1、5. 感官总动员教学设计 一、本单元教学总目标 1.识别眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官，知道观察就是运用各种感觉器官获得事物的信息。 2.通过观察描述物体的颜色、形状、大小、轻重、表面粗糙程度等特征；举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等感知环境。 3.知道利用简单的工具可以帮助观察；能描述肉眼观察和简单仪器观察的不同。 4. 乐于交流，能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识。 二、本课教学目标 1.通过品茶、观察蜡烛等活动，说出认识一种事物需要动用各种感官。 2.在做品茶活动和与同伴观察蜡烛的活动中，尝试发现并交流事物更多的特点。 三、学情分析 一年级学生对
2、自然事物充满了好奇心和求知欲，对周围的事物总是想摸一摸、看一看、闻一闻这些都是人类探究世界的本能的观察行为。同时在前一课的学习中，学生已经利用眼、耳、鼻、舌、皮肤单一的感官观察并描述了事物的特点，积累了一些观察方法，在此基础上，学生可以更好的同时运用多种感官进行观察，发现事物更多的特点。 四、教材分析 本课是第一册第二单元用感官观察中的第二课。本课的研究和学习是在第一课的基础上继续把多种感官综合运用， 从而帮助学生获得全面的认识。学习本课的内容可以为学生将来学习观察事物打下一定的基础。 教学重点： 知道全面认识一种事物需要动用各种器官。 教学难点： 能动用各种感官观察并描述事物的特点。 五、教
3、学准备 1、学生分组材料： （ 1）每组菊花茶、绿茶、红茶少量，玻璃水杯或塑料水杯三只；热水一大杯。（分 8 个组，按照总人数为 40 人来算） （ 2）蜡烛一支、火柴一盒 2、教师材料：西瓜或者挑西瓜的视频；多媒体教学课件 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一 、导入 谈话：同学们在家里喝过茶吗？今天我们就来一场不一样的品茶会。 从生活事件导入 课题，很好的体现了生活中有科学，科学就在身边的理念。 二 、组织活动 （一）、品尝不同的茶，体会吃东西时要动用舌头和鼻子两种感觉器官 1、出示三种泡好的茶水（菊花茶、绿茶、红茶），请同学们观察其茶叶和茶水的颜色、形状、气味等。 2
4、.请同学们蒙眼品尝其中一种茶水并加以描述。 3. 探究：捏住鼻子再喝一口，判断是否还是刚才那杯茶。 4提问：为什么捏住鼻子喝茶和不捏鼻子喝茶不一样？ 5. 小结：吃东西时，舌头和鼻子总是一起工作。 1.学生分组交流所观察到的不同茶叶的特点； 2.戴上眼罩分别品尝花茶、绿茶、红茶三种茶。学生分组汇报，描述和记忆。 3.任选一种茶水，捏住鼻子品尝，判断是否和刚才尝的一样？ 4.小组交流回答为什么不一样。 通过品茶活动 ， 使学生发现在辨别一种东西时 ， 有时需要两种感觉器官共同参与才能完成 。同时分组实验可以更好地让每一位同学参与其中，真切感受到实验的结果。 二 、组织活动 （二）、观察描述燃烧前
5、后蜡烛的特点，意识到观察要动用多种感官 1.出示没有点燃的蜡烛，引导学生观察它有什么特点？（从颜色、形状、粗细等方面） 2.点燃蜡烛，让学生观察它又有什么不同的特点？（从火苗的形状、颜色、发出的气味、手感等方面） 3小结：认识事物需要动用多种感觉器官。 1.仔细观察，及时记录，完成学生活动手册第 5 页；小组做汇报。 2.交流汇报，并完成学生活动手册第 5 页。 让学生调动身体各种感觉器官，亲身体验动用多种感觉器官可以认识事物更多的特点。同时养成将观察到的现象记录下来的好习惯。渗透科学研究中应有的“记录”这一程序。 （三）、做观察并挑选成熟西瓜的活动，动用各种感官解决生活问题 谈话：同学们喜欢
6、吃西瓜吗，你知道怎样才能挑选到一个甜甜的西瓜呢？ 播放挑西瓜视频，引导学生观察，使其将选西瓜的方法和感官联系起来。 （如果条件允许，本环节可调换成“角色扮演”活动，请同学上台表演买西瓜情景，及时抓拍学生挑西瓜时的动作；表演结束后将所拍图片放大屏幕小组讨论交流；集体汇报。 利用有趣的视频资料，使学生意识到生活中人们经常动用多种器官来解决问题。 上，请全班同学交流刚刚他这个动作动用了哪些感觉器官。） 三、 总结 谈话：生活中很多事情都和挑成熟西瓜一样，需要动用多种感官，才能全面认识。 体会要想全面认识一个事物，常常需要动用多种器官。 首尾呼应，以生活中的事物导入新课，又以生活现象结束本课。充分体现科学从生活中来，到生活中去的教学理念。 七、板书设计 gn gun zng dng yun 感 官 总 动 员 品茶 t sh de j hu xing 菊花茶：特 殊 的 菊 花 香 qng dn shung ku 绿茶：清 淡、 爽 口 chn hu l k 红茶：醇 厚、 略 苦 动用的感觉器官为 挑选西瓜： 看一看 听一听 掂一掂 闻一闻 尝一尝
