当。性短语充当。 济南市公安局天桥区分局开展济南市公安局天桥区分局开展 “有奖举报有奖举报”活动活动。 分析分析“活动活动”是谓语动词是谓语动词“开开 展展”所涉及的对象，回答所涉及的对象，回答“开展开展 什么什么”的问题，是宾语。的问题，是宾语。 返回返回 成分成分 定义定义 举例说明举例说明 定定 语语 定语是在主定语是在主 语和宾语前语和宾语前 起修饰起修饰(描描 写写)限制作用限制作用 的成分。的成分。 (中国提出中国提出)的建设的建设“一带一路一带一路”是是(造福中国人造福中国人 民与沿线国家人民民与沿线国家人民)的的(重要重要)倡议。倡议。 分

6、析分析“中国提出中国提出”修饰主语修饰主语“建设建设一带一一带一 路路”，“造福中国人民与沿线国家人造福中国人民与沿线国家人 民民”“”“重要重要”修饰宾语修饰宾语“倡议倡议”，都是定语。，都是定语。 修修 饰饰 成成 分分 状状 语语 状语是修饰状语是修饰 限制谓语中限制谓语中 心语的句子心语的句子 成分。成分。 海水，海水，轻轻轻轻地抚摸着细软的沙滩地抚摸着细软的沙滩 这个任务这个任务必须必须完成。完成。 分析分析“轻轻轻轻”“”“必须必须”分别修饰谓语中心语分别修饰谓语中心语 “抚摸抚摸”“”“完成完成”，都是状语。，都是状语。 补补 充充 成成 分分 补补 语语 补语是补充补语是补充

7、说明谓语中说明谓语中 心语的句子心语的句子 成分。成分。 一个个都笑弯了腰。一个个都笑弯了腰。 字写得好。字写得好。 分析分析“弯了腰弯了腰”补充说明了谓语中心词补充说明了谓语中心词 “笑笑”的结果，是补语。的结果，是补语。 “好好”补充说明了谓语中心词补充说明了谓语中心词“写写”的程度，的程度， 是补语。是补语。 返回返回 2句子成分的划分句子成分的划分 (1)牢记口诀牢记口诀 句子成分位置口诀句子成分位置口诀 主谓宾，定状补，一般成分弄清楚。主谓宾，定状补，一般成分弄清楚。 基本成分主谓宾，附加成分定状补。基本成分主谓宾，附加成分定状补。 主语讲谁或什么，陈述主语是谓语。主语讲谁或什么，陈

8、述主语是谓语。 动词涉及人或物，涉及成分叫宾语。动词涉及人或物，涉及成分叫宾语。 修饰限制算定状，补充说明就是补。修饰限制算定状，补充说明就是补。 定语用在主宾前，谓前为状谓后补。定语用在主宾前，谓前为状谓后补。 还有标志的地得，帮助分清定状补。还有标志的地得，帮助分清定状补。 注意位置和关系，认真分析莫疏忽。注意位置和关系，认真分析莫疏忽。 返回返回 (2)规范使用划分符号规范使用划分符号 划分句子成分时一般要用划分句子成分时一般要用“符号图示法符号图示法” 主要符号主要符号 分析举例分析举例 主语符号：主语符号： 谓语符号：谓语符号：_ 宾语符号：宾语符号： 定语符号：定语符号：( ) 状

9、语符号：状语符号： 补语符号：补语符号： (这些这些)同学同学很快很快排练排练好了好了(一幕一幕) 话剧话剧。 今年国庆节今年国庆节，(17米高米高)的的“大花篮大花篮”将将 再现再现天安门广场。天安门广场。 环保部门环保部门不再不再核发核发(机动车环保检验合格机动车环保检验合格) 标志标志。 返回返回 (3)了解完整的句子结构了解完整的句子结构 状语状语，(定语定语)主语主语|状语状语谓语谓语补语补语(定语定语) 宾语宾语补语。补语。 例如：例如：目前目前，(我们学校我们学校)的的学生学生|一定一定要学要学好好(专业专业) 课程课程。 (4)掌握划分思路掌握划分思路 先找主干先找主干，后找枝

10、叶后找枝叶 所谓所谓“主干主干”，是指把句子的所有定语、状语和补语都压缩是指把句子的所有定语、状语和补语都压缩 掉以后剩下的部分。换一个角度说掉以后剩下的部分。换一个角度说，就是句子主语、谓语以及宾就是句子主语、谓语以及宾 语这三者的中心语。语这三者的中心语。 返回返回 如：如： (里约里约奥运会上演奥运会上演)的的(这场这场)(重赛重赛)闹剧闹剧， 公然公然 侮辱了侮辱了( (全全 世界参赛世界参赛) )运动员。运动员。 这个句子比较长。 主语的中心语是这个句子比较长。 主语的中心语是“闹剧闹剧”， 谓语的中心语谓语的中心语 是是“侮辱侮辱”，前面有一个状语前面有一个状语，后面有一个宾语；宾

11、语又是由一后面有一个宾语；宾语又是由一 个短语充当个短语充当， 其中心语是其中心语是“运动员运动员”， 前面有一个动词性短语作前面有一个动词性短语作 定语。 那么抓住了句子的主干定语。 那么抓住了句子的主干“闹剧侮辱运动员闹剧侮辱运动员”， 理解这样一理解这样一 个较长的句子就比较容易了。个较长的句子就比较容易了。 返回返回 由此可以看出由此可以看出，抓主干、压缩枝叶抓主干、压缩枝叶，便于逐层分别检查便于逐层分别检查，有有 利于迅速准确地找到句子的语法毛病。但是利于迅速准确地找到句子的语法毛病。但是，这只是一种方法这只是一种方法， 主干的意思不等于原句大意。因为没有了定语、状语及对概念的主干的

12、意思不等于原句大意。因为没有了定语、状语及对概念的 限制限制，实际上就扩实际上就扩大了概念范围。有些句子抽出主干连读，就成大了概念范围。有些句子抽出主干连读，就成 了病句。了病句。 如：如：他的表叔是我的弟弟。他的表叔是我的弟弟。抽主干：抽主干：表叔是弟弟。表叔是弟弟。这就错了。这就错了。 对于这方面的内容对于这方面的内容，我们不做深究我们不做深究，只要掌握找句子主干的只要掌握找句子主干的 基本方法就可以了。基本方法就可以了。 返回返回 应用体验应用体验 1抽取下列句子的主干。抽取下列句子的主干。 (1)不喜欢运动却喜欢阅读的他昨天下午非常认真地读完了两不喜欢运动却喜欢阅读的他昨天下午非常认真

13、地读完了两 本十分有意义的历史书。本十分有意义的历史书。 答：答： (2)党的十九大以来党的十九大以来，党中央从实现国家治理体系和治理能力党中央从实现国家治理体系和治理能力 现代化的高度进一步提出全面依法治国的重大战略部署。现代化的高度进一步提出全面依法治国的重大战略部署。 答：答： (3)在在 9 月月 3 日纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜日纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜 利利 70 周年阅兵式中周年阅兵式中，首次组建的男女混编仪仗方队成为参阅首次组建的男女混编仪仗方队成为参阅 部队中的亮点。部队中的亮点。 答：答： 他读书。他读书。 党中央提出战略部署。党中央提出战略部

14、署。 方队成为亮点。方队成为亮点。 返回返回 2运用抽取句子主干的方法运用抽取句子主干的方法，检查下列句子搭配不当或成分残检查下列句子搭配不当或成分残 缺的毛病。缺的毛病。 (1)湖南省钨矿的蕴藏量是我国最丰富的地区。湖南省钨矿的蕴藏量是我国最丰富的地区。 答：答： (2)我们必须扩大和加快我国教育事业发展的速度。我们必须扩大和加快我国教育事业发展的速度。 答：答： (3)三年当中三年当中，这个县的粮食总产量这个县的粮食总产量，以平均每年递增百分之以平均每年递增百分之 二十的速度二十的速度，大踏步地向前发展。大踏步地向前发展。 答：答： 蕴藏量是地区。主语与宾语搭配不当。蕴藏量是地区。主语与宾

15、语搭配不当。 我们扩大和加快速度。我们扩大和加快速度。“扩大扩大”与与“速度速度”搭配不当。搭配不当。 总产量发展。主谓搭配不当。总产量发展。主谓搭配不当。 返回返回 二、学会拆分复句二、学会拆分复句做到化繁为简做到化繁为简 返回返回 对复句的对复句的“化繁为简化繁为简”，就是理清复句类型就是理清复句类型，掌握分句掌握分句 间的逻辑关系间的逻辑关系，合理将复句拆分成几个简单的分句来分析。合理将复句拆分成几个简单的分句来分析。 这就需要弄清楚以下两个方面。这就需要弄清楚以下两个方面。 (一一)明确单句与复句的区别明确单句与复句的区别 单句是只有一套可以独立存在的结构单句是只有一套可以独立存在的结

16、构，不能拆分成两个不能拆分成两个 或两个以上的分句的句子；复句有两套或两套以上可以独立或两个以上的分句的句子；复句有两套或两套以上可以独立 存在的结构存在的结构，句中能独立存在的结构叫分句。句中能独立存在的结构叫分句。 返回返回 主语是主语是“科研组科研组”，谓语是谓语是“研研 制制”，宾语是宾语是“劣质煤稳燃器劣质煤稳燃器”， 定语是定语是“马教授领导马教授领导”和和“能燃用能燃用 各种劣质煤并具有节煤作用各种劣质煤并具有节煤作用”，补补 语是语是“出出”，没有状语没有状语。句子的主句子的主 干是干是“科研组研制劣质煤稳燃器科研组研制劣质煤稳燃器”， 整个句子只有一套可以独立存在的整个句子只

17、有一套可以独立存在的 结构结构，所以是单句所以是单句。 马教授领导的马教授领导的 科研组研制出科研组研制出 能燃用各种劣能燃用各种劣 质煤并具有节质煤并具有节 煤作用的劣质煤作用的劣质 煤稳燃器煤稳燃器。 单句单句 分分 析析 示示 例例 句子类型句子类型 返回返回 这个句子有三套可以独立存在的结构这个句子有三套可以独立存在的结构。 第一个分句的主第一个分句的主、谓谓、宾分别是宾分别是“科研科研 组组”“”“研制研制”“”“劣质煤稳燃器劣质煤稳燃器”，第二第二 个分句的主个分句的主、谓谓、宾分别是宾分别是“它它”“”“燃燃 用用”“”“劣质煤劣质煤”，第三个分句的主第三个分句的主、谓谓、 宾分

18、别是宾分别是“它它”(承前省略了承前省略了，分析的分析的 时候应补出来时候应补出来)“具有具有”“”“作用作用”。这这 三个分句是相对独立的三个分句是相对独立的，彼此间并不充彼此间并不充 当对方的句子成分当对方的句子成分，所以该句是由三个所以该句是由三个 分句组成的复句分句组成的复句。 马教授领马教授领 导的科研导的科研 组研制出组研制出 了劣质煤了劣质煤 稳燃器稳燃器， 它能燃用它能燃用 各种劣质各种劣质 煤煤，并具并具 有节煤作有节煤作 用用。 复句复句 分分 析析 示示 例例 句子类型句子类型 返回返回 (二二)掌握常见复句类型掌握常见复句类型 通宝通宝，你是卖你是卖 茧子呢茧子呢，还是

19、自还是自 家做丝家做丝？ 宁可站着死宁可站着死， 决不跪着生决不跪着生！ 或者或者或者或者， 是是还是还是，不不 是是就是就是，要要 么么要么要么，宁宁 可可也也(决决)不不， 与其与其不如不如 两个或两个以上的两个或两个以上的 分句分别说出几件分句分别说出几件 事情事情，表示要在这表示要在这 几件事情中选择一几件事情中选择一 件件 选择选择 复句复句 穿过一个干涸的穿过一个干涸的 砂石河砂石河，又爬上又爬上 一面土坡一面土坡，就看就看 见了那个村子见了那个村子。 首先首先然后然后， 又又、便便、于是于是 各分句间按时间顺各分句间按时间顺 序说出连续发生的序说出连续发生的 动作或事件动作或事件

20、 承接承接 复句复句 我们写对联不是我们写对联不是 装文雅装文雅，而是学而是学 知识知识。 既既又又，一方一方 面面 ( 另另 ) 一 方一 方 面面，不是不是而而 是是 各分句平等地排列各分句平等地排列 在一起在一起，分别说明分别说明 或描写几件事情或描写几件事情、 几种情况或同一事几种情况或同一事 物的几个方面物的几个方面 并列并列 复句复句 示示 例例 常用的关联词语常用的关联词语 分句间的逻辑关系分句间的逻辑关系 名称名称 返回返回 文章虽短文章虽短，内内 容却很丰富容却很丰富。 这就是白杨树这就是白杨树 ，西北极普通的西北极普通的 一种树一种树，然而决然而决 不是平凡的树不是平凡的树

21、。 虽虽(虽然虽然、尽管尽管)但是但是 (可是可是、却却)，或只在或只在 后一分句用后一分句用“但但”“”“然然 而而 ” “” “ 只 是只 是 ” “” “ 不不 过过”“”“却却”等等 在语意上在语意上， 后一分句后一分句 同前一分同前一分 句相反或句相反或 相对相对 转折转折 复句复句 我们不但要有我们不但要有 为人民服务的愿为人民服务的愿 望望，还要掌握为还要掌握为 人民服务的本领人民服务的本领。 这本书我看过这本书我看过 ，而且看了不止而且看了不止 一遍一遍。 不但不但(不仅不仅、不光不光)而而 且且(还还、并并)，或只在或只在 后一分句用后一分句用“而且而且”“”“并并 且且”“

22、”“更更”等等，有时还用有时还用 “不但不不但不反而反而” 表示表示。含有反诘语气的递含有反诘语气的递 进 关 系进 关 系 ， 还 常 用还 常 用 “ 尚尚 且且何况何况”来表示来表示 后一分句后一分句 比前一分比前一分 句有更进句有更进 一层的意一层的意 思思 递进递进 复句复句 示示 例例 常用的关联词语常用的关联词语 分句间的分句间的 逻辑关系逻辑关系 名称名称 返回返回 由于革命力量代由于革命力量代 表历史发展的方表历史发展的方 向向，因此因此，它在它在 本质上是不可战本质上是不可战 胜的胜的。 因 为因 为 所 以所 以 ， 由由 于于 因 此因 此 ， 之 所之 所 以以 是

23、因 为是 因 为 ， 既既 然然就就 一分句提出原一分句提出原 因因，另一分句另一分句 说明结果说明结果 因果因果 复句复句 只有先做群众的只有先做群众的 学生学生，才能做群才能做群 众的先生众的先生。 只 要只 要 就就 ， 只只 有有才才，除非除非 才才，无论无论(不管不管、不论不论、 任凭任凭)也也(都都、还还) 前一分句提出前一分句提出 条件条件，后一分后一分 句推论结果句推论结果 条件条件 复句复句 如果不在战略上如果不在战略上 藐视敌人藐视敌人，我们我们 就要犯机会主义就要犯机会主义 的错误的错误。 如果如果(假如假如、要是要是)那那 么么(就就)，即使即使(即便即便、 纵然纵然、

24、就算就算、就是就是、哪哪 怕怕)也也 前一分句提出前一分句提出 假设假设，后一分后一分 句推论结果句推论结果 假设假设 复句复句 示示 例例 常用的关联词语常用的关联词语 分句间的分句间的 逻辑关系逻辑关系 名称名称 返回返回 (三三)拆分复句拆分复句，化繁为简辨析修改病句化繁为简辨析修改病句 典例典例 我们如果不考虑社会主义现代化的实际情况我们如果不考虑社会主义现代化的实际情况，那那 么民族文化的复兴不可能成功。么民族文化的复兴不可能成功。 操作示范操作示范 1分析复句关系及构成分析复句关系及构成 由由“如果如果那么那么”可知可知，本复句为假设关系复句本复句为假设关系复句，假设假设 关系合乎

25、情理。关系合乎情理。 返回返回 2拆分复句析分句拆分复句析分句 我们我们如果如果不考虑不考虑(社会主义现代化社会主义现代化)的的(实际实际)情况情况，/ 那么那么(民族文化民族文化)的的复兴复兴不可能成功不可能成功。 通过拆分复句析分句来看通过拆分复句析分句来看，各分句内部不存在语病各分句内部不存在语病，但但 两分句的陈述对象不同两分句的陈述对象不同(前者是前者是“我们我们”，后者是后者是“民族民族 文化的复兴文化的复兴”)，因此关联词语要放在相应的陈述对象前因此关联词语要放在相应的陈述对象前，而而 不能放在陈述对象后不能放在陈述对象后，故应将故应将“如果如果”置于置于“我们我们”之前之前，

26、据此可判定本句语序不当。据此可判定本句语序不当。 返回返回 应用体验应用体验 3指出下列复句的关系类型。指出下列复句的关系类型。 (1)赵老师为人非常和善赵老师为人非常和善，孩子们都喜欢他。孩子们都喜欢他。 答：答： (2)天气暖和起来了天气暖和起来了，蜘蛛又出来在檐前做网。蜘蛛又出来在檐前做网。 答：答： (3)外面太阳很好外面太阳很好，也没有风。也没有风。 答：答： (4)只要你能上班只要你能上班，就应当上班。就应当上班。 答：答： 因果因果 承接承接 并列并列 条件条件 返回返回 (5)宝石哪怕混在垃圾堆里宝石哪怕混在垃圾堆里，也仍然晶莹夺目。也仍然晶莹夺目。 答：答： (6)该校就读的

27、学生告诉媒体该校就读的学生告诉媒体，他们对马蓉本人了解不多他们对马蓉本人了解不多，但从来但从来 也没有听前几届的同学说过有马蓉这个也没有听前几届的同学说过有马蓉这个“校花校花”。 答：答： (7)与其大家一起陷入下岗的困境与其大家一起陷入下岗的困境，不如先给一部分人找条出路。不如先给一部分人找条出路。 答：答： (8)你这样做不但不能解决问题你这样做不但不能解决问题，反而使局面更糟糕。反而使局面更糟糕。 答：答： 假设假设 转折转折 选择选择 递进递进 返回返回 4复句在使用过程中常见的错误：分句之间缺乏密切联系复句在使用过程中常见的错误：分句之间缺乏密切联系(强加强加 因果等因果等)，结构混

28、乱结构混乱(分句间语序不当分句间语序不当)，关联词搭配不当，漏，关联词搭配不当，漏 用、错用、滥用关联词，关联词位置不当。试分析下列句子在用、错用、滥用关联词，关联词位置不当。试分析下列句子在 复句运用方面的错误。复句运用方面的错误。 (1)我们需要认真总结一下我们需要认真总结一下12个月来的学习经验个月来的学习经验，因为我们的学因为我们的学 习目的是明确的。习目的是明确的。 分析：分析： (2)近两年来近两年来，他的科研成果的水平又有新的提高他的科研成果的水平又有新的提高，其中有两项其中有两项 不但不但达到了国际先进水平达到了国际先进水平，而且也填补了国内这方面的空白。，而且也填补了国内这方

29、面的空白。 分析：分析： 强加因果强加因果，前后两个分句之间没有因果关系。前后两个分句之间没有因果关系。 后面两个分句之间的递进关系弄颠倒了后面两个分句之间的递进关系弄颠倒了，应该把次序应该把次序 调整一下调整一下，使意思由轻而重使意思由轻而重，构成递进关系构成递进关系，即改即改为为“不但不但 填补了国内这方面的空白，而且达到了国际先进水平填补了国内这方面的空白，而且达到了国际先进水平”。 返回返回 (3)在抢险防洪的战斗中在抢险防洪的战斗中，经过四个多小时惊心动魄的搏斗经过四个多小时惊心动魄的搏斗， 同志们奋不顾身地跳进汹同志们奋不顾身地跳进汹涌澎湃的激流涌澎湃的激流，终于保住了大坝，终于保

30、住了大坝， 战胜了洪水。战胜了洪水。 分析：分析： (4)“志于道志于道，据于德据于德，依于仁依于仁，游于艺游于艺”，只有我们抽掉其只有我们抽掉其 中的历史内容中的历史内容，再赋予其时代内涵再赋予其时代内涵，那么孔子的这一既追求，那么孔子的这一既追求 因材施教又追求全面发展的教学思想和主张，在今天就仍会因材施教又追求全面发展的教学思想和主张，在今天就仍会 有积极的借鉴价值。有积极的借鉴价值。 分析：分析： 本复句是承接关系本复句是承接关系，但是次序混乱但是次序混乱，应按照事情发展应按照事情发展 的顺序重新调整的顺序重新调整，可以修改为：在抢险防洪的战斗中可以修改为：在抢险防洪的战斗中，同志同志

31、 们奋不顾身地跳进汹涌澎湃的激流们奋不顾身地跳进汹涌澎湃的激流，经过四个多小时惊心动经过四个多小时惊心动 魄的搏斗魄的搏斗，终于战胜了洪水终于战胜了洪水，保住了大坝。保住了大坝。 “只有只有”与与“那么那么就就”不搭配不搭配，分句之间的关分句之间的关 系是假设关系系是假设关系，应将应将“只有只有”改为改为“如果如果”。 返回返回 学案(二) 熟知病句6大类型， 锁定病症“在哪里” 返回返回 类 型 一 搭 配 不 当 现代汉语的句子有一定的结构规律， 主、谓、宾、定、状、补六种成分搭配要 符合这一结构规律。搭配不当就是指句子 的某些成分不符合这一结构规律；或者是 搭配在一起不合事理，从道理上说

32、不通； 或者是不符合语言习惯，强行搭配。 返回返回 (一一)主干成分搭配不当主干成分搭配不当 常见病因常见病因 病例诊治病例诊治 主主 谓谓 搭搭 配配 不不 当当 主要表现为谓语不能主要表现为谓语不能 来陈述主语来陈述主语，有时主语或有时主语或 谓语由并列短语充当谓语由并列短语充当，其其 中一部分不搭配。中一部分不搭配。 如：如：局部生态环境的局部生态环境的 改善并不能遏制整体恶化改善并不能遏制整体恶化 的态势的态势，中国每年土地沙中国每年土地沙 漠化的速度与面积仍然在漠化的速度与面积仍然在 不断扩大。不断扩大。 分析：分析：“速度速度”不能不能 “扩大扩大”，多主语和单一多主语和单一 谓语

33、不能完全搭配。谓语不能完全搭配。 1.(2019 全国卷全国卷，改编改编)画家凭借自己画家凭借自己 的生活积累和艺术感觉的生活积累和艺术感觉，让传统文化内涵及让传统文化内涵及 现代人文精神在画现代人文精神在画面上得到充分呈现面上得到充分呈现，是新，是新 时代美术创作至关重要的艺术法则。时代美术创作至关重要的艺术法则。 2(2016 全国卷全国卷)近日刚刚建成的西近日刚刚建成的西 红门创业大街和青年创新创业大赛同步启红门创业大街和青年创新创业大赛同步启 动动，绿色设计和绿色设计和“互联网农业互联网农业”设计是本设计是本 次赛事的两大主题。次赛事的两大主题。 分析：分析：主谓搭配不当主谓搭配不当，

34、“，“呈现呈现”意为意为 “显出；露出显出；露出”，多是直接看到的多是直接看到的，多用多用 于事物本身于事物本身，与上文与上文“内涵内涵”“”“精神精神”这这 样抽象的概念不搭配。样抽象的概念不搭配。 分析：分析：主语主语“创业大街创业大街”与谓语与谓语“启启 动动”搭配不当。搭配不当。 返回返回 常见病因常见病因 动动 宾宾 搭搭 配配 不不 当当 一是当谓语动词和宾语中心语之间加了很长的修饰限定成分一是当谓语动词和宾语中心语之间加了很长的修饰限定成分，谓语动词谓语动词 和宾语中心语间隔很远和宾语中心语间隔很远，这时宾语中心语往往会和前面的谓语动词不搭配。这时宾语中心语往往会和前面的谓语动词

35、不搭配。 如：如：成千上万的志愿者都在忙碌着成千上万的志愿者都在忙碌着，他们在共同努力他们在共同努力，完成举办一次令完成举办一次令 亚洲乃至世界都瞩目的园林博览会的理想。亚洲乃至世界都瞩目的园林博览会的理想。 分析：谓语动词分析：谓语动词“完成完成”与宾语中心语与宾语中心语“理想理想”不搭配不搭配，应将应将“完成完成” 改为改为“实现实现”。 二是当一个谓语动词后面带有两个二是当一个谓语动词后面带有两个(或两个以上或两个以上)宾语时宾语时，其中的一个宾其中的一个宾 语常会和这个谓语动词搭配不语常会和这个谓语动词搭配不当。当。 或者当两个或者当两个(或两个以上或两个以上)谓语动词带有一个谓语动词

36、带有一个(或多个或多个)宾语时宾语时，有时会出有时会出 现某一谓语动词和宾语搭配不当。现某一谓语动词和宾语搭配不当。 如：如：中国拥有航母之后中国拥有航母之后，更具大国更具大国“形象和气质形象和气质”。特别是在当前和今。特别是在当前和今 后一段时间内后一段时间内，中国与周边国家还存在海洋主权争端中国与周边国家还存在海洋主权争端，航母的投入和使用无航母的投入和使用无 疑将增大中国有效解决问题的筹码和力度。疑将增大中国有效解决问题的筹码和力度。 分析：谓语动词分析：谓语动词“增大增大”与宾语与宾语“筹码筹码”不搭配不搭配，“力度力度”可以可以“增增 大大”，但但“筹码筹码”只能只能“增加增加”。

37、返回返回 病例诊治病例诊治 3.(2018 全国卷全国卷，改编改编)这艘船经历了大洋矿产资源研究这艘船经历了大洋矿产资源研究 开发专项的多个远洋调查航次和多个大陆架勘查航次的任务。开发专项的多个远洋调查航次和多个大陆架勘查航次的任务。 4市旅游局要求各风景区进一步加强对景区厕所、停车场市旅游局要求各风景区进一步加强对景区厕所、停车场 的建设和管理的建设和管理，整治和引导不文明旅游的各种顽疾和陋习整治和引导不文明旅游的各种顽疾和陋习，有有 效提升景区的服务水平。效提升景区的服务水平。 分析：分析：“经历经历”和和“任务任务”搭配不当搭配不当，“，“经历经历”可改为可改为 “执行执行”。 分析：分

38、析：“引导引导”与后面与后面“顽疾和陋习顽疾和陋习”搭配不当搭配不当，应删掉应删掉 “和引导和引导”。 返回返回 常见病因常见病因 主主 宾宾 搭搭 配配 不不 当当 有的是同一个有的是同一个句子的主宾搭配不当，如：句子的主宾搭配不当，如：(2015 天津高考天津高考) “全民阅读全民阅读”活动是丰富市民文化生活活动是丰富市民文化生活，引导市民多读书、读引导市民多读书、读 好书好书，使读书成为一种体现百姓精神追求的生活方式。使读书成为一种体现百姓精神追求的生活方式。 分析：句子的主干是分析：句子的主干是“全民阅读全民阅读活动是生活方式活动是生活方式”， 很明显主宾搭配不当。很明显主宾搭配不当。

39、 有的则是在第一个句子中搭配恰当有的则是在第一个句子中搭配恰当，但在第二个句子中则但在第二个句子中则 改换了主语改换了主语，致使主宾搭配不恰当致使主宾搭配不恰当，如：如：当今的世界当今的世界，各个国各个国 家、地区相互依存家、地区相互依存，已经形成了你中有我、我中有你的格局已经形成了你中有我、我中有你的格局， 是一个经济全球化的时代。是一个经济全球化的时代。 分析：第二个句子的主语换成了分析：第二个句子的主语换成了“这个这个时代时代” ，致使原句，致使原句 “世界世界”与与“时代时代”主宾搭配不当。主宾搭配不当。 返回返回 病例诊治病例诊治 5.(2017 浙江高考浙江高考)国产大飞机国产大飞

40、机C919首飞成功后首飞成功后，各参研参试各参研参试 单位纷纷表示单位纷纷表示，要发奋努力把大型客机打造成建设创新型国家要发奋努力把大型客机打造成建设创新型国家 和制造强国的标志性工程。和制造强国的标志性工程。 6(2016 天津高考天津高考)京剧是中国独有的表演艺术京剧是中国独有的表演艺术，它的审美它的审美 情趣和艺术品位情趣和艺术品位，是中国文化的形象代言之一是中国文化的形象代言之一，是世界艺术之是世界艺术之 林的奇葩林的奇葩。 分析：分析：“大型客机大型客机”与与“工程工程”不搭配不搭配，应将应将“工程工程”改改 成成“运输工具运输工具”。 分析：分析：“是中国文化的形象代言之一是中国文

41、化的形象代言之一，是世界艺术之林的是世界艺术之林的 奇葩奇葩”的主语是的主语是“京剧京剧”，而不是而不是“审美情趣和艺术品位审美情趣和艺术品位”。 可将可将“它的审美情趣和艺术品位它的审美情趣和艺术品位”改为改为“它具有独特的审美情它具有独特的审美情 趣和艺术品位趣和艺术品位”。 返回返回 (二二)枝叶成分搭配不当枝叶成分搭配不当 常见病因常见病因 补补 语语 与与 中中 心心 语语 搭搭 配配 不不 当当 如：如：同学们把教室打扫得干干净净同学们把教室打扫得干干净净，整整齐齐。整整齐齐。 分析：一动与多补不能全相搭配分析：一动与多补不能全相搭配，“打扫打扫”和和“整整整整 齐齐齐齐”不搭配。

42、不搭配。 除了常规的动补搭配不当外除了常规的动补搭配不当外，本类型主要涉及本类型主要涉及“减减 少少”“”“降低降低”“”“缩短缩短”等词语后面接倍数的问题。根据习等词语后面接倍数的问题。根据习 惯表述惯表述，“倍倍”只能用在只能用在“增加增加”中。因为原数减少一倍中。因为原数减少一倍 即为零即为零，更不用说减少更多倍了。更不用说减少更多倍了。(吕叔湘、朱德熙主编的吕叔湘、朱德熙主编的 语法修辞讲话中说：语法修辞讲话中说：“说到减少说到减少，只能说减少几分之只能说减少几分之 几几，不能说减少几倍。不能说减少几倍。”) 如：如：这个炼钢车间这个炼钢车间，由十天开一炉由十天开一炉，变为五天开一变为

43、五天开一 炉炉，时间缩短了一倍。时间缩短了一倍。 分析：倍数词使用不当分析：倍数词使用不当，表缩短、降低、减少只能用表缩短、降低、减少只能用 分数。分数。 返回返回 病例诊治病例诊治 7.他的立场站得不牢他的立场站得不牢，界限划得不清。界限划得不清。 8第二航站楼交付使用后第二航站楼交付使用后，设备可达到国际领先水设备可达到国际领先水 平平，旅客过安检通道的时间旅客过安检通道的时间，将从目前的将从目前的10分钟缩短至分钟缩短至1分分 钟钟，缩短了缩短了10倍。倍。 分析：分析：补语补语“牢牢”与与“站站”搭配不当搭配不当，“，“牢牢”应改为应改为 “稳稳”。 分析：分析：最后的最后的“10倍倍

44、”是补充说明是补充说明“缩短缩短”的时间数的时间数 量量，作动词“缩短”的补语，不符合逻辑，因此应把“，作动词“缩短”的补语，不符合逻辑，因此应把“10 倍倍”改为改为“十分之九十分之九”。 返回返回 常见病因常见病因 病例诊治病例诊治 定语定语 与中与中 心语心语 搭配搭配 不当不当 如：如：我们有我们有 吃苦耐劳的人吃苦耐劳的人 民民，又有优裕的又有优裕的 自然资源。自然资源。 分析：分析：“优裕优裕” 不能修饰不能修饰“自然自然 资源资源”，应改为应改为 “丰富丰富”。 9.(2016 山东高考山东高考)央视大国工央视大国工 匠系列节目反响巨大匠系列节目反响巨大，工匠们精益工匠们精益 求精、无私奉献的精神引发了人们广求精、无私奉献的精神