专题一第4讲　现代诗歌的表达技巧-高中语文课件.ppt

1、第第 4 4 讲讲 现代诗歌的表达技巧现代诗歌的表达技巧 现代诗歌的表达技巧指诗人塑造形象、创设意境、表达情现代诗歌的表达技巧指诗人塑造形象、创设意境、表达情 感时所使用的各种手法。主要体现在以下感时所使用的各种手法。主要体现在以下4个方面：个方面： 描写描写 侧面描写、正面描写侧面描写、正面描写(白描、细节描写、动白描、细节描写、动 静、虚实、抑扬、角度变换、绘声绘色绘形静、虚实、抑扬、角度变换、绘声绘色绘形) 表达方式表达方式 抒情抒情 直接抒情、间接抒情直接抒情、间接抒情(借景抒情、寓情于景、借景抒情、寓情于景、 情景交融、托物言志、借古讽今情景交融、托物言志、借古讽今) 表现手法表现手

2、法 比兴、象征、烘托、对比、照应、联想、想象、用比兴、象征、烘托、对比、照应、联想、想象、用 典等典等 修辞手法修辞手法 比喻、比拟、夸张、对偶、借代、排比、设问、反比喻、比拟、夸张、对偶、借代、排比、设问、反 问等问等 结构技巧结构技巧 开门见山、承上启下、卒章显志、以景结情等开门见山、承上启下、卒章显志、以景结情等 1 2 目 录 CONTENTS 课前自主精读课前自主精读 课堂逐点突破课堂逐点突破 返回返回 NO.1 课前自主精读 返回返回 阅读下面的文字，完成后面的问题。阅读下面的文字，完成后面的问题。 雪落在中国的土雪落在中国的土地上地上 艾艾 青青 雪落在中国的土地上，雪落在中国的

3、土地上， 寒冷在封锁着中国呀寒冷在封锁着中国呀 沿着雪夜的河流，沿着雪夜的河流， 一盏小油灯在徐缓地移行，一盏小油灯在徐缓地移行， 那破烂的乌篷船里那破烂的乌篷船里 映着灯光，垂着头映着灯光，垂着头 坐着的是谁呀？坐着的是谁呀？ 返回返回 啊，你啊，你 蓬发垢面的少妇，蓬发垢面的少妇， 是不是是不是 你的家你的家 那幸福与温暖的巢穴那幸福与温暖的巢穴 已被暴戾的敌人已被暴戾的敌人 烧毁了吗？烧毁了吗？ 是不是是不是 也像这样的夜间，也像这样的夜间， 失去了男人的保护，失去了男人的保护， 返回返回 在死亡的恐怖里在死亡的恐怖里 你已经受尽敌人刺刀的戏弄？你已经受尽敌人刺刀的戏弄？ 咳，就在如此寒

4、冷的今夜，咳，就在如此寒冷的今夜， 无数的无数的 我们的年老的母亲，我们的年老的母亲， 都蜷伏在不是自己的家里，都蜷伏在不是自己的家里， 就像异邦人就像异邦人 不知明天的车轮不知明天的车轮 要滚上怎样的路程要滚上怎样的路程 返回返回 而且而且 中国的路中国的路 是如此的崎岖是如此的崎岖 是如此的泥泞呀。是如此的泥泞呀。 雪落在中国的土地上，雪落在中国的土地上， 寒冷在封锁着中国呀寒冷在封锁着中国呀 透过雪夜的草原，透过雪夜的草原， 那些被烽火所啮啃着的地域，那些被烽火所啮啃着的地域， 无数的，土地的垦植者，无数的，土地的垦植者， 失去了他们所饲养的家畜，失去了他们所饲养的家畜， 返回返回 失去

5、了他们肥沃的田地，失去了他们肥沃的田地， 拥挤在，拥挤在， 生活的绝望的污巷里；生活的绝望的污巷里； 饥馑的大地，饥馑的大地， ,朝向阴暗的天，朝向阴暗的天， 伸出乞援的，伸出乞援的， 颤抖着的两臂。颤抖着的两臂。 中国的苦痛与灾难，中国的苦痛与灾难， 像这雪夜一样广阔而又漫长呀！像这雪夜一样广阔而又漫长呀！ 返回返回 雪落在中国的土地上，雪落在中国的土地上， 寒冷在封锁着中国呀寒冷在封锁着中国呀 中国，中国， 我的在没有灯光的晚上，我的在没有灯光的晚上， 所写的无力的诗句，所写的无力的诗句， 能给你些许的温暖么？能给你些许的温暖么？ 1937年年12月月28日日 夜间夜间 返回返回 读文示范

6、读文示范 1分析手法分析手法 (1)“饥馑的大地饥馑的大地”“”“伸出乞援的伸出乞援的/颤抖着的两臂颤抖着的两臂”，这样的，这样的 诗句，不仅是对自然物以意象化的表现，而且这意象本身便蕴诗句，不仅是对自然物以意象化的表现，而且这意象本身便蕴 涵着丰富的生活内容和感情色彩。涵着丰富的生活内容和感情色彩。“大地大地”会伸出颤抖的两臂会伸出颤抖的两臂 乞援，这状态扩展为对中国人民生活和斗争的情景的暗示，扩乞援，这状态扩展为对中国人民生活和斗争的情景的暗示，扩 展为一种普遍性的激愤情绪。展为一种普遍性的激愤情绪。 返回返回 (2)这首诗由三部分组成，每部分均以这样两句诗开头：这首诗由三部分组成，每部分

7、均以这样两句诗开头： “雪落在中国的土地上，雪落在中国的土地上，/寒冷在封锁着中国呀寒冷在封锁着中国呀”。此两句。此两句 重复叠现，回环复沓，以舒缓沉郁的叙述性语调强调了所表现重复叠现，回环复沓，以舒缓沉郁的叙述性语调强调了所表现 的沉重、忧郁的感情，构成了贯穿全诗的基本情绪和反复出现的沉重、忧郁的感情，构成了贯穿全诗的基本情绪和反复出现 的的“主题主题”。这里，既写出了彼地的自然环境，是寒夜的生活。这里，既写出了彼地的自然环境，是寒夜的生活 写写照；又道出了彼时的政治氛围，是诗人对时势的一种高度概照；又道出了彼时的政治氛围，是诗人对时势的一种高度概 括。括。 返回返回 (3)画面描写画面描写

8、 画面画面 分析分析 总结总结 第一第一 幅幅 诗人把笔触指向了女性的悲诗人把笔触指向了女性的悲 惨遭遇，惨遭遇， “蓬发垢面的少妇蓬发垢面的少妇”“”“垂垂 着头着头”坐在坐在“破烂的乌篷船里破烂的乌篷船里”， “年老的母亲年老的母亲”“”“蜷伏在不是自蜷伏在不是自 己的家里己的家里”。 第二第二 幅幅 刻画了拥挤在绝望的污巷里刻画了拥挤在绝望的污巷里 的垦植者，他们的人身遭凌辱，土的垦植者，他们的人身遭凌辱，土 地受蹂躏。地受蹂躏。 在这首诗中，诗人勾在这首诗中，诗人勾 勒了两幅饥馑流亡勒了两幅饥馑流亡 图，表现了人民所遭图，表现了人民所遭 受的苦难。这两幅画受的苦难。这两幅画 面中的人物

9、是苦难面中的人物是苦难 的中国人民的化身，的中国人民的化身， 既有现实性，又有典既有现实性，又有典 型性。型性。 2.归纳感情归纳感情 这首诗浸润渗透着诗人深沉的忧郁、执着和真挚以及对祖这首诗浸润渗透着诗人深沉的忧郁、执着和真挚以及对祖 国、人民命运的关怀之情。国、人民命运的关怀之情。 返回返回 读懂文章做对题目 1下列对诗歌内容的理解，不正确的一项是下列对诗歌内容的理解，不正确的一项是(3分分) ( ) A诗题诗题“雪落在中国的土地上雪落在中国的土地上”揭示了全诗的中心内容，揭示了全诗的中心内容， “雪雪”是寒冷的，它落在中国的土地上，整个中国进入是寒冷的，它落在中国的土地上，整个中国进入

10、了严冬，表现了抗日战争的艰险，国民政府的腐败黑了严冬，表现了抗日战争的艰险，国民政府的腐败黑 暗，人民的饥寒交迫，通向胜利的道路遥远。暗，人民的饥寒交迫，通向胜利的道路遥远。 B“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀”这这 两句诗是诗人发自内心深处的一种真诚的感受，强烈的两句诗是诗人发自内心深处的一种真诚的感受，强烈的 呐喊。呐喊。 返回返回 C“咳，就在如此寒冷的今夜咳，就在如此寒冷的今夜要滚上怎样的路要滚上怎样的路 程程”，表现了诗人对中国贫苦百姓的同情和怜悯。，表现了诗人对中国贫苦百姓的同情和怜悯。 D“蓬发垢面的少妇蓬发垢面的少妇”“”“年老的母

11、亲年老的母亲”，这一切，构成，这一切，构成 “寒冷在封锁着中国寒冷在封锁着中国”的具体形象和生活画面，而诗人的具体形象和生活画面，而诗人 的一腔深情也是透过这一切传达出来的。的一腔深情也是透过这一切传达出来的。 解析：解析：“表现表现同情和怜悯同情和怜悯”不对。不对。 答案：答案：C 返回返回 2下面对诗歌艺术特色的赏析，不正确的一项是下面对诗歌艺术特色的赏析，不正确的一项是(3分分) ( ) A这首诗由三部分组成，每部分均以这样两句诗开头：这首诗由三部分组成，每部分均以这样两句诗开头： “雪落在中国的土地上，雪落在中国的土地上，/寒冷在封锁着中国呀寒冷在封锁着中国呀”它它 重复叠现，构成了这

12、首诗的主旋律。重复叠现，构成了这首诗的主旋律。 B“雪落在中国的土地上雪落在中国的土地上”，这里的，这里的“土地土地”，是一种单，是一种单 纯的客观景物，是作者抒情的载体。纯的客观景物，是作者抒情的载体。 C“寒冷寒冷”“”“封锁封锁”等词语虽然简洁，但极富弹力与表现等词语虽然简洁，但极富弹力与表现 力，它们蕴涵着深深的历史和现实的思考，使诗的意象力，它们蕴涵着深深的历史和现实的思考，使诗的意象 和内涵增添了极大的重量。和内涵增添了极大的重量。 D“沿着雪夜的河流沿着雪夜的河流啊，你啊，你/蓬发垢面的少妇蓬发垢面的少妇”， 这一环境描写为后面创设了凄凉又阴沉的氛围。这一环境描写为后面创设了凄凉

13、又阴沉的氛围。 解析：解析：“土地土地”不是一种单纯的客观景物，而是灌注了作者不是一种单纯的客观景物，而是灌注了作者 主观感情的主观感情的“象象”。 答案：答案：B 返回返回 3本诗选取了哪几类人作为描写对象来写侵略战争使中国人本诗选取了哪几类人作为描写对象来写侵略战争使中国人 民蒙受的苦难？民蒙受的苦难？(4分分) 参考答案：参考答案：选取了如下几类人作为描写对象：有乌篷船里蓬选取了如下几类人作为描写对象：有乌篷船里蓬 头垢面的少妇头垢面的少妇(失去了家庭和丈夫失去了家庭和丈夫)，有无数的我们的年老的，有无数的我们的年老的 母亲，有失去了家畜和土地的垦植者。他们之间的关系不是母亲，有失去了家

14、畜和土地的垦植者。他们之间的关系不是 并列的，前两类形象是分类形象，最后一类形象是总的形并列的，前两类形象是分类形象，最后一类形象是总的形 象，是具有概括意义的形象。他们的悲凉凄楚的境遇正表现象，是具有概括意义的形象。他们的悲凉凄楚的境遇正表现 了了“中国的苦痛与灾难，像这雪夜一样广阔而又漫长呀中国的苦痛与灾难，像这雪夜一样广阔而又漫长呀”！ 返回返回 4这首诗由三部分组成，每部分均以这样两句诗开头：这首诗由三部分组成，每部分均以这样两句诗开头： “雪落在中国的土地上，雪落在中国的土地上，/寒冷在封锁着中国呀寒冷在封锁着中国呀”这样写这样写 有什么好处？有什么好处？(6分分) 参考答案：参考答

15、案：此两句重复叠现，回环复沓，以舒缓沉郁的叙述此两句重复叠现，回环复沓，以舒缓沉郁的叙述 性语调强调了所表现的沉重、忧郁的感情，构成了贯穿全诗性语调强调了所表现的沉重、忧郁的感情，构成了贯穿全诗 的基本情绪和反复出现的的基本情绪和反复出现的“主题主题”。这里，既写出了彼地的。这里，既写出了彼地的 自然环境，是寒夜的生活写照；又道出了彼时的政治氛围，自然环境，是寒夜的生活写照；又道出了彼时的政治氛围， 是诗人对时势的一种高度概括。是诗人对时势的一种高度概括。 返回返回 NO.2 课堂逐点突破 返回返回 教材典例领悟好教材典例领悟好 回扣教材回扣教材 标答分析标答分析 雨巷第三节中雨巷第三节中“像

16、像 我一样我一样”“”“像我一样像我一样 地地”和第四节中和第四节中“像梦像梦 一般的一般的”“”“像梦一般的像梦一般的 凄婉迷茫凄婉迷茫”运用了什么运用了什么 手法？有何作用？手法？有何作用？ 参考答案：参考答案：运用了反复手法。将诗歌运用了反复手法。将诗歌 的内容巧妙拉长，形成了诗歌回环叠的内容巧妙拉长，形成了诗歌回环叠 唱的效果，使阅读时有唱的效果，使阅读时有“起势起势强调强调 飞跃飞跃”的递进效果。的递进效果。 返回返回 回扣教材回扣教材 标答分析标答分析 比较雨巷比较雨巷 首尾两节的内首尾两节的内 容、结构特容、结构特 点，简要分析点，简要分析 其表达效果。其表达效果。 参考答案：参

17、考答案：(1)雨巷的第一节与最后一节雨巷的第一节与最后一节 语意相似，节奏相同，构成一种回环往复的结语意相似，节奏相同，构成一种回环往复的结 构形式。首尾呼应，强化了诗歌的音韵美。构形式。首尾呼应，强化了诗歌的音韵美。 (2)强化了诗歌的抒情性。强化了诗歌的抒情性。“飘过飘过”与开头一与开头一 节中的节中的“逢着逢着”相呼应，写相呼应，写“丁香姑娘丁香姑娘”消失消失 后，后，“我我”继续彷徨追求，突出了诗人的愿继续彷徨追求，突出了诗人的愿 望，拓展了诗的意境，让人久久地咀嚼、回味望，拓展了诗的意境，让人久久地咀嚼、回味 着诗人的希望与理想，强化了诗歌朦胧深邃的着诗人的希望与理想，强化了诗歌朦胧

18、深邃的 内涵，使读者在反复回响的韵律中获得阅读的内涵，使读者在反复回响的韵律中获得阅读的 美感，从而使情感的表达余音绕梁，令人回味美感，从而使情感的表达余音绕梁，令人回味 无穷。无穷。 返回返回 回扣教材回扣教材 标答分析标答分析 再别康桥再别康桥 中，诗人为什么中，诗人为什么 一开始连用三个一开始连用三个 “轻轻的轻轻的”？有？有 何作用？何作用？ 再别康桥的再别康桥的 第一节和最后一第一节和最后一 节，语意相似，节，语意相似， 节奏相同，这样节奏相同，这样 写有什么作用？写有什么作用？ 请简要赏析。请简要赏析。 参考答案：参考答案：诗的开头有意连用三个诗的开头有意连用三个“轻轻的轻轻的”，

19、反复强，反复强 调动作之轻，写出了诗人不愿惊动康桥，奠定了全诗的调动作之轻，写出了诗人不愿惊动康桥，奠定了全诗的 感情基调，突出地表现了自己对康桥的爱和依依惜别的感情基调，突出地表现了自己对康桥的爱和依依惜别的 情感；同时，营造了一种宁静和谐的意境。这也正是康情感；同时，营造了一种宁静和谐的意境。这也正是康 桥给诗人留下的最美丽的印象。桥给诗人留下的最美丽的印象。 参考答案：参考答案：(1)结构上：首尾呼应，结构严谨，并且造成结构上：首尾呼应，结构严谨，并且造成 了全诗回环往复的韵律美。了全诗回环往复的韵律美。 (2)内容上：诗人无限的情思，由一个内容上：诗人无限的情思，由一个“轻轻的招手轻轻

20、的招手”这这 样的动作牵动出来，并以样的动作牵动出来，并以“挥一挥衣袖挥一挥衣袖”这样的动作结这样的动作结 束，貌似复唱，实际上情感已得到深化，渲染了伤别的束，貌似复唱，实际上情感已得到深化，渲染了伤别的 氛围，构成了主题的回旋。氛围，构成了主题的回旋。 返回返回 解题技巧要明了解题技巧要明了 1提问方式提问方式 这首诗运用了何种表现手法？这首诗运用了怎样的艺术手这首诗运用了何种表现手法？这首诗运用了怎样的艺术手 法法(技巧技巧)？诗人是怎样来抒发自己的情感的？诗人是怎样来抒发自己的情感的？ 2解答分析解答分析 分析表达技巧，就是分析诗人表达思想感情的方法。因分析表达技巧，就是分析诗人表达思想

21、感情的方法。因 此，最好从诗歌的艺术构思入手。规范答题主要包括三个方此，最好从诗歌的艺术构思入手。规范答题主要包括三个方 面，即面，即“写什么写什么”“”“怎么写怎么写”“”“效果怎样效果怎样”。 返回返回 3答题步骤答题步骤 (1)分析内容：结合诗歌的意象，概括分析诗歌或诗句所写分析内容：结合诗歌的意象，概括分析诗歌或诗句所写 的内容。的内容。 (2)分析手法：要准确指出运用了什么或哪些手法。分析手法：要准确指出运用了什么或哪些手法。 (3)分析效果：要结合诗句阐释说明作者是怎样运用这种手分析效果：要结合诗句阐释说明作者是怎样运用这种手 法的，以及这种手法对于传达诗歌的内容或作者的感情有什么

22、法的，以及这种手法对于传达诗歌的内容或作者的感情有什么 效果、作用。效果、作用。 返回返回 4注意事项注意事项 (1)手法确认上的张冠李戴：在确认手法时，有学生会凭自手法确认上的张冠李戴：在确认手法时，有学生会凭自 己的主己的主观想象而不是根据诗歌的实际内容去认定，结果出现张观想象而不是根据诗歌的实际内容去认定，结果出现张 冠李戴的错误。冠李戴的错误。 (2)手法列举时的包罗万象：出于担心采点不全，所以在解手法列举时的包罗万象：出于担心采点不全，所以在解 答时有相当数量的学生会对手法进行多方列举，结果是包罗万答时有相当数量的学生会对手法进行多方列举，结果是包罗万 象、无中生有。象、无中生有。

23、(3)分析作用时的空洞无物：很多学生在分析诗歌的表达技分析作用时的空洞无物：很多学生在分析诗歌的表达技 巧时，不是从诗歌的内容和情感的实际出发，不结合诗歌的具巧时，不是从诗歌的内容和情感的实际出发，不结合诗歌的具 体内容，仅仅罗列一些名词术语，显得十分空洞。体内容，仅仅罗列一些名词术语，显得十分空洞。 返回返回 典例典例 阅读下面的诗歌，完成后面的题目。阅读下面的诗歌，完成后面的题目。 我一无所求我一无所求 泰戈尔泰戈尔 我一无所求，只站在林边树后。我一无所求，只站在林边树后。 倦意还逗留在黎明的眼上，露润在空气里。倦意还逗留在黎明的眼上，露润在空气里。 湿草的懒味悬垂在地面的薄雾中。湿草的懒

24、味悬垂在地面的薄雾中。 在榕在榕树下你用乳油般柔嫩的手挤着牛奶。树下你用乳油般柔嫩的手挤着牛奶。 我沉静地站立着。我沉静地站立着。 我没有说出一个字。我没有说出一个字。 返回返回 那是藏起的鸟儿在密叶中歌唱。那是藏起的鸟儿在密叶中歌唱。 芒果树在村径上撒着繁花，蜜蜂一只一只地嗡嗡飞来。芒果树在村径上撒着繁花，蜜蜂一只一只地嗡嗡飞来。 池塘边湿婆天的庙门开了，朝拜者开始诵经。池塘边湿婆天的庙门开了，朝拜者开始诵经。 你把罐儿放在膝上挤着牛奶。你把罐儿放在膝上挤着牛奶。 我提着空桶站立着。我提着空桶站立着。 我没有走近你。我没有走近你。 天空和庙里的锣声一同醒起。天空和庙里的锣声一同醒起。 街尘在

25、驱走的牛蹄下飞扬。街尘在驱走的牛蹄下飞扬。 把汩汩发响的水瓶搂在腰上，女人们从河边走来。把汩汩发响的水瓶搂在腰上，女人们从河边走来。 你的钏镯叮当，乳沫溢出罐沿。你的钏镯叮当，乳沫溢出罐沿。 晨光渐逝而我没有走近你。晨光渐逝而我没有走近你。 返回返回 1“倦意还逗留在黎明的眼上，露润在空气里。倦意还逗留在黎明的眼上，露润在空气里。/湿草的懒味湿草的懒味 悬垂在地面的薄雾中悬垂在地面的薄雾中”几句诗中用了什么修辞手法？效果如几句诗中用了什么修辞手法？效果如 何？何？ 规范解题规范解题 本题考查的是修辞手法。答题时应从以下几个本题考查的是修辞手法。答题时应从以下几个 方面入手分析：方面入手分析：

26、(1)点明用了什么修辞手法。要开宗明义地点出来，不能分析点明用了什么修辞手法。要开宗明义地点出来，不能分析 了半天，还没指明用了何种修辞。如本题主要点明用的是拟了半天，还没指明用了何种修辞。如本题主要点明用的是拟 人的手法。人的手法。 (2)分析关键的字眼。虽然整个句子用的是拟人的手法，但哪分析关键的字眼。虽然整个句子用的是拟人的手法，但哪 些关键字眼体现了拟人的手法，是分析的关键。其他修辞手些关键字眼体现了拟人的手法，是分析的关键。其他修辞手 法的分析也是这样。如本题则要抓住法的分析也是这样。如本题则要抓住“倦意倦意”“”“黎明的黎明的 眼眼”“”“湿草的懒味湿草的懒味”等词语来分析。等词语

27、来分析。 返回返回 (3)要指明表达的作用。分析完了修辞手法只能算是答了一要指明表达的作用。分析完了修辞手法只能算是答了一 半，其表意作用则是另一半。表意作用要紧扣修辞手法作半，其表意作用则是另一半。表意作用要紧扣修辞手法作 答。如本题中的拟人则要扣住答。如本题中的拟人则要扣住“变无情的自然为有情变无情的自然为有情”这一这一 角度作答。角度作答。 参考答案参考答案 用了拟人的修辞手法。用了拟人的修辞手法。“倦意倦意”“”“黎明的黎明的 眼眼”“”“湿草的懒味湿草的懒味”等词语，不仅真切地呈现了黎明的情等词语，不仅真切地呈现了黎明的情 景，且把无情的自然万物变得富有人情味，很好地折射了景，且把无

28、情的自然万物变得富有人情味，很好地折射了 “我我”的内在情感。的内在情感。 返回返回 2诗歌用优美的文笔写乡间的生活小景，诗中呈现着各种美诗歌用优美的文笔写乡间的生活小景，诗中呈现着各种美 丽而恬静的画面。请自选角度对这一画面作简要评述。丽而恬静的画面。请自选角度对这一画面作简要评述。 规范解题规范解题 本题考查的是表现手法。答题时应从以下几个本题考查的是表现手法。答题时应从以下几个 方面入手分析：方面入手分析： (1)点明表现手法。如果有多种表现手法，则要分条作答。点明表现手法。如果有多种表现手法，则要分条作答。 (2)具体分析表现手法。分析表现手法主要有以下几种方法：具体分析表现手法。分析

29、表现手法主要有以下几种方法： 一是用总分总的结构分析：首先点明方法，然后具体分析，一是用总分总的结构分析：首先点明方法，然后具体分析， 最后总结。这种方法最常见。如本题可先点明用的是最后总结。这种方法最常见。如本题可先点明用的是“动静动静 结合法结合法”，再分析哪些地方体现了，再分析哪些地方体现了“动动”，哪些地方体现了，哪些地方体现了 “静静”，最后指出这种手法的表达效果。二是结合表现手法，最后指出这种手法的表达效果。二是结合表现手法 直接点明，不做总结。一般用于多种表现手法分析时，但每直接点明，不做总结。一般用于多种表现手法分析时，但每 种手法要分条作答。种手法要分条作答。 (3)指出表达

30、效果。可以采用边分析边指出效果的方法，也可指出表达效果。可以采用边分析边指出效果的方法，也可 以先分析后指出效果。以先分析后指出效果。 返回返回 参考答案参考答案 在描写画面时用了动静结合的表现手法。在描写画面时用了动静结合的表现手法。(总说总说) 一幕生活小景，发生于乡间恬静的榕树下。从景观的动与静一幕生活小景，发生于乡间恬静的榕树下。从景观的动与静 的关系看，这里有静的自然景观和动的人的景观。清晨，乡的关系看，这里有静的自然景观和动的人的景观。清晨，乡 村的一切仍带着黎明时分的倦意，湿村的一切仍带着黎明时分的倦意，湿润的空气，薄雾中的嫩润的空气，薄雾中的嫩 草，芒果树在村径上撒着繁花，蜜蜂

31、在四周嗡嗡地飞着。就草，芒果树在村径上撒着繁花，蜜蜂在四周嗡嗡地飞着。就 在这样的情景中，在这样的情景中，“我我”提着空桶，看着提着空桶，看着“我我”的女人挤牛的女人挤牛 奶。这是一幅近乎静态的美丽的图画。远处，湿婆天的庙门奶。这是一幅近乎静态的美丽的图画。远处，湿婆天的庙门 开了，朝拜者开始诵经；汲水的女人从河边走来，水瓶里发开了，朝拜者开始诵经；汲水的女人从河边走来，水瓶里发 出汩汩的声响，这是动态的景观。出汩汩的声响，这是动态的景观。(分说分说)动态也罢，静态也动态也罢，静态也 罢，这里只有客观的描摹而没有主观的评说。诗人要表达的罢，这里只有客观的描摹而没有主观的评说。诗人要表达的 爱，

32、正融化于这幅乡间美景之中，爱成为大自然的一部分。爱，正融化于这幅乡间美景之中，爱成为大自然的一部分。 当诗人的感情移位于大自然的时候，周围的一切就莫不充溢当诗人的感情移位于大自然的时候，周围的一切就莫不充溢 着爱意。着爱意。(总结总结) 返回返回 应用体验应用体验 一、阅读下面的诗歌，完成一、阅读下面的诗歌，完成14题。题。 相信未相信未来来 食食 指指 当蜘蛛网无情地查封了我的炉台，当蜘蛛网无情地查封了我的炉台， 当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀，当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀， 我依然固执地铺平失望的灰烬，我依然固执地铺平失望的灰烬， 用美丽的雪花写下：相信未来。用美丽的雪花写下：相信未来。 返

33、回返回 当我的紫葡萄化为深秋的露水，当我的紫葡萄化为深秋的露水， 当我的鲜花依偎在别人的情怀，当我的鲜花依偎在别人的情怀， 我依然固执地用凝露的枯藤，我依然固执地用凝露的枯藤， 在凄凉的大地上写下：相信未来。在凄凉的大地上写下：相信未来。 我要用手指那涌向天边的排浪，我要用手指那涌向天边的排浪， 我要用手掌那托住太阳的大海，我要用手掌那托住太阳的大海， 摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆，摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆， 用孩子的笔体写下：相信未来。用孩子的笔体写下：相信未来。 返回返回 我之所以坚定地相信未来，我之所以坚定地相信未来， 是我相信未来人们的眼睛是我相信未来人们的眼睛 她有拨开历史风尘的

34、睫毛，她有拨开历史风尘的睫毛， 她有看透岁月篇章的瞳孔。她有看透岁月篇章的瞳孔。 不管人们对于我们腐烂的皮肉，不管人们对于我们腐烂的皮肉， 那些迷途的惆怅，失败的苦痛，那些迷途的惆怅，失败的苦痛， 是寄于感动的热泪，深切的同情，是寄于感动的热泪，深切的同情， 还是给以轻蔑的微笑，辛辣的嘲讽。还是给以轻蔑的微笑，辛辣的嘲讽。 返回返回 我坚信人们对于我们的脊骨，我坚信人们对于我们的脊骨， 那无数次的探索、迷途、失败和成功，那无数次的探索、迷途、失败和成功， 一定会给予热情、客观、公正的评定，一定会给予热情、客观、公正的评定， 是的，我焦急地等待着他们的评定。是的，我焦急地等待着他们的评定。 朋友

35、，坚定地相信未来吧，朋友，坚定地相信未来吧， 相信不屈不挠的努力，相信不屈不挠的努力， 相信战胜死亡的年轻，相信战胜死亡的年轻， 相信未来，热爱生命。相信未来，热爱生命。 返回返回 1下列对这首诗的赏析，不正确的一项是下列对这首诗的赏析，不正确的一项是 ( ) A诗人在诗人在“文化大革命文化大革命”那个是非混淆、黑白颠倒的年代那个是非混淆、黑白颠倒的年代 里仍然执着地相信未来。里仍然执着地相信未来。 B诗中的诗中的“固执固执”并非贬义，显示出作者相信未来的执并非贬义，显示出作者相信未来的执 着。着。 C“用孩子的笔体用孩子的笔体”写下写下“相信未来相信未来”，说明作者当时还，说明作者当时还 很

36、幼稚很年轻。很幼稚很年轻。 D“当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀”采用了拟人的手采用了拟人的手 法。法。 解析：解析：C项，项，“用孩子的笔体用孩子的笔体”并非说明作者年轻、幼稚，并非说明作者年轻、幼稚， 而是突出而是突出“我我”相信未来信念的纯净、执着、神圣而又充满相信未来信念的纯净、执着、神圣而又充满 希望。希望。 答案：答案：C 返回返回 2下列对诗中下列对诗中“我我”“”“我们我们”“”“她她”三个形象的理解，正确三个形象的理解，正确 的一项是的一项是 ( ) A诗中的诗中的“我我”是一个虚构的形象，不是指作者自己。是一个虚构的形象，不是指作者自己。 B“我们我

37、们”包含作者自己以及千千万万对生活失望的人包含作者自己以及千千万万对生活失望的人 们。们。 C“她她”泛指未来的人们。泛指未来的人们。 D“我们我们”和和“她她”指代的内容相同。指代的内容相同。 解析：解析：A项，诗言志，诗中的项，诗言志，诗中的“我我”是抒情主体是抒情主体作者本作者本 人；人；C项，项，“她她”指未来觉醒的人们；指未来觉醒的人们；D项，不符合文意。项，不符合文意。 答案：答案：B 返回返回 3.反复咏唱反复咏唱“相信未来相信未来”，对抒发感情起到了怎样的作用？，对抒发感情起到了怎样的作用？ 参考答案：参考答案：反复咏唱，一唱三叹，突出强调了诗人以热情反复咏唱，一唱三叹，突出强

38、调了诗人以热情 与执着去面对迷途惆怅、失败苦痛的情感。与执着去面对迷途惆怅、失败苦痛的情感。反复咏唱反复咏唱“相相 信未来信未来”，一唱三叹，不断强化坚定的信念，给人以强烈的，一唱三叹，不断强化坚定的信念，给人以强烈的 震撼，具有崇高的悲剧感。震撼，具有崇高的悲剧感。 4.诗歌最后一节在写法上有何特点？作用是什么？诗歌最后一节在写法上有何特点？作用是什么？ 参考答案：参考答案：诗的最后一节，用热情的呼告，满怀激情地鼓舞诗的最后一节，用热情的呼告，满怀激情地鼓舞 人们人们“相信不屈不挠的努力，相信不屈不挠的努力，/相信战胜死亡的年轻，相信战胜死亡的年轻，/相信相信 未来，热爱生命未来，热爱生命”

39、。诗以无可反驳的气势，无所畏惧的精。诗以无可反驳的气势，无所畏惧的精 神，向苦难的现实宣战。对神，向苦难的现实宣战。对“未来未来”的信念像大海上的太阳的信念像大海上的太阳 那样喷薄而出，强烈地震撼着每一位读者的灵魂。那样喷薄而出，强烈地震撼着每一位读者的灵魂。 返回返回 二、阅读下面的诗歌，完成二、阅读下面的诗歌，完成57题。题。 我的思念是圆的我的思念是圆的 艾艾 青青 我的思念是圆的我的思念是圆的 八月中秋的月亮八月中秋的月亮 也是最亮最圆的也是最亮最圆的 无论山多高、海多宽无论山多高、海多宽 天涯海角都能看见它天涯海角都能看见它 在这样的夜晚在这样的夜晚 会想起什么？会想起什么？ 返回返

40、回 我的思念是圆的我的思念是圆的 西瓜、苹果都是圆的西瓜、苹果都是圆的 团聚的人家是欢乐的团聚的人家是欢乐的 骨肉被分割是痛苦的骨肉被分割是痛苦的 思念亲人的人思念亲人的人 望着空中的明月望着空中的明月 谁能把月饼咽下？谁能把月饼咽下？ 返回返回 5下列对本诗的理解和分析，不正确的一项是下列对本诗的理解和分析，不正确的一项是 ( ) A诗人借中秋之月表现了对祖国命运的关怀，对人民幸福诗人借中秋之月表现了对祖国命运的关怀，对人民幸福 的期待，抒发了对祖国统一的强烈愿望，诗歌感人肺的期待，抒发了对祖国统一的强烈愿望，诗歌感人肺 腑，动人心弦。腑，动人心弦。 B诗人睿智的光芒闪烁在看似不经意的比喻和

41、联想上。诗人睿智的光芒闪烁在看似不经意的比喻和联想上。 “八月中秋的月亮八月中秋的月亮/也是最亮最圆的也是最亮最圆的”，诗人由，诗人由“思念是思念是 圆的圆的”而想到而想到“最亮最圆的最亮最圆的”中秋的月亮。中秋的月亮。 C“西瓜、苹果都是圆的西瓜、苹果都是圆的”运用联想，由西瓜和苹果都是运用联想，由西瓜和苹果都是 圆的而联想到团聚的欢乐和圆的而联想到团聚的欢乐和“骨肉被分割骨肉被分割”的痛苦。的痛苦。 D“思思”字刻画出对月思人的形象，渴望亲人团聚之情溢字刻画出对月思人的形象，渴望亲人团聚之情溢 于言表。结尾反问表达出诗人对自己漂泊外地的凄凉感于言表。结尾反问表达出诗人对自己漂泊外地的凄凉感

42、 伤之情。伤之情。 解析：解析：D项，项，“望望”字刻画出对月思人的形象。字刻画出对月思人的形象。 答案：答案：D 返回返回 6.诗题和诗文中反复提到诗题和诗文中反复提到“我的思念是圆的我的思念是圆的”，你是如何理，你是如何理 解的？解的？ 解析：解析：结合有形与无形之间的关系以及诗歌的主旨来分析，结合有形与无形之间的关系以及诗歌的主旨来分析， 另外解读寄情于景的手法。另外解读寄情于景的手法。 参考答案：参考答案：诗人将抽象的无形思念寄托于八月有形的中秋之诗人将抽象的无形思念寄托于八月有形的中秋之 月上，是诗人对幸福的期盼，对亲人团聚的希冀。中秋的圆月上，是诗人对幸福的期盼，对亲人团聚的希冀。中秋的圆 月会让人在内心生发一种团圆之意，把思念化作一轮明月来月会让人在内心生发一种团圆之意，把思念化作一轮明月来 传递。可以说是见景生情、寄情于景。传递。可以说是见景生情、寄情于景。 返回返回 7.诗文最后一句诗文最后一句“思念亲人的人思念亲人的人/望着空中的明月望着空中的明月/谁能把月饼谁能把月饼 咽下？咽下？”表达了怎样的思想感情？表达了怎样的思想感情？ 参考答案：参考答案：运用反问的句式，表达了对离乡背井的亲人强烈运用反问的句式，表达了对离乡背井的亲人强烈 的思念之情以及内心离别的酸楚。的思念之情以及内心离别的酸楚。 冲 刺 高 考 感 谢 观 看