2024年高考语文复习：古代诗歌形象鉴赏 ppt课件83张.pptx

1、古代诗歌古代诗歌形象形象鉴赏鉴赏什么是形象？什么是形象？形象是形象是作者根据现实生活的各种现象加以艺术作者根据现实生活的各种现象加以艺术概括所创造出来的具有一定思想内容和艺术感染力的概括所创造出来的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的生活图景。具体生动的生活图景。客观性：形象是可以感受到的生动的客观生活图景。形象是可以感受到的生动的客观生活图景。视觉感受视觉感受有：明暗阔狭虚实动静强弱急缓等如：有：明暗阔狭虚实动静强弱急缓等如：“月落月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”明暗相衬，动静结合。明暗相衬，动静结合。听觉感受听觉感受有：闹有：闹 静静 美妙动听美妙动听 不

2、堪入耳等。如：不堪入耳等。如：“千里莺啼绿映千里莺啼绿映红，红，”一片莺歌燕舞，春意繁闹。一片莺歌燕舞，春意繁闹。嗅觉感受嗅觉感受有：香有：香 臭等。如：臭等。如：“迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。”味觉感受味觉感受有：酸有：酸 甜甜 苦苦 辣辣 咸等。如咸等。如“腊月草根甜，天街雪似盐。腊月草根甜，天街雪似盐。”触觉感受触觉感受有：寒冷有：寒冷 温暖温暖 凉爽凉爽 燥热燥热 疼痛疼痛 舒适等。如舒适等。如“沾衣欲湿杏沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风花雨，吹面不寒杨柳风”。形象的特点抒情性：抒情性：一切景语皆情语。形象中蕴涵了作者的主观思想一切景语皆情语。形象中蕴涵了作者的主观思

3、想:感情喜怒感情喜怒哀乐、爱憎、敬仰羡慕、向往、思念等等。哀乐、爱憎、敬仰羡慕、向往、思念等等。感染性：感染性：对读者具有强烈的感染、陶冶作用。对读者具有强烈的感染、陶冶作用。柔媚和谐、明丽能给人以轻松愉快、心旷神怡的审美感受，如柔媚和谐、明丽能给人以轻松愉快、心旷神怡的审美感受，如绝句绝句；迟日江山丽；迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯沙暖睡鸳鸯 婉约感伤的美带给人淡淡的哀伤，婉约感伤的美带给人淡淡的哀伤，雨霖铃雨霖铃；粗犷激昂、刚健雄伟的美能给人以惊心动魄的审美感受，使人受粗犷激昂、刚健雄伟的美能给人以惊心动魄的审美感受，使人受到鼓舞，从中得到力量，如念奴

4、娇到鼓舞，从中得到力量，如念奴娇.赤壁怀古。赤壁怀古。（意象）人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）物（咏物诗或杂诗中的物象）（咏物诗或杂诗中的物象）景（写景诗或杂诗中的景象）（写景诗或杂诗中的景象）形象的分类 古代诗歌古代诗歌鉴赏鉴赏 之之 人人 物物 形形 象象人人物物形形象象 诗人塑造的诗人塑造的 人物形象人物形象 如如孔雀东南飞孔雀东南飞中的刘兰芝、焦仲卿，中的刘兰芝、焦仲卿，陌陌上桑上桑中的秦罗敷中的秦罗敷 诗人摄取的诗人摄取的历史人物历史人物 如杜甫如杜甫蜀相蜀相中中“出师未捷身先死出师未捷身先死”的诸葛的诸葛亮，苏轼亮，苏轼念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁

5、怀古中中“羽扇纶巾，谈羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭笑间，樯橹灰飞烟灭”的少年英雄周瑜。的少年英雄周瑜。抒情主人公形抒情主人公形象象 登高登高中集身世之悲与家国之痛于一身的杜中集身世之悲与家国之痛于一身的杜甫，甫，梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别中傲岸不羁、蔑视权贵中傲岸不羁、蔑视权贵的李白等。的李白等。人物形象类型人物形象类型举举 例例（1 1）不慕权贵、豪放洒不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁脱、傲岸不羁的形象的形象如李白的如李白的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他豪放自负的性格。傲视权贵的思想，也反

6、映了他豪放自负的性格。（2 2）心怀天下、忧国忧心怀天下、忧国忧民民的形象的形象如杜甫的如杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”，并不仅仅停留在个，并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，塑造了一个忧国忧民的形象。人的哀怨中，而能推己及人，塑造了一个忧国忧民的形象。（3 3）寄情山水、归隐田寄情山水、归隐田园园的隐者形象的隐者形象如陶渊明如陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山采菊东篱下，悠然见南山”展现的是一个过着悠游自在的隐居展现的是

7、一个过着悠游自在的隐居生活、厌恶官场、喜爱田园生活的形象。生活、厌恶官场、喜爱田园生活的形象。（4 4）怀才不遇、壮志难怀才不遇、壮志难酬酬的形象的形象如陈子昂的如陈子昂的登幽州台歌登幽州台歌写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤地流下眼泪，塑造了一个空怀报国为民之心地茫茫悠悠无限，不觉悲伤地流下眼泪，塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展抱负的怀才不遇的知识分子形象。却不得施展抱负的怀才不遇的知识分子形象。（5 5）矢志报国、慷慨愤矢志报国、慷慨愤世世的形象的形象陆游的陆游的示儿示儿和辛弃疾的许多诗词都塑造了忠心报国而不被重用的

8、形象。和辛弃疾的许多诗词都塑造了忠心报国而不被重用的形象。（6 6）送别友人、思念故送别友人、思念故乡乡的形象的形象如李白的如李白的赠汪伦赠汪伦塑造了友人离别时的难舍难分的形象、王维的塑造了友人离别时的难舍难分的形象、王维的九月九月九日忆山东兄弟九日忆山东兄弟塑造了思念亲友的形象。塑造了思念亲友的形象。（7 7）献身边塞、反对征献身边塞、反对征伐伐的形象的形象如王翰的如王翰的凉州词凉州词、王昌龄的、王昌龄的出塞出塞塑造了忠心报国、献身边塞之形塑造了忠心报国、献身边塞之形象，而杜甫的象，而杜甫的兵车行兵车行塑造了体察人民痛苦、反对战争的形象。塑造了体察人民痛苦、反对战争的形象。（8 8）爱恨情长

9、爱恨情长的形象的形象如柳永的如柳永的雨霖铃雨霖铃写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。侧侧面面描描写写自然环境烘托自然环境烘托人人如王昌龄的如王昌龄的从军行从军行：“大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜战洮大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北河北 ，已报生擒吐谷浑。，已报生擒吐谷浑。”没有直接写战士们在前线勇猛杀敌、浴血奋没有直接写战士们在前线勇猛杀敌、浴血奋战的情景，而是借气候环境的恶劣和传来的捷报，侧面描写了将士们的出战的情景，而是借气候环境的恶劣和传来的捷

10、报，侧面描写了将士们的出色表现。色表现。社会环境烘托社会环境烘托以人衬人以人衬人正正面面描描写写手手法法白白 描描如如孔雀东南飞孔雀东南飞中对刘兰芝的描写：中对刘兰芝的描写：“十三能织素，十四学裁衣，十五弹十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书箜篌，十六诵诗书”就是用年岁做线条粗略地勾勒出了一个心灵手巧，就是用年岁做线条粗略地勾勒出了一个心灵手巧，多才多艺的少女形象。多才多艺的少女形象。细节描写细节描写张籍的张籍的秋思秋思：“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重洛阳城里见秋风，欲作家书意万重 。复恐匆匆说不尽，。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。行人临发又开封。”诗中作者写了这样一个细节：家书

11、将要发出时，又诗中作者写了这样一个细节：家书将要发出时，又觉得有话要说，故觉得有话要说，故“又开封又开封”。“又开封又开封”这一细节把作者客居洛阳见秋这一细节把作者客居洛阳见秋风起从而引起对家乡亲人无限深切的思念之情表达得细致入微。风起从而引起对家乡亲人无限深切的思念之情表达得细致入微。语言描写语言描写如如琵琶行琵琶行中诗人与琵琶女的对话描写。中诗人与琵琶女的对话描写。动作描写动作描写如如国殇国殇：“操吴戈兮披犀甲，车错毂兮短兵接。操吴戈兮披犀甲，车错毂兮短兵接。”心理描写心理描写如如长恨歌长恨歌：“悠悠生死别经年，魂魄不曾来入梦。悠悠生死别经年，魂魄不曾来入梦。”外貌描写外貌描写如如长恨歌长

12、恨歌：“云鬓半偏新睡觉，花冠不整下堂来。云鬓半偏新睡觉，花冠不整下堂来。”一、一、分析人物形分析人物形象象二、分析刻画人物二、分析刻画人物手法手法（1 1）简析诗中的人物形象。）简析诗中的人物形象。（2 2）这首诗歌刻画了一个什么形象？请简要分析。）这首诗歌刻画了一个什么形象？请简要分析。（3 3）这首诗歌中的某个人物形象寄寓了诗人怎样的感情？）这首诗歌中的某个人物形象寄寓了诗人怎样的感情？（1 1）诗歌为什么选取这个人物进行描写）诗歌为什么选取这个人物进行描写?（2 2）诗歌中某某人物乐谱什么作用）诗歌中某某人物乐谱什么作用?请简要分析请简要分析.三、人物形象三、人物形象的作用（1 1）简析

13、诗歌是怎样刻画某个人物形象的。）简析诗歌是怎样刻画某个人物形象的。（2 2）这首诗歌运用了什么手法，从哪些方面描绘了某个形象？）这首诗歌运用了什么手法，从哪些方面描绘了某个形象？（3 3）请从某个描写人物的角度评析诗歌中的某个人物形象。）请从某个描写人物的角度评析诗歌中的某个人物形象。四、比较人物形象四、比较人物形象 比较人物形象的题目，一般从三个角度设题：比较人物形象的题目，一般从三个角度设题：（1 1）从人物个性特征上进行比较；）从人物个性特征上进行比较；（2 2）刻画人物形象的方法技巧方面设题；）刻画人物形象的方法技巧方面设题；（3 3）从在人物形象中寄寓的情感方面设题。）从在人物形象中

14、寄寓的情感方面设题。鉴赏诗歌人物形象常见题型 一、一、常见设问方常见设问方式式二、鉴赏角二、鉴赏角度度（1 1）简析诗中的人物形象。）简析诗中的人物形象。（2 2）这首诗歌刻画了一个什么形象？）这首诗歌刻画了一个什么形象？（3 3）这首诗歌中的某个人物形象寄寓了诗人怎样的感情？）这首诗歌中的某个人物形象寄寓了诗人怎样的感情？（1 1）(步骤一步骤一)点形象点形象：明确用指出塑造了什么样的（：明确用指出塑造了什么样的（表个性的词语）表个性的词语）什么身份的人物什么身份的人物形象。形象。点形象点形象（2 2）(步骤二步骤二)析例句析例句：联系诗句结合刻画人物手法分析人物性格。：联系诗句结合刻画人物

15、手法分析人物性格。分析分析（3 3）(步骤三步骤三)明作用明作用：概括人物形象表现出的意义（情感、理想、追求等）。：概括人物形象表现出的意义（情感、理想、追求等）。小小结结三、每个要点三、每个要点答题思路答题思路(一）一）从四个纬度鉴赏人物从四个纬度鉴赏人物：对家人、对工作、对生活、对上级下级同事、对祖国对家人、对工作、对生活、对上级下级同事、对祖国表现出表现出来的性格特征。来的性格特征。（二）从（二）从两个描写角度鉴赏人物两个描写角度鉴赏人物：侧面描写侧面描写：（：（1 1）要知人论世，了解相关背景资料。）要知人论世，了解相关背景资料。（以社会环境烘托人以社会环境烘托人）（2 2）分析诗中人

16、物所处的环境，包括时间、地点、周围景物出现的具体景物的含义，理）分析诗中人物所处的环境，包括时间、地点、周围景物出现的具体景物的含义，理解这些物象所承载的思想感情。（解这些物象所承载的思想感情。（以自然环境烘托人以自然环境烘托人）（3 3）分析诗中出现的其他人物等。（）分析诗中出现的其他人物等。（以人衬人以人衬人）正面描写正面描写：分析人物的外貌、动作、语言、心理等（：分析人物的外貌、动作、语言、心理等（描写手法写人描写手法写人）对家人表现出来的对家人表现出来的个性品质个性品质：例句：例句+结合刻画人物手法结合刻画人物手法+个性；个性；在生活或工作上表现出来的在生活或工作上表现出来的个性品质个

17、性品质：例句：例句+结合刻画人物手法结合刻画人物手法+个性；个性；对朋友、上级、下属等表现出来的对朋友、上级、下属等表现出来的品质品质：例句：例句+结合刻画人物手法结合刻画人物手法+个性；个性；对国家等表现出来的对国家等表现出来的品质品质：例句：例句+结合刻画人物手法结合刻画人物手法+个性。个性。四、答题模四、答题模式式 分析人物形象【20202020年高考新课标卷年高考新课标卷3 3】阅读下面这首宋诗，完成】阅读下面这首宋诗，完成14151415题题苦笋苦笋 陆游陆游 藜藿盘中忽眼明，骈头脱襁白玉婴。极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。藜藿盘中忽眼明，骈头脱襁白玉婴。极知耿介种性别，苦节乃与生俱

18、生。我见魏徵殊媚妩，约束儿童勿多取。人才自古要养成，放使干霄战风雨。我见魏徵殊媚妩，约束儿童勿多取。人才自古要养成，放使干霄战风雨。注注 藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。【译文译文】菜盘子里面忽然出现了苦笋，让我眼前一亮。这两根苦笋剥去外皮，同根并头，就像脱下襁褓菜盘子里面忽然出现了苦笋，让我眼前一亮。这两根苦笋剥去外皮，同根并头，就像脱下襁褓的白玉般的婴儿，可爱极了。我深知苦笋本性是正直不阿、廉洁自持的，和其它植物不一样。它那种坚的白玉般的婴儿，可爱极了。我深知

19、苦笋本性是正直不阿、廉洁自持的，和其它植物不一样。它那种坚贞的节操是与生俱来，并矢志不渝。唐太宗虽然经常被魏征顶撞，但仍然说过：人言魏征举动疏慢，我贞的节操是与生俱来，并矢志不渝。唐太宗虽然经常被魏征顶撞，但仍然说过：人言魏征举动疏慢，我但见其妩媚耳。这苦笋就像魏征一样，具有耿介苦节，有干霄之才，所以嘱咐儿童不要过多取食。自古但见其妩媚耳。这苦笋就像魏征一样，具有耿介苦节，有干霄之才，所以嘱咐儿童不要过多取食。自古以来，人才就要培养，放手让他们高入云霄，与风雨搏斗。以来，人才就要培养，放手让他们高入云霄，与风雨搏斗。14.14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（下列对这首诗的理解和赏析

20、，不正确的一项是（3 3分）分）A.A.诗人看到盘中摆放的一队剥去外皮的竹笋，洁白鲜嫩，不禁眼前一亮。诗人看到盘中摆放的一队剥去外皮的竹笋，洁白鲜嫩，不禁眼前一亮。B.B.诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写，又有所引申，使苦笋人格化。诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写，又有所引申，使苦笋人格化。C.C.诗人虽然喜爱苦笋，但毕重吃起来口感苦湿，所以吩咐不要过多取食。诗人虽然喜爱苦笋，但毕重吃起来口感苦湿，所以吩咐不要过多取食。D.D.全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经受风雨磨练。全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经受风雨磨练。【考点定位】鉴赏诗歌的形象、语言、表达技

21、巧、评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。能力层级为【考点定位】鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧、评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价鉴赏评价D D。【答案】【答案】C C 【答案解析】【答案解析】诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，“所以吩咐不要过多取食所以吩咐不要过多取食”理解有误。因为理解有误。因为苦笋和魏征一样耿介有节操，作者喜爱珍惜，所以吩咐儿童不要多取食。故选苦笋和魏征一样耿介有节操，作者喜爱珍惜，所以吩咐儿童不要多取食。故选C C。【20202020年高考新课标卷年高考新课标卷3 3】阅读下面这首宋诗，完成】阅读下面这首宋

22、诗，完成14151415题题苦笋苦笋 陆游陆游 藜藿盘中忽眼明，骈头脱襁白玉婴。极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。藜藿盘中忽眼明，骈头脱襁白玉婴。极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。我见魏徵殊媚妩，约束儿童勿多取。人才自古要养成，放使干霄战风雨。我见魏徵殊媚妩，约束儿童勿多取。人才自古要养成，放使干霄战风雨。注注 藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。【译文译文】菜盘子里面忽然出现了苦笋，让我眼前一亮。这两根苦笋剥去外皮，同根并头，就像脱下襁褓菜盘子里面忽然出现了苦笋，让我眼

23、前一亮。这两根苦笋剥去外皮，同根并头，就像脱下襁褓的白玉般的婴儿，可爱极了。我深知苦笋本性是正直不阿、廉洁自持的，和其它植物不一样。它那种坚的白玉般的婴儿，可爱极了。我深知苦笋本性是正直不阿、廉洁自持的，和其它植物不一样。它那种坚贞的节操是与生俱来，并矢志不渝。唐太宗虽然经常被魏征顶撞，但仍然说过：人言魏征举动疏慢，我贞的节操是与生俱来，并矢志不渝。唐太宗虽然经常被魏征顶撞，但仍然说过：人言魏征举动疏慢，我但见其妩媚耳。这苦笋就像魏征一样，具有耿介苦节，有干霄之才，所以嘱咐儿童不要过多取食。自古但见其妩媚耳。这苦笋就像魏征一样，具有耿介苦节，有干霄之才，所以嘱咐儿童不要过多取食。自古以来，人才

24、就要培养，放手让他们高入云霄，与风雨搏斗。以来，人才就要培养，放手让他们高入云霄，与风雨搏斗。15.15.诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。(6(6分分)【考点定位】【考点定位】考查结合诗歌手法，概括诗歌形象特点的能力。考查结合诗歌手法，概括诗歌形象特点的能力。【答题思路】【答题思路】联系由物及人手法、结合关键词语，概括形象特点联系由物及人手法、结合关键词语，概括形象特点 。【参考答案】【参考答案】品性相似，都正直清高：魏征刚正不阿，直言进谏，而竹笋如同白玉般高洁的品格也是与生俱来的。品性相似，都正直清高：魏征刚正不

25、阿，直言进谏，而竹笋如同白玉般高洁的品格也是与生俱来的。经历相似，备受磨难而后成才：魏征命运多舛，先后侍奉过多个主君，最终才受到唐太宗的赏识，成经历相似，备受磨难而后成才：魏征命运多舛，先后侍奉过多个主君，最终才受到唐太宗的赏识，成为国之栋梁。竹笋自小在林间长成，历经风雨吹打，但是仍保持着坚韧的品格。为国之栋梁。竹笋自小在林间长成，历经风雨吹打，但是仍保持着坚韧的品格。价值相似，都各尽其功用：魏征辅佐君王，直言劝谏，奠定了唐朝盛世的基业。苦笋可做食材，被人价值相似，都各尽其功用：魏征辅佐君王，直言劝谏，奠定了唐朝盛世的基业。苦笋可做食材，被人食用，长成后还能制作成各种竹器为人使用。食用，长成后

26、还能制作成各种竹器为人使用。将苦笋与魏征类比，既贴切自然又相得益彰，既是对魏征刚直又充满智慧的才干的赞赏，也是对玉笋将苦笋与魏征类比，既贴切自然又相得益彰，既是对魏征刚直又充满智慧的才干的赞赏，也是对玉笋清淡苦涩的节操的赞扬。清淡苦涩的节操的赞扬。（20172017年全国卷年全国卷IIII）阅读下面这首宋诗，完成）阅读下面这首宋诗，完成14141515题。题。送子由使契丹送子由使契丹 苏苏 轼轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁月，湖山应梦武林春。单于若问君家世，莫道中朝第一人。沙漠回看清

27、禁月，湖山应梦武林春。单于若问君家世，莫道中朝第一人。【译文译文】我寄身此地和你隔着云海遥遥相望，何必因为你要远行又泪湿衣襟。你不辞劳苦充我寄身此地和你隔着云海遥遥相望，何必因为你要远行又泪湿衣襟。你不辞劳苦充当信使去冒风雪，为的是要让异族认识朝廷杰出的精英。你将在沙漠留恋地回望京都夜月，当信使去冒风雪，为的是要让异族认识朝廷杰出的精英。你将在沙漠留恋地回望京都夜月，梦魂定会越过湖山见到杭城春景。辽国国主若是问起你的家世，可别说朝中第一等人物只在梦魂定会越过湖山见到杭城春景。辽国国主若是问起你的家世，可别说朝中第一等人物只在苏家门庭。苏家门庭。14.14.本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进

28、行的赏析不正确的两项是（本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的两项是（）（）（）（）（5 5分）分）A A本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非常相似。本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非常相似。B B中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏轼兄弟，也不敢自居第一。中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏轼兄弟，也不敢自居第一。C C从李揆的典故推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。从李揆的典故推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。D D苏轼告诉苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲

29、人，而要展示出谦恭的君子风度。苏轼告诉苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度。E E苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平安归来。苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平安归来。【考点定位】尾联用典的作用【考点定位】尾联用典的作用【参考答案】【参考答案】BDBD【试题解析】【试题解析】B B项项“即使卓越如苏轼兄弟，也不敢自居第一即使卓越如苏轼兄弟，也不敢自居第一”错，诗歌的标题是错，诗歌的标题是“送子由使契送子由使契丹丹”，而典故中李揆因担心被扣留，不承认自己是，而典故中李揆因担心被扣留，不承认自己是“第一人李揆第一人李揆”

30、，可见诗人此时运用典故的，可见诗人此时运用典故的目的应与李揆有相同之处；目的应与李揆有相同之处；D D项项“切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度”有误，这个选有误，这个选项忽视了子由出使契丹这一背景以及李揆典故的内容。项忽视了子由出使契丹这一背景以及李揆典故的内容。（20172017年全国卷年全国卷IIII）阅读下面这首宋诗，完成）阅读下面这首宋诗，完成14141515题。题。送子由使契丹送子由使契丹 苏苏 轼轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁

31、月，湖山应梦武林春。单于若问君家世，莫道中朝第一人沙漠回看清禁月，湖山应梦武林春。单于若问君家世，莫道中朝第一人。【译文译文】我寄身此地和你隔着云海遥遥相望，何必因为你要远行又泪湿衣襟。你不辞劳苦充当信我寄身此地和你隔着云海遥遥相望，何必因为你要远行又泪湿衣襟。你不辞劳苦充当信使去冒风雪，为的是要让异族认识朝廷杰出的精英。你将在沙漠留恋地回望京都夜月，梦魂定会使去冒风雪，为的是要让异族认识朝廷杰出的精英。你将在沙漠留恋地回望京都夜月，梦魂定会越过湖山见到杭城春景。辽国国主若是问起你的家世，可别说朝中第一等人物只在苏家门庭。越过湖山见到杭城春景。辽国国主若是问起你的家世，可别说朝中第一等人物只在

32、苏家门庭。15.15.本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。（本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。（6 6分）分）【考点定位】人物形象【考点定位】人物形象【解题思路】个性特征【解题思路】个性特征1 1：例句：例句+手法手法+情感情感 个性特征个性特征2 2：例句：例句+手法手法+情感情感 个性特征个性特征3 3：例句：例句+手法手法+情感情感【参考答案】【参考答案】对兄弟重情重义：对兄弟重情重义：“云海云海”交代了二人的处境即天各一方，交代了二人的处境即天各一方，“相望相望”说明二人情深义重；苏轼与苏辙说明二人情深义重；苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，

33、平安归来兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平安归来乐观、旷达、洒脱：第二句化用了王勃乐观、旷达、洒脱：第二句化用了王勃“无为在歧路，儿女共沾巾无为在歧路，儿女共沾巾”之句，从标题看出苏辙又将远赴契之句，从标题看出苏辙又将远赴契丹，面对此情此景，丹，面对此情此景，“那因那因”二字道出了诗人豁达的胸襟，哪里会因离别而泪沾双襟！二字道出了诗人豁达的胸襟，哪里会因离别而泪沾双襟！爱国情怀、识大体：爱国情怀、识大体：“要使天骄识凤麟要使天骄识凤麟”，希望苏辙能够为国争光。虽然不舍与苏辙告别，但是把国事，希望苏辙能够为国争光。虽然不舍与苏辙告别，但是把国事放在首位。放在首位。阅读下面这首宋

34、诗，完成题目。阅读下面这首宋诗，完成题目。和仲蒙和仲蒙夜坐夜坐 文同文同宿鸟惊飞断雁号，独凭幽几静尘劳。风鸣北户霜威重，云压南山雪意高。宿鸟惊飞断雁号，独凭幽几静尘劳。风鸣北户霜威重，云压南山雪意高。少睡始知茶效力，大寒须遣酒争豪。砚冰已合灯花老，犹对群书拥敝袍。少睡始知茶效力，大寒须遣酒争豪。砚冰已合灯花老，犹对群书拥敝袍。【译文译文】栖鸟惊飞，孤雁哀号，凭几而坐，一洗尘劳。霜威气重，北风呼啸，密云低垂，大雪将到。夜深栖鸟惊飞，孤雁哀号，凭几而坐，一洗尘劳。霜威气重，北风呼啸，密云低垂，大雪将到。夜深难眠，茶之功效，大寒之夜，酒有功劳。难眠，茶之功效，大寒之夜，酒有功劳。砚台结冰，灯已燃尽，

35、独对群书，裹紧敝袍。砚台结冰，灯已燃尽，独对群书，裹紧敝袍。请结合全诗，简要分析诗人的形象特点。请结合全诗，简要分析诗人的形象特点。【考点定位】人物形象【考点定位】人物形象【解题思路】【解题思路】个性特征个性特征1 1：例句：例句+手法手法+情感情感 个性特征个性特征2 2：例句：例句+手法手法+情感情感 个性特征个性特征3 3：例句：例句+手法手法+情感情感【参考答案】【参考答案】（对工作对工作）倦于尘劳，而能淡泊超然。诗人劳于俗务，觉得身心疲惫；冬夜闲居，感到悠然自得。）倦于尘劳，而能淡泊超然。诗人劳于俗务，觉得身心疲惫；冬夜闲居，感到悠然自得。（对生活对生活）性格豪迈，而能安贫乐道。诗人

36、饮茶失眠，遣酒争豪，洒脱不羁；坐拥敝袍，不废诗书，情趣）性格豪迈，而能安贫乐道。诗人饮茶失眠，遣酒争豪，洒脱不羁；坐拥敝袍，不废诗书，情趣高雅。高雅。（对朋友对朋友）乐于独处，而能珍视友情。诗人独自夜读，享受宁静之乐；酬和友人，寄托思念之情。）乐于独处，而能珍视友情。诗人独自夜读，享受宁静之乐；酬和友人，寄托思念之情。古古 剑剑 篇篇 郭震郭震 君不见昆吾铁冶飞炎烟，红光紫气俱赫然。君不见昆吾铁冶飞炎烟，红光紫气俱赫然。良工锻炼凡几年，铸得宝剑名龙泉。龙泉颜色如霜雪，良工咨嗟叹奇绝。良工锻炼凡几年，铸得宝剑名龙泉。龙泉颜色如霜雪，良工咨嗟叹奇绝。琉璃玉匣吐莲花，错镂金环映明月。正逢天下无风尘，

37、幸得周防君子身。琉璃玉匣吐莲花，错镂金环映明月。正逢天下无风尘，幸得周防君子身。精光黯黯青蛇色，文章片片绿龟鳞。非直结交游侠子，亦曾亲近英雄人。精光黯黯青蛇色，文章片片绿龟鳞。非直结交游侠子，亦曾亲近英雄人。何言中路遭弃捐，零落漂沦古狱边。虽复尘埋无所用，犹能夜夜气冲天。何言中路遭弃捐，零落漂沦古狱边。虽复尘埋无所用，犹能夜夜气冲天。注注 昆吾：传说中的山名。相传山有积石，冶炼成铁，铸出宝剑，光如水精，削玉如泥。昆吾：传说中的山名。相传山有积石，冶炼成铁，铸出宝剑，光如水精，削玉如泥。“零落零落”句：句：晋书晋书张华传张华传载，载，华见天上有紫气，使雷焕察释。焕曰华见天上有紫气，使雷焕察释。焕

38、曰“宝剑之精上彻于天宝剑之精上彻于天”。华使焕寻剑，焕掘丰城县狱屋基，得一石函，中有双剑，一曰龙泉，一。华使焕寻剑，焕掘丰城县狱屋基，得一石函，中有双剑，一曰龙泉，一曰太阿。曰太阿。【译文译文】你难道没有看到昆吾的宝石被炼成宝剑，通红的炉火，剑锋上射出紫色的光焰？良工巧匠们不知经过多少年的锻造冶炼，才你难道没有看到昆吾的宝石被炼成宝剑，通红的炉火，剑锋上射出紫色的光焰？良工巧匠们不知经过多少年的锻造冶炼，才铸出这把无双的宝剑名曰龙泉。剑工自己也得意非凡地惊叹，锃亮得如雪如霜寒芒四闪。像琉璃玉匣里吐出一朵白莲，剑柄上的金环铸出这把无双的宝剑名曰龙泉。剑工自己也得意非凡地惊叹，锃亮得如雪如霜寒芒四

39、闪。像琉璃玉匣里吐出一朵白莲，剑柄上的金环是日月的光辉镀染。此剑出世，正逢天下没有战争，好庆幸被君子佩带防身。耀眼的剑芒像青蛇游动，鞘上的花纹如浮起绿色的龟鳞。是日月的光辉镀染。此剑出世，正逢天下没有战争，好庆幸被君子佩带防身。耀眼的剑芒像青蛇游动，鞘上的花纹如浮起绿色的龟鳞。不只是游侠们见了十分珍爱，英难豪杰亦曾格外钟情。为什么要一个劲儿地说它曾中途遭到抛弃，飘零沦落在荒凉的古狱旁边呢？虽不只是游侠们见了十分珍爱，英难豪杰亦曾格外钟情。为什么要一个劲儿地说它曾中途遭到抛弃，飘零沦落在荒凉的古狱旁边呢？虽然被泥土掩埋不能发挥作用，但其赫赫剑气形成的不凡光焰仍然夜夜照亮了夜空。然被泥土掩埋不能发

40、挥作用，但其赫赫剑气形成的不凡光焰仍然夜夜照亮了夜空。全诗句句写剑，实则以剑喻人，请赏析诗中所表现的人物形象。全诗句句写剑，实则以剑喻人，请赏析诗中所表现的人物形象。【考点定位】人物形象【考点定位】人物形象【解题思路】【解题思路】个性特征个性特征1 1：例句：例句+手法手法+情感情感 个性特征个性特征2 2：例句：例句+手法手法+情感情感 个性特征个性特征3 3：例句：例句+手法手法+情感情感【参考答案】【参考答案】经受磨砺，素质优异经受磨砺，素质优异：以出自名山、良工铸造比喻自己历经磨砺，具备优良素质。：以出自名山、良工铸造比喻自己历经磨砺，具备优良素质。风采卓越，品格优良风采卓越，品格优良

41、：以优雅的形质比喻自己风华正茂，以为君子所配、助英雄行侠显示自己侠义的品格。：以优雅的形质比喻自己风华正茂，以为君子所配、助英雄行侠显示自己侠义的品格。遭逢不幸，怀才不遇遭逢不幸，怀才不遇：以宝剑遭弃、尘埋比喻自己不为所用的不幸遭遇。：以宝剑遭弃、尘埋比喻自己不为所用的不幸遭遇。怀抱理想，自信坚定怀抱理想，自信坚定：以宝剑虽被尘埋、依然剑气冲天比喻自己的坚定和自信。：以宝剑虽被尘埋、依然剑气冲天比喻自己的坚定和自信。一、一、常见设问方常见设问方式式二、鉴赏要点二、鉴赏要点（1 1）简析诗歌是怎样刻画某个人物形象的。）简析诗歌是怎样刻画某个人物形象的。（2 2）这首诗歌运用了什么手法，从哪些方面

42、描绘了某个形象？）这首诗歌运用了什么手法，从哪些方面描绘了某个形象？（3 3）请从某个描写人物的角度评析诗歌中的某个人物形象。）请从某个描写人物的角度评析诗歌中的某个人物形象。（1 1）(步骤一步骤一)点手法：明确指出运用了什么描写手法塑造了什么人物形象。点手法：明确指出运用了什么描写手法塑造了什么人物形象。（概说）（概说）（2 2）(步骤二步骤二)析例句：结合诗句中的描写人物运用的描写手法分析如何描写析例句：结合诗句中的描写人物运用的描写手法分析如何描写人物。（展开）人物。（展开）（3 3）(步骤三步骤三)明作用：概括运用这些技巧刻画的人物形象表现出的意义（情明作用：概括运用这些技巧刻画的人

43、物形象表现出的意义（情感、理想、追求等）。（小结）感、理想、追求等）。（小结）三、每个要点答三、每个要点答题思路题思路（1 1）阅读诗歌，找出诗人描绘形象的相关诗句，仔细准确理解形象的基本含）阅读诗歌，找出诗人描绘形象的相关诗句，仔细准确理解形象的基本含义。义。（2 2）结合诗句分析运用的描写角度和手法及其所表现的具体内容。）结合诗句分析运用的描写角度和手法及其所表现的具体内容。（3 3）指出这种手法的运用表现了诗人（人物）怎样的心理、感情或人物形象）指出这种手法的运用表现了诗人（人物）怎样的心理、感情或人物形象的性格特征。的性格特征。五、温馨提示五、温馨提示 注意注意“分析人物形象分析人物形

44、象”与与“怎样刻画人物形象怎样刻画人物形象”的区别的区别（1 1）手法）手法1 1：例句：例句+刻画人物的手法刻画人物的手法+写出了人物的什么个性；写出了人物的什么个性；（2 2）手法）手法2 2：例句：例句+刻画人物的手法刻画人物的手法+写出了人物的什么个性；写出了人物的什么个性；（3 3）手法）手法3 3：例句：例句+刻画人物的手法刻画人物的手法+写出了人物的什么个性等写出了人物的什么个性等.概括人物形象表现出的意义（情感、理想、追求等）概括人物形象表现出的意义（情感、理想、追求等）四、答题模式四、答题模式 分析刻画人物形象手法请从环境、心理描写等角度评析诗中的李凝形象。请从环境、心理描写

45、等角度评析诗中的李凝形象。题李凝幽居题李凝幽居 贾岛贾岛闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。【考点定位】【考点定位】分析刻画人物形象手法分析刻画人物形象手法【答题思路】【答题思路】手法：相关诗句手法：相关诗句+刻画人物的手法刻画人物的手法+写出了人物的什么个性写出了人物的什么个性【参考答案】【参考答案】(1)(1)环境描写环境描写:首联首联“少邻少邻”“”“草径草径”“”“荒园荒园”的的环境描写环境描写，表现了李凝居处的，表现了李凝居处的荒

46、僻，暗示其荒僻，暗示其隐士身份隐士身份。颔联的。颔联的以动衬静以动衬静，颈联的归路所见，表现李凝居处的，颈联的归路所见，表现李凝居处的清幽，烘托出李凝生活的清幽，烘托出李凝生活的悠闲、宁静悠闲、宁静。(2)(2)心理描写：心理描写：尾联的作者心理活动彰显主旨，表现作者对尾联的作者心理活动彰显主旨，表现作者对这种隐逸生活的追求这种隐逸生活的追求和向往。和向往。点手法点手法析例句析例句明作用明作用哪些是得分点？哪些是得分点？阅读下面这首唐诗，完成题目。阅读下面这首唐诗，完成题目。送李副使赴碛西官军送李副使赴碛西官军 岑参岑参火山六月应更热，赤亭道口行人绝。知君惯度祁连城，岂能愁见轮台月。火山六月应

47、更热，赤亭道口行人绝。知君惯度祁连城，岂能愁见轮台月。脱鞍暂入酒家垆，送君万里西击胡。功名只向马上取，真是英雄一丈夫。脱鞍暂入酒家垆，送君万里西击胡。功名只向马上取，真是英雄一丈夫。注注 祁连城：在今甘肃张掖南。轮台：在今新疆境内，李副使赴碛西经此地。祁连城：在今甘肃张掖南。轮台：在今新疆境内，李副使赴碛西经此地。【译文译文】六月的火焰山更是灼热，赤亭道口怕要行人断绝。知道您经常度越祁连城，哪里会害怕见到轮台六月的火焰山更是灼热，赤亭道口怕要行人断绝。知道您经常度越祁连城，哪里会害怕见到轮台月。请您下马暂进入酒家垆，送您到万里之外西击胡。功名富贵只向马上求取，您真是一位英雄大丈夫。月。请您下马

48、暂进入酒家垆，送您到万里之外西击胡。功名富贵只向马上求取，您真是一位英雄大丈夫。诗歌从哪些方面写李副使诗歌从哪些方面写李副使“英雄一丈夫英雄一丈夫”的形象？请简要分析。的形象？请简要分析。【考点定位】刻画人物形象的手法【考点定位】刻画人物形象的手法【解题思路】（【解题思路】（1 1）手法）手法1 1：例句：例句+刻画人物的手法刻画人物的手法+写出了人物的什么个性；写出了人物的什么个性；（2 2）手法）手法2 2：例句：例句+刻画人物的手法刻画人物的手法+写出了人物的什么个性；写出了人物的什么个性；（3 3）手法）手法3 3：例句：例句+刻画人物的手法刻画人物的手法+写出了人物的什么个性等写出了

49、人物的什么个性等.概括人物形象表现出的意义（情感、理想、追求等）概括人物形象表现出的意义（情感、理想、追求等）【参考答案】【参考答案】李副使出塞旅程艰苦。以李副使行程中必经的火山、赤亭写旅程艰苦，以此烘托李副使不畏艰辛、毅然李副使出塞旅程艰苦。以李副使行程中必经的火山、赤亭写旅程艰苦，以此烘托李副使不畏艰辛、毅然前行的豪迈气概。前行的豪迈气概。李副使经历非凡。他经常出入边地，长期驰骋沙场，早已置乡愁于脑后。李副使经历非凡。他经常出入边地，长期驰骋沙场，早已置乡愁于脑后。李副使志向远大。他远赴万里击胡，希望在边塞立功扬名。李副使志向远大。他远赴万里击胡，希望在边塞立功扬名。阅读下面这首宋诗，完成

50、题目。阅读下面这首宋诗，完成题目。胡无人胡无人 注注(节选节选)陆游陆游丈夫出门无万里，风云之会立可乘。追奔露宿青海月，夺城夜踏黄河冰。丈夫出门无万里，风云之会立可乘。追奔露宿青海月，夺城夜踏黄河冰。铁衣度碛雨飒飒，战鼓上陇雷凭凭。三更穷虏送降款，天明积甲如丘陵。铁衣度碛雨飒飒，战鼓上陇雷凭凭。三更穷虏送降款，天明积甲如丘陵。中华初识汗血马，东夷再贡霜毛鹰。中华初识汗血马，东夷再贡霜毛鹰。注注 胡无人：古乐府篇名，多表现边塞生活。胡无人：古乐府篇名，多表现边塞生活。【译文译文】在霜风凌厉、大漠草凋之际，胡人又背着精坚的弓箭，骑着骄悍的战马入侵了。这时，朝廷派出威猛如霍嫖姚一样的将军，率领三十万