第4讲　扩展语句-高中语文课件.ppt

1、第第 4 4 讲讲 扩扩 展展 语语 句句 “扩展语句扩展语句”指根据题目提供的语言情境指根据题目提供的语言情境(或者图画或者图画)，对对 指定的语言单位进行扩展。 这种题型侧重考查学生的联想和想指定的语言单位进行扩展。 这种题型侧重考查学生的联想和想 象能力象能力，要求学生根据所提供的语言材料和命题者创设的情要求学生根据所提供的语言材料和命题者创设的情 境境， 把一个较短的语句扩展为一个合乎题目要求的把一个较短的语句扩展为一个合乎题目要求的长句或小语长句或小语 段，有时也会要求把一组词语扩展成一句话或一段话。提供的段，有时也会要求把一组词语扩展成一句话或一段话。提供的 语句语体色彩不同或提出

2、的扩展要求不同， 那么答题方法也不语句语体色彩不同或提出的扩展要求不同， 那么答题方法也不 一样。如属描写性的扩展，一般要求生动、形象、具体；属议一样。如属描写性的扩展，一般要求生动、形象、具体；属议 论性的扩展，一般要求具体、明确、清楚。论性的扩展，一般要求具体、明确、清楚。 考题体验考题体验 1(2017 浙江高考浙江高考)根据下面的诗句根据下面的诗句，描写一个场景。要求：描写一个场景。要求：运运 用第三人称用第三人称，有心理描写；有心理描写；语言连贯、准确、生动；语言连贯、准确、生动；不少不少 于于100个字。个字。(6分分) 小路上小路上，有十八台阶有十八台阶/我坐在最上面我坐在最上面

3、/借一束月光借一束月光/数台阶上数台阶上 的蚂蚁的蚂蚁/我要把蚂蚁我要把蚂蚁，数回一个童年。数回一个童年。 解析：解析：本题考查语言表达简明、连贯、准确、鲜明、生动的能本题考查语言表达简明、连贯、准确、鲜明、生动的能 力。本题用一首小诗设置了一个情境力。本题用一首小诗设置了一个情境，要求按此情境用第三人要求按此情境用第三人 称的方式描写一个不少于称的方式描写一个不少于 100 字的场景字的场景，并且要有人物并且要有人物“他他” 的心理描写。小诗中提到的场景要素：小路、十八台阶、月光、的心理描写。小诗中提到的场景要素：小路、十八台阶、月光、 蚂蚁； 人物是蚂蚁； 人物是“我我”， 但在描写场景的

4、时候需要转换成但在描写场景的时候需要转换成“他他”； 人物的活动是：坐在台阶上数人物的活动是：坐在台阶上数蚂蚁；人物的心理主要是蚂蚁；人物的心理主要是“数回数回 一个童年一个童年” 。 从人物的心理可以推断出人物此时有些迷惘等。 结。 从人物的心理可以推断出人物此时有些迷惘等。 结 合以上几点合以上几点，写成一段连贯的话即可。，写成一段连贯的话即可。 参考答案：参考答案：沿着小路沿着小路，他拾级而上。坐在十八级台阶上他拾级而上。坐在十八级台阶上，四顾四顾 茫然茫然，未来的路在哪里？成人仪式后未来的路在哪里？成人仪式后，他的心空荡荡的他的心空荡荡的，没了没了 着落。月色溶溶着落。月色溶溶，树影婆

5、娑。他瞥见一排蚂蚁慢慢往上爬树影婆娑。他瞥见一排蚂蚁慢慢往上爬，俯俯 下身下身，细细数着这些负重前行的细细数着这些负重前行的“勇士勇士”，久违的感奋漫过全久违的感奋漫过全 身身，他仿佛又回到了多梦的童年。他仿佛又回到了多梦的童年。 2(2014 四川高考四川高考)请紧扣下面画线句的观点请紧扣下面画线句的观点，结合论语或三结合论语或三 国演义的有关内容，运用排比修辞手法，续写一段意思完整国演义的有关内容，运用排比修辞手法，续写一段意思完整 的话，不少于的话，不少于 60 字。字。(6 分分) “和和”是中华文化的精髓之一是中华文化的精髓之一，不少名著都蕴含有尚和精神。不少名著都蕴含有尚和精神。

6、解析：解析：本题考查理解名著、正确运用常见修辞手法以及语言表本题考查理解名著、正确运用常见修辞手法以及语言表 达连贯的能力。首先达连贯的能力。首先，要围绕中心写这一段话要围绕中心写这一段话，中心就是第一中心就是第一 句话；其次句话；其次，要结合论语或三国演义来写；再次要结合论语或三国演义来写；再次，要要 运用排比的修辞手法；最后运用排比的修辞手法；最后，语言要连贯、生动语言要连贯、生动、鲜明、鲜明，注意，注意 字数要求。字数要求。 参考答案：参考答案：(示例一示例一)论语中既有论语中既有“礼之用礼之用，和为贵和为贵”的行的行 事准则事准则，也有也有“君子和而不同君子和而不同，小人同而不和小人同

7、而不和”的谆谆告诫的谆谆告诫， 还有还有“和无寡和无寡，安无倾安无倾”的社会理想的社会理想，这部儒家经典蕴含了仁这部儒家经典蕴含了仁 爱和谐的尚和精神。爱和谐的尚和精神。 (示例二示例二)诸侯割据诸侯割据，群雄逐鹿群雄逐鹿，三国鼎立。生灵涂炭渴盼休养三国鼎立。生灵涂炭渴盼休养 生息生息，社会动荡期望和平安宁社会动荡期望和平安宁，战乱频仍祈求国家大治战乱频仍祈求国家大治，宏伟宏伟 的三国长卷蕴含了人们对天下归一的追求。的三国长卷蕴含了人们对天下归一的追求。 3(2013 天津高考天津高考)阅读春暖花开歌词片段阅读春暖花开歌词片段，按要求作答。按要求作答。(5 分分) 春暖花开春暖花开，这是我的世

8、界。这是我的世界。 每次怒放每次怒放，都是心中喷发的爱。都是心中喷发的爱。 风儿吹来风儿吹来，是我和天空的对白。是我和天空的对白。 其实幸福其实幸福，一直与我们同在。一直与我们同在。 春暖花开春暖花开，这是我的世界。这是我的世界。 生命如水生命如水，有时平静有时平静，有时澎湃。有时澎湃。 穿越阴霾穿越阴霾，阳光洒满你窗台。阳光洒满你窗台。 其实幸福其实幸福，一直与我们同在。一直与我们同在。 将将“风儿吹来风儿吹来，是我和天空的对白是我和天空的对白”这句话扩写为一段散文这句话扩写为一段散文， 限限 60 字内。字内。 参考答案：参考答案：(示例一示例一)风儿吹来风儿吹来，它是我和天空的信使它是我

9、和天空的信使，它给我它给我 带来天空的问候和祝福。风儿啊带来天空的问候和祝福。风儿啊，请你代我向天空捎话请你代我向天空捎话，告诉告诉 它它，我会幸福的我会幸福的，我是幸福的。我是幸福的。 (示例二示例二)带着新翻的泥土气息带着新翻的泥土气息，风儿吹来风儿吹来，我顿时清醒我顿时清醒，新的新的 一年一年， 新的希望新的希望让春风把自己的心声吹向天空让春风把自己的心声吹向天空幸福的幸福的 取得需要努力，这是我和天空的对白。取得需要努力，这是我和天空的对白。 4(2012 浙江高考浙江高考)使用下面的词语写一段描写性文字使用下面的词语写一段描写性文字，要求运要求运 用比喻、拟人的修辞方法。用比喻、拟人

10、的修辞方法。(不超过不超过60字字)(4分分) 银杏树银杏树 初冬初冬 疾风骤雨疾风骤雨 凋零凋零 解析：解析：考生在扩展语句时考生在扩展语句时，应在应在“银杏树银杏树”“”“初冬初冬”“”“疾风骤疾风骤 雨雨”“”“凋零凋零”这几个词的限制下创设具体的语境。 在展开想象这几个词的限制下创设具体的语境。 在展开想象 时时，想象的内容要合理想象的内容要合理，要和创设的语境及银杏树本身的特点要和创设的语境及银杏树本身的特点 相吻合。此外相吻合。此外，还要注意使用比喻和拟人的修辞方法还要注意使用比喻和拟人的修辞方法，且不超且不超 过过 60 字。字。 参参考答案：考答案：深秋深秋，一场疾风骤雨后一场

11、疾风骤雨后，银杏树在萧瑟的秋风中银杏树在萧瑟的秋风中 发抖发抖，那凋零的黄叶像蝴蝶一样飞舞那凋零的黄叶像蝴蝶一样飞舞，不情愿地落在地上不情愿地落在地上， 无缘初冬的风景。无缘初冬的风景。 1 目 录 CONTENTS 2 扩展语句扩展语句4 4大题型突破大题型突破 高效提能训练高效提能训练 返回返回 扩展语句4大题型突破 返回返回 题题型型一一 连词成文型连词成文型 “连词成文型连词成文型”扩展就是提供一组看似没有联系的词语扩展就是提供一组看似没有联系的词语， 要求考生写一段话要求考生写一段话，将这些词语包含在内。有的要求围绕一定将这些词语包含在内。有的要求围绕一定 的中心写一段语意完整的话；

12、有的要求运用一定的修辞手法的中心写一段语意完整的话；有的要求运用一定的修辞手法， 在联想、想象的基础上扩展成意蕴丰富的一段话。在联想、想象的基础上扩展成意蕴丰富的一段话。 返回返回 解题方略解题方略 第一步第一步，要看清题目要求要看清题目要求，把握题目中的有效信息。题目把握题目中的有效信息。题目 要求的词语都要用到要求的词语都要用到，不能偷换、遗漏或更改。不能偷换、遗漏或更改。 第二步第二步，要明确需要串联的几个词语的意义要明确需要串联的几个词语的意义，注意几个词注意几个词 语之间的关系语之间的关系，准确使用词语构造恰当的语境、营造恰当的氛准确使用词语构造恰当的语境、营造恰当的氛 围。围。 第

13、三步第三步，扩展后的句子和语段表意要清楚明白扩展后的句子和语段表意要清楚明白，在语意上在语意上 要符要符合逻辑，要有实在的意义。合逻辑，要有实在的意义。 第四步， 自我检查， 通读所扩展的文段， 确保言通、 字顺、第四步， 自我检查， 通读所扩展的文段， 确保言通、 字顺、 意明，且符合字数要求。意明，且符合字数要求。 返回返回 例例1 运用下面的词语运用下面的词语，写一段借景抒情的文字。要求：写一段借景抒情的文字。要求： 至少运用两种修辞手法；至少运用两种修辞手法；不少于不少于100字。字。 考试后考试后 黄昏黄昏 鸣蝉鸣蝉 审题要仔细审题要仔细 思维方向思维方向 题目要求题目要求 探究词语

14、特点及词语之间的联系探究词语特点及词语之间的联系，这这3个词语中个词语中 “考试后考试后”表示特定的场景表示特定的场景，“，“黄昏黄昏”表示时间表示时间， “鸣蝉鸣蝉”表示外界的环境。同时一定要理清这三个表示外界的环境。同时一定要理清这三个 词语间的联系。语段要求运用借景抒情的手法词语间的联系。语段要求运用借景抒情的手法，那那 么么“黄昏黄昏”“”“鸣蝉鸣蝉”就是外界的景就是外界的景，而而“考试后考试后” 决定了要抒发的情。决定了要抒发的情。 运用下面运用下面 的词语，的词语， 写一段借写一段借 景抒情的景抒情的 文字文字 返回返回 主观性题目经常或因字数不符合要求主观性题目经常或因字数不符合

15、要求，或因表述不或因表述不 够生动够生动，或因书写潦草等原因造成失分或因书写潦草等原因造成失分，这一失分这一失分 关键在于对答案没有进行深加工而有较多小问题关键在于对答案没有进行深加工而有较多小问题， 建议在解答所有主观性题目时先在草稿纸上打草建议在解答所有主观性题目时先在草稿纸上打草， 修改完善后修改完善后，再工整地誊写到答题纸上。再工整地誊写到答题纸上。 不少于不少于 100字字 答题时切记要使用至少两种修辞手法答题时切记要使用至少两种修辞手法，一般比较常一般比较常 见的修辞手法有：比喻、拟人、排比、反问、引用见的修辞手法有：比喻、拟人、排比、反问、引用 等。通过修辞的运用使人物变得生动形

16、象。等。通过修辞的运用使人物变得生动形象。 至少运用至少运用 两种修辞两种修辞 手法手法 思维方向思维方向 题目要求题目要求 返回返回 参考答案参考答案 考试后考试后，我漫步在林荫道上我漫步在林荫道上，任微风轻拂我任微风轻拂我 的脸颊的脸颊，送上清凉的抚慰。已近黄昏送上清凉的抚慰。已近黄昏，夕阳却还像一个顽皮的夕阳却还像一个顽皮的 孩子流连天边孩子流连天边，校园依然一片明丽。缕缕霞光穿过香樟树参差校园依然一片明丽。缕缕霞光穿过香樟树参差 的叶缝的叶缝，撒下一地碎金。树荫里撒下一地碎金。树荫里，鸣蝉在快乐地吟唱鸣蝉在快乐地吟唱，响亮而响亮而 富有节奏感富有节奏感，我也不禁哼起了小曲儿我也不禁哼起

17、了小曲儿 返回返回 应用体验应用体验 1以以“我我”“”“夕阳夕阳”“”“河水河水”“”“远山远山”四个意象为必要元素四个意象为必要元素， 描写一个场景描写一个场景，表达一种情感。要求：表达一种情感。要求：有心理描写；有心理描写；至至 少运用两种修辞手法；少运用两种修辞手法；有意境；有意境；不少于不少于120字。字。 解析：解析：题干要求题干要求“以以我我夕阳夕阳河水河水远山远山四个四个 意象为必要元素意象为必要元素，描写一个场景描写一个场景，表达一种情感表达一种情感”，要求要求 “有心理描写有心理描写”“”“至少运用两种修辞手法至少运用两种修辞手法”“”“有意境有意境”等。等。 首先要注意首

18、先要注意“场景场景”的要求的要求，要有一定的观察顺序要有一定的观察顺序，要体现要体现 出场景的特点出场景的特点，同时要注意描写时的一些具体要求同时要注意描写时的一些具体要求，即要有即要有 “我我”的心理描写的心理描写，要注意运用修辞。要注意运用修辞。 返回返回 参考答案：参考答案：夕阳西下夕阳西下，柔和的光芒笼罩着将暮未暮的世界柔和的光芒笼罩着将暮未暮的世界，天天 地苍茫而祥和地苍茫而祥和，河水平缓而安静地流淌河水平缓而安静地流淌，不发出一丝不发出一丝声响，河声响，河 面却闪烁着红宝石般的粼粼波光；远山如黛，蜿蜒起伏，它们面却闪烁着红宝石般的粼粼波光；远山如黛，蜿蜒起伏，它们 正一个接一个地向

19、我轻声道别，然后慢慢隐没于黑暗之中。坐正一个接一个地向我轻声道别，然后慢慢隐没于黑暗之中。坐 在这金色斜晖里，望着眼前无限美好的河山、大地和天空，我在这金色斜晖里，望着眼前无限美好的河山、大地和天空，我 的内心安宁而愉悦：生命如此静好！的内心安宁而愉悦：生命如此静好！ 返回返回 2请从下面的词语中任选请从下面的词语中任选4个个，写一段话。要求：中心明确写一段话。要求：中心明确，合合 乎情理乎情理，语言连贯语言连贯，表达得体表达得体，50个字左右。个字左右。 蚁族蚁族 浮云浮云 穿越穿越 潜水潜水 重塑重塑 生命生命 解析：解析：在这在这6个词语中个词语中，可以作为扩展核心的词语是可以作为扩展核

20、心的词语是“蚁族蚁族” 或或“生命生命”，可先确定一个中心可先确定一个中心，然后创设一种意境然后创设一种意境，将将4个个 词语串联起来。词语串联起来。 参考答案：参考答案：蚁族蚁族，不可妄自菲薄不可妄自菲薄，要以敢为天下先的勇气穿越要以敢为天下先的勇气穿越 世俗的浮云阴霾世俗的浮云阴霾，在时代的在时代的浪潮中重塑自我，创造未来。浪潮中重塑自我，创造未来。 返回返回 题型题型二二 诗意素描型诗意素描型 这种题型一般指对古诗名句的扩写这种题型一般指对古诗名句的扩写， 要求考生根据自己对要求考生根据自己对 诗句的理解诗句的理解，对题目中所给句子进行情景式扩展或赏析式扩对题目中所给句子进行情景式扩展或

21、赏析式扩 展。简单地说展。简单地说，就是把诗句改成散文。当然就是把诗句改成散文。当然，原诗句的格调、原诗句的格调、 主旨、意境不能改变主旨、意境不能改变，要有合理且丰富的联想、想象。此类题要有合理且丰富的联想、想象。此类题 以扩展写景句居多以扩展写景句居多， 与与“题型一题型一 连词成文型连词成文型”扩展语句中的扩展语句中的 描述情景类题型有一定的相通之处。描述情景类题型有一定的相通之处。 返回返回 解题方略解题方略 第一步第一步，审读题干审读题干，明确要求。明确要求。 第二步第二步，把握原诗的意境把握原诗的意境，理解作者的情感理解作者的情感，做出合理的做出合理的 想象想象，构造出合理的场景。

22、构造出合理的场景。 第三步第三步，组织语言进行扩展描写。组织语言进行扩展描写。 “诗意素描型诗意素描型”扩展题的答案往往以描述性的语言形式扩展题的答案往往以描述性的语言形式 呈现呈现，组织语言时应适当地运用相应的修辞手法组织语言时应适当地运用相应的修辞手法，使写出的句使写出的句 子形象生动子形象生动，富有意趣。富有意趣。 返回返回 例例2 请你用形象的语言描述请你用形象的语言描述“竹露滴清响竹露滴清响”这一诗句这一诗句 的优美意境的优美意境，至少运用两种修辞手法至少运用两种修辞手法，不少于不少于60字。字。 审题要仔细审题要仔细 思维方向思维方向 题目要求题目要求 字数要符合要求字数要符合要求

23、 不少于不少于60字字 在描述的过程中运用至少两种修辞手法在描述的过程中运用至少两种修辞手法， 一般比喻一般比喻、拟人拟人、排比等比较常用排比等比较常用。 至少运用两种修辞至少运用两种修辞 手法手法 首先要创设一个场景首先要创设一个场景，确定时间确定时间、地点地点， 根据根据“露水露水”推知推知，应当是早晨或者夜晚应当是早晨或者夜晚， 根据根据“竹子竹子”推知推知，应当是在树林或者庭应当是在树林或者庭 院；然后抓住主要意象院；然后抓住主要意象“竹子竹子”“”“露水露水” 进行描绘；最后注意营造一种优美宁静的进行描绘；最后注意营造一种优美宁静的 意境意境。 用形象的语言描述用形象的语言描述 “竹

24、露滴清响竹露滴清响”这这 一诗句的优美意境一诗句的优美意境 返回返回 参考答案参考答案 夏日的夜晚夏日的夜晚，微风轻拂微风轻拂，窗外的竹林在月光窗外的竹林在月光 下身姿袅娜下身姿袅娜，那竹叶如裙裾般轻轻摇曳那竹叶如裙裾般轻轻摇曳，滴滴露水从竹叶上滑滴滴露水从竹叶上滑 落落，发出滴滴答答的脆响发出滴滴答答的脆响，更显出夜的幽深宁静。微风过处更显出夜的幽深宁静。微风过处， 送来竹的缕缕清香送来竹的缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声。仿佛远处高楼上渺茫的歌声。 返回返回 应用体验应用体验 3请展开想象请展开想象，将下面诗中画波浪线的句子改将下面诗中画波浪线的句子改写成散文片写成散文片 段。要求：描写

25、视听结合，语言生动形象，至少运用一种段。要求：描写视听结合，语言生动形象，至少运用一种 修辞手法，不少于修辞手法，不少于100字。字。 苏堤清明即事苏堤清明即事 梨花风起正清明梨花风起正清明，游子寻春半出城。游子寻春半出城。 日暮笙歌收拾去日暮笙歌收拾去，万株杨柳属流莺。万株杨柳属流莺。 返回返回 解析：解析：这首诗前两句写西湖春景和游春的热闹场面。后两句说这首诗前两句写西湖春景和游春的热闹场面。后两句说 日暮人散以后日暮人散以后，景色更加幽美景色更加幽美，那些爱赶热闹的人既然不知道那些爱赶热闹的人既然不知道 欣赏欣赏，只好让给飞回来的黄莺享受去了。扩展时抓住诗歌的意只好让给飞回来的黄莺享受去

26、了。扩展时抓住诗歌的意 象象“日暮日暮”“”“笙歌笙歌”“”“杨柳杨柳”“”“流莺流莺”展开想象展开想象， 注意描注意描写视写视 听结合听结合，语言生动形象，至少运用一种修辞，不少于，语言生动形象，至少运用一种修辞，不少于 100 字等字等 要求。要求。 参考答案：参考答案：白天的笙歌鼎沸、鼓吹喧天的热闹随着游人的散白天的笙歌鼎沸、鼓吹喧天的热闹随着游人的散 去而重归静寂。此时去而重归静寂。此时，被压抑了一天的黄莺们又成了万株杨被压抑了一天的黄莺们又成了万株杨 柳的主人柳的主人，它们扇动着翅膀飞来飞去它们扇动着翅膀飞来飞去，亮起细嫩的喉咙唱出亮起细嫩的喉咙唱出 心中的欢乐。听吧心中的欢乐。听吧

27、，那轻烟初笼的万株杨柳树林里那轻烟初笼的万株杨柳树林里，正演奏正演奏 着一支胜利者的乐曲。着一支胜利者的乐曲。 返回返回 4请根据白居易的诗句请根据白居易的诗句“晴空星月落池塘晴空星月落池塘”写一个场景。要求：写一个场景。要求： 想象合理；想象合理；语言生动；语言生动；不超过不超过70字。字。 解析：解析：作答时作答时，首先要审清题干首先要审清题干，明确答题要求明确答题要求，即根据诗句即根据诗句 写一个场写一个场景。其次要分析诗句景。其次要分析诗句，确定要描写的景物，确定要描写的景物夜空、夜空、 星月、池塘，并抓住景物的特点星月、池塘，并抓住景物的特点天晴、星月同辉、池清，天晴、星月同辉、池清

28、， 展开联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法将其意境描绘出展开联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法将其意境描绘出 来。最后审读扩展后的语句，检查是否通顺合理，是否符合要来。最后审读扩展后的语句，检查是否通顺合理，是否符合要 求等。求等。 参考答案：参考答案：在宁静的夜晚在宁静的夜晚，晴空下一方平静的池塘清澈如晴空下一方平静的池塘清澈如 镜镜，引得天上的星星和月亮前来临水梳妆引得天上的星星和月亮前来临水梳妆，映入水中的是她映入水中的是她 们善睐的明眸和温柔的脸庞。们善睐的明眸和温柔的脸庞。 返回返回 题型题型三三 补写续写型补写续写型 补写续写型补写续写型，就是给出部分语句就是给出部分语句，要求

29、考生对其进行补充要求考生对其进行补充 或续写的扩展方式。补写或续写的扩展方式。补写，一是补充单句使其成分扩展一是补充单句使其成分扩展，二是二是 补充某个文段的开头一句使其内容扩展补充某个文段的开头一句使其内容扩展，三是补充段中一句三是补充段中一句 (几句几句)使其内容扩展。续写使其内容扩展。续写，多为续写后面的部分或结尾一句多为续写后面的部分或结尾一句 (几句几句)，使其内容扩展。使其内容扩展。 返回返回 解题方略解题方略 第一步第一步，读懂题目要求读懂题目要求，准确把握题目所提供的有效信息。准确把握题目所提供的有效信息。 第二步第二步，要把握题目所提供语段或语句的语脉要把握题目所提供语段或语

30、句的语脉，以此为以此为扩写扩写 源头，确定扩写的突破口，搞清整个语段或句子上下文之间的内源头，确定扩写的突破口，搞清整个语段或句子上下文之间的内 在联系。在联系。 第三步，进行合理的联想和想象。注意推导合理，主旨一致，第三步，进行合理的联想和想象。注意推导合理，主旨一致， 修辞、句式、意境、感情色彩等符合要求。要从试题形式和内容修辞、句式、意境、感情色彩等符合要求。要从试题形式和内容 两方面入手进行扩展。要注意避免只顾形式不顾内容，或者只顾两方面入手进行扩展。要注意避免只顾形式不顾内容，或者只顾 内容不顾形式，草率审题，盲目机械地答题等错误。内容不顾形式，草率审题，盲目机械地答题等错误。 第四

31、步，检查扩展后的内容是否符合题干要求，语言是否连第四步，检查扩展后的内容是否符合题干要求，语言是否连 贯，有无语病等。贯，有无语病等。 返回返回 例例3 (2015 湖南高考湖南高考)根据首尾语句根据首尾语句，发挥想象发挥想象，有创意有创意 地补写中间一段文字。地补写中间一段文字。100字左右。字左右。 苍天有裂苍天有裂，补天迫在眉睫；苍生有苦补天迫在眉睫；苍生有苦，女娲忧心如焚！女娲忧心如焚！ 面对万民翘盼面对万民翘盼， 只见只见，青冥浩荡青冥浩荡，四海升平四海升平，万物回春万物回春，人们载歌载舞。人们载歌载舞。 返回返回 审题要仔细审题要仔细 注意字数限制注意字数限制 100字左右字左右

32、题目要求根据首尾语句展开想象题目要求根据首尾语句展开想象，补写句子补写句子。 首句首句“苍天有裂苍天有裂”“”“苍生有苦苍生有苦”表明社会混乱表明社会混乱， 老百姓处在水深火热之中；尾句老百姓处在水深火热之中；尾句“人们载歌载人们载歌载 舞舞”表明社会安定表明社会安定，老百姓过上了幸福的生活老百姓过上了幸福的生活。 中间补写的内容应是治理社会的措施或过程中间补写的内容应是治理社会的措施或过程。 要注意语言风格的协调一致要注意语言风格的协调一致 根据首尾语根据首尾语 句句，发挥想发挥想 象象，有创意有创意 地补写中间地补写中间 一段文字一段文字 思维方向思维方向 题目要求题目要求 返回返回 参考

33、答案参考答案 女娲端坐于云间女娲端坐于云间，双手合十双手合十，凝神静气凝神静气， 聚天地万物之正气聚天地万物之正气， 凝结五彩之石以补苍天凝结五彩之石以补苍天， 顿时天呼地应顿时天呼地应， 熊咆虎吟熊咆虎吟，正气升腾正气升腾，逆气下沉逆气下沉，彩石凝结。正气凝结越快彩石凝结。正气凝结越快， 苍天裂痕愈大苍天裂痕愈大，最后关头最后关头，女娲用银河之心堵住裂口女娲用银河之心堵住裂口，天地天地 澄澈。澄澈。 返回返回 5(2013 四川高考四川高考)请从曹雪芹、贝多芬以及文学形象大卫请从曹雪芹、贝多芬以及文学形象大卫 科波科波 菲尔中任选一人菲尔中任选一人，续写下面的话。续写下面的话。 要求：要求：

34、紧扣首句观点紧扣首句观点，符合所选人物境符合所选人物境遇；遇；运用排比和运用排比和 反问修辞手法；反问修辞手法；语意连贯，内容充实；语意连贯，内容充实；60100 字。字。 即使在最恶劣的境遇中即使在最恶劣的境遇中，人仍然拥有一种不可剥夺的精人仍然拥有一种不可剥夺的精 神力量神力量，这就是苦难带给人生的意义。这就是苦难带给人生的意义。 应用体验应用体验 返回返回 解析：解析：本题的题目要求是：任选一人本题的题目要求是：任选一人，续写续写，紧扣首句观点紧扣首句观点， 符合所选人物的境遇符合所选人物的境遇，运用排比和反问两种修辞手法运用排比和反问两种修辞手法，字数在字数在 60100 之间。首先明

35、确题目所提供句子的主要内容是苦难让之间。首先明确题目所提供句子的主要内容是苦难让 人拥有一种不可剥夺的精神力量； 然后再结合所选人物并以此人拥有一种不可剥夺的精神力量； 然后再结合所选人物并以此 为中心为中心，合理想象合理想象，进行续写、扩写；最后检查扩展后的内容，进行续写、扩写；最后检查扩展后的内容 是否符合题干要求，语言是否连贯，有无语病。是否符合题干要求，语言是否连贯，有无语病。 返回返回 参考答案：参考答案：(示例一示例一)曹雪芹家道巨变曹雪芹家道巨变，却磨炼出傲岸的风骨；却磨炼出傲岸的风骨； 备受冷遇备受冷遇，却迸发出创作的激情；绳床瓦灶却迸发出创作的激情；绳床瓦灶，却熔铸成生命的却

36、熔铸成生命的 华章。华章。“十年辛苦不寻常十年辛苦不寻常”终换来彪炳千秋的文学巨著终换来彪炳千秋的文学巨著，这难这难 道不是苦难带给他的人生意义吗？道不是苦难带给他的人生意义吗？ (示例二示例二)贝多芬童年不幸贝多芬童年不幸，却不曾破灭人生的梦想；恋人远离却不曾破灭人生的梦想；恋人远离， 却不曾消逝心中的激情； 耳疾侵扰却不曾消逝心中的激情； 耳疾侵扰， 却不曾消泯对音乐的执着。却不曾消泯对音乐的执着。 即使在最恶劣的境遇中即使在最恶劣的境遇中，他也把痛苦转换为精神的欢乐。这不他也把痛苦转换为精神的欢乐。这不 就是苦难带给他的人生意义吗？就是苦难带给他的人生意义吗？ (示例三示例三)大卫科波菲

37、尔受尽继父的毒打与折磨，饱尝童工的大卫科波菲尔受尽继父的毒打与折磨，饱尝童工的 劳苦与屈辱，历经世俗的狡诈与险恶，但这些不都没有改变他劳苦与屈辱，历经世俗的狡诈与险恶，但这些不都没有改变他 “永不卑贱、永不虚伪、永不残忍永不卑贱、永不虚伪、永不残忍”的人生信念吗？的人生信念吗？ 返回返回 6根据开头根据开头，续写一段描写性文字续写一段描写性文字，要求包含要求包含“春雨春雨”“”“鸟鸟” 这两个词语和一句唐诗这两个词语和一句唐诗，不超过不超过80字。字。 让我们让我们“踏青踏青”去！去！ 解析：解析：作答本题作答本题，重点是突出重点是突出“踏青踏青”这个中心。描写时要这个中心。描写时要 选择春天

38、的景物选择春天的景物，写出景物的特征写出景物的特征，所给的所给的“春雨春雨”“鸟鸟” 两个意象一定要包含其中两个意象一定要包含其中，并且要包含一句唐诗，语言要生，并且要包含一句唐诗，语言要生 动，还要注意字数限制。动，还要注意字数限制。 参考答案：参考答案：去感受那万物勃发的清新和朝气。刚刚一场去感受那万物勃发的清新和朝气。刚刚一场“随随 风潜入夜风潜入夜，润物细无声润物细无声”的春雨的春雨，把小草儿、树叶儿冲刷得把小草儿、树叶儿冲刷得 干干净净干干净净，让它们绿得发亮。鸟儿唱着婉转的曲子让它们绿得发亮。鸟儿唱着婉转的曲子，像欢快像欢快 的儿童的儿童，闹响着一片春光。闹响着一片春光。 返回返回

39、 题型题型四四 话题话题( (或主题，或中心或主题，或中心) )阐发型阐发型 “话题阐发型话题阐发型”就是提供话题或对象就是提供话题或对象，规定某种情境规定某种情境， 以某一词语、句子为重点以某一词语、句子为重点，利用主题词或主题句进行扩展。利用主题词或主题句进行扩展。 解题方略解题方略 一、紧扣主题词、中心句一、紧扣主题词、中心句，特别要注意不能脱离主题。特别要注意不能脱离主题。 二、要注意场景的要求二、要注意场景的要求，切合场景气氛；要准确运用提供切合场景气氛；要准确运用提供 的修辞手法的修辞手法，以对主题表达起到锦上添花的作用。以对主题表达起到锦上添花的作用。 三、 要运用发散思维三、

40、要运用发散思维， 由主题词联想出相应的事例、 画面、由主题词联想出相应的事例、 画面、 场景。写出的答案要中心明确场景。写出的答案要中心明确，内容丰富具体。内容丰富具体。 返回返回 例例4 请选择一个有代表性的物象请选择一个有代表性的物象，围绕，围绕“思乡思乡”主题，主题， 写一段以描写、抒情为主的文字。要求：写一段以描写、抒情为主的文字。要求：至少使用一种修辞手至少使用一种修辞手 法；法；不少于不少于100字。字。 审题要仔细审题要仔细 思维方向思维方向 题目要求题目要求 注意字数要求。注意字数要求。 不少于不少于100字字 根据题干要求的根据题干要求的“至少使用一种修辞手法至少使用一种修辞

41、手法”，”， 可运用比较常见的修辞手法可运用比较常见的修辞手法，如如“比喻、拟比喻、拟 人、夸张人、夸张”等等，使语言富有文采。使语言富有文采。 至少使用一种修至少使用一种修 辞手法辞手法 先选定一个具有代表性的物象先选定一个具有代表性的物象，可以让其做可以让其做 主语。再结合给定的主题主语。再结合给定的主题“思乡思乡”这个情境这个情境 进行联想进行联想，可以选择典型意象如可以选择典型意象如“明明 月月”“”“家乡的竹林家乡的竹林”“”“屋前的枯藤屋前的枯藤”等具有等具有 故乡意味的事物故乡意味的事物，选择其中一两个重点意象选择其中一两个重点意象 来拓展想象来拓展想象，表达思乡之情。，表达思乡

42、之情。 选择一个有代表选择一个有代表 性的物象，围绕性的物象，围绕 “思乡思乡”主题，主题， 写一段以描写、写一段以描写、 抒情为主的文字抒情为主的文字 返回返回 参考答案参考答案 故乡的天井故乡的天井， 是房子和房子之间一小片自由又是房子和房子之间一小片自由又 明亮的天空。晴天明亮的天空。晴天，天井石板缝里的小草天井石板缝里的小草，因为阳光而透出新因为阳光而透出新 绿绿，一株株抖擞精神一株株抖擞精神，雀跃起来。雨天里雀跃起来。雨天里，急骤或舒缓的雨水急骤或舒缓的雨水 从高高的屋檐落下从高高的屋檐落下，一如串串晶莹的珍珠一如串串晶莹的珍珠，在青石板上铺开或在青石板上铺开或 飞溅。天井是游子飞溅

43、。天井是游子们的牵挂，曾有多少缕阳光、多少个雨点，们的牵挂，曾有多少缕阳光、多少个雨点， 洒落在江南游子的心里，还有多少蟋蟀和知了，用它们美妙的洒落在江南游子的心里，还有多少蟋蟀和知了，用它们美妙的 歌声作为背景音乐，点缀过游子童年的梦想。歌声作为背景音乐，点缀过游子童年的梦想。 返回返回 应用体验应用体验 7以以“雾霭雾霭”为话题为话题，扩展语句扩展语句，写一段描述性文字。要求：写一段描述性文字。要求： 至少运用两种修辞手法；至少运用两种修辞手法；语言连贯、准确、生动；语言连贯、准确、生动；不不 少于少于100字。字。 解析：解析：由题干中由题干中“一段描述性文字一段描述性文字”可知应运用描

44、写的表达可知应运用描写的表达 方式对景物和场方式对景物和场景进行刻画； 运用的修辞手法景进行刻画； 运用的修辞手法， 一般以比喻、， 一般以比喻、 排比、夸张、拟人为多。同时要注意语言表达简明、生动。排比、夸张、拟人为多。同时要注意语言表达简明、生动。 返回返回 参考答案：参考答案：像轻纱像轻纱，像烟岚像烟岚，像云彩；挂在树上像云彩；挂在树上，绕在屋脊绕在屋脊， 漫在山路上漫在山路上，藏在草丛中。一会儿像奔涌的海潮藏在草丛中。一会儿像奔涌的海潮，一会儿像白一会儿像白 鸥在翻飞。霞烟阵阵鸥在翻飞。霞烟阵阵，浮去飘来浮去飘来，一切的一切一切的一切，变得朦朦胧胧变得朦朦胧胧 的了。顷刻间的了。顷刻间

45、，这乳白色的轻霭这乳白色的轻霭，化成小小的水滴。洒在路面化成小小的水滴。洒在路面 上上，洒在树丛中洒在树丛中，洒在人们脸上。轻轻的洒在人们脸上。轻轻的，腻腻的腻腻的，有点潮湿。有点潮湿。 人们吸进这带有野菊花药香味儿的气息人们吸进这带有野菊花药香味儿的气息，觉得有点微醺。觉得有点微醺。 返回返回 8以以“炊烟炊烟”为话题为话题，展开一段景物描写展开一段景物描写。要求：语言表达准。要求：语言表达准 确、生动，确、生动，100字左右。字左右。 解析：解析：作答本题作答本题，要注重两个方面的内容：一是把握话题的特要注重两个方面的内容：一是把握话题的特 点点，对于本题来说对于本题来说，就要把握就要把握

46、“炊烟炊烟”的特点；二是把握题干的特点；二是把握题干 的具体要求的具体要求，这道题要求描写景物这道题要求描写景物，并且语言要准确、生动并且语言要准确、生动， 100 字左右。拟写答案时字左右。拟写答案时，可以首先想象可以首先想象“炊烟炊烟”的样子的样子，比比 如炊烟的外部特征是怎样的如炊烟的外部特征是怎样的，什么时候最好看什么时候最好看，炊烟让人联想炊烟让人联想 到什么等。然后要体现某种感情到什么等。然后要体现某种感情，比如对家乡的思念比如对家乡的思念，对父母对父母 的牵挂与思念等。描写炊烟时的牵挂与思念等。描写炊烟时，注意使用一定的修辞手法注意使用一定的修辞手法，如如 比喻、拟人等。比喻、拟人等。 返回返回 参考答案：参考答案：那缕缕升起的炊烟那缕缕升起的炊烟，是家的呼唤是家的呼唤，是童年的歌谣。，是童年的歌谣。 小时候，我时常静静地坐在一边听柴火的爆裂声，看火光映红小时候，我时常静静地坐在一边听柴火的爆裂声，看火光映红 了母亲的脸。秋天，落叶满地。那么多杨树叶，泛着金黄的颜了母亲的脸。秋天，落叶满地。那么多杨树叶，泛着金黄的颜 色， 那清晰的叶脉， 如鸟的翅膀， 进了火灶， 就扑棱棱地飞了，色，