高考冲刺高三家长会模版.pptx

1、2020年1月1日高三家长会 高考冲刺各位家长欢迎您的到来温馨提醒温馨提醒距离高考仅距离高考仅2828天天我们本次家长会的目的是：我们本次家长会的目的是：我们本次家长会的目的是：我们本次家长会的目的是：我们本次家长会的目的是：我们本次家长会的目的是：促进交流与合作，促进交流与合作，促进交流与合作，促进交流与合作，促进交流与合作，促进交流与合作，为为为为为为 高考高考高考高考高考高考 冲刺加油冲刺加油冲刺加油冲刺加油冲刺加油冲刺加油家长积极配合，家长积极配合，家长积极配合，老师倾情教育，老师倾情教育，老师倾情教育，学生努力冲刺！学生努力冲刺！学生努力冲刺！我们的我们的我们的愿望愿望愿望 为了咱们

2、的孩子有一个无悔的青春为了咱们的孩子有一个无悔的青春为了咱们的孩子有一个无悔的青春为了咱们的孩子有一个无悔的青春为了咱们的孩子有一个无悔的青春为了咱们的孩子有一个无悔的青春一、联考考试介绍一、联考考试介绍一、联考考试介绍一、联考考试介绍一、联考考试介绍一、联考考试介绍1 1 1 1 1 1、三模考试的基本情况、三模考试的基本情况、三模考试的基本情况、三模考试的基本情况、三模考试的基本情况、三模考试的基本情况2 2 2 2 2 2、分数线、分数线、分数线、分数线、分数线、分数线 高考高考高考高考高考高考“六分靠实力，三分靠心理，六分靠实力，三分靠心理，六分靠实力，三分靠心理，六分靠实力，三分靠心

3、理，六分靠实力，三分靠心理，六分靠实力，三分靠心理，一分靠运气一分靠运气一分靠运气一分靠运气一分靠运气一分靠运气”。“几模几模几模几模几模几模”成绩下来后，可谓是几家欢成绩下来后，可谓是几家欢成绩下来后，可谓是几家欢成绩下来后，可谓是几家欢成绩下来后，可谓是几家欢成绩下来后，可谓是几家欢喜几家愁；有的孩子考得比原来好多了；喜几家愁；有的孩子考得比原来好多了；喜几家愁；有的孩子考得比原来好多了；喜几家愁；有的孩子考得比原来好多了；喜几家愁；有的孩子考得比原来好多了；喜几家愁；有的孩子考得比原来好多了；有的孩子考得与原来差不多；有的孩子有的孩子考得与原来差不多；有的孩子有的孩子考得与原来差不多；有

4、的孩子有的孩子考得与原来差不多；有的孩子有的孩子考得与原来差不多；有的孩子有的孩子考得与原来差不多；有的孩子成绩却大幅下降，成绩却大幅下降，成绩却大幅下降，成绩却大幅下降，成绩却大幅下降，成绩却大幅下降，作为家长，在考前最作为家长，在考前最作为家长，在考前最作为家长，在考前最作为家长，在考前最作为家长，在考前最后的二十几天里，怎么去看待这几模的后的二十几天里，怎么去看待这几模的后的二十几天里，怎么去看待这几模的后的二十几天里，怎么去看待这几模的后的二十几天里，怎么去看待这几模的后的二十几天里，怎么去看待这几模的成绩呢？成绩呢？成绩呢？成绩呢？成绩呢？成绩呢？下面我从三个角度做简要分析下面我从三

5、个角度做简要分析下面我从三个角度做简要分析下面我从三个角度做简要分析下面我从三个角度做简要分析下面我从三个角度做简要分析:“三模三模三模三模三模三模”考好了，这时，作为家长首先要感到高兴，并给考好了，这时，作为家长首先要感到高兴，并给考好了，这时，作为家长首先要感到高兴，并给考好了，这时，作为家长首先要感到高兴，并给考好了，这时，作为家长首先要感到高兴，并给考好了，这时，作为家长首先要感到高兴，并给孩子一定的孩子一定的孩子一定的孩子一定的孩子一定的孩子一定的鼓励与具体的赞扬鼓励与具体的赞扬鼓励与具体的赞扬鼓励与具体的赞扬鼓励与具体的赞扬鼓励与具体的赞扬！这是激励他们继续前进的动力。！这是激励他

6、们继续前进的动力。！这是激励他们继续前进的动力。！这是激励他们继续前进的动力。！这是激励他们继续前进的动力。！这是激励他们继续前进的动力。比如，您可以这样对您的孩子说：比如，您可以这样对您的孩子说：比如，您可以这样对您的孩子说：比如，您可以这样对您的孩子说：比如，您可以这样对您的孩子说：比如，您可以这样对您的孩子说：“XXXXXXXXXXXX，你这次三模考得不错呀，你这次三模考得不错呀，你这次三模考得不错呀，你这次三模考得不错呀，你这次三模考得不错呀，你这次三模考得不错呀，比原来进步多了，看来你前段时间的努力是没有白费呀，而且很比原来进步多了，看来你前段时间的努力是没有白费呀，而且很比原来进步

7、多了，看来你前段时间的努力是没有白费呀，而且很比原来进步多了，看来你前段时间的努力是没有白费呀，而且很比原来进步多了，看来你前段时间的努力是没有白费呀，而且很比原来进步多了，看来你前段时间的努力是没有白费呀，而且很有效率；看来你考上大学的希望越来越大了！祝贺你！不过，我有效率；看来你考上大学的希望越来越大了！祝贺你！不过，我有效率；看来你考上大学的希望越来越大了！祝贺你！不过，我有效率；看来你考上大学的希望越来越大了！祝贺你！不过，我有效率；看来你考上大学的希望越来越大了！祝贺你！不过，我有效率；看来你考上大学的希望越来越大了！祝贺你！不过，我想吧，如果你能在保持原来努力程度的基础上再加一把劲

8、，说不想吧，如果你能在保持原来努力程度的基础上再加一把劲，说不想吧，如果你能在保持原来努力程度的基础上再加一把劲，说不想吧，如果你能在保持原来努力程度的基础上再加一把劲，说不想吧，如果你能在保持原来努力程度的基础上再加一把劲，说不想吧，如果你能在保持原来努力程度的基础上再加一把劲，说不定，你能考上个更好的大学呀！继续前进吧，孩子！定，你能考上个更好的大学呀！继续前进吧，孩子！定，你能考上个更好的大学呀！继续前进吧，孩子！定，你能考上个更好的大学呀！继续前进吧，孩子！定，你能考上个更好的大学呀！继续前进吧，孩子！定，你能考上个更好的大学呀！继续前进吧，孩子！”这个时候，最忌讳的是家长开始怀疑试卷

9、的难度，并以疑这个时候，最忌讳的是家长开始怀疑试卷的难度，并以疑这个时候，最忌讳的是家长开始怀疑试卷的难度，并以疑这个时候，最忌讳的是家长开始怀疑试卷的难度，并以疑这个时候，最忌讳的是家长开始怀疑试卷的难度，并以疑这个时候，最忌讳的是家长开始怀疑试卷的难度，并以疑问的态度审视孩子；如有的家长会说问的态度审视孩子；如有的家长会说问的态度审视孩子；如有的家长会说问的态度审视孩子；如有的家长会说问的态度审视孩子；如有的家长会说问的态度审视孩子；如有的家长会说 你这次居然考得这么好？你这次居然考得这么好？你这次居然考得这么好？你这次居然考得这么好？你这次居然考得这么好？你这次居然考得这么好？是不是考试

10、太容易了？快好好学习吧，下次高考就没这么容易是不是考试太容易了？快好好学习吧，下次高考就没这么容易是不是考试太容易了？快好好学习吧，下次高考就没这么容易是不是考试太容易了？快好好学习吧，下次高考就没这么容易是不是考试太容易了？快好好学习吧，下次高考就没这么容易是不是考试太容易了？快好好学习吧，下次高考就没这么容易了！了！了！了！了！了！-这样的态度并不能激励孩子前进，只能是适得其反，打这样的态度并不能激励孩子前进，只能是适得其反，打这样的态度并不能激励孩子前进，只能是适得其反，打这样的态度并不能激励孩子前进，只能是适得其反，打这样的态度并不能激励孩子前进，只能是适得其反，打这样的态度并不能激励

11、孩子前进，只能是适得其反，打击了孩子对自己的信心，可能会前功尽弃的！击了孩子对自己的信心，可能会前功尽弃的！击了孩子对自己的信心，可能会前功尽弃的！击了孩子对自己的信心，可能会前功尽弃的！击了孩子对自己的信心，可能会前功尽弃的！击了孩子对自己的信心，可能会前功尽弃的！1 1、考好了，怎么办？考好了，怎么办？如果孩子如果孩子如果孩子如果孩子如果孩子如果孩子“三模三模三模三模三模三模 的成绩与以前几次大考的成绩相比，的成绩与以前几次大考的成绩相比，的成绩与以前几次大考的成绩相比，的成绩与以前几次大考的成绩相比，的成绩与以前几次大考的成绩相比，的成绩与以前几次大考的成绩相比，没有太大的变化，还是保持

12、在原来的水平线上，您会怎么想没有太大的变化，还是保持在原来的水平线上，您会怎么想没有太大的变化，还是保持在原来的水平线上，您会怎么想没有太大的变化，还是保持在原来的水平线上，您会怎么想没有太大的变化，还是保持在原来的水平线上，您会怎么想没有太大的变化，还是保持在原来的水平线上，您会怎么想呢？您也许会想：怎么回事呀？看起来学习努力多了，而且呢？您也许会想：怎么回事呀？看起来学习努力多了，而且呢？您也许会想：怎么回事呀？看起来学习努力多了，而且呢？您也许会想：怎么回事呀？看起来学习努力多了，而且呢？您也许会想：怎么回事呀？看起来学习努力多了，而且呢？您也许会想：怎么回事呀？看起来学习努力多了，而且

13、还多学了一个月，怎么也没有看到进步呢？看来高考也就这还多学了一个月，怎么也没有看到进步呢？看来高考也就这还多学了一个月，怎么也没有看到进步呢？看来高考也就这还多学了一个月，怎么也没有看到进步呢？看来高考也就这还多学了一个月，怎么也没有看到进步呢？看来高考也就这还多学了一个月，怎么也没有看到进步呢？看来高考也就这个水平了！这可怎么好呢？个水平了！这可怎么好呢？个水平了！这可怎么好呢？个水平了！这可怎么好呢？个水平了！这可怎么好呢？个水平了！这可怎么好呢？其实，在其实，在其实，在其实，在其实，在其实，在“三模三模三模三模三模三模 考试时保持原来水平的人还是大多数考试时保持原来水平的人还是大多数考试

14、时保持原来水平的人还是大多数考试时保持原来水平的人还是大多数考试时保持原来水平的人还是大多数考试时保持原来水平的人还是大多数呀，因为原本从几次模拟考试的时间安排与试卷的难度与效呀，因为原本从几次模拟考试的时间安排与试卷的难度与效呀，因为原本从几次模拟考试的时间安排与试卷的难度与效呀，因为原本从几次模拟考试的时间安排与试卷的难度与效呀，因为原本从几次模拟考试的时间安排与试卷的难度与效呀，因为原本从几次模拟考试的时间安排与试卷的难度与效度的设计的角度来说，几次大考的试卷应该是保持基本一致度的设计的角度来说，几次大考的试卷应该是保持基本一致度的设计的角度来说，几次大考的试卷应该是保持基本一致度的设计

15、的角度来说，几次大考的试卷应该是保持基本一致度的设计的角度来说，几次大考的试卷应该是保持基本一致度的设计的角度来说，几次大考的试卷应该是保持基本一致的难度与效度，才能更真实地测评出学生的实际水平，所以，的难度与效度，才能更真实地测评出学生的实际水平，所以，的难度与效度，才能更真实地测评出学生的实际水平，所以，的难度与效度，才能更真实地测评出学生的实际水平，所以，的难度与效度，才能更真实地测评出学生的实际水平，所以，的难度与效度，才能更真实地测评出学生的实际水平，所以，成绩与以往相似，进步不大，是很正常的一种现象。成绩与以往相似，进步不大，是很正常的一种现象。成绩与以往相似，进步不大，是很正常的

16、一种现象。成绩与以往相似，进步不大，是很正常的一种现象。成绩与以往相似，进步不大，是很正常的一种现象。成绩与以往相似，进步不大，是很正常的一种现象。2 2 2 2 2 2、没有进步，怎么办？没有进步，怎么办？没有进步，怎么办？没有进步，怎么办？没有进步，怎么办？没有进步，怎么办？对此，作为家长，您首先要换个角度来看待成绩：没有进步没有对此，作为家长，您首先要换个角度来看待成绩：没有进步没有对此，作为家长，您首先要换个角度来看待成绩：没有进步没有对此，作为家长，您首先要换个角度来看待成绩：没有进步没有对此，作为家长，您首先要换个角度来看待成绩：没有进步没有对此，作为家长，您首先要换个角度来看待成

17、绩：没有进步没有退步！在高三竞争如此激烈的时候，人人都在前进，水涨船高，所以，如退步！在高三竞争如此激烈的时候，人人都在前进，水涨船高，所以，如退步！在高三竞争如此激烈的时候，人人都在前进，水涨船高，所以，如退步！在高三竞争如此激烈的时候，人人都在前进，水涨船高，所以，如退步！在高三竞争如此激烈的时候，人人都在前进，水涨船高，所以，如退步！在高三竞争如此激烈的时候，人人都在前进，水涨船高，所以，如果您的孩子还能保持原来的水平，那么说明他已经在进步了；所以，您可果您的孩子还能保持原来的水平，那么说明他已经在进步了；所以，您可果您的孩子还能保持原来的水平，那么说明他已经在进步了；所以，您可果您的孩

18、子还能保持原来的水平，那么说明他已经在进步了；所以，您可果您的孩子还能保持原来的水平，那么说明他已经在进步了；所以，您可果您的孩子还能保持原来的水平，那么说明他已经在进步了；所以，您可以感到有所安慰，而且从这个角度来看，您会感到对高考更充满了信心，以感到有所安慰，而且从这个角度来看，您会感到对高考更充满了信心，以感到有所安慰，而且从这个角度来看，您会感到对高考更充满了信心，以感到有所安慰，而且从这个角度来看，您会感到对高考更充满了信心，以感到有所安慰，而且从这个角度来看，您会感到对高考更充满了信心，以感到有所安慰，而且从这个角度来看，您会感到对高考更充满了信心，而且对孩子的水平也有了比较好的把

19、握。试想，如果您的孩子在几次考试而且对孩子的水平也有了比较好的把握。试想，如果您的孩子在几次考试而且对孩子的水平也有了比较好的把握。试想，如果您的孩子在几次考试而且对孩子的水平也有了比较好的把握。试想，如果您的孩子在几次考试而且对孩子的水平也有了比较好的把握。试想，如果您的孩子在几次考试而且对孩子的水平也有了比较好的把握。试想，如果您的孩子在几次考试中成绩起伏太大，您不是会更担心吗？中成绩起伏太大，您不是会更担心吗？中成绩起伏太大，您不是会更担心吗？中成绩起伏太大，您不是会更担心吗？中成绩起伏太大，您不是会更担心吗？中成绩起伏太大，您不是会更担心吗？除此以外，对于这些保持原来水平的孩子，其实家

20、长可以帮助他们除此以外，对于这些保持原来水平的孩子，其实家长可以帮助他们除此以外，对于这些保持原来水平的孩子，其实家长可以帮助他们除此以外，对于这些保持原来水平的孩子，其实家长可以帮助他们除此以外，对于这些保持原来水平的孩子，其实家长可以帮助他们除此以外，对于这些保持原来水平的孩子，其实家长可以帮助他们总结三次模拟所共同失误之处，因为像这样的孩子，通常会是因为在某个总结三次模拟所共同失误之处，因为像这样的孩子，通常会是因为在某个总结三次模拟所共同失误之处，因为像这样的孩子，通常会是因为在某个总结三次模拟所共同失误之处，因为像这样的孩子，通常会是因为在某个总结三次模拟所共同失误之处，因为像这样的

21、孩子，通常会是因为在某个总结三次模拟所共同失误之处，因为像这样的孩子，通常会是因为在某个知识点上有薄弱，所以总会在一条水平线上下徘徊，所以，您可以和孩子知识点上有薄弱，所以总会在一条水平线上下徘徊，所以，您可以和孩子知识点上有薄弱，所以总会在一条水平线上下徘徊，所以，您可以和孩子知识点上有薄弱，所以总会在一条水平线上下徘徊，所以，您可以和孩子知识点上有薄弱，所以总会在一条水平线上下徘徊，所以，您可以和孩子知识点上有薄弱，所以总会在一条水平线上下徘徊，所以，您可以和孩子一块来分析几次大考的试卷，找出薄弱环节，问题就会迎刃而解了。一块来分析几次大考的试卷，找出薄弱环节，问题就会迎刃而解了。一块来分

22、析几次大考的试卷，找出薄弱环节，问题就会迎刃而解了。一块来分析几次大考的试卷，找出薄弱环节，问题就会迎刃而解了。一块来分析几次大考的试卷，找出薄弱环节，问题就会迎刃而解了。一块来分析几次大考的试卷，找出薄弱环节，问题就会迎刃而解了。如果您的孩子在这次如果您的孩子在这次如果您的孩子在这次如果您的孩子在这次如果您的孩子在这次如果您的孩子在这次“三模三模三模三模三模三模”中失利了，比以前退步多了，那您一定中失利了，比以前退步多了，那您一定中失利了，比以前退步多了，那您一定中失利了，比以前退步多了，那您一定中失利了，比以前退步多了，那您一定中失利了，比以前退步多了，那您一定会为此感到焦虑万分，毕竟这是

23、高考前的一次大型的仿真考了。您的心情会为此感到焦虑万分，毕竟这是高考前的一次大型的仿真考了。您的心情会为此感到焦虑万分，毕竟这是高考前的一次大型的仿真考了。您的心情会为此感到焦虑万分，毕竟这是高考前的一次大型的仿真考了。您的心情会为此感到焦虑万分，毕竟这是高考前的一次大型的仿真考了。您的心情会为此感到焦虑万分，毕竟这是高考前的一次大型的仿真考了。您的心情是可以理解的。是可以理解的。是可以理解的。是可以理解的。是可以理解的。是可以理解的。“三模三模三模三模三模三模 考砸了，意味着什么呢？这是很多家长想弄清楚考砸了，意味着什么呢？这是很多家长想弄清楚考砸了，意味着什么呢？这是很多家长想弄清楚考砸了

24、，意味着什么呢？这是很多家长想弄清楚考砸了，意味着什么呢？这是很多家长想弄清楚考砸了，意味着什么呢？这是很多家长想弄清楚的问题。的问题。的问题。的问题。的问题。的问题。事物总是有正反两面的，同样的半杯水，一个人可能认为它是事物总是有正反两面的，同样的半杯水，一个人可能认为它是事物总是有正反两面的，同样的半杯水，一个人可能认为它是事物总是有正反两面的，同样的半杯水，一个人可能认为它是事物总是有正反两面的，同样的半杯水，一个人可能认为它是事物总是有正反两面的，同样的半杯水，一个人可能认为它是“只有只有只有只有只有只有”半杯；另一个人可能认为它是半杯；另一个人可能认为它是半杯；另一个人可能认为它是半

25、杯；另一个人可能认为它是半杯；另一个人可能认为它是半杯；另一个人可能认为它是“还有还有还有还有还有还有”半杯；那么半杯；那么半杯；那么半杯；那么半杯；那么半杯；那么“只有只有只有只有只有只有”和和和和和和“还有还有还有还有还有还有”最最最最最最大的区别是什么呢？给人以不同的力量，激发不同的动力，结果完全不同！大的区别是什么呢？给人以不同的力量，激发不同的动力，结果完全不同！大的区别是什么呢？给人以不同的力量，激发不同的动力，结果完全不同！大的区别是什么呢？给人以不同的力量，激发不同的动力，结果完全不同！大的区别是什么呢？给人以不同的力量，激发不同的动力，结果完全不同！大的区别是什么呢？给人以不

26、同的力量，激发不同的动力，结果完全不同！一个可能渴死在沙漠，另一个可能靠此半杯水而走出沙漠！所以，同样对一个可能渴死在沙漠，另一个可能靠此半杯水而走出沙漠！所以，同样对一个可能渴死在沙漠，另一个可能靠此半杯水而走出沙漠！所以，同样对一个可能渴死在沙漠，另一个可能靠此半杯水而走出沙漠！所以，同样对一个可能渴死在沙漠，另一个可能靠此半杯水而走出沙漠！所以，同样对一个可能渴死在沙漠，另一个可能靠此半杯水而走出沙漠！所以，同样对待待待待待待“三模三模三模三模三模三模”考砸了的事实，作为家长，您首先要转换自己的思维方式，告考砸了的事实，作为家长，您首先要转换自己的思维方式，告考砸了的事实，作为家长，您首

27、先要转换自己的思维方式，告考砸了的事实，作为家长，您首先要转换自己的思维方式，告考砸了的事实，作为家长，您首先要转换自己的思维方式，告考砸了的事实，作为家长，您首先要转换自己的思维方式，告诉自己诉自己诉自己诉自己诉自己诉自己“孩子这次考砸还真是件好事孩子这次考砸还真是件好事孩子这次考砸还真是件好事孩子这次考砸还真是件好事孩子这次考砸还真是件好事孩子这次考砸还真是件好事-它可以让我们更清楚孩子的缺漏知它可以让我们更清楚孩子的缺漏知它可以让我们更清楚孩子的缺漏知它可以让我们更清楚孩子的缺漏知它可以让我们更清楚孩子的缺漏知它可以让我们更清楚孩子的缺漏知识点在哪？它可以引起孩子对自己的重视，不再像以前

28、那样学习了，会更识点在哪？它可以引起孩子对自己的重视，不再像以前那样学习了，会更识点在哪？它可以引起孩子对自己的重视，不再像以前那样学习了，会更识点在哪？它可以引起孩子对自己的重视，不再像以前那样学习了，会更识点在哪？它可以引起孩子对自己的重视，不再像以前那样学习了，会更识点在哪？它可以引起孩子对自己的重视，不再像以前那样学习了，会更加努力，对高考有利！加努力，对高考有利！加努力，对高考有利！加努力，对高考有利！加努力，对高考有利！加努力，对高考有利！”一旦，您从这个角度去想，那么您会觉得原来考一旦，您从这个角度去想，那么您会觉得原来考一旦，您从这个角度去想，那么您会觉得原来考一旦，您从这个角

29、度去想，那么您会觉得原来考一旦，您从这个角度去想，那么您会觉得原来考一旦，您从这个角度去想，那么您会觉得原来考砸了没什么，同样也是件好事砸了没什么，同样也是件好事砸了没什么，同样也是件好事砸了没什么，同样也是件好事砸了没什么，同样也是件好事砸了没什么，同样也是件好事 。3 3 3 3 3 3、考砸了，怎么办？考砸了，怎么办？考砸了，怎么办？考砸了，怎么办？考砸了，怎么办？考砸了，怎么办？同时，除了从积极的角度去想外，您可以做以下两同时，除了从积极的角度去想外，您可以做以下两同时，除了从积极的角度去想外，您可以做以下两同时，除了从积极的角度去想外，您可以做以下两同时，除了从积极的角度去想外，您可

30、以做以下两同时，除了从积极的角度去想外，您可以做以下两件事：件事：件事：件事：件事：件事：1.1.1.1.1.1.对您的孩子说：对您的孩子说：对您的孩子说：对您的孩子说：对您的孩子说：对您的孩子说：“孩子，恭喜你！你知道吗？这次孩子，恭喜你！你知道吗？这次孩子，恭喜你！你知道吗？这次孩子，恭喜你！你知道吗？这次孩子，恭喜你！你知道吗？这次孩子，恭喜你！你知道吗？这次成绩正是预示着下次高考时你将会发挥出你的最好水平！成绩正是预示着下次高考时你将会发挥出你的最好水平！成绩正是预示着下次高考时你将会发挥出你的最好水平！成绩正是预示着下次高考时你将会发挥出你的最好水平！成绩正是预示着下次高考时你将会发

31、挥出你的最好水平！成绩正是预示着下次高考时你将会发挥出你的最好水平！知道为什么吗？知道为什么吗？知道为什么吗？知道为什么吗？知道为什么吗？知道为什么吗？因为学习成绩是呈曲线变化的，到了低因为学习成绩是呈曲线变化的，到了低因为学习成绩是呈曲线变化的，到了低因为学习成绩是呈曲线变化的，到了低因为学习成绩是呈曲线变化的，到了低因为学习成绩是呈曲线变化的，到了低谷才有向上攀升的余地，你现在是处在波谷期，也就是谷才有向上攀升的余地，你现在是处在波谷期，也就是谷才有向上攀升的余地，你现在是处在波谷期，也就是谷才有向上攀升的余地，你现在是处在波谷期，也就是谷才有向上攀升的余地，你现在是处在波谷期，也就是谷才

32、有向上攀升的余地，你现在是处在波谷期，也就是说，以后你每天的学习都会是一个爬坡的过程，到了最说，以后你每天的学习都会是一个爬坡的过程，到了最说，以后你每天的学习都会是一个爬坡的过程，到了最说，以后你每天的学习都会是一个爬坡的过程，到了最说，以后你每天的学习都会是一个爬坡的过程，到了最说，以后你每天的学习都会是一个爬坡的过程，到了最后高考的时候，你将达到峰顶！后高考的时候，你将达到峰顶！后高考的时候，你将达到峰顶！后高考的时候，你将达到峰顶！后高考的时候，你将达到峰顶！后高考的时候，你将达到峰顶！2.2.2.2.2.2.帮助孩子拟定下一步的学习计划，切忌浮躁，一定帮助孩子拟定下一步的学习计划，切

33、忌浮躁，一定帮助孩子拟定下一步的学习计划，切忌浮躁，一定帮助孩子拟定下一步的学习计划，切忌浮躁，一定帮助孩子拟定下一步的学习计划，切忌浮躁，一定帮助孩子拟定下一步的学习计划，切忌浮躁，一定要记住，只要高考没举行，就还有下一次，鼓励并给予要记住，只要高考没举行，就还有下一次，鼓励并给予要记住，只要高考没举行，就还有下一次，鼓励并给予要记住，只要高考没举行，就还有下一次，鼓励并给予要记住，只要高考没举行，就还有下一次，鼓励并给予要记住，只要高考没举行，就还有下一次，鼓励并给予孩子信心是最重要的！孩子信心是最重要的！孩子信心是最重要的！孩子信心是最重要的！孩子信心是最重要的！孩子信心是最重要的！每个

34、孩子都有可能每个孩子都有可能每个孩子都有可能每个孩子都有可能每个孩子都有可能每个孩子都有可能被被被被被被别人别人别人别人别人别人超越超越超越超越超越超越 每个孩子都有可能每个孩子都有可能每个孩子都有可能每个孩子都有可能每个孩子都有可能每个孩子都有可能超越别人超越别人超越别人超越别人超越别人超越别人 区别在于什么？区别在于什么？区别在于什么？区别在于什么？区别在于什么？区别在于什么？我的孩子我关爱我的孩子我关爱我的孩子我关爱我的孩子我关爱我的孩子我关爱我的孩子我关爱 考前考前考前考前考前考前262626262626天家长应做些什么？天家长应做些什么？天家长应做些什么？天家长应做些什么？天家长应做

35、些什么？天家长应做些什么？在高三永远只有两条路走在高三永远只有两条路走:一条是放弃，一条是拼搏。一条是放弃，一条是拼搏。我告诉他们，我告诉他们，两条路都是靠你自己两条路都是靠你自己选择，你愿意怎么走，路就是什么选择，你愿意怎么走，路就是什么样。样。1 1 1 1 1 1要正确地对待孩子的高考，不要乱指挥；要正确地对待孩子的高考，不要乱指挥；要正确地对待孩子的高考，不要乱指挥；要正确地对待孩子的高考，不要乱指挥；要正确地对待孩子的高考，不要乱指挥；要正确地对待孩子的高考，不要乱指挥；许多家长认为，高考是大事，因此整天急得嘴唇许多家长认为，高考是大事，因此整天急得嘴唇许多家长认为，高考是大事，因此

36、整天急得嘴唇许多家长认为，高考是大事，因此整天急得嘴唇许多家长认为，高考是大事，因此整天急得嘴唇许多家长认为，高考是大事，因此整天急得嘴唇都起泡了，夫妻俩也经常为孩子高考的事吵架，都起泡了，夫妻俩也经常为孩子高考的事吵架，都起泡了，夫妻俩也经常为孩子高考的事吵架，都起泡了，夫妻俩也经常为孩子高考的事吵架，都起泡了，夫妻俩也经常为孩子高考的事吵架，都起泡了，夫妻俩也经常为孩子高考的事吵架，对孩子的学习不知道如何下手，一会要孩子这么对孩子的学习不知道如何下手，一会要孩子这么对孩子的学习不知道如何下手，一会要孩子这么对孩子的学习不知道如何下手，一会要孩子这么对孩子的学习不知道如何下手，一会要孩子这么

37、对孩子的学习不知道如何下手，一会要孩子这么做，一会要孩子那么做，这些家长不是在帮助孩做，一会要孩子那么做，这些家长不是在帮助孩做，一会要孩子那么做，这些家长不是在帮助孩做，一会要孩子那么做，这些家长不是在帮助孩做，一会要孩子那么做，这些家长不是在帮助孩做，一会要孩子那么做，这些家长不是在帮助孩子学习，而是在帮倒忙。子学习，而是在帮倒忙。子学习，而是在帮倒忙。子学习，而是在帮倒忙。子学习，而是在帮倒忙。子学习，而是在帮倒忙。在高考前在这个时期在高考前在这个时期在高考前在这个时期在高考前在这个时期在高考前在这个时期在高考前在这个时期的家长最容易产生五大误区：的家长最容易产生五大误区：的家长最容易产

38、生五大误区：的家长最容易产生五大误区：的家长最容易产生五大误区：的家长最容易产生五大误区：最后，给家长们一些建议最后，给家长们一些建议最后，给家长们一些建议最后，给家长们一些建议最后，给家长们一些建议最后，给家长们一些建议 误区一：过分保护误区一：过分保护误区一：过分保护误区一：过分保护误区一：过分保护误区一：过分保护 家长高考前把孩子重点保护起来，全家人都围着孩家长高考前把孩子重点保护起来，全家人都围着孩家长高考前把孩子重点保护起来，全家人都围着孩家长高考前把孩子重点保护起来，全家人都围着孩家长高考前把孩子重点保护起来，全家人都围着孩家长高考前把孩子重点保护起来，全家人都围着孩子转，实际上这

39、不利于孩子以一颗平常心去参加高考，反子转，实际上这不利于孩子以一颗平常心去参加高考，反子转，实际上这不利于孩子以一颗平常心去参加高考，反子转，实际上这不利于孩子以一颗平常心去参加高考，反子转，实际上这不利于孩子以一颗平常心去参加高考，反子转，实际上这不利于孩子以一颗平常心去参加高考，反而会给孩子造成太大的心理压力，影响孩子正常发挥。而会给孩子造成太大的心理压力，影响孩子正常发挥。而会给孩子造成太大的心理压力，影响孩子正常发挥。而会给孩子造成太大的心理压力，影响孩子正常发挥。而会给孩子造成太大的心理压力，影响孩子正常发挥。而会给孩子造成太大的心理压力，影响孩子正常发挥。误区二：过分干涉误区二：过

40、分干涉误区二：过分干涉误区二：过分干涉误区二：过分干涉误区二：过分干涉 有许多家长认为，这段时间太重要了，孩子要一门有许多家长认为，这段时间太重要了，孩子要一门有许多家长认为，这段时间太重要了，孩子要一门有许多家长认为，这段时间太重要了，孩子要一门有许多家长认为，这段时间太重要了，孩子要一门有许多家长认为，这段时间太重要了，孩子要一门心思复习、做功课，不能做其他的事，对孩子的自由进行心思复习、做功课，不能做其他的事，对孩子的自由进行心思复习、做功课，不能做其他的事，对孩子的自由进行心思复习、做功课，不能做其他的事，对孩子的自由进行心思复习、做功课，不能做其他的事，对孩子的自由进行心思复习、做功

41、课，不能做其他的事，对孩子的自由进行限制，不准做这，不准做那，这样的效果反而适得其反。限制，不准做这，不准做那，这样的效果反而适得其反。限制，不准做这，不准做那，这样的效果反而适得其反。限制，不准做这，不准做那，这样的效果反而适得其反。限制，不准做这，不准做那，这样的效果反而适得其反。限制，不准做这，不准做那，这样的效果反而适得其反。误区三：过分期待。误区三：过分期待。误区三：过分期待。误区三：过分期待。误区三：过分期待。误区三：过分期待。对孩子的期望值过高，超过了孩子的实际水平，不够对孩子的期望值过高，超过了孩子的实际水平，不够对孩子的期望值过高，超过了孩子的实际水平，不够对孩子的期望值过高

42、，超过了孩子的实际水平，不够对孩子的期望值过高，超过了孩子的实际水平，不够对孩子的期望值过高，超过了孩子的实际水平，不够考重本的也要重本，家长的期望与孩子的实际成绩严重不符考重本的也要重本，家长的期望与孩子的实际成绩严重不符考重本的也要重本，家长的期望与孩子的实际成绩严重不符考重本的也要重本，家长的期望与孩子的实际成绩严重不符考重本的也要重本，家长的期望与孩子的实际成绩严重不符考重本的也要重本，家长的期望与孩子的实际成绩严重不符,这样最容易挫伤孩这样最容易挫伤孩这样最容易挫伤孩这样最容易挫伤孩这样最容易挫伤孩这样最容易挫伤孩子的自信心。子的自信心。子的自信心。子的自信心。子的自信心。子的自信心

43、。误区四：对自己的孩子要求很高而家长自己却不注意言传身误区四：对自己的孩子要求很高而家长自己却不注意言传身误区四：对自己的孩子要求很高而家长自己却不注意言传身误区四：对自己的孩子要求很高而家长自己却不注意言传身误区四：对自己的孩子要求很高而家长自己却不注意言传身误区四：对自己的孩子要求很高而家长自己却不注意言传身教。教。教。教。教。教。有些家长常常对孩子说，快高考了，不能看电视了，而他们自己却在看电视。有些家长常常对孩子说，快高考了，不能看电视了，而他们自己却在看电视。有些家长常常对孩子说，快高考了，不能看电视了，而他们自己却在看电视。有些家长常常对孩子说，快高考了，不能看电视了，而他们自己却

44、在看电视。有些家长常常对孩子说，快高考了，不能看电视了，而他们自己却在看电视。有些家长常常对孩子说，快高考了，不能看电视了，而他们自己却在看电视。误区五：十分注重孩子的身体健康但却忽孩子的心理健康。误区五：十分注重孩子的身体健康但却忽孩子的心理健康。误区五：十分注重孩子的身体健康但却忽孩子的心理健康。误区五：十分注重孩子的身体健康但却忽孩子的心理健康。误区五：十分注重孩子的身体健康但却忽孩子的心理健康。误区五：十分注重孩子的身体健康但却忽孩子的心理健康。有些家长对孩子的身体备加呵护，孩子的衣食住行都安排非常妥当，孩子需要什有些家长对孩子的身体备加呵护，孩子的衣食住行都安排非常妥当，孩子需要什有

45、些家长对孩子的身体备加呵护，孩子的衣食住行都安排非常妥当，孩子需要什有些家长对孩子的身体备加呵护，孩子的衣食住行都安排非常妥当，孩子需要什有些家长对孩子的身体备加呵护，孩子的衣食住行都安排非常妥当，孩子需要什有些家长对孩子的身体备加呵护，孩子的衣食住行都安排非常妥当，孩子需要什么，就不惜一切代价为孩子准备什么，但却忽视了孩子的心理健康。殊不知，此么，就不惜一切代价为孩子准备什么，但却忽视了孩子的心理健康。殊不知，此么，就不惜一切代价为孩子准备什么，但却忽视了孩子的心理健康。殊不知，此么，就不惜一切代价为孩子准备什么，但却忽视了孩子的心理健康。殊不知，此么，就不惜一切代价为孩子准备什么，但却忽视

46、了孩子的心理健康。殊不知，此么，就不惜一切代价为孩子准备什么，但却忽视了孩子的心理健康。殊不知，此时的孩子心理上的需要比什么都重要。时的孩子心理上的需要比什么都重要。时的孩子心理上的需要比什么都重要。时的孩子心理上的需要比什么都重要。时的孩子心理上的需要比什么都重要。时的孩子心理上的需要比什么都重要。针对以上情况，我想作为家长最针对以上情况，我想作为家长最针对以上情况，我想作为家长最针对以上情况，我想作为家长最针对以上情况，我想作为家长最针对以上情况，我想作为家长最要做的是要给孩子创造一个舒适的学要做的是要给孩子创造一个舒适的学要做的是要给孩子创造一个舒适的学要做的是要给孩子创造一个舒适的学要

47、做的是要给孩子创造一个舒适的学要做的是要给孩子创造一个舒适的学习环境习环境习环境习环境习环境习环境,即要做到即要做到即要做到即要做到即要做到即要做到:“五要五要五要五要五要五要”、“五不要五不要五不要五不要五不要五不要”。不要给孩子施加压力：不要给孩子施加压力：不要给孩子施加压力：不要给孩子施加压力：不要给孩子施加压力：不要给孩子施加压力：把考生当成家庭的把考生当成家庭的把考生当成家庭的把考生当成家庭的把考生当成家庭的把考生当成家庭的“中心中心中心中心中心中心”，其实对学生本身来说这就是一种心，其实对学生本身来说这就是一种心，其实对学生本身来说这就是一种心，其实对学生本身来说这就是一种心，其实

48、对学生本身来说这就是一种心，其实对学生本身来说这就是一种心理压力。这种无形的压力使考生更担心自己考不好的后果了。其理压力。这种无形的压力使考生更担心自己考不好的后果了。其理压力。这种无形的压力使考生更担心自己考不好的后果了。其理压力。这种无形的压力使考生更担心自己考不好的后果了。其理压力。这种无形的压力使考生更担心自己考不好的后果了。其理压力。这种无形的压力使考生更担心自己考不好的后果了。其实，功夫在平时，孩子已经形成了良好的学习、生活习惯，这时实，功夫在平时，孩子已经形成了良好的学习、生活习惯，这时实，功夫在平时，孩子已经形成了良好的学习、生活习惯，这时实，功夫在平时，孩子已经形成了良好的学

49、习、生活习惯，这时实，功夫在平时，孩子已经形成了良好的学习、生活习惯，这时实，功夫在平时，孩子已经形成了良好的学习、生活习惯，这时候没有必要打乱。就算家长平时没有注意培养孩子的良好习惯，候没有必要打乱。就算家长平时没有注意培养孩子的良好习惯，候没有必要打乱。就算家长平时没有注意培养孩子的良好习惯，候没有必要打乱。就算家长平时没有注意培养孩子的良好习惯，候没有必要打乱。就算家长平时没有注意培养孩子的良好习惯，候没有必要打乱。就算家长平时没有注意培养孩子的良好习惯，也不要在最后阶段突然过分关心孩子，这样做反而会打乱孩子的也不要在最后阶段突然过分关心孩子，这样做反而会打乱孩子的也不要在最后阶段突然过

50、分关心孩子，这样做反而会打乱孩子的也不要在最后阶段突然过分关心孩子，这样做反而会打乱孩子的也不要在最后阶段突然过分关心孩子，这样做反而会打乱孩子的也不要在最后阶段突然过分关心孩子，这样做反而会打乱孩子的学习生活规律，给孩子造成压力。当然学生的情况千差万别，对学习生活规律，给孩子造成压力。当然学生的情况千差万别，对学习生活规律，给孩子造成压力。当然学生的情况千差万别，对学习生活规律，给孩子造成压力。当然学生的情况千差万别，对学习生活规律，给孩子造成压力。当然学生的情况千差万别，对学习生活规律，给孩子造成压力。当然学生的情况千差万别，对那些至今仍不知努力学习的学生还是要增加一点压力。提出一些那些至