语文园地一教案统编版语文五年级下册.docx

1、语文园地一教学目标 1.交流本单元课文中关于体会课文表达思想感情的方法。2.能用排比句式从不同方面描述一种情景，从不同角度把事物的特点写具体；能用对比的手法表达自己内心的感受。3.积累记背古诗游子吟。教学重点1.交流本单元课文中关于体会课文表达思想感情的方法。2.积累记背古诗游子吟。教学难点能用排比句式从不同方面描述一种情景，从不同角度把事物的特点写具体；能用对比的手法表达自己内心的感受。教学策略1.通过自读自悟、小组交流、教师点拨发现规律，掌握方法。2.学以致用，由说到学，灵活运用方法。3.创设情境，体会古诗游子吟表达的思想感情。学前准备多媒体课件。教学课时2课时。第1课时课时目标1.交流本

2、单元课文中关于体会课文表达思想感情的方法。2.能用排比句式从不同方面描述一种情景，从不同角度把事物的特点写具体。 教学过程板块一 学习交流，习得方法【语文要素：体会课文表达的思想感情】1.回顾单元语文要素：体会课文表达的思想感情。同学们，通过第一单元的学习，我们跟随着作者一起走进了童年往事，快乐也好心酸也好，都是心动神移的最深刻的记忆。大家还记得本单元的语文要素吗？PPT3（体会课文表达的思想感情）2.梳理阅读方法。（1）教师引导：那么，我们是怎么体会课文表达的思想感情的？读下面四位小伙伴说的话，说说他们用了哪些方法来体会课文表达的思想感情。PPT4-5l我在读月是故乡明时，把自己想象成文中的

3、主人公，体会到了作者对故乡的怀乡之情。l我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，加深了对课文思想感情的体会。l读到月是故乡明中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话，我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。l读祖父的园子时，我从课文对园子里的花朵、鸟儿、虫子等事物的描述中，体会到了字里行间蕴含着的对祖父和园子深沉的爱与怀念。（2）指导梳理：小伙伴用了哪些方法来体会课文表达的思想感情？生：通过刚才的学习，我知道体会课文表达的思想感情有这些方法：把自己想象成文中的人物，设身处地地去体会和感悟作者的思想感情。通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来。抓住文章中直接表达感情的句段。从课文对具

4、体事物的描述中，体会到字里行间蕴含着的思想感情。3.回顾课文中学到的方法。（1）。读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景，体会其中的乐趣。稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。不管我离开我的故乡多远，我的心立刻就飞回去了。我的小月亮，我永远忘不掉你！生1：读了第一句诗，我仿佛看见了一个孩子清晨起来，看见盆子里面结满了冰，他惊喜地叫了起来：“太好了，可以玩冰咯！

5、”他急忙从铜盆中把冰块取出来，然后用彩色的丝线把冰穿起来，当作钲来敲打。我把自己想象成文中的人物，抓住他玩冰的动作进行想象，再联系生活实际，体会到了孩童的内心充满了期待与快乐！ 师：抓住动作想象，联系生活实际是体会感情的好办法。生2：在学习第2课祖父的园子时，我从课文对园子里的花朵、鸟儿、虫子等事物的描述中，想象画面，仿佛看到园子里的一切都很美好、自由，体会到了蕴藏在字里行间的“我”对祖父和园子深沉的爱与怀念。师：抓事物，想画面这个方法也不错。生3：读到第3课月是故乡明中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话，能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。把自己想象成文中的“我”，也能体会到作者的怀乡之

6、情。师：找到直抒胸臆的句子，体会感情是我们常用的方法。师：同学们真会学习。看看这一段话，这是第4课梅花魂的第13自然段，除了上述方法，学习时，我们还可以通过有感情地朗诵外祖父赞美梅花精神的语句，把自己体会到的感情表达出来，加深对课文表达的思想感情的体会。大家试一试这个方法，有感情地朗读这段话。师：本单元的重点是体会课文表达的思想感情，这四个小伙伴在交流平台传递了自己的心情，告诉了我们体会课文表达思想感情的方法有很多。那么，除了以上4种方法外，你还有哪些方法分享给大家？生1：我们还可以从课题体会思想感情。生2：从课文的反复部分体会文章的思想感情。生3：我们还可以关注标点符号。师：体会课文表达思想

7、感情的方法有很多，只要大家用情朗读，从字里行间慢慢体会，把自己想象成文中的“我”，就一定能体会到作者心里想要表达的情感。【设计意图：引导学生从交流平台小伙伴的话中找到体会课文思想感情的方法，并能将这些方法在学习实践中加以运用。除此以外，从课内延伸到课外，补充其它体会课文思想感情的方法。】板块二 句段运用，学习表达1.读中悟写。（1）师：接下来，让我们当一个小小摄像师，读下面的例句，想象句中描写的情景。生1：读了第一句，我想象到太阳放射出万丈光芒，像无数条巨龙喷吐着金色的瀑布，让人睁不开眼睛。生2：读了第二句，我想象到太阳像个大火球炙烤着大地，鸡无精打采，狗张大嘴巴吐气，蝉不停地叫着。l太阳光芒

8、四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。l八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。（2）引导发现：师：观察这两个句子，它们有什么特点？生1：围绕一个中心词写，采用拟人、排比的修辞手法来描写。生2：从几个不同方面来写同一情景，从不同角度把事物的特点写具体。（3）教师小结：同学们真会总结。第一句用拟人的手法通过描写人、蚯蚓、蝙蝠的表现突出了太阳光“亮”的特点。第二句用排比和拟人的形式通过描写鸡、狗、蝉的表现突出了八月天气“热”的特点。2.仿照练习师：请你当小小摄像师，选择下面一种情景仿照着说一说。选择下面一种情景仿照着说一说。冷 静

9、 辣 忙 吵 快3.交流指导师：我们以“冷”这种情景为例，仿照着说一说。l八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。l_。冷得_，冷得_，冷得_。师：大家想好了吗？我们可以这样说：今天是1月20日，天多冷。冷得狗不敢出窝，冷得公鸡不敢伸长脖子打鸣，冷得多少私家车都无法正常启动。用排比的形式列举了狗、公鸡、私家车的表现，突出天气的冷。师：请同学们在剩下的5种情景中选一种情景说一说，写下来。师：大家写好了吗？我们来交流一下。生1：教室里真安静啊！静得连一根针掉地上都听得见，静得连呼吸声都听得见，静得连心跳声都听得见。生2：菜市场真吵，叫卖声，吆喝声，讨价还价声都混杂在一起

10、，形成一曲奇特的菜市场交响乐。生3：小明动作真慢啊！吃饭最后一个吃完，作业最后一个做完，连站路队也最后一个站好。生4：乡村的夜晚真暗啊！金光闪闪的稻田黯淡无光，简朴的房屋黑漆漆一片，两旁的路灯发出微弱的黄光。师：我们还可以这样写：现代生活充满了快节奏，飞机飞上天空瞬间即逝，火车驶入轨道呼啸而过，路人匆匆忙忙擦肩而过。【设计意图：在引导学生通过观察两个例句的基础上掌握表达的特点，然后以“冷”这种情景为例引导学生掌握方法的运用，最后拓展延伸请同学们在剩下的5种情景中选一种情景说一说，写一写，由说到写，方法训练较为扎实。】板块三 总结收获，鼓励运用1.同学们，通过今天的学习，大家有哪些收获呢？生1：

11、我学会了怎样体会课文表达的思想感情。生2：我学会了从不同角度把事物的特点写具体。 2.希望同学们在今后的学习中熟练运用。【设计意图：对照本节课的学习任务，引导学生对学习过程进行归纳反思,熟知方法，从而达到对知识融会贯通的目的。】第2课时课时目标1.能用对比的手法表达自己内心的感受。2.积累记背古诗游子吟。教学过程板块一 巩固复习，练习反馈师：上节课，通过学习语文园地一，我们学会了体会课文表达的思想感情的方法，能从不同角度把事物的特点写具体。现在，我们一起来看看上节课的作业。上节课，我们主要围绕句子练习展开。谁先来汇报？生：蜜蜂愿意采蜜就采蜜，愿意飞舞就飞舞。师：你抓住了例句的特点仿写句子，真不

12、错。生：这一句关联词使用错了，两个分句是因果关系。应该改为因为樱桃和李子都不大结果子，所以觉得它们并不存在。师：你抓住了两个分句间的关系，真不错。这一句呢？生：我是这样写的：冷二月，天气多冷。小狗躲进了窝，月亮藏进了云层，人们冻得直搓手。师：你列举了小狗、月亮、人们冷的表现突出了冷的特点，真不错。今天我们一起继续学习语文园地一。【设计意图：通过复习导入，反馈作业，引导学生进一步掌握第一课时所学的知识要点，起到巩固融会贯通的作用。】板块二 聚焦表达，学会运用1.自由读下面的语句，想一想它们在表达上有什么特点？l在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高

13、山上，我都看到过月亮。这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都非常喜欢。但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。l这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。l虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘生：这几句话在表达上都用了对比。生1：这句话把非洲大沙漠、大海中、高山上的月亮与家乡的月亮进行对比，突出了作者对家乡小月亮的喜爱之情。生2：这句话把这里的桂花和家乡院子里的桂花进行对比，更加说明家乡院子里的桂花香，表达了作者对家乡的热爱之情。生3：这句话把姑爹

14、的小船与绍兴的乌篷船进行对比，说明尽管姑爹的小船破旧，但对于作者来说有着深刻的意义。师：这些句子都运用了对比的写法，把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，给读者的感受更强烈。师：同学们，你会仿照着说说吗？生：这里的月亮再圆，也比不上家乡树梢上的月亮。生：花园里的花儿再美，也不上我自己种的小喇叭花可爱。生：冬天，百花凋零，只有梅花傲然开放。2.这段话除了运用了对比的手法，还运用了什么修辞手法？（排比）3.现在，我们加大难度挑战一下：你能仿照第一句，同时运用对比和排比的手法写一句话吗？_，_，_。对比之下，_，无论如何比不上_。同桌之间互相交流并照样子说一说。（同桌自由交流）4.交流反馈生：在奶

15、奶家吃饭也好，在外婆家吃饭也好，在酒店吃饭也好。对比之下，我觉得这些饭菜，无论如何比不上妈妈做的饭菜香。师：这句话用了排比的手法，将奶奶做的饭、外婆做的饭、酒店做的饭和妈妈做的饭进行对比，突出妈妈做的饭菜香，我最喜欢。师：这个选择题会做吗？对了，C答案，除了C，其它选项都用了对比的方法。希望同学们今后能学以致用，在自己的习作中恰当地使用对比句。【设计意图：引导学生读例句，观察语句在表达上的特点，让学生了解对比句，以第1句话为例仿写一个对比句，再放手让学生仿照剩下的3句话写对比句，体现由扶到放的过程。】板块三 熟读成诵，积累古诗【语文要素：体会课文表达的思想感情】1.谈话导入诗题。俗话说，儿行千

16、里母担忧，儿子出门在外，最牵挂儿子的就是母亲。下面我们就跟随唐代诗人孟郊去感受那平凡而又伟大的母爱。板书古诗题目，齐读古诗题目。（板书：游子吟）2.理解诗题。 “游子”是指出门在外远游的人，游子吟是指出门在外的游子有感而发写下的感叹。这首诗写的是长年出门在外的孟郊对母亲的思念之情。3.了解诗人：师：孟郊，字东野，唐朝湖州武康人。现存诗歌500多首，以短篇的五言古诗最多，没有一首律诗。代表作有游子吟。4.下面请同学们听老师读古诗。（教师范读）同学们，自己读一读。5.回顾学习古诗的方法。学习古诗的方法有哪些？（解题目、知诗人、明诗意、入诗境、悟诗情）6.学习古诗大意师：请大家运用学习古诗的方法自学

17、古诗，看看能不能读懂古诗的意思。师：这首诗的意思是：慈母用手中的针线，为远行的儿子赶制身上的衣衫。临行前一针针密密地缝缀，怕的是儿子回来得晚衣服破损。有谁敢说，子女像小草那样微弱的孝心，能够报答得了像春晖普泽的慈母恩情呢？7.想象情境：师：请同学们闭上眼睛，听老师诵读古诗，并随着诗文中的情景展开想象。说一说你眼前浮现出怎样的情景？生：我仿佛看到昏黄的灯光下，母亲在为远行的儿子缝衣服，一针一线，那么认真。从这里我感受到母亲对孩子的爱与不舍。你们说得真好，别忘了把这些感受用笔记录下来，做好笔记。师：诗歌采用白描的手法，通过回忆一个看似平常的临行前缝衣的场景，凸显并歌颂了母爱的伟大与无私，表达了诗人

18、对母爱的感激以及对母亲深深的爱与尊敬。请同学们有感情地朗读古诗，然后背诵古诗。8.习题考查师：学习完了，老师要考考大家。这两题能完成吗？选择：诗人写这首诗的目的是（ ）A.赞美生命力顽强的小草 B.赞美普照万物的阳光 C赞美伟大无私的母爱师：对了，选择C答案，大家真棒！师：这道题呢？自己想一想。这首诗的作者是唐代诗人孟郊，诗的前四句为我们描绘了一个慈祥、关心孩子的母亲形象，最后两句直抒胸臆，表达了诗人对母亲深深的爱与感激。9.课后拓展师：下面为大家推荐一首古诗思母，同学们借助注释，自己读读古诗，感受一下慈母情怀。你们读懂了吗？这首诗表达的就是儿子对母亲的思念之情。【设计意图：以读为主，自读自悟

19、，尤其是通过情感朗读引导学生随着诗文中的情景展开想象，既强化了体会诗人思想感情的方法，又加强了对古诗的理解。】教学反思成功之处：1.尊重学生的主体地位。教学中始终注重培养学生“自读、自悟”的能力。通过学生自读“交流平台”，自主交流表达，教师根据学情及时调整教学策略，真正做到“先学后教，以学定教，培养学生自主学习的意识和能力，锻炼他们的思维和表达能力”。2.渗透学法的指导。学法的指导贯穿教学始终。教学时，教师指导学生自主发现体会课文思想感情的方法，认识排比句、对比句，发现排比句和对比句的特点，最后练习写排比句、对比句。教学古诗游子吟时，指导学生运用之前学过的学习古诗的方法自学游子吟。教师教给学生方法，渗透学习方法的指导，真正提升学生的语文综合素养，实现“授人以渔”的目标。3.重视“语用”的训练。把握“词句段运用”的特点，挖掘课文中的句子，让学生在朗读、品味、讨论、探究和仿写多个环节中，感受语言文字的魅力，体会出写排比句和对比句的方法，并且由说过渡到写。不足之处： 在教学“交流平台”如何体会课文表达的思想感情时，方法的延伸交流运用还不够，仅仅停留在表面。教学建议：为了帮助学生真正掌握体会课文表达的思想感情，课前可以让学生在文中找出这一类句子，运用多种方法进行体会感悟，这样方法的运用才更了然于胸。