2024年高考专题复习：小说阅读之小说情节 ppt课件72张.pptx

1、小说阅读之小说情节把握好故事情节，是读懂小说的关键，是整体感知小说的起把握好故事情节，是读懂小说的关键，是整体感知小说的起点，更是欣赏小说艺术特色的基础。分析情节不是鉴赏小说的目点，更是欣赏小说艺术特色的基础。分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握主题服务的。的，而是手段，是为理解人物性格、把握主题服务的。高考考查情节的题型有三种：高考考查情节的题型有三种：概括故事情节、赏析情节手法、概括故事情节、赏析情节手法、分析情节作用。分析情节作用。解答小说情节题的关键是理清行文脉络，只有在理解小说内解答小说情节题的关键是理清行文脉络，只有在理解小说内容的基础上，理清小说的行文线索

2、和发展脉络，才能整体把握小容的基础上，理清小说的行文线索和发展脉络，才能整体把握小说的情节结构，很好地解答这三种情节题。说的情节结构，很好地解答这三种情节题。小说情节概括情节是小说的框架和脉络，把握好故事情节，是赏情节是小说的框架和脉络，把握好故事情节，是赏析小说的基础，也是整体感知小说的起点。命题者在命析小说的基础，也是整体感知小说的起点。命题者在命制小说阅读题时，一般以情节为出发点，从整体上设置制小说阅读题时，一般以情节为出发点，从整体上设置理解小说内容的试题。高考对小说情节的考查大致有三理解小说内容的试题。高考对小说情节的考查大致有三个命题角度，即个命题角度，即概括故事情节、赏析情节手法

3、和分析情概括故事情节、赏析情节手法和分析情节作用。节作用。情节是叙事性文学作品内容构成的要素之一，是叙事作品中情节是叙事性文学作品内容构成的要素之一，是叙事作品中表现人物之间相互关系的一系列生活事件的发展过程。它由一表现人物之间相互关系的一系列生活事件的发展过程。它由一系列展示人物性格系列展示人物性格,表现人物与人物、物与环境之间相互系的具表现人物与人物、物与环境之间相互系的具体事件构成。把握好故事情节欣赏小说的基础，也是整体说的体事件构成。把握好故事情节欣赏小说的基础，也是整体说的起点。命题者在为小说命题时，也必定以情节为出发点，从整起点。命题者在为小说命题时，也必定以情节为出发点，从整体上

4、设置理解小说内容的试题。通常从情节梳理、设题考查。体上设置理解小说内容的试题。通常从情节梳理、设题考查。(一一)情节梳理情节梳理 设问示例设问示例(1)(1)请围绕主人公梳理小说的基本情节请围绕主人公梳理小说的基本情节(2)(2)文中共写了哪几件事文中共写了哪几件事?请依次加以概括请依次加以概括(3)(3)请用简洁的文字写出小说中人物的心理变化过程请用简洁的文字写出小说中人物的心理变化过程(4)(4)小说情节一波三折请概括出情节发展的跌宕之处加以概括，小说情节一波三折请概括出情节发展的跌宕之处加以概括，应有的要素不能缺失，尤其是应有的要素不能缺失，尤其是“何人何人”“”“何事何事”不能少。不能

5、少。“何事何事”一环中有时要包括一环中有时要包括“原因、经过、结果原因、经过、结果”。解题思路解题思路 结构连贯法结构连贯法:按照情节的开端、发展、高潮和结局来划分文章层次，按照情节的开端、发展、高潮和结局来划分文章层次，进而梳理情节。进而梳理情节。场面连贯法场面连贯法:一般一个场景可以梳理为一个情节。小说中的场景就是一般一个场景可以梳理为一个情节。小说中的场景就是不同时间人物活动的场所。不同时间人物活动的场所。线索连贯法线索连贯法:线索是贯串整个作品情节发展的脉络，它可以是某人、线索是贯串整个作品情节发展的脉络，它可以是某人、某物、某种情感、某个事件，还可以是时间、空间。抓住线索是把握小说某

6、物、某种情感、某个事件，还可以是时间、空间。抓住线索是把握小说故事发展的关键。线索有单线和双线两种。双线一般分明线、暗线两种。故事发展的关键。线索有单线和双线两种。双线一般分明线、暗线两种。高考考查的小说往往较简单高考考查的小说往往较简单,线索也趋向于单线式结构。线索也趋向于单线式结构。细节连贯法细节连贯法：围绕人物活动，深入阅读文本内容，抓住能够表现情节围绕人物活动，深入阅读文本内容，抓住能够表现情节推进或人物活动、心理的细节，勾画关键词句，并进行提炼、概括。推进或人物活动、心理的细节，勾画关键词句，并进行提炼、概括。答题模板答题模板 模板一模板一:完整叙述的答题模板。按照完整叙述的答题模板

7、。按照“何时何时+何地何地+何人何人+何事何事”的格式加以概括，应有的要素不能缺失，尤其是的格式加以概括，应有的要素不能缺失，尤其是“何人何人”“”“何事何事”不能少。不能少。“何事何事”一环中有时要包括一环中有时要包括“原因、经过、结果原因、经过、结果”。模板模板二二:从主人公的角度叙述的答题模板，按照从主人公的角度叙述的答题模板，按照 人做了什么事人做了什么事”的格式加以概括。当文本故事较复杂的格式加以概括。当文本故事较复杂,关涉人物较多时，要后情节关涉人物较多时，要后情节的相互交错。注意把握事件涉及的对象的相互交错。注意把握事件涉及的对象,从同一角度概括从同一角度概括,做到前做到前后贯通

8、。后贯通。阅读下面的文字，完成后面的题目。阅读下面的文字，完成后面的题目。独独 霸霸 角角 李方李方 第一次去帮扶户赖青久家，是第一次去帮扶户赖青久家，是队长龚海鹏陪着去的。车从刘湾、滴垴、下寨几个小队驶过，七扭八拐，从队长龚海鹏陪着去的。车从刘湾、滴垴、下寨几个小队驶过，七扭八拐，从谷底爬上梁顶。道弯路窄，但都已硬化，还不算太难走。远远地看到，山嘴谷底爬上梁顶。道弯路窄，但都已硬化，还不算太难走。远远地看到，山嘴上有几株落完了树叶显得灰黑的树木和一户人家高耸的蓝色屋顶。龚队长让上有几株落完了树叶显得灰黑的树木和一户人家高耸的蓝色屋顶。龚队长让停车，说：停车，说：“前面车不能走了。秋天的时候已

9、经挖好了路基，打通最后一公前面车不能走了。秋天的时候已经挖好了路基，打通最后一公里，现在天冻了，没法硬化，停工了。里，现在天冻了，没法硬化，停工了。”我只好拿上扶贫手册、各种表格，我只好拿上扶贫手册、各种表格，步行前往。我一边躲避着挖虚的土，一边听龚队长讲赖青久。步行前往。我一边躲避着挖虚的土，一边听龚队长讲赖青久。“这人是个独霸角，跟谁都尿不到一个壶里去，大集体的时候，几乎和这人是个独霸角，跟谁都尿不到一个壶里去，大集体的时候，几乎和队里的每个人都闹过别扭。别说其他人，连跟自己一母同胞的两个弟弟都不队里的每个人都闹过别扭。别说其他人，连跟自己一母同胞的两个弟弟都不对付，打架吵嘴住不成邻居，搬

10、到这个山嘴上来了。对付，打架吵嘴住不成邻居，搬到这个山嘴上来了。”我心里一沉。我心里一沉。“独霸角独霸角”是西海固的土语，谓人性格孤僻，待人生冷硬是西海固的土语，谓人性格孤僻，待人生冷硬倔。摊上这么一个扶贫对象，工作怕是难以顺利。倔。摊上这么一个扶贫对象，工作怕是难以顺利。还未到门口，当路一根绳索，拴在路两边的枯树上。龚队长说：还未到门口，当路一根绳索，拴在路两边的枯树上。龚队长说：“看！看！如何？好端端的人、车走的路，给你用绳子拦了。如何？好端端的人、车走的路，给你用绳子拦了。”赖青久五十七岁，眼不花，耳不聋，腿脚灵便。赖青久问：赖青久五十七岁，眼不花，耳不聋，腿脚灵便。赖青久问：“干啥的？

11、干啥的？扶贫的？拿的啥？扶贫的？拿的啥？”我说：我说：“今天只是来认个路，见个面，填表掌握一些基本情况。你抽烟今天只是来认个路，见个面，填表掌握一些基本情况。你抽烟吗？不抽？那我也不抽了，免得让你受二手烟的害。吗？不抽？那我也不抽了，免得让你受二手烟的害。”我拿出烟敬他，以便我拿出烟敬他，以便拉近彼此之间的距离，见他不抽烟，只好作罢。我又问：拉近彼此之间的距离，见他不抽烟，只好作罢。我又问：“老赖，干吗在路老赖，干吗在路上拉绳子啊？上拉绳子啊？”赖青久很生气：赖青久很生气：“硬路挖成了虚土，又不硬化，人来车往，尘土飞扬，硬路挖成了虚土，又不硬化，人来车往，尘土飞扬，挡住，不让他走。挡住，不让他

12、走。”“这是路啊，怎么能挡呢？这是路啊，怎么能挡呢？”我劝他。我劝他。赖青久大手一挥：赖青久大手一挥：“条条大路通罗马，我这里不让走，他可以绕着走。条条大路通罗马，我这里不让走，他可以绕着走。山下边还有一条路，全硬化，又不远，不过多走山下边还有一条路，全硬化，又不远，不过多走1515公里罢了。公里罢了。”初次见面，不好搞得太僵，了解完大致情况，填好表格，我就道别离开初次见面，不好搞得太僵，了解完大致情况，填好表格，我就道别离开了。了。清明前后，栽瓜点豆。抽了空，我第二次去老赖家。这次因为正在硬化道清明前后，栽瓜点豆。抽了空，我第二次去老赖家。这次因为正在硬化道路，施工车辆较多，所以车停得更远，

13、我和陪同的妇女主任一同在人欢马叫的路，施工车辆较多，所以车停得更远，我和陪同的妇女主任一同在人欢马叫的施工路段的边上走。施工路段的边上走。妇女主任说：妇女主任说：“独霸角就是独霸角，说话办事就是跟独霸角就是独霸角，说话办事就是跟人不一样。前些年湾里种西瓜，也是个收入。他拉瓜到街上去卖，别人问瓜价：人不一样。前些年湾里种西瓜，也是个收入。他拉瓜到街上去卖，别人问瓜价：多少钱一斤？多少钱一斤？他说：他说：一毛。一毛。别人说：别人说：少价吗？少价吗？也就是那样随口一也就是那样随口一说，实际上瓜价人人都知道，就蹲下来挑瓜。结果他说：说，实际上瓜价人人都知道，就蹲下来挑瓜。结果他说：少价。两个五分。少价

14、。两个五分。你想谁还买他的瓜？去年搞养殖，他老婆养了头母猪，下了猪娃子，让他用摩你想谁还买他的瓜？去年搞养殖，他老婆养了头母猪，下了猪娃子，让他用摩托车捎到集上去卖。别人问：托车捎到集上去卖。别人问：猪娃子好着吗？猪娃子好着吗？他给人家来一句：他给人家来一句：不好，不好，害着病呢！害着病呢！”我说：我说：“这不纯粹跟人抬杠吗？这不纯粹跟人抬杠吗？”妇女主任躲着驶过的车辆笑着说：妇女主任躲着驶过的车辆笑着说：“就是呀，害得他老婆背篼里装上猪娃就是呀，害得他老婆背篼里装上猪娃子集集不落地去卖，又不会骑摩托，被害惨了。子集集不落地去卖，又不会骑摩托，被害惨了。”好容易到了赖青久的门前，绳子没有了，换

15、成了两根长竹竿，打着叉挡在好容易到了赖青久的门前，绳子没有了，换成了两根长竹竿，打着叉挡在路中间。进了门，妇女主任说：路中间。进了门，妇女主任说：“老赖啊，市上老赖啊，市上”老赖背着背篼，手里提着铲子要出门。老赖问：老赖背着背篼，手里提着铲子要出门。老赖问：“干啥的？扶贫的？干啥的？扶贫的？”我我说：说：“老赖兄，去年冬天我来过，今天来是核实一下，给你的化肥和薄膜送到老赖兄，去年冬天我来过，今天来是核实一下，给你的化肥和薄膜送到了吗？送到了？送到了好，请在手册上签个字，也不敢耽误你上地。可是，赖了吗？送到了？送到了好，请在手册上签个字，也不敢耽误你上地。可是，赖兄啊，干吗还挡着路啊？拿掉吧。兄

16、啊，干吗还挡着路啊？拿掉吧。”赖青久气得把手里的铲子扔了，说：赖青久气得把手里的铲子扔了，说：“拿掉？拿掉还不把我家门口当骡马市场了？化肥是拿来了，往家里抬的时候拿掉？拿掉还不把我家门口当骡马市场了？化肥是拿来了，往家里抬的时候把袋子扯破了，化肥撒了一路，害得我扫了好半天。把袋子扯破了，化肥撒了一路，害得我扫了好半天。”妇女主任脸上挂不住，说：妇女主任脸上挂不住，说：“他叔，你把路挡着车上不来，这么远的他叔，你把路挡着车上不来，这么远的路抬上来，可不得扯破了？路抬上来，可不得扯破了？”赖青久仰头怒目：赖青久仰头怒目：“你又没来，你又没抬，你见了？你又没来，你又没抬，你见了？”赖青久弯腰拾起铲子

17、回手扔到背上的空背篼里，就要走。赖青久弯腰拾起铲子回手扔到背上的空背篼里，就要走。我沉下脸，拦住他：我沉下脸，拦住他：“赖兄，撒了的化肥再补给你一袋都行，但你得赖兄，撒了的化肥再补给你一袋都行，但你得把路障撤了。这是众人走的路，你不能这样。把路障撤了。这是众人走的路，你不能这样。”“咦，一袋化肥两卷薄膜就能指挥我了？路是众人的，但家门前这一咦，一袋化肥两卷薄膜就能指挥我了？路是众人的，但家门前这一截儿是我的！截儿是我的！”我们只能跟在他的屁股后头出来，先走了，他在身后恨声恨气地锁着我们只能跟在他的屁股后头出来，先走了，他在身后恨声恨气地锁着大门。大门。到了秋天，基础母牛入了栏，非得签字不可。但

18、我心里发冷，不想再到了秋天，基础母牛入了栏，非得签字不可。但我心里发冷，不想再上山爬洼到山顶上去。我跟村支书说：上山爬洼到山顶上去。我跟村支书说：“你啥时候去老赖家顺便把扶贫手你啥时候去老赖家顺便把扶贫手册带去，让他把字签了。册带去，让他把字签了。”年轻的支书连忙摆手说：年轻的支书连忙摆手说：“那绝对不敢。别人那绝对不敢。别人的可以，老赖不行。你去了他多少还给点儿面子，我去了那是拿着鸡蛋往的可以，老赖不行。你去了他多少还给点儿面子，我去了那是拿着鸡蛋往石头上碰呢！石头上碰呢！”这也是实情。现在村上的工作不好搞，村民和村干部之间，有着一层这也是实情。现在村上的工作不好搞，村民和村干部之间，有着一

19、层看不见摸不着的隔膜。我只好憋着气再去。车一直开到赖青久家门前不远。看不见摸不着的隔膜。我只好憋着气再去。车一直开到赖青久家门前不远。一根粗壮的长椽横空而过，两头用长钉死死地钉在路两边的那两棵枯树上。一根粗壮的长椽横空而过，两头用长钉死死地钉在路两边的那两棵枯树上。车只能停在这里了。车只能停在这里了。村支书说：村支书说：“我们钻过去吧。我们钻过去吧。”我说：我说：“不。不。”我掏出手机拨打赖青久的手机。我掏出手机拨打赖青久的手机。“谁？打电话啥事？谁？打电话啥事？”老赖将头从大门里伸出来，望了望，关了手机，向我喊：老赖将头从大门里伸出来，望了望，关了手机，向我喊：“基础母基础母牛已经拉回来养在

20、圈里了，没啥事我关门了。牛已经拉回来养在圈里了，没啥事我关门了。”我厉声喊：我厉声喊：“老赖，过来！老赖，过来！”老赖趿拉着棉拖鞋，吸着鼻子，边走边说：老赖趿拉着棉拖鞋，吸着鼻子，边走边说：“天气冻得人淌清鼻呢，天气冻得人淌清鼻呢，出来干啥呀？出来干啥呀？”我说：我说：“天寒地冻是实情，一万块钱的母牛也养到圈里了，签个字天寒地冻是实情，一万块钱的母牛也养到圈里了，签个字你都怕麻烦？你这人是不是太有点儿不知好歹？你都怕麻烦？你这人是不是太有点儿不知好歹？”老赖签了字，手扶着拦路的横木，平视着我的眼睛说：老赖签了字，手扶着拦路的横木，平视着我的眼睛说：“别说一头别说一头牛，就是给上十头牛，也是政府

21、给的，又不是你给的，我有啥不知好歹牛，就是给上十头牛，也是政府给的，又不是你给的，我有啥不知好歹的？不是看你大冷天跑一趟，我连字都不给你签。的？不是看你大冷天跑一趟，我连字都不给你签。”我和村支书站在寒风里，显得很无奈，甚至看上去可能还有点儿滑稽。老我和村支书站在寒风里，显得很无奈，甚至看上去可能还有点儿滑稽。老赖看着我们，突然就笑了，是那种憋了很久终于绷不住的笑，他越笑越畅快。赖看着我们，突然就笑了，是那种憋了很久终于绷不住的笑，他越笑越畅快。天上飘起了雪花，我和村支书仰头看看天，看看越笑越畅快的老赖，终于忍不天上飘起了雪花，我和村支书仰头看看天，看看越笑越畅快的老赖，终于忍不住也笑了。住也

22、笑了。(选编自小小选编自小小说说)1 1请从请从“老赖老赖”的角度梳理概括小说的故事情节。的角度梳理概括小说的故事情节。参考答案：参考答案：赖青久用绳索拦路以示对修路的不满；赖青久用绳索拦路以示对修路的不满；赖青久用长竹赖青久用长竹竿设置路障，并不听竿设置路障，并不听“我我”的再三劝阻；的再三劝阻；赖青久虽将基础母牛养在赖青久虽将基础母牛养在圈里，但仍用横木拦路；圈里，但仍用横木拦路；赖青久用赖青久用“笑笑”来表达内心深处对扶贫干来表达内心深处对扶贫干部的理解和感动。部的理解和感动。2 2“我我”三次到赖青久家，对赖青久的称呼从三次到赖青久家，对赖青久的称呼从“老赖老赖”到到“赖赖兄兄”再到再

23、到“老赖老赖”，不同的称呼体现了，不同的称呼体现了“我我”怎样的心理？怎样的心理？参考答案：参考答案：第一次称呼第一次称呼“老赖老赖”，是想跟赖青久拉近距离，是想跟赖青久拉近距离，以方便开展工作；以方便开展工作；第二次称呼为第二次称呼为“老赖兄老赖兄”“”“赖兄赖兄”，是想通过对赖青久的，是想通过对赖青久的尊称来赢得好感，缓和关系；尊称来赢得好感，缓和关系；第三次称呼第三次称呼“老赖老赖”是被赖青久的言行激怒了，表达了对是被赖青久的言行激怒了，表达了对赖青久的不满。赖青久的不满。小说情节手法小说情节手法 情节手法是指能使小说情节连贯、脉络清晰、结构紧凑情节手法是指能使小说情节连贯、脉络清晰、结

24、构紧凑而运用的各种艺术技巧，具体包含情节叙述手法和情节结构而运用的各种艺术技巧，具体包含情节叙述手法和情节结构手法。手法。情节叙述手法情节叙述手法指作者是如何叙述故事的技巧，包含指作者是如何叙述故事的技巧，包含叙述叙述视角和叙述人称；叙述方式视角和叙述人称；叙述方式；叙述技巧；叙述技巧。情节结构手法情节结构手法指作者在安排指作者在安排结构结构（开端、发展、高潮、（开端、发展、高潮、结局）过程中运用结局）过程中运用线索线索串联、悬念设置、伏笔照应等串联、悬念设置、伏笔照应等技巧技巧。情节手法情节手法类型作用与效果第一人称()第二人称第三人称()有限视角有限视角全知视角全知视角第一人称只能局限于叙

25、述人的所见所闻，与第一人称只能局限于叙述人的所见所闻，与“有限视角有限视角”一样会受一样会受到一定的叙述限制，但到一定的叙述限制，但“我我”作为作为故事的参与者、见证者、故事的参与者、见证者、使小使小说显得真实亲切说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情拉近与读者的距离，同时便于抒发感情。不受时空限制，不受时空限制，叙述自由灵活叙述自由灵活，客观直接地展现客观直接地展现更广阔的画面更广阔的画面和更丰富的内容和更丰富的内容它可以它可以深入人物内心深入人物内心，将人物的心理活动告诉，将人物的心理活动告诉读者读者，（全知全知）还可以展示不同人物在不同地点同时发生的事还可以展示不同人物在不同

26、地点同时发生的事情情，以旁观者的身份以旁观者的身份作客观的叙述作客观的叙述，能引起，能引起读者理性的思考和读者理性的思考和评判评判“他他”具有不确定性，具有不确定性，代表社会的一类代表社会的一类人人，使小说反，使小说反应的应的现象更具普遍性。现象更具普遍性。拉近叙述者与人物拉近叙述者与人物（事物）（事物）之间的距离，之间的距离，便于作者与之直接便于作者与之直接对对话和沟通交流话和沟通交流增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。在所写对象为物时，起到在所写对象为物时，起到拟人化拟人化的修辞效果。一般书信、诗歌和的修辞效果。一般书信、诗歌和赞颂、悼念的文章的

27、使用。赞颂、悼念的文章的使用。一、情节叙述手法一、情节叙述手法 1.1.叙述人称和叙述视角叙述人称和叙述视角如如祝福祝福类别类别特点特点女性视女性视角角以女性为视线出发点，以女性的眼光来看待问题或世界。以女性为视线出发点，以女性的眼光来看待问题或世界。情感细腻、引人入胜情感细腻、引人入胜动物视动物视角角新奇，引人深思，增强表现力新奇，引人深思，增强表现力生死疲劳生死疲劳一个被冤杀的地主经历了六道轮回，一个被冤杀的地主经历了六道轮回，变成驴、牛、猪、狗、猴，最后终于又转生为一个带着先天性不可治愈疾病的变成驴、牛、猪、狗、猴，最后终于又转生为一个带着先天性不可治愈疾病的大头婴儿；这个大头婴儿滔滔不

28、绝地讲述着他身为畜牲时的种种奇特感受。大头婴儿；这个大头婴儿滔滔不绝地讲述着他身为畜牲时的种种奇特感受。儿童视儿童视角角真实平易，生动有童趣，善恶对比，更凸显主题真实平易，生动有童趣，善恶对比，更凸显主题1.采用儿童的视角写故事，儿采用儿童的视角写故事，儿童感受到的世界，往往更能接近事物的真相，能看到成人看不到或不愿意看到童感受到的世界，往往更能接近事物的真相，能看到成人看不到或不愿意看到的隐秘事件，也能看到被成人忽略的遮蔽的生活细节。的隐秘事件，也能看到被成人忽略的遮蔽的生活细节。2.语言表述是儿童的思语言表述是儿童的思维逻辑。维逻辑。3.主旨上是异常沉重的悲剧，有一些轻松色彩，也达到一种陌

29、生化，主旨上是异常沉重的悲剧，有一些轻松色彩，也达到一种陌生化，一种客观呈现的效果。一种客观呈现的效果。人称交叉人称交叉使用第一人称的，往往穿插第三人称的转述，以使用第一人称的，往往穿插第三人称的转述，以进一步扩大表现的时空领域；进一步扩大表现的时空领域；使用第三人称的，则常常夹杂进人物的独白、对话等，从而使用第三人称的，则常常夹杂进人物的独白、对话等，从而增强文章的真实感增强文章的真实感和亲切感。和亲切感。人称交叉叙述的方法，可以扬长补短，人称交叉叙述的方法，可以扬长补短，使叙述的对象得到全方位、使叙述的对象得到全方位、立体化的表现。立体化的表现。一、情节叙述手法一、情节叙述手法1.1.叙述

30、人称和叙述视角（补充叙述人称和叙述视角（补充3 3个特殊叙事视角）个特殊叙事视角）我的叔叔于勒是从我的叔叔于勒是从“我我”-”-若瑟夫这个小男孩的角度去叙述故事的，文中的若瑟夫这个小男孩的角度去叙述故事的，文中的“我我”见证了见证了“我我”们们一家人和于勒之间的故事。一家人和于勒之间的故事。父母对待于勒态度巧遇于勒之前：父亲总要说他那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”遇到于勒之时：母亲：去跟船长打听一下吧。可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们！我就知道这个贼是不会有出息的

31、，早晚会回来重新拖累我们的循着循着“我我”的视线，我们看到，有没有钱是决定父母与于勒关系亲疏的唯一指标。的视线，我们看到，有没有钱是决定父母与于勒关系亲疏的唯一指标。这样的人和事在当今时代也不稀缺。以小见大是小说写作的基本手法，从个体身上反映出来的往往是群体现象。从“我”这个儿童的视角客观地观察菲利普夫妇，我们读出小说的主旨：金钱让亲情变异，让灵魂扭曲。金钱让亲情变异，让灵魂扭曲。而作为一个涉世未深的小孩子，而作为一个涉世未深的小孩子，“我我”是如何对待于勒的？是如何对待于勒的？我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念

32、道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”说明“我”很关心于勒，“我”对于勒的同情，把于勒当亲人的。作者塑造一个孩子作为故事的经历者和参与者，使我们看到成人世界的自私冷漠，也让我们在灰暗中看作者塑造一个孩子作为故事的经历者和参与者，使我们看到成人世界的自私冷漠，也让我们在灰暗中看到一抹暖色。到一抹暖色。“我”的态度，透露出小说另一个主旨：呼唤亲情和善良人性呼唤亲情和善良人性祝福祝福中叙述视角有哪些变化？有什么效果？中叙述视角有哪些变化？有什么效果？首尾用首尾用第一人称第一人称的叙述方式增添了故事的真实性。同时，只有良心未完全的叙述方式增添了故事的真实性。同时，只有良心未完全泯灭的泯灭的“我

33、我”才能够回忆和讲述祥林嫂的生平。才能够回忆和讲述祥林嫂的生平。在回忆祥林嫂的生平时，是从在回忆祥林嫂的生平时，是从“鲁镇人鲁镇人”视角出发，祥林嫂在鲁镇的活动视角出发，祥林嫂在鲁镇的活动可以直接叙述可以直接叙述；祥林嫂离开鲁镇的活动就必须由祥林嫂离开鲁镇的活动就必须由卫婆子卫婆子来转述，因此，这段转述，就变成来转述，因此，这段转述，就变成了卫婆子的叙述视角。了卫婆子的叙述视角。这样处理兼顾叙事的完整性和真实性，使情节更简洁，更有利于这样处理兼顾叙事的完整性和真实性，使情节更简洁，更有利于主题的表达。主题的表达。二二.叙述方式及其效果叙述方式及其效果类别类别释义释义特点特点顺叙顺叙按照时间按照

34、时间(空间空间)的先后顺序来写。的先后顺序来写。林黛玉进贾府林黛玉进贾府情节发展情节发展脉络分明，层次清晰。脉络分明，层次清晰。倒叙倒叙 不按时间先后顺序来写，而是不按时间先后顺序来写，而是把某些发生在后面的情节或结局把某些发生在后面的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下先行提出，然后再按顺序叙述下去。去。制造悬念，引人入胜制造悬念，引人入胜。（把结局放到开头（把结局放到开头来写），如来写），如祝福祝福，先写祥林嫂的死，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的，起到制造悬念的作用。逼向死亡之地的，起到制造悬念的作用。插叙插叙就是在

35、叙述主要事件的过程中，就是在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，根据表达的需要，暂时中断主线暂时中断主线而插入的另外一些与中心事件有而插入的另外一些与中心事件有关的内容的叙述。关的内容的叙述。叙述完插入的叙述完插入的事件后再接上原来的事件写事件后再接上原来的事件写.对主要情节或中心事件做必要的铺垫、照对主要情节或中心事件做必要的铺垫、照应、补充、说明，应、补充、说明，使情节更完整，结构更使情节更完整，结构更严密，内容更充实。严密，内容更充实。插叙的内容是基本事插叙的内容是基本事件之外的，去掉它，不影响故事的完整性件之外的，去掉它，不影响故事的完整性。如故乡如故乡 我我 回忆闰土少年时的景况回

36、忆闰土少年时的景况,一处是一处是 我我 回忆杨二嫂年轻时的情形，这两处插叙中写到的人回忆杨二嫂年轻时的情形，这两处插叙中写到的人物物,与与 我我 眼前所见到的形成了鲜明的对照眼前所见到的形成了鲜明的对照.补补叙叙 也叫追叙，在行文中用两三也叫追叙，在行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或句话或一小段话对前边说的人或事作一些补充的交代，补充另一事作一些补充的交代，补充另一与之有关的事件，使事件的整个与之有关的事件，使事件的整个过程更加清晰完整。智取生辰过程更加清晰完整。智取生辰纲纲 是对上文的内容作补充交代，是对上文的内容作补充交代，有助于更好地表达有助于更好地表达主题主题，使文章，使文章结构

37、结构完整，完整，行文行文跌宕起伏，收到跌宕起伏，收到出人意料的效果。出人意料的效果。若无补叙，就若无补叙，就会影响故事的完整性。会影响故事的完整性。平平叙叙就是平行叙述，即叙述同一时间就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件内不同地点所发生的两件或两件以上的事。通常是先叙一件，再以上的事。通常是先叙一件，再叙一件，常称为叙一件，常称为“花开两朵，各花开两朵，各表一枝表一枝”，因此又叫做分叙。，因此又叫做分叙。水浒传水浒传条理清楚，便于了解事情的来龙条理清楚，便于了解事情的来龙去脉去脉,拓展作品容量。拓展作品容量。类似于明暗类似于明暗两条线索交织一起，两条线索交织一起，节奏紧凑，

38、节奏紧凑，环环相扣，引人入胜。环环相扣，引人入胜。补叙：补叙：水浒传第十六回智取生辰纲一节，叙述在黄泥岗松林内七个贩枣的客水浒传第十六回智取生辰纲一节，叙述在黄泥岗松林内七个贩枣的客商劫走了生辰纲。看到这里，读者自然生疑：同一桶酒，贩枣客商喝得，为什么杨志商劫走了生辰纲。看到这里，读者自然生疑：同一桶酒，贩枣客商喝得，为什么杨志等人就喝不得？这时，作者不慌不忙地交代了吴用、晁盖等七人的姓名，并介绍了使等人就喝不得？这时，作者不慌不忙地交代了吴用、晁盖等七人的姓名，并介绍了使用障眼法、当面吃酒以瓢下药的经过。这样，通过补叙使得事件真相大白。由此可见，用障眼法、当面吃酒以瓢下药的经过。这样，通过补

39、叙使得事件真相大白。由此可见，补叙实际上是在叙述时，故意补叙实际上是在叙述时，故意“藏藏”去若干片断，到后面适当的地方再把这些片断去若干片断，到后面适当的地方再把这些片断“亮亮”出来，使读者恍然大悟。通过这一出来，使读者恍然大悟。通过这一“藏藏”一一“亮亮”，造成叙事的波澜。，造成叙事的波澜。插叙：插叙：鲁迅小说故乡中有两处回忆性的插叙鲁迅小说故乡中有两处回忆性的插叙:一处是一处是“我我”回忆闰土少年时的景况回忆闰土少年时的景况,一处是一处是“我我”回忆杨二嫂年轻时的情形。这两处插叙中写到的人物回忆杨二嫂年轻时的情形。这两处插叙中写到的人物,与与“我我”眼前所见眼前所见到的形成了鲜明的对照。细

40、看这两处插叙到的形成了鲜明的对照。细看这两处插叙,不仅长短有别不仅长短有别,详略得当详略得当,而且安插的时间也而且安插的时间也不同不同:前者安插于见到人物之前前者安插于见到人物之前,后者安插于见到人物之后。后者安插于见到人物之后。“我我”由于年龄关系由于年龄关系,少年少年时候很少与杨二嫂接触时候很少与杨二嫂接触,本来就印象淡薄本来就印象淡薄,更何况站在眼前的杨二嫂已变得面目全非了更何况站在眼前的杨二嫂已变得面目全非了,所以所以“我我”见到她后见到她后,望着她那圆规式的姿势望着她那圆规式的姿势,听着她那尖利的怪声听着她那尖利的怪声,就只能就只能“愕然愕然”了了,后来经母亲的提醒、介绍后来经母亲的

41、提醒、介绍,才打开了沉重的记忆之门才打开了沉重的记忆之门:“:“哦哦,我记得了。我记得了。”于是引出了往于是引出了往事的回忆，来反映中国农村经济日益破败、中国农民日益贫困的现实事的回忆，来反映中国农村经济日益破败、中国农民日益贫困的现实,从而批判了中国从而批判了中国半殖民地半封建的社会半殖民地半封建的社会,表达了鲁迅对新生活的向往与追求之情。表达了鲁迅对新生活的向往与追求之情。插叙和补叙的区别插叙和补叙的区别小积累小积累插叙插叙 补叙补叙 在叙述主要事件原来的时间的过程中，在叙述主要事件原来的时间的过程中，插入与之有关的另一件事，然后再接着插入与之有关的另一件事，然后再接着叙述原来的事件叙述原

42、来的事件定义定义在行文过程中用三两句或一小段话对在行文过程中用三两句或一小段话对前面说的人或事件做一些简单的补充前面说的人或事件做一些简单的补充交代交代往往用回忆往事、追述过去的方式来充往往用回忆往事、追述过去的方式来充实内容，刻画人物，使叙述曲折有致实内容，刻画人物，使叙述曲折有致作用作用一般被置于一般被置于事件出现结果之后事件出现结果之后,交代产交代产生这种结果的原因生这种结果的原因,补充说明，填补漏补充说明，填补漏洞，解答疑问，便于读者理解洞，解答疑问，便于读者理解插叙的内容文章的枝叶，而非主干，去插叙的内容文章的枝叶，而非主干，去掉后不影响整体内容，插叙篇幅不能超掉后不影响整体内容，插

43、叙篇幅不能超过中心内容过中心内容篇幅篇幅补充的内容往往是关键情节的相关内补充的内容往往是关键情节的相关内容，容，没有篇幅限制，去掉补叙内容会没有篇幅限制，去掉补叙内容会影响情节的完整性，影响情节的完整性，故事情节上就会故事情节上就会出现漏洞，令人不解。出现漏洞，令人不解。置于文章置于文章中间中间位置位置置于文章置于文章中间或末尾中间或末尾叙事情节安排技巧（9种）安排开端、发展、高潮、结局过程中运用的技巧。悬念、照应、伏笔、对比、衬托、铺垫、线索、抑扬、突转 1:悬念 它是指在小说的叙述中它是指在小说的叙述中先设置一个谜面先设置一个谜面，藏起谜底，藏起谜底，在适当的时候再予在适当的时候再予以点破

44、以点破，使读者的期待心理得到满足。悬念的主要作用是：，使读者的期待心理得到满足。悬念的主要作用是：吸引读者，吸引读者，引人入胜。引人入胜。例如林教头风雪山神庙中，小二夫妇见陆谦等人行为鬼祟，言谈诡例如林教头风雪山神庙中，小二夫妇见陆谦等人行为鬼祟，言谈诡秘，又提到秘，又提到“林冲林冲”的名字，觉得事情蹊跷，顿起疑心；隔墙偷听却只的名字，觉得事情蹊跷，顿起疑心；隔墙偷听却只听得只言片语和听得只言片语和“高太尉高太尉”三字，其它都因听不清楚略而不写。这就形三字，其它都因听不清楚略而不写。这就形成悬念：他们是谁？要干什么？为什么言谈举止那样诡秘？是不是要加成悬念：他们是谁？要干什么？为什么言谈举止那

45、样诡秘？是不是要加害林冲？读者读到这里也不免要为林冲的处境和命运担忧，从而产生了害林冲？读者读到这里也不免要为林冲的处境和命运担忧，从而产生了强烈的阅读欲望。强烈的阅读欲望。2:抑扬 指对写作对象或指对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料的，然后陡然一转，出乎读者所料的一种结构方法，使文章产生一种结构方法，使文章产生峰回路转、跌宕起伏峰回路转、跌宕起伏的效果，的效果，增强作品的可增强作品的可读性。读性。在金庸的武侠小说笑傲江湖中在金庸的武侠小说笑傲江湖中 ，金庸先生使用了欲抑先扬的手法，金庸先生使用了欲抑先扬的手法成功塑造了华山派掌门岳不群这个包藏祸心，阴

46、险狡诈的伪君子。成功塑造了华山派掌门岳不群这个包藏祸心，阴险狡诈的伪君子。在开篇给了他慈父良师的身份，给了他正派人士引以为荣的在开篇给了他慈父良师的身份，给了他正派人士引以为荣的“君子剑君子剑”称号，一代大侠，叫人折服。然而，这慈父利用女儿的幸福达到自己的称号，一代大侠，叫人折服。然而，这慈父利用女儿的幸福达到自己的目的，为了私心杀害自己的徒弟，堂堂目的，为了私心杀害自己的徒弟，堂堂“君子剑君子剑”实则是一个不折不扣实则是一个不折不扣的阴险小人，为了野心而掀起武林中的腥风血雨。的阴险小人，为了野心而掀起武林中的腥风血雨。3:照应 又叫又叫呼应呼应，是篇章间的伏笔照应。照应能使，是篇章间的伏笔照

47、应。照应能使情节连贯，脉络清晰，结构情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。紧凑。鲁迅先生的故乡，在文章的开头部分，作者用了一大段文字对眼前鲁迅先生的故乡，在文章的开头部分，作者用了一大段文字对眼前故乡的景色进行了描写；在文章的结尾部分，作者又用简练的文字对心故乡的景色进行了描写；在文章的结尾部分，作者又用简练的文字对心中那幅美丽的中那幅美丽的“图画图画”作了描画。这样做，除了能使前后文形成一种鲜作了描画。这样做，除了能使前后文形成一种鲜明的比照，还能使文章结构紧凑。明的比照，还能使文章结构紧凑。祝福灯笼的开头、结尾祝福灯笼的开头、结尾 4:伏笔 指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的指作者对将

48、要在作品中出现的人物或事件，预先作的提示或暗示提示或暗示。可使全。可使全文文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明。前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明。爸爸的花儿落了文章后面厨子老高说爸爸的花儿落了文章后面厨子老高说“你爸爸已经你爸爸已经”爸爸离开人世这件事不是突然冒出的，前面已经埋下了伏笔爸爸离开人世这件事不是突然冒出的，前面已经埋下了伏笔爸爸说：爸爸说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是了，是不是？”5:对比 把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面，放在一起相互比较。把

49、两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面，放在一起相互比较。对比的作用一般是对比的作用一般是渲染气氛、表现人物或突出主题。渲染气氛、表现人物或突出主题。1.孔乙己：2.范进中举：3.我的叔叔于勒：胡屠夫对中举前后的范进态度的变化对比等。酒客们的笑与孔乙己的悲形成对比。菲力普夫妇对于勒前后态度的变化对比。4.故乡：闰土少年与中年的外貌变化对比等。6:衬托 指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法，它分为指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法，它分为正衬和反衬正衬和反衬两种。两种。衬托可以衬托可以使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明。使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明。红楼梦中

50、林黛玉进贾府一节，贾宝玉出场前，先写王夫人嘱咐红楼梦中林黛玉进贾府一节，贾宝玉出场前，先写王夫人嘱咐林黛玉，说贾宝玉是林黛玉，说贾宝玉是“孽根祸胎孽根祸胎”“”“混世魔王混世魔王”，“他嘴里一时甜言蜜他嘴里一时甜言蜜语，一时有天无日，一时又疯疯傻傻语，一时有天无日，一时又疯疯傻傻”；又写林黛玉原先在自己家时曾；又写林黛玉原先在自己家时曾听母亲说过，贾宝玉听母亲说过，贾宝玉“顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混。顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混。”作者作者通过封建正统人物对宝玉的评价，从侧面衬托贾宝玉这一封建社会叛逆通过封建正统人物对宝玉的评价，从侧面衬托贾宝玉这一封建社会叛逆者的性格形象。（宝