第五单元 习作例文教案统编版语文五年级下册.doc

1、习作例文教学目标1.默读课文，把握两篇文章的主要内容。2.通过阅读我的朋友容容，学习描写人物的基本方法，感悟这样写的好处。3.通过阅读小守门员和他的观众们，学习运用外貌、动作描写，表现人物不同特点的方法。教学重点通过阅读我的朋友容容，学习描写人物的基本方法，感悟这样写的好处。教学难点通过阅读小守门员和他的观众们，学习运用外貌、动作描写，表现人物不同特点的方法。教学策略1.阅读理解关键是引导学生学会选用典型事例，把它写具体；抓住人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动，通过将其写得细致、具体来表现人物的特点；学习通过描述周围人的反应，间接写出人物的特点的方法。2.语言运用通过阅读习作例文，学习描写

2、人物的基本方法。以自读自悟，小组合作探究学习的方法为主。学前准备准备资料：多媒体课件。教学课时1课时课时目标1.默读课文，把握两篇文章的主要内容。2.通过阅读我的朋友容容，学习描写人物的基本方法，感悟这样写的好处。3.通过阅读小守门员和他的观众们，学习运用外貌、动作描写，表现人物不同特点的方法。教学过程板块一 谈话导入，激发兴趣【语文要素：学习描写人物的基本方法。】1.问题激趣：上课之前，请大家回顾本单元所学课文和交流平台，说一说，你了解了哪些描写人物的方法？预设：首先，选用典型事例，把它写具体；其次，用多种方法表现人物的特点。如通过描写人物的肖像、神态、动作、语言、心理等，具体地表现人物特点

3、；此外，也可以描写周围人的反应，间接写出人物的特点。2.谈话导入：师：同学们，我想给大家介绍自己的好朋友，你们有什么写作建议吗？生：可以通过写几件与朋友有关的事情来介绍，重点把一件事情写具体，还可以写朋友的外貌、动作、语言、神态等方面来介绍。师：你们的建议很不错。任大霖先生也想给大家介绍自己的好朋友容容。这节课，我们一起来学习习作例文我的朋友容容，看看作者是怎么写好朋友“容容”的。3.导入课题，出示课件：师：我的朋友容容是儿童文学作家任大霖先生毕生之作的精华选本，它为我们描绘了半个多世纪以来的儿童生活。请大家读读作者的简介。（课件出示任大霖简介）相信大家都迫不及待地想读读课文，接下来，就让我们

4、跟着我的朋友容容，走进一段温暖的阅读旅程。【设计意图：谈话导入，激发学生学习文章的兴趣。了解作者，为学习文章的内容做好铺垫，引导学生阅读我的朋友容容这本书。】板块二 初读例文，感悟表达【语文要素：学习描写人物的基本方法。】1.请大家自由朗读课文，读完后说一说课文写了什么内容？课文通过描写容容每天早上为“我”送报纸和容容给“我”寄了一封信两件事，表现容容助人为乐、忠于职守、好奇、天真可爱的特点。2.默读课文，结合批注，想一想课文是怎么写容容这个人的？（学生一边默读一边想）3.学生交流：课文是怎么写容容这个人的？小组代表交流汇报。生：容容一天没取到报纸就发脾气，这里作者选用了典型事例，来突出容容忠

5、于职守的特点。师：如何选用典型事例呢？第一，典型事例应该突出人物的性格特征容容忠于职守。第二，典型事例必须能突出文章的主题。作者对小女孩容容的喜爱和赞扬。生：在这段话中作者运用了“搬、爬、踮”等一系列表示动词，成功地描写出容容取报纸的不容易，让读者感受到容容可爱的同时，也表现人物的性格特征助人为乐。师：这段文字中有大量的对话描写，通过有个性的语言描写表现了容容的幼稚、好奇。请大家按下暂停键，带着理解读一读作者和容容的对话。教师小结：作者通过选用典型事例，综合运用动作、语言、神态描写来把容容这个人写具体的，这样写有什么好处？生：这样写表现了容容助人为乐、忠于职守、好奇、天真可爱的特点。4.教师小

6、结：作者综合运用了写典型事例以及动作、语言、神态描写来把容容这个人写具体的。师：这样写有什么好处？生：这样写表现了容容助人为乐、忠于职守、好奇、天真可爱的特点。【设计意图：在学生通过自读自悟，了解文章的主要内容。引导学生小组讨论交流，全班交流汇报，完成课后习题。】板块三 总结方法，指导写法【语文要素：学习描写人物的基本方法。】过渡：本单元，我们学习了这么多描写人物的方法，我们该怎么用呢？是把这些方法一股脑儿都用上，还是根据文章的内容选择一些恰当的方法进行细致的描写？我们要根据内容、选准方法，进行细致地描写。乐乐同学写了一篇习作幽默的爸爸，她是抓住什么来表现爸爸的幽默？1.课件出示同学所写的作文

7、幽默的爸爸，学生默读并思考。2.学生交流。生：“皱起眉头”是对爸爸的神态描写，“不考个88（爸爸），非考个89，臭丫头片子！”是对爸爸的语言描写，乐乐抓住了神态和语言来表现爸爸幽默的特点。师：欢欢的妈妈十分爱美，他写了一篇习作：爱美的妈妈，这是其中一段，请大家读一读，如果是你，你会怎么写呢？请你给他一点建议。3.课件出示同学所写的作文爱美的妈妈，学生默读并思考。师：谁有好的建议吗？生：这段话中，选取了“参加筵席”这件事来写，但是事例描写的不具体。欢欢还可以用多种方法表现人物的特点，如描写语言、动作、神态、衣着等来具体表现妈妈爱美的特点。师：听了你们小老师的建议，欢欢修改了习作，请大家再读一读：

8、师：哪位小老师来点评一下？生：欢欢选用典型事例，并把它写得很具体。“快了、欢欢你给我瞧瞧，这套衣服适合吗？”这是抓住了妈妈的语言进行描写；左照照，右瞧瞧，左手撩起大衣，往腰间一叉，身子一扭一扭的，走起了模特步，这是抓住了妈妈的动作进行描写；只见妈妈脸上洋溢着笑容，这是对妈妈的神态进行描写，外套是一件棕色长风衣，里面一件金黄色的羊毛衫衬托着，看起来非常高雅。这是对妈妈的衣着进行描写，从这些描写中我们看到了一位特别爱美的妈妈。师：有了小老师的指导，欢欢生动具体的展现了妈妈爱美的特点。4.教师总结：习作时，把一个人的特点写具体，要根据内容和表达的需要，更要根据人物的特点选准方法。要学会综合运用几种描

9、写人物的方法把这个人的特点写具体。【设计意图：引导学生总结描写人物的基本方法，指导学生抓住人物特点，并根据人物的特点选准方法。此环节的设计是为指导学生习作而提前做好准备。】板块四 观察插图，表达训练【语文要素：学习描写人物的基本方法。】观察插图：刚刚我们通过例文，了解了写一个人的方法，那么，如果想介绍很多有特点的人物，又该怎么写呢？有一天，老师在回家路上，路过操场，看见一群人正在踢球，请同学们观察插图，你们看到了什么？把你看到的、想到的说出来。生：守门员站在球门前，他两只手打开，半蹲着，眼睛盯着来回滚动的足球。他显得非常紧张。他心里想我要当一名合格的守门员，不能让一个球进来。他的身后还站着一名

10、替补守门员，他的双手放在背后，早已等不及想上场了。对方的球员就要攻过来了，在场外的木凳上坐着老师和同学们，都对这场比赛的胜负很感兴趣，津津有味的看着比赛。师：你关注到了人物的动作、神态，而且表述的也很清楚。我们一起来学习习作例文小守门员和他的观众们，看看别人是怎样看图写话的。板书习作例文，齐读习作例文的题目。（板书：小守门员和他的观众们）【设计意图：引导学生观察课文中的插图，训练学生的观察能力和口头表达能力。引导学生透过插图想象正在进行的小足球比赛的紧张、激烈，训练学生的想象能力。】板块五 初读例文，感悟表达【语文要素：学习描写人物的基本方法。】1.请大家默读课文，想一想课文是怎样通过对小守门

11、员和观众们的外貌、动作或神态的描写，表现出人物的不同特点的。（学生一边默读一边想）2.学生代表交流汇报。（学生自由交流）生1：看那个留平头的小守门员，他身着深蓝色的运动衣，浅蓝色的短裤，脚穿运动鞋，戴着手套。这是对小守门员的外貌、衣着进行描写，符合人物身份特点，他分腿弯腰，上身前倾，目光警惕地注视着前方。这是对小守门员的动作、神态的描写，成功地把一个尽职尽责的小守门员展现在读者面前。生2：从选段中的动作描写“往外探着身子、索性站了起来”，神态描写“全神贯注地注视着局势的发展、脸上没有什么表情、大个子叔叔始终面带笑容”，心理描写“戴帽子的小男孩却显得挺紧张。”等都能感受到比赛的激烈程度以及观众们

12、的紧张、认真，从侧面反映了小守门员的尽职尽责。师：请大家对比读读描写小守门员和描写观众们的句子，你有什么发现？小守门员为本文的主要人物，作者用了大量篇幅和多种描写方法，细致、具体的写出了他忠于职守的特点，而观众们是本文中的次要人物，作者抓住了观众某一方面的反应进行描写，间接突出主要人物特点。师：现在，你能说说课文是怎样表现出人物的不同特点的嘛？生：课文重点描写了小守门员的外貌、衣着、动作和神态，表现出小守门员尽职尽责的特点。同时也对观众们的动作、神态和心理等方面进行了描写，表现出观众们的不同特点。3.教师小结：课文把小守门员和他的观众们的外貌、动作都写得细致、具体，表现出小守门员的尽职尽责，也

13、表现出观众们的不同特点。【设计意图：通过让学生读句子并交流是如何表现人物特点的，使得学生对把人物特点写具体的方法掌握的更牢固，接着通过对比读书，进一步了解在描写人物特点时同时也需要关注到次要人物的描写。】板块六 总结方法，指导写法【语文要素：学习描写人物的基本方法。】1.小守门员和他的观众们都有各自不同的特点，想一想哪个人物给你的印象最深。出示图片：预设：对小守门员的动作和神态描写给我们留下了深刻的印象。 还有戴红帽子的小女孩往外探身子的动作、大个子叔叔面带笑容的神态描写都给我们留下了深刻的印象。教师总结：请大家在文中找到相关句子，读一读。只要抓住人物各具特色的外貌、动作，将其描写得细致、具体

14、，就能写出人物的特点，从而给别人留下深刻的印象。2.这节课，我们学习了两篇习作例文，请大家对比读读两篇习作例文，想一想：两篇例文描写人物的方法，有哪些相同，又有哪些不同？我的朋友容容是写一个人，小守门员写了一群人，他们的共同点是都描写了人物的动作、神态、外貌等。不同在于我的朋友容容围绕主要人物，选用典型事例，结合多种描写方法表现人物特点。而小守门员选取了足球比赛场景，重点刻画了小守门员的人物形象，同时还描写了周围人的反应，间接突出主要人物特点。两篇例文所选择的典型事例，以及对人物进行的细致描写，都值得我们在习作中学习、借鉴。3.布置作业。（1）你的家人有什么特点？想一想可以抓住哪些方面来表现他

15、们的特点，写一写。（2）完成相应练习。【设计意图：引导学生思考：小守门员和他的观众们，哪个人物给你的印象最深？引导学生小组讨论交流，全班交流汇报，总结出描写人物的基本方法。】教学反思成功之处：及时回顾总结是一个重要的学习方法，在本次课程中，通过对前面内容的回顾，让学生加深了对描写人物的基本方法的掌握。通过写片段，巩固了知识，提高了学生的语言运用能力。1.紧扣教学重难点。在教学过程中，始终让学生以感悟描写人物的基本方法为主要目标。坚决贯彻教学目标制定的“标准性原则”，依据两篇习作例文的教学目标，不随意添加，以免影响教学目标的达成。以小组合作探究的学习方式为主，在读一读、评一评、议一议中掌握描写人

16、物的基本方法。2.采用自主、合作探究的教学法。本课采用自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥学生的主体作用，积极为学生创设自由交流的环境，学生在自主的空间里，自由奔放地思考和学习。在实施开放式教学的过程中，注重引导学生在小组交流的过程中感悟知识的生成、发展与变化，培养学生主动探索、善于发现的精神以及合作交流的能力和创新意识。不足之处：本课结束后，我认为在课堂上没有把具体的写法落实，虽然我不断地在要求学生写清楚、抓特点，但是我却没有给学生实际动笔的时间。作为习作课，很重要的一点就是要让学生落实到写上，否则无论讲得如何天花乱坠都无济于事。在学生写得过程中，老师一定要关注学困生，及时给予指导。但学

17、生写的时候，老师不要去打断学生写作思路，大部分的问题应该留到学生都完成习作以后，再集体评讲。这样可以提高课堂教学效率。我还要注意不一定课堂上教给学生的东西越多就越好，关键是一课一得，哪怕一堂课只教会了学生一点知识，但落实了，那都叫成功。教学建议：这两篇习作例文是为学生写作文提供的范文。习作例文，虽然一般没有安排关于阅读理解和语言文字的理解训练，但是教学流程还是按照阅读教学两步走进行安排：一是读懂写了什么（了解课文内容，感悟主题思想），二是知道为什么这样写（完成课后练习）。道理很简单，不知道写了什么，是不可能了解为什么这么写的（即该单元的习作教学目标）。要给学生足够的阅读时间，重在学生自读感悟。老师只是引导学生阅读与交流，适当进行点拨与总结。