口语交际：怎么表演课本剧教案统编版语文五年级下册.docx

1、口语交际 怎么表演课本剧教学目标1.了解排演课本剧的步骤，能够根据需要适当改编故事内容，设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。2.在编排课本剧的过程中开展小组讨论，引导组内每个人发表意见，尊重大家共同的决定。3.通过排演课本剧，进一步亲近名著，感受中华优秀传统文化的魅力。教学重点初步了解排演课本剧的步骤，能够根据需要适当改编故事内容，设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。教学难点开展小组讨论，学会轮流主持，引导组内每个人发表意见，尊重大家的共同决定。教学难点分组进行剧本的交流和讨论，选好演出剧本，引导学生创编课本剧；能通过自己的演绎，学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格，将名著

2、中的人物性格刻画得生动、形象，从而加深对故事中人物的理解；培养创造思维能力和表演能力。学前准备准备资料：阅读本单元或古典名著，搜集剧本素材教学课时1课时。教学过程【开课语】板块一 谈话导入，揭示主题 漫长悠远的岁月，大千世界的风景，性格迥异的人物，都可以浓缩在小小的舞台上。在那里，我们可以尽情地展示自己，重现课文中精彩的情节。这节课，我们就来学习怎们排演课本剧。【设计意图：开篇激发兴趣，引发学生对舞台的向往，为口语交际做铺垫。】板块二 看剧读文，明确步骤1. 同学们，你们看过课本剧吗？首先，我们就来欣赏一组同学表演的晏子使楚的课本剧视频吧，边看边思考如何排演出这样的课本剧，要做好哪些准备？2.

3、大家对课本剧有了初步的了解，那么到底怎么做呢，语文书上已经给了我们提示，请同学们读一读。生：我知道共有三个步骤：选课文、分角色、怎么演，（继续读完三个步骤后的详细做法） 师：对的，演课本剧前的要准备选课文、分角色、怎么演。（PPT：选课文、分角色、怎么演 依次画圈）小结：只要同学们按这三个步骤认真准备，我相信你们一定能在舞台上尽情地展示自己，重现那些精彩的瞬间和难忘的对话。【设计意图：通过学习对话，了解表演课本剧的步骤和方法，为自主展开小组合作做准备。】板块三 自主选择，落实步骤师：同学们在分小组准备一次课本剧表演活动时有3个步骤，我们每个步骤选一个主持人，确定3位主持人，分步骤主持本组讨论。

4、我们一起来试试吧！第一步 选课文 我们在讨论的时候要注意些什么呢？（师读）生1：这个单元我们学习的四篇文章都选自古典文学名著，这些名著里的人物都刻画得形象鲜明,让我们认识了一个个有血有肉的人物，我觉得我们可以想把从课本中感受到的人物形象借助舞台表演出来。生2：我赞同，勇敢无畏的武松、敏捷智慧的孙悟空。生3：还有神机妙算的周瑜、天真直率的宝玉我都很喜欢。生1：那咱们就选草船借箭吧！ 第二步 分角色 选定课文后，我们来看看草船借箭有几个人物？生：故事中有诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操四人。大家按照角色的性格、身份进行自主分配角色。第三步 怎么演1、故事选好了，现在进行第三步怎么演，首先我们要把课文改变成

5、剧本。这是根据课文晏子使楚改编的课本剧的片段，请大家按下暂停键快速浏览，你发现了什么？晏子使楚课本剧剧本生1：开头要交代时间、地点、人物、背景。每个人物后面的括号里写的是人物的动作或表情，最后面写的是人物的台词。小结：真是善于观察。要注意课本剧的格式，设计人物的动作、表情、台词，要尽量符合人物的身份、性格。2、大家演完了吗？下面，你们会不会自己写剧本演一演呢？ 我们以草船借箭第2自然段为例，试着给人物设计合适的台词、动作、表情。l有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”（周瑜说这句话时会有什么样的动作或神情？）l诸葛亮说：“用弓箭最好。”（诸葛亮会有

6、怎样的表情或动作？）l周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。你们认为给两人加上什么样的台词、动作和表情最合适？生：我觉得周瑜此时想陷害诸葛亮，肯定是试探的语气；诸葛亮此时虽心中有数，但会假装皱了皱眉头,挥挥手中的羽扇，顺着周瑜的意思回答。小结：你设计得表情和动作符合情境中的人物表现。同学们可以对本组选定的故事内容和人物的台词、动作、表情进行恰当地改编。3.课本剧改编好了，大家可以开始排练了，该如何排练呢？ 请同学们注意以下两点：分好角色，各角色说记台词，商量该怎么演。进行排练，可以制作或选用一些简单的道具，还可以配上音乐。同学们，老师特别期待大家对这场戏的精彩呈现，请大家按下暂

7、停键找自己的小伙伴或者是家人一起演一演吧。【设计意图：组织学生交流喜欢本组的哪一篇课文或者课文中的哪一个片段。自由结合，组成小组，商量一下要演一部课本剧。然后大家出谋划策，设计剧本。重点指导学生怎样把叙述语言改变成人物的对话；表演时可以加上哪些表情或动作？需要设计怎样的服装、道具等。】板块四 拓展延伸，继续排演同学们，在浩瀚如海的文学、历史名著中,还有许多个性鲜明的人物、引人入胜的故事等着我们去感受,去细细品味,如红楼梦水浒传西游记等。今天咱们只是初步的尝试,同学们可以整合大家的合理建议,尝试自己做一回编导,并与同学合作进行创编, 一起演一演。【设计意图：课堂上课本剧的表演更注重体会名著中不同

8、人物性格特点，课本剧要求的是小学生的自由发挥，表演重在说，重在参与，开拓不同深入体验文本方式。】教学反思成功之处：整个教学环节充分体现了学生的主体地位。课堂上放手学生自读自悟，给了学生比较多的学习讨论时间。引导学生都参与到课文里，担任自己喜欢的角色。表演是孩子喜欢的节目，为了演好角色，学生就必须主动去读课文，揣摩人物的心理。这是一个需要多种才能的综合活动，需要学生发挥创造能力。师生的关系完全是平等的，教师只是活动的设计者和组织者。不足之处：对学生自主学习的积极性调动不高，老师的“导”多了点，学生主动提问，进行质疑，发表见解的机会少了点。另外教师的提问可以更简练。教学建议：在今后的教学中我们应相信学生的学习潜能，确立学生的主体地位，开放活动的空间、放开学生的手脚，拓展学生的思维，把活动的舞台交给学生，把活动的时间交给学生，把活动的自主权交给学生，充分培养学生的参与意识、实践意识、竞争意识，以培养学生自主探究的能力。