2024年高考古诗词备考之09诗歌体裁和题材ppt课件58张.pptx

1、09 诗歌题材、体裁和章法 2024古诗词备考之目录熊猫古代诗歌体裁古代诗歌体裁 古代诗歌题材古代诗歌题材 古代诗歌体裁古代诗歌体裁 古代诗歌题材古代诗歌题材 古代诗歌古代诗歌章法章法古古代代诗诗歌歌体体裁裁第一篇章（一）诗：古体诗和近体诗（一）诗：古体诗和近体诗1 1、古体诗：是与近体诗相对而言的诗体。也称古诗、古、古体诗：是与近体诗相对而言的诗体。也称古诗、古风，有风，有“歌歌”、“行行”、“吟吟”三种载体。如：长恨三种载体。如：长恨歌梦游天姥吟留别琵琶行等。古体诗特点：歌梦游天姥吟留别琵琶行等。古体诗特点：（1 1）句子有四言、五言、六言、七言体和杂言体；）句子有四言、五言、六言、七言体

2、和杂言体；（2 2）格律自由，不拘对仗、平仄，押韵较宽；格律自由，不拘对仗、平仄，押韵较宽；（3 3）篇幅长短不限。）篇幅长短不限。2 2、近体诗：又称格律诗，是一种讲究平仄、对仗和押韵、近体诗：又称格律诗，是一种讲究平仄、对仗和押韵的汉族诗歌体裁。是的汉族诗歌体裁。是唐代唐代以后的主要诗体。如杜甫登以后的主要诗体。如杜甫登高，李商隐锦瑟，杜牧泊秦淮。近体诗特点：高，李商隐锦瑟，杜牧泊秦淮。近体诗特点：（1 1）句子只有五言、七言两种形式；）句子只有五言、七言两种形式；（2 2）平仄、押韵有严格限制；）平仄、押韵有严格限制；（3 3）绝句四句，律诗八句，排律八句以上。绝句四句，律诗八句，排律八

3、句以上。（二）词：又称为诗余、长短句、曲子词、乐府等。词的特点：（二）词：又称为诗余、长短句、曲子词、乐府等。词的特点：（1 1）词有词牌，词牌就是词的格式的名称。如：念奴娇，蝶）词有词牌，词牌就是词的格式的名称。如：念奴娇，蝶恋花、鹧鸪天等。恋花、鹧鸪天等。（2 2）根据词的字数，可分为）根据词的字数，可分为长调（长调（9191字以上）、中调（字以上）、中调（59599090字）、小令字）、小令5858字以内）字以内）；（3 3）词的一段叫一阙或一片，第一段叫前阙、上阙、上片，）词的一段叫一阙或一片，第一段叫前阙、上阙、上片，第二段叫后阙、下阙、下片。注意：词的标题和词牌是有着严第二段叫后阙

4、、下阙、下片。注意：词的标题和词牌是有着严格区别的。词的标题是词的内容的集中体现。词牌是一首词词格区别的。词的标题是词的内容的集中体现。词牌是一首词词调的名称。词必须有词牌，但不一定有标题。调的名称。词必须有词牌，但不一定有标题。（三）曲：又称为词余、乐府。元曲包括散曲和杂剧。散曲兴（三）曲：又称为词余、乐府。元曲包括散曲和杂剧。散曲兴起于金，兴盛于元，体式与词相近。散曲又分为小令（如天起于金，兴盛于元，体式与词相近。散曲又分为小令（如天净沙净沙 秋思）和套数（如高祖还乡）。秋思）和套数（如高祖还乡）。诗歌体裁诗诗词词曲曲古体诗古体诗近体诗近体诗也称古诗、古风，指唐以前的诗歌唐代出现的格律诗格

5、律自由，不拘对仗、平仄，押韵交宽，篇幅长短不限歌、行、引、吟、曲四言、五言、六言、七言、杂言律诗绝句五律七律五绝七绝律诗格律严格，篇有定句（每首八句），句有定字（五言或七言），字有定声（平仄相对），联有定对（中间两联对仗）绝句每首四句，平仄、对仗没有律诗严格调有定格句有定数字有定声（诗余、长短句、曲子词）诗歌体裁诗诗词词曲曲长调（长调（9191字以上）字以上）单调：单调：仅有单片双调：双调：有两片，上下片平仄大致相同、字数相等或大致相等）中中调（调（59-9059-90字）字）小令（小令（5858字以内）字以内）散曲散曲杂剧杂剧小令小令套套曲曲歌曲、宾白、舞蹈结合起来一本四折加两个“楔子”构成

6、：宾白、唱词、科介一支曲子独立连贯成套的曲子，至少是两曲体式与词相近，在字数定格外加衬字，较多使用口语第二篇章古古代代诗诗歌歌题题材材u读懂诗歌题材思考思路关注核心事件找出涉及对象主动带入情境维度是否拔高年份年份卷别卷别篇名篇名朝代朝代作者作者体裁体裁题材题材2023新课标全国新课标全国卷卷 答友人论学答友人论学宋宋林希逸林希逸诗诗酬和赠酬和赠答诗答诗新课标全国新课标全国卷卷 湖上晚归湖上晚归宋宋林逋林逋诗诗即景抒怀诗即景抒怀诗全国甲卷全国甲卷临江仙临江仙宋宋晁补之晁补之词词送别怀人诗送别怀人诗全国乙卷全国乙卷破阵子破阵子宋宋陆游陆游词词哲理思辨诗哲理思辨诗2022新高考全国新高考全国卷卷醉落

7、魄醉落魄人日南人日南山约应提刑懋之山约应提刑懋之宋宋魏了翁魏了翁词词即事即事抒怀诗抒怀诗新高考全国新高考全国卷卷 送别送别唐唐李白李白诗诗送别怀人诗送别怀人诗全国甲卷全国甲卷画眉鸟画眉鸟画眉禽画眉禽宋宋欧阳修、欧阳修、文同文同诗诗托物言志诗、托物言志诗、即事抒怀诗即事抒怀诗全国乙卷全国乙卷白下驿饯唐少白下驿饯唐少府府唐唐王勃王勃诗诗送别怀人诗送别怀人诗考题分析考题分析年份年份卷别卷别篇名篇名朝代朝代作者作者体裁体裁题材题材2021新高考全新高考全国国卷卷寄江州白司马寄江州白司马唐唐杨巨源杨巨源诗诗酬和赠答诗酬和赠答诗新高考全新高考全国国卷卷示儿子示儿子宋宋陆游陆游诗诗即事抒怀诗即事抒怀诗全国甲

8、卷全国甲卷和南丰先生出山和南丰先生出山之作之作宋宋陈师道陈师道诗诗酬和赠答诗酬和赠答诗全国乙卷全国乙卷 鹊桥仙鹊桥仙赠鹭鸶赠鹭鸶 宋宋辛弃疾辛弃疾词词咏物言志诗咏物言志诗中国风诗歌内容诗歌内容常用意象常用意象常用手法常用手法表达情感表达情感君 臣 官 场君 臣 官 场赠 别、市赠 别、市井 朋 友 相井 朋 友 相别、亲 人别、亲 人伴侣送别伴侣送别柳、酒、月、水、柳、酒、月、水、长亭、短亭、阳关、长亭、短亭、阳关、舟、桥等舟、桥等(1)(1)寓情于景，情景寓情于景，情景交融。交融。(2)(2)烘托烘托(3)(3)以乐景衬哀情以乐景衬哀情(乐景写哀情或反乐景写哀情或反衬衬)。(4)(4)想象想

9、象(虚拟或虚虚拟或虚实结合实结合)依依惜别的不舍依依惜别的不舍与伤感。与伤感。离别后的思念与离别后的思念与牵挂。牵挂。对友人的安慰与对友人的安慰与勉励。勉励。借送别友人表明借送别友人表明自己的心志。自己的心志。抒发对人生的感抒发对人生的感慨慨送别抒怀诗送别抒怀诗古代诗歌阅读古代诗歌阅读阅读下面这首宋诗，完成下面小题。阅读下面这首宋诗，完成下面小题。读读 史史王安石王安石自古功名亦苦辛，行藏终欲付何人。自古功名亦苦辛，行藏终欲付何人。当时黮闇犹承误，末俗纷纭更乱真。当时黮闇犹承误，末俗纷纭更乱真。糟粕所传非粹美，丹青难写是精神。糟粕所传非粹美，丹青难写是精神。区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘。区区

10、岂尽高贤意，独守千秋纸上尘。【注】黮闇：蒙昧，糊涂。糟粕：这里用来指代典籍，也作【注】黮闇：蒙昧，糊涂。糟粕：这里用来指代典籍，也作“糟魄糟魄”，庄子庄子 天道：天道：“然则君之所读者，古人之糟魄已夫。然则君之所读者，古人之糟魄已夫。”真题引领真题引领（1 1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A A这首诗从大处着眼，并非是针对某个具体的历史事件、历史人物而作。这首诗从大处着眼，并非是针对某个具体的历史事件、历史人物而作。B B历代高人贤士一世奔忙，建功立业，但无法避免身后湮没无闻的可能。历代高人贤士一世奔忙，建功立业，但无法避免身后湮没无

11、闻的可能。C C历史人物在其所处的时代已经难免被误解，在世俗的传言中更会失真。历史人物在其所处的时代已经难免被误解，在世俗的传言中更会失真。D D颈联的上下两句反复陈说，表明诗人的观点，堪称这首诗的警策之语。颈联的上下两句反复陈说，表明诗人的观点，堪称这首诗的警策之语。（2 2）这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？）这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？【答案】【答案】（1 1）B B（2 2）史书是由人编写的，难以做到绝对客观，所以历史记载与历史真史书是由人编写的，难以做到绝对客观，所以历史记载与历史真实之间存在差异。在读书时必须保持批判精神，善于分辨，切忌盲从。实之间存在

12、差异。在读书时必须保持批判精神，善于分辨，切忌盲从。【解析】【解析】B B项，项，“但无法避免身后湮没无闻的可能但无法避免身后湮没无闻的可能”错，错，“行藏终欲付何人行藏终欲付何人”意意思是，在死后，他们的行藏最终又会托付给什么人呢？这句话的意思是，在思是，在死后，他们的行藏最终又会托付给什么人呢？这句话的意思是，在建功立名时，他们作出的努力和牺牲都是自主的；但是，之后他们的一切又建功立名时，他们作出的努力和牺牲都是自主的；但是，之后他们的一切又要不自主地委之他人，任其摆布，任其剪裁了，对于这一点他们是无能为力、要不自主地委之他人，任其摆布，任其剪裁了，对于这一点他们是无能为力、无可奈何的。并

13、非选项所说无可奈何的。并非选项所说“无法避免身后湮没无闻的可能无法避免身后湮没无闻的可能”的意思。的意思。本题给我们的启示其实离不开诗中所阐发的道理。颔联本题给我们的启示其实离不开诗中所阐发的道理。颔联“当时黮闇犹承当时黮闇犹承误，末俗纷纭更乱真误，末俗纷纭更乱真”，承接首联，从史实失真的角度叙写了高贤的悲摧。，承接首联，从史实失真的角度叙写了高贤的悲摧。在当时，高贤们已承污纳秽，受到误解；而后来末流所至，更是以假乱真，在当时，高贤们已承污纳秽，受到误解；而后来末流所至，更是以假乱真，以讹传讹，从而使高贤们的行藏失去了原来的真相。由此可见本诗阐发的道以讹传讹，从而使高贤们的行藏失去了原来的真相

14、。由此可见本诗阐发的道理是：史书是由人编写的，难以做到绝对客观，所以历史记载与历史真实之理是：史书是由人编写的，难以做到绝对客观，所以历史记载与历史真实之间存在差异。间存在差异。这首诗歌作者完全是有感而发的，但是它本身所昭示的对书本的怀疑精神这首诗歌作者完全是有感而发的，但是它本身所昭示的对书本的怀疑精神和批判精神却无疑具有普泛性的哲理意义。书本是前人经脸、智慧和血汗的和批判精神却无疑具有普泛性的哲理意义。书本是前人经脸、智慧和血汗的结晶，因此，为了继承前人宝贵的精神遗产，为了充实自己的知识，就必须结晶，因此，为了继承前人宝贵的精神遗产，为了充实自己的知识，就必须广博地读书。但是，书本又并不都

15、是客观规律的正确反映，这里有高下之分、广博地读书。但是，书本又并不都是客观规律的正确反映，这里有高下之分、有真伪之别，因此，在读书时必须善于区别，批判地继承。前人云有真伪之别，因此，在读书时必须善于区别，批判地继承。前人云“尽信书，尽信书，则不如无书则不如无书”，诚如是也！所以。我们在读书时应该始终保持清醒的批判精，诚如是也！所以。我们在读书时应该始终保持清醒的批判精神，而不能无保留地兼收并蓄，以假为真，以讹传讹，以至为书而误；我们神，而不能无保留地兼收并蓄，以假为真，以讹传讹，以至为书而误；我们只有以怀疑的理性目光去择取、去吸收，才能化他人的成果为自己的血肉，只有以怀疑的理性目光去择取、去吸

16、收，才能化他人的成果为自己的血肉，充实自己，发展自己，这就是本诗所给予我们的哲理性的启示。充实自己，发展自己，这就是本诗所给予我们的哲理性的启示。【点评】【点评】本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情

17、感，思考诗歌中运歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题考核评价文章的思想内容和作者的观点态度能力。此类试题答题时本题考核评价文章的思想内容和作者的观点态度能力。此类试题答题时要多角度思考，可从时间角度梳理，要看作者在不同时段的情感；可从描述要多角度思考，可从时间角度梳理，要看作者在不同时段的情感；可从描述对象角度梳理，不仅要看描述主体（诗人或抒情主人公）的情感，也要看描对象角度梳理，不仅要看描述主体（诗人或抒情主人公）的情感，也要看描述客体（人、事、物、景）蕴含的情感

18、。述客体（人、事、物、景）蕴含的情感。中国古代诗歌虽说浩如烟海，但如从题材的角度看，总有一些诗歌题材相中国古代诗歌虽说浩如烟海，但如从题材的角度看，总有一些诗歌题材相同、情感相近、手法相似。同、情感相近、手法相似。我们阅读诗歌，完全可以从题材入手，争取我们阅读诗歌，完全可以从题材入手，争取“读一首诗，知一类诗读一首诗，知一类诗”。根。根据题材分类，中国古诗词大致有山水田园诗、边塞军旅诗、怀古咏史诗、托据题材分类，中国古诗词大致有山水田园诗、边塞军旅诗、怀古咏史诗、托物言志诗、送别怀人诗、羁旅思乡诗、即事物言志诗、送别怀人诗、羁旅思乡诗、即事(景景)抒怀诗等几种类型。抒怀诗等几种类型。当然，这些

19、诗很难有清晰明确的界限。阅读时，既要把握诗歌的大致题材，当然，这些诗很难有清晰明确的界限。阅读时，既要把握诗歌的大致题材，更要把工夫花在对诗词内容的准确把握和理解上。更要把工夫花在对诗词内容的准确把握和理解上。诗歌题材主要分为诗歌题材主要分为9 9类，如下：类，如下：从题材类别入手准确把握和理解诗词内容从题材类别入手准确把握和理解诗词内容诗歌按内容可以分为：诗歌按内容可以分为：送别抒怀诗、羁旅思乡诗、山水田园诗、爱情闺怨诗、怀古咏史诗、送别抒怀诗、羁旅思乡诗、山水田园诗、爱情闺怨诗、怀古咏史诗、咏物言志诗、边塞征战诗、酬和赠答诗咏物言志诗、边塞征战诗、酬和赠答诗、即景（事）抒怀诗、干谒即景（事

20、）抒怀诗、干谒自荐诗、题画说理诗、哲理思辨诗自荐诗、题画说理诗、哲理思辨诗酬赠应和诗诗文互赠诗人自己：感叹自己怀才不遇、现实苦闷对朋友：答谢、思念、安慰、劝勉国家、百姓补充：酬赠应和诗标志词u“和和”“酬酬”“”“见赠见赠”“”“见寄见寄”“”“见示见示”“”“答答”“”“次韵次韵”u和韵：和诗时依照所和诗中的韵作诗，大致有三种方式：（1）依韵，即与被和作品同在一韵中而不必用其原字；（2）次韵，或称步韵，即用其原韵原字，且先后次序都须相同；u（3）用韵，即用原诗韵的字而不必依照其次序。教考衔接酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡【唐】巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟

21、侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。咏史怀古诗对古地:昔盛今衰、物是人非，时代变迁，朝代变迁对古人:缅怀、敬仰、惋惜、遗憾对自己:类比先贤，感同身受；对比先贤，怀才不遇，年华逝去对国家:国运衰微，忧虑国家命运对统治者:揭露统治者昏庸，警示统治者吸取教训对比用典借古讽今临古地临古地思古人思古人忆其事忆其事抒己志抒己志教考衔接赤壁 唐 杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。泊秦淮 唐 杜牧烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。【对点训练对点训练】（20222022浙江卷）阅读下面两首诗，完成下面小题。浙江卷）阅读下面两

22、首诗，完成下面小题。楼前楼前 中唐中唐 王建王建天宝年前勤政楼，每年三日作千秋。天宝年前勤政楼，每年三日作千秋。飞龙老马曾教舞，闻着音声总举头。飞龙老马曾教舞，闻着音声总举头。注注 千秋节：唐开元十七年八月，丞相表请每年八月五日（玄宗生日）为千秋节。此千秋节：唐开元十七年八月，丞相表请每年八月五日（玄宗生日）为千秋节。此后，玄宗每年在勤政楼庆生，赏百匹飞龙舞马。飞龙，马厩名。士庶间互赠承露丝囊。金铺：后，玄宗每年在勤政楼庆生，赏百匹飞龙舞马。飞龙，马厩名。士庶间互赠承露丝囊。金铺：钉在门上的兽面形的门环底座。钉在门上的兽面形的门环底座。分析两首诗后两句在情感、写法上的不同。分析两首诗后两句在情

23、感、写法上的不同。过勤政楼过勤政楼 晚唐晚唐 杜牧杜牧千秋佳节名空在，承露丝囊世已无。千秋佳节名空在，承露丝囊世已无。唯有紫苔偏称意，年年因雨上金铺唯有紫苔偏称意，年年因雨上金铺。分析两首诗后两句在情感、写法上的不同。分析两首诗后两句在情感、写法上的不同。【答案】情感不同：王诗追忆飞龙舞马，表达对昔日盛世的怀念，【答案】情感不同：王诗追忆飞龙舞马，表达对昔日盛世的怀念，而感慨玄宗的骄侈佚乐，言外自见；杜诗借眼前金铺上的紫苔，抒而感慨玄宗的骄侈佚乐，言外自见；杜诗借眼前金铺上的紫苔，抒发昔盛今衰的悲叹之情。发昔盛今衰的悲叹之情。写法不同：王诗运用细节描写，写出老马写法不同：王诗运用细节描写，写出

24、老马“总举头总举头”这一习惯性动这一习惯性动作，生动传神；杜诗运用拟人手法写紫苔作，生动传神；杜诗运用拟人手法写紫苔“偏称意偏称意”，突出其任情，突出其任情滋蔓，寓情于景，营造荒凉氛围。滋蔓，寓情于景，营造荒凉氛围。咏物言志诗对物本身：歌颂、赞美作者自己:理想抱负，高尚节操国家、百姓对国家:托物讽世，忧国忧民由物及人教考衔接石灰吟 明 于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。竹 石【清】郑燮咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。送别怀人诗惜别感伤:不舍、伤感、思念、牵挂壮别感奋:劝慰、鼓励、勉励，豁达、乐观、对友人的美好祝愿国家、百姓自己借

25、送别之事抒己志教考衔接白雪歌送武判官归京岑参 唐代北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。教考衔接送杜少府之任蜀州 唐 王勃城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。边塞征战诗壮景(雄奇瑰丽、奇异独特)悲景(萧瑟荒凉)悲情：凄苦怨战、思乡盼归、渴望和平，对帝王穷兵黩武、将军贪功腐败的揭露，对戍边将

26、土的同情豪情：保家卫国、建功立业，奋勇杀敌、收复失地教考衔接雁门太守行 唐 李贺黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。羁旅思乡诗羁旅漂泊之苦：孤寂、落寞思乡怀人之情战乱:厌恶战争，报效国家征战诗迁谪:怀 才不遇、壮志难酬 原因教考衔接次北固山下王湾 唐代客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。山水田园诗主动:寄情山水，热爱自由然，向往自由，超脱世俗，志趣高洁，喜爱田园生活，恬淡、闲适、惬意 被动:不满现实、厌恶官场、怀才不遇，不得重用的愤懑、无奈教考

27、衔接饮酒（其五）魏晋 陶渊明结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。干谒言志诗自己:才华自信，积极入仕的急切，报国志 向、怀才不遇，悲愤难鸣，傲视权贵的孤高傲洁干渴对象:赞美、歌颂炫耀与谦虚、恭维与尊严的结合与平衡。爱情闺怨诗年华已逝、青春不再的感慨独守空闺的寂寞，孤独长期分离的苦楚渴望重聚，感情深厚对丈夫的思念关切商人:埋怨征人:对朝廷连年征战的不满，对战争无情的控诉原因宦游:后悔遣悲怀遣悲怀元稹元稹 谢公最小偏怜女，自嫁黔娄百事乖。谢公最小偏怜女，自嫁黔娄百事乖。顾我无衣搜荩箧，泥他沽酒拔金钗。顾我无衣搜荩箧，

28、泥他沽酒拔金钗。野蔬充膳甘长藿，落叶添薪仰古槐。野蔬充膳甘长藿，落叶添薪仰古槐。今日俸钱过十万，与君营奠复营斋。今日俸钱过十万，与君营奠复营斋。【对点训练对点训练】阅读下面这首唐诗，回答问题。阅读下面这首唐诗，回答问题。【注】元稹的原配夫人韦氏病逝后，元稹写了不少悼亡诗，此为其中【注】元稹的原配夫人韦氏病逝后，元稹写了不少悼亡诗，此为其中一首。谢公：指东晋宰相谢安，最宠爱他的侄女谢道韫。黔娄：战一首。谢公：指东晋宰相谢安，最宠爱他的侄女谢道韫。黔娄：战国时齐国的一个贫士。国时齐国的一个贫士。颌联和颈联所表现的妻子形象有何特点？颌联和颈联所表现的妻子形象有何特点？第二篇章古古代代诗诗歌歌章章法法

29、近体诗中的律诗和绝句章法：“起”“承”“转”“合”(1)“起”，诗篇开头。常见的作用有：开门见山，交代人、时、地、事、环境；渲染气氛，烘托感情，奠定基调；统领全篇，设置线索，照应题目等。(2)“承”，承接上文。它不是对“起”句简单的重复，而是“起”句的延续、深化，两句之间一般有可互为因果、承接、补充说明等关系。在结构上，还有承上启下的作用。(3)“转”，诗意转折。往往体现为由物及人、由景及情、由事及理的思路上的转换。(4)“合”，就是结句，往往有点明题旨，收束全诗的作用。1.各联依次顺接型登高 唐 杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。首联起：深秋景色颔联承：深秋景色颈联转：诗人自己尾联结：抒情2.尾联转结型：首联、颔联并承，颔联、颈联并承春夜喜雨 唐 杜甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。首联起：春雨颔联、颈联承：春雨夜景尾联上句“晓看”是转，雨停结句，春雨使得繁花盛开，乐意融融。