（整合）高考一轮复习《文学类文本阅读（小说）》 课件 （共102张PPT） （1）.ppt

1、 专题 小说阅读 考情透析考情透析 1 1全国卷全国卷I I卷卷在文学类文本的考查上仅考查小说阅读。其中仅有在文学类文本的考查上仅考查小说阅读。其中仅有 一年考查外国小说，其余均为中国现当代小说。选文长度为一年考查外国小说，其余均为中国现当代小说。选文长度为12001200 字左右。字左右。 2.2.高考中小说板块试题样式相对稳定高考中小说板块试题样式相对稳定，20172017年变动后，改为分年变动后，改为分 值值1414分，命题形式是一道综合性选择题和两道简答题，然而，从分，命题形式是一道综合性选择题和两道简答题，然而，从 考题内容上看，变动不大。综合性选择题侧重思想内容和艺术特考题内容上看

2、，变动不大。综合性选择题侧重思想内容和艺术特 色的理解和分析，简答题侧重对情节和人物的考查。具体表现在：色的理解和分析，简答题侧重对情节和人物的考查。具体表现在： 高考命题人设计问题往往注重小说“三要素”高考命题人设计问题往往注重小说“三要素”( (人物形象、故事情人物形象、故事情 节、环境节、环境) )和主题。和主题。常常在以下题型中选择四个考查：常常在以下题型中选择四个考查：把握故事把握故事 情节；情节；揣摩人物形象；揣摩人物形象；赏析环境描写；赏析环境描写；概括探究主题；概括探究主题； 赏析人物语言；赏析人物语言；理解小说的标题。理解小说的标题。 3 3命题角度的切入点很小，问题较具体。

3、命题角度的切入点很小，问题较具体。(1)(1)选择题。选择题。重在考查重在考查 从宏观到微观对小说的情节、人物、主题和艺术手法的分析和概从宏观到微观对小说的情节、人物、主题和艺术手法的分析和概 括，设题点较小、较细。括，设题点较小、较细。(2)(2)作用分析题。作用分析题。全国卷喜欢选择某一情全国卷喜欢选择某一情 节结构节结构( (或开头或中间或开头或中间) )或某处描写综合考查包括情节在内的作用或某处描写综合考查包括情节在内的作用 或意图，表现出“以小见大”的命题理念。或意图，表现出“以小见大”的命题理念。(3)(3)人物形象概括分析人物形象概括分析 题。题。很少从某一局部文字入手去考查对人

4、物形象的分析与概括，很少从某一局部文字入手去考查对人物形象的分析与概括， 而是立足于全文，从整体上分析概括人物形象的特点；多要求结而是立足于全文，从整体上分析概括人物形象的特点；多要求结 合文本分析。同时，并不忽视对物象作用的考查。合文本分析。同时，并不忽视对物象作用的考查。(4)(4)探究题。探究题。多多 从小说中的某一元素从小说中的某一元素( (或标题或某一人物或某处情节安排或标题或某一人物或某处情节安排) )切入探切入探 究；既重视考生对小说的深入阅读和把握，又重视考生的个性化究；既重视考生对小说的深入阅读和把握，又重视考生的个性化 探究能力。探究能力。 4 4设题内容更趋向关注对人生、

5、对社会的思考。设题内容更趋向关注对人生、对社会的思考。 二、因命题点需知文体特征二、因命题点需知文体特征 高考对小说的命题角度是根据这种文体的文体特征来命制的。所以考生高考对小说的命题角度是根据这种文体的文体特征来命制的。所以考生 需要了解小说的文体特征。需要了解小说的文体特征。 ( (一一) )认识小说文体特征认识小说文体特征 1 1小说内涵小说内涵 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境 描写来反映社会生活的文学体裁。描写来反映社会生活的文学体裁。人物、情节、环境（自然环人物、情节、环境（自然环 境、社会环境）是小说的三要素

6、，境、社会环境）是小说的三要素，反映社会生活就是小说的主反映社会生活就是小说的主 题。题。 ( (二二) )了解高考小说选文特点了解高考小说选文特点 通过近几年高考所选小说来看，通过近几年高考所选小说来看，10001000多字的微型小说多字的微型小说( (小小小小 说说) )将是小说考查的重点对象。这种小说只截取生活的一个横断面，将是小说考查的重点对象。这种小说只截取生活的一个横断面， 或事件中的一个小片段、小插曲，对人物只勾勒轮廓，捕捉其主或事件中的一个小片段、小插曲，对人物只勾勒轮廓，捕捉其主 要性格特征的某种光彩或斑点，兼有特写的特点，写法近似速写。要性格特征的某种光彩或斑点，兼有特写的

7、特点，写法近似速写。 它比短篇小说更短、容量更小、人物更少、情节更单纯。它比短篇小说更短、容量更小、人物更少、情节更单纯。 选取的小小说具体特点如下：选取的小小说具体特点如下： 1 1材料以小见大材料以小见大 小小说的这一特点是就它反映的内容和意义而言的，小小说小小说的这一特点是就它反映的内容和意义而言的，小小说 由于篇幅短小，情节简单，一般只有几百字，至多千余字。在这短由于篇幅短小，情节简单，一般只有几百字，至多千余字。在这短 小的篇幅里，不可能反映在长时间内发生的重大事件，只能反映生小的篇幅里，不可能反映在长时间内发生的重大事件，只能反映生 活长河中的一涓一滴、一朵浪花，只能反映现实生活侧

8、面的某一个活长河中的一涓一滴、一朵浪花，只能反映现实生活侧面的某一个 闪光点，也就是说小小说所选的题材截取的生活面要小，只有这样闪光点，也就是说小小说所选的题材截取的生活面要小，只有这样 才适合小小说体裁表现的需要，这就是“以小见大”中的“小”。才适合小小说体裁表现的需要，这就是“以小见大”中的“小”。 但是，但是，它虽然小，却不是孤立的，它毕竟是社会生活的反映，在此它虽然小，却不是孤立的，它毕竟是社会生活的反映，在此 我们可以感受到时代的折光，可以根据生活中的一角一面来认识大我们可以感受到时代的折光，可以根据生活中的一角一面来认识大 千世界，折射重大问题。小小说篇幅虽小，但它有较多的丰富意蕴

9、，千世界，折射重大问题。小小说篇幅虽小，但它有较多的丰富意蕴， 有一定的生活容量，它反映的内容和意义并不小。这就是“以小见有一定的生活容量，它反映的内容和意义并不小。这就是“以小见 大”中的“大”。大”中的“大”。 2 2人物形象典型人物形象典型 典型的人物形象是小小说凸现主题的主要载体。读者可以通典型的人物形象是小小说凸现主题的主要载体。读者可以通 过具体的形象，在人物的喜怒哀乐中深受感染。曲折的命运、激烈过具体的形象，在人物的喜怒哀乐中深受感染。曲折的命运、激烈 的冲突、白描的手法等都是塑造形象的好方法。受篇幅限制，的冲突、白描的手法等都是塑造形象的好方法。受篇幅限制，小小小小 说塑造人物

10、时，主要写主要人物性格的某一侧面或写主要人物的情说塑造人物时，主要写主要人物性格的某一侧面或写主要人物的情 绪心态。绪心态。 3 3情节有吸引力情节有吸引力 情节是小小说吸引读者的关键，小小说的情节一般发展比较情节是小小说吸引读者的关键，小小说的情节一般发展比较 快，前后事件较为紧凑，整个情节曲折新奇，常常突破思维定式，快，前后事件较为紧凑，整个情节曲折新奇，常常突破思维定式， 给读者以惊异感。给读者以惊异感。 4 4结尾含蓄隽永结尾含蓄隽永 小小说的结尾是一门艺术，是一种境界，这也是小小说最突小小说的结尾是一门艺术，是一种境界，这也是小小说最突 出的特色，在很大程度上决定小小说的质量。结尾往

11、往既在情理出的特色，在很大程度上决定小小说的质量。结尾往往既在情理 之中又在预料之外，其精髓在于言有尽而意无穷，作品中的人物之中又在预料之外，其精髓在于言有尽而意无穷，作品中的人物 性格、作品的深刻主题常在结尾处明朗。因此，性格、作品的深刻主题常在结尾处明朗。因此，阅读小小说一定阅读小小说一定 要关注结尾。要关注结尾。 5 5主题新、深、辣主题新、深、辣 所谓“新”，即具有敏锐的观察力，写别人没有写过的事，所谓“新”，即具有敏锐的观察力，写别人没有写过的事， 及时发现生活中的新事物、新问题，有强烈的时代感。所谓及时发现生活中的新事物、新问题，有强烈的时代感。所谓 “深”，即作品具有深度，启迪思

12、想，引人回味，从而使人得到“深”，即作品具有深度，启迪思想，引人回味，从而使人得到 哲理的享受。所谓“辣”，包括以情动人，震撼人心；尖刻辛辣，哲理的享受。所谓“辣”，包括以情动人，震撼人心；尖刻辛辣， 一针见血。一针见血。不论主题是新，是深，还是辣，最后指向都是人生和不论主题是新，是深，还是辣，最后指向都是人生和 社会。社会。 三三 文体特征与命题点的结合文体特征与命题点的结合 根据上面的分析可以看出小说的文体特征由这样几个关键词构成：根据上面的分析可以看出小说的文体特征由这样几个关键词构成： 人物、情节、环境与主题。高考小说阅读的命题也是围绕这几个关键词进人物、情节、环境与主题。高考小说阅读

13、的命题也是围绕这几个关键词进 行的。行的。 1.人物人物 2.情节情节 3.环境环境 4.4.分析写作技巧分析写作技巧 5.主题主题 6. 6.突破探究题突破探究题 1.1.人人 物物 小说塑造人物形象包含这样几个关键点：人物性小说塑造人物形象包含这样几个关键点：人物性 格与形象特点，主要人物与次要人物，塑造方法格与形象特点，主要人物与次要人物，塑造方法 正面和侧面。高考对小说语言的命题，一般是对人物正面和侧面。高考对小说语言的命题，一般是对人物 语言、动作、心理、神态的理解或者整体语言风格的语言、动作、心理、神态的理解或者整体语言风格的 把握，可以归到“人物”这一命题点，因此，以上几把握，可

14、以归到“人物”这一命题点，因此，以上几 个关键点就是高考命题者在“人物”方面关注的命题个关键点就是高考命题者在“人物”方面关注的命题 着眼点。着眼点。 具体参考具体参考金版学案金版学案教师用书教师用书P327，学生用书，学生用书P212等等 理解人物理解人物 描写描写是小说区别于其他文学样式的最大特点。不管是白描是小说区别于其他文学样式的最大特点。不管是白描 还是工笔，还是工笔，都是使小说展现的场面逼真、人物显得栩栩如生的基都是使小说展现的场面逼真、人物显得栩栩如生的基 础础。注重小说描写的类型，如。注重小说描写的类型，如人物的外貌、神情、语言、行动、人物的外貌、神情、语言、行动、 心理描写心

15、理描写尤其是尤其是细节的描写细节的描写，这些描写能揭示人物思想感情和性，这些描写能揭示人物思想感情和性 格特征。小说是最能表现人的艺术，认识人物形象独特、鲜明的格特征。小说是最能表现人的艺术，认识人物形象独特、鲜明的 个性，还需要结合人物的身份、地位、经历、教养、气质等因素个性，还需要结合人物的身份、地位、经历、教养、气质等因素 去考虑人物特点，所以在阅读时也需要关注作品中的相关语句。去考虑人物特点，所以在阅读时也需要关注作品中的相关语句。 认识了人物，就能根据人物性格特点或人物成长史思考其背后隐认识了人物，就能根据人物性格特点或人物成长史思考其背后隐 含的人生或社会问题。含的人生或社会问题。

16、 【考点考点】 考点一 概括与分析人物形象 考点二 分析小说人物形象在文中的作用 考点三 对小说人物迚行客观公正的评价 考点一 概括与分析人物形象 这类题型主要考查分析小说人物形象特征的能力。这类题型主要考查分析小说人物形象特征的能力。 关于小说人物的形象特征，包括两个方面，外在的特征和关于小说人物的形象特征，包括两个方面，外在的特征和 内在的特征。外在特征是指人物的外貌、衣着、职业、生内在的特征。外在特征是指人物的外貌、衣着、职业、生 活习惯等，内在特征是指人物的心理状态、精神品质、命活习惯等，内在特征是指人物的心理状态、精神品质、命 运变迁等。运变迁等。 主要有下面两种题型 1. 1.整体

17、分析概括人物形象题整体分析概括人物形象题 2. 2.局部分析人物心理情感题局部分析人物心理情感题 1.整体分析概括人物形象题 解题建模 1设问方式设问方式 (1)(1)结合全文，简要分析人物形象。结合全文，简要分析人物形象。 (2)(2)是一个怎样的人物？是一个怎样的人物？ (3)(3)有哪些优秀的品质？有哪些优秀的品质？ (4)(4)人物有哪些性格特点？请简析。人物有哪些性格特点？请简析。 阅读有道：阅读有道：圈点阅读圈点阅读 这种阅读这种阅读，要求在通读全文的基础上要求在通读全文的基础上，把把直接描写人物言谈举止心理直接描写人物言谈举止心理 的文字的文字圈点勾画出来；再圈点勾画出来；再看有

18、无侧面表现人物的文字看有无侧面表现人物的文字，如把如把环境描写环境描写、他他 人的评价人的评价文字圈点勾画出来文字圈点勾画出来。然后对这些被圈点勾画出来的文字再进行圈然后对这些被圈点勾画出来的文字再进行圈 点勾画点勾画，最好能最好能筛选出表现人物形象特点的词语筛选出表现人物形象特点的词语。圈点阅读时不能遗漏文圈点阅读时不能遗漏文 字内容字内容。 2.解题思路 答题有径：答题有径：准确定准确定“性性” 整体分析人物形象特点首先有个定性问题整体分析人物形象特点首先有个定性问题，即首先确定他是什么样的人即首先确定他是什么样的人， 有哪些性格特点有哪些性格特点，先要准确定性先要准确定性。这是最关键的一

19、环这是最关键的一环，也是考生失误较多也是考生失误较多 的地方的地方。如何准确定性呢如何准确定性呢？ A.从作者对人物的介绍和评价来把握人物从作者对人物的介绍和评价来把握人物。作者对待人物的态度至关重要作者对待人物的态度至关重要。 这种情感态度和评价有两种方式：一是对人物的思想倾向与性格特征进行这种情感态度和评价有两种方式：一是对人物的思想倾向与性格特征进行 直接评论直接评论，或者借作品中某一人物之口说出；二是通过人物自身的行为过或者借作品中某一人物之口说出；二是通过人物自身的行为过 程来程来暗示暗示。 B.要把人物的言行要把人物的言行、心理等表现放在上下文语境中心理等表现放在上下文语境中，尤其

20、是放在全篇中前尤其是放在全篇中前 后观照后观照，综合评判综合评判，必要时要结合作品的大背景来评判必要时要结合作品的大背景来评判。要把人物的言行要把人物的言行 心理心理、行为观念与他的身份行为观念与他的身份、地位地位、经历经历、教养等联系在一起教养等联系在一起。 C.特别注意从文中特别注意从文中寻找能直接点明人物形象特点的词语寻找能直接点明人物形象特点的词语。这样的词语这样的词语 用于答案中用于答案中，能提高答题的准确度能提高答题的准确度。 D.对于时代距离较远的人物或外国小说中的人物对于时代距离较远的人物或外国小说中的人物，分析时分析时一定要结合一定要结合 历史时代特点历史时代特点，以及外国的

21、文化观念和生活习惯以及外国的文化观念和生活习惯，不可用我们自身固不可用我们自身固 有的有的、现代的眼光和思维观察现代的眼光和思维观察、思考思考。 E.学会使用术语答题学会使用术语答题。 3答题建模 如果概括形象的主要特征，可分点概括回答；如果直接问“塑造了如果概括形象的主要特征，可分点概括回答；如果直接问“塑造了 什么形象”，一般是先确定中心语，再根据概括的要点加入修饰语，什么形象”，一般是先确定中心语，再根据概括的要点加入修饰语， 形成“是一个、的形象”的格式；如果概括形成“是一个、的形象”的格式；如果概括 的要点较长，也可以先表述中心语，再分开表述，形成“是一的要点较长，也可以先表述中心语

22、，再分开表述，形成“是一 个形象，他”的格式。个形象，他”的格式。 具体表现为：具体表现为： (1)(1)概括人物形象概括人物形象 形象、行为、心理、语言性格、品行典型意义形象、行为、心理、语言性格、品行典型意义 (2)(2)结合文本简要分析结合文本简要分析 人物形象人物形象关键词关键词刻画手法简析刻画手法简析 概括人物性格时关键词的正确选用非常重要概括人物性格时关键词的正确选用非常重要 学会用术语答题：人物形象的概括，都有较固定的术语。如正面人物常用以 下词语概括：正直正直、公正公正、勤劳勤劳、勤奋勤奋、善良善良、仁慈仁慈、乐于助人乐于助人、宽容宽容、大大 度度、严于律己严于律己、聪明聪明、

23、机智机智、深谋远虑深谋远虑、有志气有志气、有作为有作为、专一专一、坚定坚定、坚坚 强强、勇敢勇敢、忠贞忠贞、忠诚忠诚、真诚真诚、诚实诚实、谦虚谦虚、清高清高、节俭节俭、简朴简朴、廉洁廉洁、博博 学学、能干能干、一视同仁一视同仁、正直无私正直无私、义无反顾义无反顾、执法如山执法如山、刚正不阿刚正不阿、冰清玉冰清玉 洁洁、克己奉公克己奉公、忍辱负重忍辱负重、表里如一表里如一、贫贱不移等贫贱不移等。反面人物则换成相应的反面人物则换成相应的 反义词语反义词语。 完成金版学案中的战争 当堂训练 这一命题角度是对人物形象的局部考查，往往结合小说中这一命题角度是对人物形象的局部考查，往往结合小说中 对人物的

24、某一方面的描写来进行，多侧重要求考生揣摩人物的对人物的某一方面的描写来进行，多侧重要求考生揣摩人物的 心理、情感活动。心理、情感活动。 局部分析人物心理情感题局部分析人物心理情感题 解题建模 1.常见提问方式： （1 1）画线的句子体现了人物怎样的情感）画线的句子体现了人物怎样的情感（或心理）？或心理）？ （2 2）小说写人物先用“（词）”再用“（词）”，反映）小说写人物先用“（词）”再用“（词）”，反映 了人物怎样的心理？了人物怎样的心理？ 2.解题思路解题思路 阅读有道：阅读有道：内切外联内切外联 首先对所给文字作内部切分首先对所给文字作内部切分、切割：在抓住描写对象后切分出切割：在抓住描

25、写对象后切分出 是哪类是哪类(些些)描写描写(语言语言/ /动作动作/ /心理心理/侧面描写侧面描写)；再切割出描写层次；再切割出描写层次， 切割出描写的关键词语切割出描写的关键词语。其次是其次是“外联外联”，联系所处语段联系所处语段、所所 在的上下文在的上下文，读出两部分的关联读出两部分的关联。 答题有径：答题有径：分析具体分析具体 局部人物形象题多是要求分析局部人物形象题多是要求分析，而分析当然要具体而分析当然要具体、实在实在。为此：为此： 扣住描写人物的语言扣住描写人物的语言、动作动作、肖像肖像、心理以及侧面描写文字心理以及侧面描写文字。既既 不要架空分析不要架空分析，也不要以偏概全也不

26、要以偏概全，而应实事求是而应实事求是、客观全面客观全面。 结合上下文情节对产生这种心理情感的原因作合理推测结合上下文情节对产生这种心理情感的原因作合理推测。 特别注意人物心理情感的复杂性特别注意人物心理情感的复杂性、多样性多样性，分析时不可挂一漏万分析时不可挂一漏万。 3.答题建模 （1 1）确认手法确认手法（心理描写心理描写） （2 2）概括心理特点概括心理特点 （3 3）分析作用，揭示人物性格分析作用，揭示人物性格 当堂训练 完成完成金版学案金版学案中的中的走眼走眼 小说的核心任务就是通过刻画人物、 塑造典型人物形象来揭示 社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题。而小说中的人物 又可分

27、为主要人物和次要人物。分析小说人物的作用，要挖掘其典 型性，把握人物性格特点所折射出来的社会历史的内涵，明确其对 现实生活中人们思想的引导作用。 考点二 分析小说人物形象在文中的作用 解题建模 (一)主要人物 设问方式 ( (1 1) )结合文中结合文中这一人物形象分析作品主旨这一人物形象分析作品主旨。 ( (2 2) )结合文中结合文中这一人物形象谈谈小说给你的启示这一人物形象谈谈小说给你的启示。 ( (3 3) )请简要分析文中请简要分析文中这一人物形象的艺术价值这一人物形象的艺术价值。 (二)次要人物 提问方式 ( (1 1) )人物在文中起什么作用人物在文中起什么作用？ ( (2 2)

28、 )请概括请概括“我我”的性格特点及在小说中的作用的性格特点及在小说中的作用。 阅读有道：圈点阅读，联系意识 答物象和次要人物作用题需要的阅读仍是圈点阅读答物象和次要人物作用题需要的阅读仍是圈点阅读，即把小说中有关即把小说中有关 物象或次要人物的文字筛选出来物象或次要人物的文字筛选出来，圈点起来；再对圈点出来的文字进圈点起来；再对圈点出来的文字进 行圈点行圈点，圈定其关键词语圈定其关键词语。之后之后，要有联系意识要有联系意识，把它们与小说的情把它们与小说的情 节节、人物人物、环境环境、主题方面联系起来主题方面联系起来，思考其作用思考其作用。像这类文字在小像这类文字在小 说中本来就不多说中本来就

29、不多，圈点时要特别注意以免遗漏圈点时要特别注意以免遗漏，有时哪怕漏掉一两个有时哪怕漏掉一两个 词语就可能影响思考与答题词语就可能影响思考与答题。 借题发挥 突破 题点 二、答题有径：综合思考，突出关键 无论是物象作用分析还是次要人物作用分析，都要综合思考以下角度： 自身作用自身作用，情节作用情节作用，人物作用人物作用，主题作用主题作用，环境环境(背景背景)作用作用。 在这五方面作用中，重点突出情节重点突出情节、人物人物、主题三个方面的作用主题三个方面的作用，这与高 考考查的方向是一致的。在对这三个关键作用分析时应注意： (1)情节作用情节作用：不应只思考其线索作用，像推动情节发展、使情节发生逆

30、转 作用也不可忽视。 (2)人物作用人物作用：这是最重要的作用，思考时切忌思考单一。小说中有几个人 物就要考虑几方面的作用，不能只考虑对主要人物的衬托作用。即便是只 衬托主要人物，也要注意多角度、多层面。如答衬托作用应注意正衬与反衬的不同。 (3)主题作用主题作用：主要有暗示、揭示、丰富、升华四方面作用。无论哪方 面作用，答出其主旨内涵尤为重要。 当堂训练 完成完成金版学案金版学案中的中的鞋鞋和和安娜之死安娜之死 考点三 对小说人物迚行客观公正的评价 这类题型主要考查对文中人物形象的客观公正的评价或个性化、创意化解读 的综合探究分析能力，常以探究题的形式出现。 解题建模 1设问方式 主要围绕人

31、物本身评价主要围绕人物本身评价( (性格成因、命运成因、行动成因或内涵、现实意义性格成因、命运成因、行动成因或内涵、现实意义 与启示与启示) )灵活设题。灵活设题。 有人认为怎么样？你的看法是什么？就其中一种观点加以探究。有人认为怎么样？你的看法是什么？就其中一种观点加以探究。 2解题思路 解答这类题型时可以从环境、情节、人物、主题等方面来切入，寻找突破点。解答这类题型时可以从环境、情节、人物、主题等方面来切入，寻找突破点。 在具体答题时要根据题目中的显性要求和隐性要求来确定考查的方向和答题在具体答题时要根据题目中的显性要求和隐性要求来确定考查的方向和答题 的角度，以避免张冠李戴、答非所问、以

32、偏概全等错误。同时，这类题型的的角度，以避免张冠李戴、答非所问、以偏概全等错误。同时，这类题型的 分值一般较高，答题时要力求做到观点鲜明，要点齐全，分条分点，条理清分值一般较高，答题时要力求做到观点鲜明，要点齐全，分条分点，条理清 晰，步骤完整。晰，步骤完整。 3. 掌握答题要领 A A 观点要明确观点要明确，是褒是贬要一目了然；，是褒是贬要一目了然； B B 理由要充分合理理由要充分合理，要从小说中找出相关描写来佐证；，要从小说中找出相关描写来佐证； C C 不能脱离小说中人物分析，不能脱离小说中人物分析，要紧扣文本要紧扣文本； D D 评价可多元化，但评价可多元化，但要分清多种不同的态度要

33、分清多种不同的态度。 4答题建模 表明观点，如“我认为表明观点，如“我认为”或“我赞同或“我赞同”； 阐述理由，如“理由：阐述理由，如“理由：A.A.；B.B.；C.”C.”； 总结句，如“所以总结句，如“所以( (或因此或因此)”)”。 如果题目有字数限制或其他要求限制，第三步可以省略。如果题目有字数限制或其他要求限制，第三步可以省略。 阅读限时训练24中的逃兵，思考第9 小题 当堂训练 小 结 及 备 考 启 示 【考情分析】 鉴赏人物形象是高考小说阅读的必考点。 高考对人物形象鉴赏人物形象是高考小说阅读的必考点。 高考对人物形象 的考查呈现以下特点：的考查呈现以下特点： 1整体与局部。所

34、谓整体，就是结合全文，对人物作整体分析或概括。整体与局部。所谓整体，就是结合全文，对人物作整体分析或概括。 所谓局部， 就是结合文中人物的一段对话、 一个行动去考查对人物性格特所谓局部， 就是结合文中人物的一段对话、 一个行动去考查对人物性格特 征的把握，人物心理活动的分析。有时可以是对人物的某一方面的分析，征的把握，人物心理活动的分析。有时可以是对人物的某一方面的分析， 如分析人物的外貌或心理特征。如分析人物的外貌或心理特征。 2直接与间接。所谓直接，就是题干直接要求概括人物的性格特点，小直接与间接。所谓直接，就是题干直接要求概括人物的性格特点，小 说人物形象考查题多以这种形式出现。 所谓间

35、接， 就是借助文中其他事物，说人物形象考查题多以这种形式出现。 所谓间接， 就是借助文中其他事物， 或借对情节的分析或对人物描写的分析来考查人物形象。或借对情节的分析或对人物描写的分析来考查人物形象。 3全方位和有重点。所谓全方位，即考查人物形象的三维层面：思想性全方位和有重点。所谓全方位，即考查人物形象的三维层面：思想性 格、情感世界和典型意义。有时可对这三个层面作全面考查。有重点，就格、情感世界和典型意义。有时可对这三个层面作全面考查。有重点，就 是从上述三维层面上任选一个层面作重点考查。是从上述三维层面上任选一个层面作重点考查。 【复习定位】 考生对分析人物形象几乎都存在这样的问题：概括

36、不准、考生对分析人物形象几乎都存在这样的问题：概括不准、 要点不全。应做好以下工作：要点不全。应做好以下工作： 1选准考点题型对主要形象多侧重概括与分析人物的形象特点，对次要选准考点题型对主要形象多侧重概括与分析人物的形象特点，对次要 人物和特定物象多侧重对其作用的分析。人物和特定物象多侧重对其作用的分析。 2多联系现实生活、实际人生，充分认识到无论是现实中的人物还是小多联系现实生活、实际人生，充分认识到无论是现实中的人物还是小 说中的人物，都有性格的复杂性和人性的多侧面性。说中的人物，都有性格的复杂性和人性的多侧面性。 3全面、认真地阅读，充分掌握分析、概括人物的方法，学会多方面综全面、认真

37、地阅读，充分掌握分析、概括人物的方法，学会多方面综 合分析。合分析。 2.2.情情 节节 小说情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用，它一般小说情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用，它一般 包括开端、发展、高潮、结局等四部分，还有的包括序幕、尾声。包括开端、发展、高潮、结局等四部分，还有的包括序幕、尾声。 把握好故事情节，是读懂小说的关键，也是整体感知文章的起点。把握好故事情节，是读懂小说的关键，也是整体感知文章的起点。 在情节安排的过程中，需要处理段与段之间的关系，这就需在情节安排的过程中，需要处理段与段之间的关系，这就需 要运用到一些技巧。要运用到一些技巧。 情节的概括、情节手法、情

38、节作用情节的概括、情节手法、情节作用，这几个关键点就是命题，这几个关键点就是命题 者在“情节”方面关注的命题着眼点。者在“情节”方面关注的命题着眼点。 具体参考具体参考金版学案金版学案教师用书教师用书P306，学生用书，学生用书P201等等 把握情节把握情节 小说的成功，关键在于小说的成功，关键在于构思的精巧别致构思的精巧别致。巧妙的构思首先表现在新。巧妙的构思首先表现在新 颖、独特、有悬念、有起伏、结构精巧。小说的构思精巧还表现在含蓄曲颖、独特、有悬念、有起伏、结构精巧。小说的构思精巧还表现在含蓄曲 折。所以阅读小说时，分析作品的层次，理清作者行文的情节脉络，既是折。所以阅读小说时，分析作品

39、的层次，理清作者行文的情节脉络，既是 小说阅读的一个考查点，也是阅读小说的一个突破口。小说阅读的一个考查点，也是阅读小说的一个突破口。 小说的情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有的作品小说的情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有的作品 前面还有序幕，后面有尾声。在作品中，情节的安排取决于作者的艺术构前面还有序幕，后面有尾声。在作品中，情节的安排取决于作者的艺术构 思，有的有着完整的开端、发展、高潮和结局，有的把高潮安排在结尾，思，有的有着完整的开端、发展、高潮和结局，有的把高潮安排在结尾， 总之，这四个部分并不是缺一不可的，但总之，这四个部分并不是缺一不可的，但不论故事情节如

40、何安排，情节的不论故事情节如何安排，情节的 发展总是为塑造人物服务的。发展总是为塑造人物服务的。 理清小说情节的主要途径：理清小说情节的主要途径：概括每一段段意，把意思相同或相近的概括每一段段意，把意思相同或相近的 合并为一个层次，然后切分全文层次，对照开端、发展、高潮和结局，进合并为一个层次，然后切分全文层次，对照开端、发展、高潮和结局，进 而理清小说的情节脉络。而理清小说的情节脉络。 【考点考点】 考点一考点一 概括情节类概括情节类 考点二考点二 分析情节作用类分析情节作用类 考点三考点三 赏析情节安排的技巧赏析情节安排的技巧 考点四考点四 情节探究题情节探究题 考点一 概括情节类 对小说

41、情节梳理的考查主要是从分析作品结构来入手 的。这要求考生既要注意小说的整体构思、贯串线索，又 要注意各个段落以及各段内部层次之间的关系。 解题建模解题建模 1.提问方式提问方式 1 梳理小说的脉络；梳理小说的脉络； 2 概括小说的情节；概括小说的情节； 3 文中共写了文中共写了 哪几件事，请依次加以概括；哪几件事，请依次加以概括； 4 概括小说的概括小说的部分内容部分内容 包包 括开端、发展、高潮和结局中的某一方面括开端、发展、高潮和结局中的某一方面 ； 5 小说的线索是小说的线索是 什么，请简要分析。什么，请简要分析。 2.解题思路解题思路 1 根据结构来梳理根据结构来梳理 可以先给文章各段

42、落标上序号，然后按照情节的开端、发可以先给文章各段落标上序号，然后按照情节的开端、发 展、高潮和结局来切分文章层次，进而梳理情节。如枪口下展、高潮和结局来切分文章层次，进而梳理情节。如枪口下 的人格一文就可以从这个角度进行梳理。的人格一文就可以从这个角度进行梳理。 2 根据场面来梳理根据场面来梳理 一般一个场面可以梳理为一个情节。小说中的场面就是不一般一个场面可以梳理为一个情节。小说中的场面就是不 同时间下人物活动的场所。如林教头风雪山神庙就可按照同时间下人物活动的场所。如林教头风雪山神庙就可按照 林冲活动的地点概括情节：林冲活动的地点概括情节：酒店酒店 遇故交、遇故交、市场市场 买刀寻敌、看

43、管买刀寻敌、看管 草料场草料场 、风雪夜、风雪夜山神庙山神庙 复仇。复仇。 3 根据线索来梳理根据线索来梳理 线索是贯串整个作品情节发展的脉络，它可以是某人、某线索是贯串整个作品情节发展的脉络，它可以是某人、某 物、某种情感、某个事件，还可以是时间、空间。阅读小说抓物、某种情感、某个事件，还可以是时间、空间。阅读小说抓 住线索是把握小说故事发展的关键。线索有单线和双线两种。住线索是把握小说故事发展的关键。线索有单线和双线两种。 双线一般分明线、暗线两种。高考考查的小说，往往简单，线双线一般分明线、暗线两种。高考考查的小说，往往简单，线 索也趋向于单线式结构。 比如： 根据事物线索来梳理， 小说

44、 项索也趋向于单线式结构。 比如： 根据事物线索来梳理， 小说 项 链中的线索是链中的线索是项链，女主人公项链，女主人公“借项链借项链失项链失项链赔项链赔项链 还债务还债务发现项链是赝品发现项链是赝品”，都与，都与“项链项链”有关。有关。 3.答题建模 模板一：完整叙述的答题模板 按照“何时何地何人做何事”的格按照“何时何地何人做何事”的格 式加以概括，应有的要素不能缺失。式加以概括，应有的要素不能缺失。 “何事”一环中有时要包括“原因、“何事”一环中有时要包括“原因、 经过、结果”。经过、结果”。 模板二：从主人公的角度叙述的答 题模板 故事较复杂、关涉到的人物较多时，故事较复杂、关涉到的人

45、物较多时， 要避免前后情节的相互交错。注意要避免前后情节的相互交错。注意 把握住事件涉及的对象，从同一角把握住事件涉及的对象，从同一角 度概括，做到前后贯通。度概括，做到前后贯通。 阅读枪口下的人格，回答问题： 请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基 本情节。 当堂训练 考点二 分析情节作用类 情节是小说中用亍表现人物性格发展变化的事件，它是生活片段 的有机剪辑，又是矛盾发生、发展的过程。情节对人物形象的塑造、 主题的揭示等方面起着重要的作用。 解题建模解题建模 1.设问方式设问方式 1 对某一情节的特点和作用进行分析。对某一情节的特点和作用进行分析。 2 对情节的高潮部分或结尾部分作用的理解。对情节

46、的高潮部分或结尾部分作用的理解。 3 小说在叙述故事情节过程中顺叙、倒叙、插叙等方法的小说在叙述故事情节过程中顺叙、倒叙、插叙等方法的 使用。使用。 4 哪一个情节最吸引你。哪一个情节最吸引你。 5 情节的合理性探究。情节的合理性探究。 2.解题思路解题思路 1 从情节与其他情节的关系考虑从情节与其他情节的关系考虑,对这一方面又可以从以对这一方面又可以从以 下角度思考：下角度思考： 就全文来说有一波三折式。 作用是引人入胜， 扣人心弦，就全文来说有一波三折式。 作用是引人入胜， 扣人心弦， 增强故事的戏剧性、可读性。如祝福中祥林嫂的改嫁这一增强故事的戏剧性、可读性。如祝福中祥林嫂的改嫁这一 情

47、节就有情节就有此作用。此作用。 就开头、 结尾来说有首尾呼应式。 作用是结构严谨完整。就开头、 结尾来说有首尾呼应式。 作用是结构严谨完整。 就中间行文来说有伏笔铺垫式。一般来说是推动了故事就中间行文来说有伏笔铺垫式。一般来说是推动了故事 情节的发展。情节的发展。 2 从情节与人物形象的关系考虑从情节与人物形象的关系考虑,也就是情节本身对人物也就是情节本身对人物 性格塑造的具体作用。性格塑造的具体作用。 ,常用答题术语： 塑造了常用答题术语： 塑造了的人物形象，的人物形象， 表现了人物表现了人物的性格或精神，刻画了人物的性格或精神，刻画了人物的心理等。如的心理等。如 祝福祝福“祥林嫂反复讲述阿毛被狼吃祥林嫂反复讲述阿毛被狼吃”这一情节，就刻画了一这一情节，就刻画了一 位想念儿子而又希望获得别人同情的祥林嫂形象。位想念儿子而又希望获得别人同情的祥林嫂形象。 3 从情节与小说环境的关系考虑从情节与小说环境的关系考虑,这一情节是否是描写了这一情节是否是描写了 自然环境或暗示了社会环境。自然环境或暗示了