人音版一年级上册《音乐》全册教案（Word版可编辑）.doc

1、第一课 好 朋 友 第一课时 一、教学内容： 聆听玩具兵进行曲 表演你的名字叫什么 二、教学目标： 1、学习以音乐的方式与教师和同学交往，喜欢并乐于参加音乐实践活动。 2、能够和大家一起整齐地演唱并背唱歌曲你的名字叫什么 、 拉勾勾 。 3、初步认识课本中的几种音乐学习标志，尝试以动作和语言表达活泼欢快的情 绪。 三、教学重点： 1、 培养学习兴趣，乐于参加音乐实践活动。 2、 能够整齐地演唱，以音乐的方式与教师和同学交往。 3、 教师要用各种方式吸引学生注意力，缩短与学生的距离，使学生从第一课开 始，喜欢音乐老师，喜欢音乐课。 四、教学难点： 三拍子韵律的感受。 五、教学用具： 六、教学方法

2、：听赏、教唱、听唱、谈话、启发、示范、表演等 七、教学过程： （一） 、组织教学： （熟悉音乐教室的环境，知道自己在音乐教室里的座位。 ） 1、 轻轻地走进音乐教室， 在轻柔的背景音乐中走走看看， 熟悉音乐教室的环境。 2、 音乐声停， 教师给小学生安排座位，每个学生要知道自己是几组的，在哪 一个位置。 3、 认位训练： 随玩具兵进行曲的音乐很有精神地踏步走（在教室自己的座位上） 要求：脚步要轻巧，表情精神、可爱。 （二） 、聆听玩具兵进行曲 1、导入：今天是开学的第一天，你们早早得来到学校老师可高兴了。你们心爱 的玩具一觉醒来，不见小主人也偷偷得跟进了学校，瞧，他们来了 2、播放玩具兵进行曲

3、 ： 学生做自己喜欢的动作。老师亲切的询问学生所喜爱的玩具。能给新同学介绍一 下你最喜欢的玩具吗？（自由发言） 3、同学们的玩具也互相认识了，它们也很高兴，听，它们在一起玩呀、跳呀， 可高兴了（再次仔细聆听玩具兵进行曲 ） 4、谁在音乐中看到自己的玩具了，你的玩具是怎样表演的？（即兴表演或模仿） 5、分组听音乐表演。 （三） 、学唱歌曲你的名字叫什么 ：认识老师与同学。 A.导入： 1、 （师谈话）今天，能认识这么多新朋友老师真高兴！高兴得我都忘了介绍自己 了。师生互相认识：下面老师要来问问大家，问到谁，谁就告诉我？（歌曲范唱 反复多次） 2、学生互相认识：2 人4 人8 人 3、说说你认识了

4、谁？ 4、再次游戏：去找新朋友 5、说说你又认识了谁？ B.学唱歌曲： 1、师：老师给大家带来了一首非常好听的歌曲，它是和名字有关的，叫你的 名字叫什么？ 2、播放歌曲录音：学生聆听 3、随录音学生反复学唱歌曲 4、教师伴奏，学生演唱（出问题的地方教师纠正） 5、以问答的方式师生演唱歌曲（把自己的名字唱到歌曲中） (四)、小结、下课： 1、简单小结学习情况和学生课堂表现（以表扬为主） 2、师生音乐再见! 八、教学反思： 第二课时 一、教学内容： 聆听口哨与小狗 表演拉勾勾 二、教学目标： 1、 学唱歌曲拉勾勾 ，师生进一步相互熟悉与了解。 2、 聆听口哨与小狗 ，感受乐曲的情绪。 三、教学重点

5、： 学会整齐地演唱歌曲，能随歌曲愉快地进行表演唱。 四、教学难点： 1、能自编简单的动作表演，较好地感受与表现三拍子的韵律。 2、在欣赏中，能用动作表达欢快活泼的情绪。 五、教具准备：电子琴、 六、教学方法：听唱、教唱、表演、模仿 七、教学过程： （一）组织教学： 1、安定学生情绪，强调坐姿和纪律，调动学习的积极性 (利用 do re mi 进行组织教学) 2、师生音乐问好( 感受音乐课堂的魅力) （二）学唱歌曲拉勾勾 ：师生进一步相互熟悉与了解 1、聆听玩具兵进行曲的音乐，做自己喜欢的动作进入教室，要合着音乐走 或跳。 2、小朋友玩过拉勾勾的游戏吗？怎么做的？（学生说）一边拉还一边说什么话

6、呀？（学生说） 3、我们跟着音乐来玩一玩，怎么玩呢？先请小朋友听一听，想一想。 （聆听歌曲 范唱） 4、请个别学生之间跟着音乐玩拉勾勾（表演） 。 5、同桌之间跟音乐表演拉勾勾。 6、同学们玩得真好！老师要给你们鼓掌！听听老师的掌声。 （老师随歌曲用强弱弱的节拍拍手） 7、我们一起来给自己鼓掌加油。 （感受三拍子强弱特点） 8、现在，我们为你的同桌鼓掌。 （两人相对，第一拍自己击掌，第二、三拍互相 击掌） 9、用听唱法学唱歌曲：在前几个环节的多次听赏的感染下，学会歌曲 10、演唱歌曲拉勾勾 ，边唱边表演。 11、找部分学生台前表演，师生评价。 （三）聆听口哨与小狗 ： 1、播放录音：聆听第一遍

7、，你的心情怎样？在音乐中你听到了什么声音？（口 哨声与小狗的叫声） 2、再次听赏： 问： 口哨是谁吹的呢？小狗的叫声出现了几次？它为什么要一次次地汪汪叫呢？ 3、学生自由回答，然后随着乐曲表演（女孩在林间散步、扮小狗的男同学在林 间欢跳） （四）小结、下课： 1、简单小结学习情况和学生课堂表现（以表扬为主） 2、师生音乐再见! 八、课后反思 第二课快乐的一天 第一课时 一、教学内容 1、小组唱快乐的一天 2、了解音有长短，读出走与跑的长短。 二、教学目标： 1、能注意聆听快乐的一天 ，初步知道怎样聆听音乐，学习以动作的方式表达 自己的感受。 2、知道音有长短，读出走与跑的长短，会看图形谱。 三

8、、教学重点： 感受各种不同的情绪在乐曲中表现的内容。 四、教学难点： 准确的读出走与跑的时值。 五、教具准备：电子琴、 、卡片 六、教学方法：听赏、表演、谈话、示范、讲解 七、教学过程： （一）组织教学： 1、安定学生情绪，强调坐姿和纪律，调动学习的积极性 (利用 do re mi 进行组织教学) 2、师生音乐问好( 感受音乐课堂的魅力) （二）聆听快乐的一天 1、 （谈话）我们已经开学两个星期了，你能不能说一说你上学后的感受是什么？ （生谈自己的感受） 2、 请学生用自己熟悉的一个词来形容一天的感觉（要求学生说出自己的心里话） 3、 （谈话）有一个小朋友也是刚刚升入小学，他感觉每一天都是很特

9、别的，他把 这种感觉告诉了一个音乐家叔叔，音乐家叔叔就把他的感觉写成了一首乐曲，我 们现在就来听一听 4、初听乐曲： 请同学们静静的聆听乐曲出现了几段音乐？各段的情绪有什么不同？ 5、再次听赏： 如果用各段音乐来描绘我们一天的生活， 你觉得每一段都描写的是什么？起个合 适的名字。 6、分析各段乐曲的情绪，并随音乐加动作表演（鼓励学生创编表现每段内容的 动作） 7、复听乐曲： 让学生自由想象，鼓励学生创编独特的与众不同的动作。 （三）音的长短： （认读走与跑的练习） 1、 （谈话）刚才我们听了一首关于生活的音乐，我们在生活中还会听到成千上万 种声音，但这些声音的长短都不一样。有的长、有的短，我们

10、的音乐是与生活紧 紧联系在一起的，所以音乐中的音符也有长短之分。 2、出示卡片：请学生观察卡片的特点（两张卡片大小一样说明应唱的一样长， 但是有一张卡片中的人是走的、另一张卡片中的人是跑的，走一步的时值应与跑 一样多，所以走=跑跑） 3、练习： 读一读、拍一拍节奏卡片中的节奏 4、学生用走和跑创编 2 至 4 小节节奏，并读一读、拍一拍 5、学生自由练习或者互换自己创作的节奏读一读 （四） 、小结、下课： 1、简单小结学习情况和学生课堂表现（以表扬为主） 2、提出希望：鼓励学生多创编与音乐有关的动作 3、师生音乐再见! 八、课后反思 第二课 时 一、教学内容： 1、认读走与跑的节奏，并进行创编

11、 2、歌曲其多列 二、教学目标： 1、能够整齐的演唱歌曲，学习用歌声及动作表达欢快活泼的情绪。 2、巩固走与跑的时值与长短，通过创编活动，让学生准确的掌握它的长短，并 培养学生的即兴创作能力。 三、教学重点： 有表情的进行歌唱与表演。 四、教学难点： 用和进行节奏创编 五、教具准备：电子琴、 、卡片 六、教学方法：合作、谈话、听唱、教唱 七、教学过程： （一）组织教学： 1、安定学生情绪，强调坐姿和纪律，调动学习的积极性 (利用 do re mi 进行组织教学) 2、师生音乐问好( 感受音乐课堂的魅力) （二）复习： （节奏练习） 1、出示节奏卡片，让学生认一认、读一读。 2、拍手认读，要求准

12、确、均匀，速度适中。 3、认读老师用卡片拼出的节奏，培养学生的创作能力。 （三）创作练习： （节奏巩固） 1、我们来做一个游戏，老师问你来答，要求回答的节奏要和老师说的节奏一致。 2、师用语言创编引导学生： 我要 去做 操 生模仿创编，教师及时纠正学生存在的问题 （四）学习歌曲其多列 1、 （谈话）9 月 1 日这一天我们所有的小朋友都背着新书包高高兴兴来上学，你 们知道吗每年的 9 月份全国各地的一年级小朋友都开学了，他们与我们一样，背 起漂亮的书包高高兴兴的走进学校，开始了新的学习生活，你们仔细听 2、师有表情的范唱歌曲，然后请学生描述所听到的大概情节与情绪，同时提出 自己的问题 3、师回

13、答学生的问题： 解释其多列：哈尼语，快快来的意思。表达了小朋友上学的快乐心情。 简介哈尼族风俗习惯 4、师带着学生有节奏的朗读歌词，认识其中的生字 5、听歌曲录音，边听边拍手，然后再听歌曲录音轻轻的哼唱旋律，感受歌曲的 节奏与旋律。 6、师范唱歌曲，边唱边表演，激发学生的表演热情。 7、分句教唱歌曲： 8、学生随伴奏完整的演唱歌曲（及时纠正学生在演唱中出现的不足，尤其是演 唱的姿势和方法） 9、学生随录音自编动作表演歌曲。 10、请个别学生到台前边唱边表演。 11、师生共同边唱边表演，表扬鼓励学生的表现 （五） 、小结、下课： （1）简单小结学习情况和学生课堂表现（以表扬为主） （2）师生音乐

14、再见 八、课后反思 第三课 祖国您好 第一课 时 一、 教学内容： 1、听中华人民共和国国歌 2、表演国旗国旗真美丽 二、 教学目标： 1、使学生能按节奏有感情地朗读歌词；能用赞美的感情，亲切、自然的声音演 唱国旗国旗真美丽 ；初步建立音高概念，能自己创编简单动作进行歌表演。 2、通过感受和体验歌曲所表达的情感，让孩子们在音乐中，在歌唱里来感受、 体验和表达对国旗的赞美和喜爱之情；培养学生审美情趣，丰富情感体验。 3、知道国旗、国歌、国徽是祖国的象征和标志，能说出我国的国名、国旗、国 徽、首都及国庆节等有关祖国的小常识。 三、教学重点： 1、在歌唱及表演过程中体验和表达对国旗的赞美和喜爱之情。

15、 2、使学生初步具有感受音乐和表现音乐的能力。 3、能按节奏有感情地朗读歌词； 能用赞美的感情，亲切、自然的声音演唱； 初步建立音高概念；能自己创编简单动作进行歌表演。 四、教学难点： 歌曲的第四乐句八分音符和连音线 -的掌握。 五、教学准备： 剪纸国旗、国旗、游戏卡片、课件、歌词卡片 六、教学方法：合作、谈话、听唱、教唱 七、教学过程： （一）组织教学 教师：小朋友们，在今天上课前，你们看老师给你们带了什么礼物（老师拿出一 只小鸟头饰。 ） 学生：小鸟。 教师：这又是什么？（老师再取出一面剪纸国旗。 ） 学生：国旗。 教师：同学们说得真好，那接下来请你们先用耳朵听老师唱，然后你仔细看，你 看

16、到小鸟做了一件什么事？（老师范唱。 ） （设计意图：小鸟和小红旗都是一年级小朋友熟悉和喜欢的。将它们作为教具可 以将学生的注意力很快地吸引到新课的学习中去，并引出难点乐句的学唱。 ） （一）导入新课 1、运用听唱法，学唱和掌握重、难点乐句，导入新课。 6 5 3 6 5 5 2 3 1 飞上 蓝 天 亲 亲 您。 教师：看出来了吗？小鸟做了一件什么事？ 学生：小鸟飞上蓝天，亲了亲国旗。 教师：听得真认真，看得也认真，那小鸟为什么要飞上蓝天亲国旗呢？ 学生： （设计意图： 国旗是国家的象征， 歌词中飞上蓝天亲国旗表现了对国旗的尊重， 这一环节让学生自己找出要飞上蓝天亲国旗的原因， 为下一步感情的

17、升华做铺 垫。 ） 教师：小朋友们说的真棒，那谁能模仿老师把这句唱出来呢？（让个别学生模仿 老师学唱这一乐句，直到初步会唱为止。 ） 教师：你们还能模仿老师这样唱吗？ f p 6 5 3 6 5 5 2 3 1 飞上 蓝 天 亲 亲 您。 （从模仿入手，让学生能轻轻地唱出亲亲您，尝试着模仿老师有感情地表现歌 曲。 ） （二）新课教学 1、谈话引题 教师： 小朋友们都知道耳朵是用来做什么的，不过老师今天还要告诉你如果你有 一双会听音乐的耳朵，仔细听，你就会听到世界上许许多多美妙的声音，不信我 们来试试好吗？ 学生：好。 教师：下面老师放一首歌曲，你们试着听听歌曲里都唱了些什么，歌曲带给你的 心情

18、是怎样的？ 2、播放国旗国旗真美丽的范唱，第一遍听赏歌曲。 3、听赏完后讨论老师听赏前提出的问题： 学生： 教师：歌曲里都唱了些什么？ 学生：国旗真美丽，金星金星照大地 教师：歌曲带给你的心情是怎样的？ 学生： 4、随歌曲做律动。 教师：真是一首好听的歌曲,下面请小朋友随着这首好听的歌曲象我这样做（学 生在老师的带领下进行简单律动，感受音乐的节拍。 ） 律动图示： 拍手 拍腿 拍手 拍腿 教师：小朋友们做的真不错！ （设计意图：帮助学生无意识记忆歌曲的旋律，感受音乐的节拍。 ） 5、看国旗，猜歌名，出示课题。 教师：现在，老师请大家看一幅鲜艳的五星红旗（教师出示五星红旗） ，老师从 你们的眼睛

19、里就知道你们喜欢这一面国旗是吗？哪个聪明的孩子猜出来我们今 天要学的歌曲叫什么名字呢？ 学生： 教师：让我们一起来看看它的歌名到底是什么吧。 （出示课题-国旗国旗真美 丽 ） 6、了解国旗相关知识。 教师：国旗代表着我们的祖国，那你们对我们的祖国了解多少呢，有谁知道我们 的国旗和国家的名字？首都是哪里？国庆节是哪一天？国歌又叫什么名字？ （分别找个别学生回答各问题。 ） （设计意图：此环节一是调节学生学习情绪，让他们得到休息放松，同时也是对 相关知识的一个学习过程，为进一步拓展在情感上做好准备。 ） 7、识字拼句，学习歌词，第三遍听赏歌曲。 教师： 老师把这首歌的歌词拆成了一个个的小字卡，现在

20、请每一组的小朋友边听 歌曲，边把歌词拼出来，每组一句，每组要在音乐开始的时候开始拼，音乐结束 游戏也结束，看看哪组拼得又快又正确。 （学生分组边听音乐，边拼歌词。 ） 教师：歌词拼完了，咱们一起来看看你们拼的对不对。 （出示国旗国旗真美丽 歌词，老师引导学生按节奏把歌词读出来。 ） （设计意图： 歌词的学习也是一个语言学习的过程， 一年级的学生刚刚开始认字， 设计学科综合的教学环节-认字排句， 在音乐中不仅提高学生对文字的组织能力 （语文） ，更重要的是帮助学生在趣味性和游戏性中学习歌词。培养学生团结、 合作的集体精神，进行探究式学习，发挥学生学习的主动性。 ） 8、 分小组完成四个乐句的学唱

21、、 歌表演及歌曲情感的处理。（歌曲第一遍的学唱。 ） 教师：你们真了不起，拼得真准确，那你们组能不能把你们拼的那句歌词唱出来 呢？ （老师用琴弹奏第一乐句旋律，第一组学生试填唱歌词：国旗国旗真美丽。 ） 教师：好极了，我们就用这种感情唱，全班一起来唱一遍。 （学生在老师的启发 下有表现力地演唱这句。 ） 教师：金星组请准备。 （老师弹奏第二乐句旋律，第二组学生填唱歌词：金星金 星照大地。 ） 教师： 很好， 请国旗组加进来， 国旗组唱的时候站起来唱， 金星组蹲下来唱好吗？ （设计意图：由于学生很容易将第二乐句开头的 mi do mi do 唱成 sol mi sol mi 的音高，所以用站起来

22、与蹲下去两个动作让学生感受和体验两个乐句的音 高。 ） 教师：红云组。 （老师弹奏第三乐句旋律，师生齐唱：我愿变朵小红云。 ） 教师：蓝天组。 （老师弹奏第四乐句旋律，第四组学生接着唱：飞上蓝天，亲亲您。 ） 9、对歌，检查学生歌曲掌握情况。 （第二遍学唱歌曲。 ） 教师：那我们试试，老师唱上句你们接下句。 10、接龙游戏，检查学生歌曲掌握情况。 （第三遍学唱歌曲。 ） 教师：你们唱得真好，那下面我们这样唱，老师站在哪一组前面，哪一组就唱， 好不好？ 学生：好。 （老师放伴唱音乐，学生按老师的要求将歌曲完整地唱一遍。 ） 11、运用柯达伊手势和字母谱帮助学生感受歌曲的旋律。 教师：老师还会这样

23、唱呢，你们边听边看（老师运用柯达伊手势边唱唱名边做手 势将歌曲曲谱唱一遍给学生听。 ） 教师： 有没有细心的小朋友知道老师刚才在唱歌时手为什么有时在上，有时在下 呢？ 学生： 教师：我们在唱歌时，旋律也是有高有低的，不信你看吧。 （多媒体出示国旗 国旗真美丽的图形谱。 ）我们把小手举起来，边唱边看看这首歌的高低是怎样 的。 （多媒体播放国旗国旗真美丽的伴奏音乐，让学生获得音高感受。 ） （设计意图：新的教学大纲特别注重学生音高概念的建立。尤其是在一年级起步 阶段。这也是一个教学的难点，所以在设计跟唱曲谱教学环节中，也力求做到挖 掘出一些音乐要素的内涵，让学生在参与、体验、感受、表现音乐中了解歌

24、曲旋 律的走向，获得音高感受。 ） （三）深入拓展 拓展（一） ：音像结合，在听赏中进一步感受歌曲的丰富情感和思想内涵。从内 心产生对国旗的赞美和喜爱之情，思想得到升华。 教师：从刚才小朋友的演唱中老师感觉到小朋友们非常的尊重国旗、爱国旗，老 师心里真的很感动，那你还在什么地方、什么场合看到过我国的国旗呢？ 学生： 教师：老师这里也搜集了一些升国旗的场面，你们想不想看一看呢？（多媒体辅 助， 视频播放中国体育健儿在奥运会夺冠时升国旗的场面、万人参加天安门前的 升旗仪式的场面和中国申奥成功、 香港回归及中国第一航天人杨利伟和他的神舟 5 号等内容，配上国旗国旗真美丽的伴奏音乐，学生情不自禁地歌唱

25、，将歌 曲又重唱了一次。 ） 教师：看完这些，你的心情又是怎样的呢？ 学生： 拓展（二） ：画国旗，播放国旗国旗真美丽的伴唱音乐。 教师：现在就把你心目中的国旗画出来吧！ （设计意图：这是一个情感深入阶段，在这一环节中各个教学内容的设计都是意 在做到以审美为核心，抓住一个情字，激发学生对国旗的热爱和赞美之情。在 歌曲歌唱处理上循序渐进，充分运用音乐的弥漫性特征，通过音乐与美术的综合 -画国旗这一活动形式来使学生对歌曲情感的感受和体验逐步加强。 ） （五）小结 教师：我们今天这节课学了一首关于国旗的歌，又了解有关祖国的小知识，还看 了许多关于国旗的场面， 既然国旗这么神圣，这么让我们感动，那让我

26、们用这 种感情边唱边跳把这首歌表演一次好吗？ （老师点一个孩子上来，第一遍领唱，第二遍全班齐唱。学生们在丰富的情感下 从心底深情地演唱歌曲，在歌声中结束课。 ） （设计意图：回顾学习过程，赞扬孩子们的出色表现。歌曲拓展之后需要回归， 故安排在最后全班同学完整地、有感情地演唱这首歌，进行课堂反馈，检测学生 对本节课的歌曲的掌握情况。 ） 八：课后反思 第二课 时 一、教学内容： 1、聆听器乐曲颂祖国 2、表演同唱一首歌 二、教学目标： 1、用自然亲切的声音背唱歌曲，并在歌唱中表达对祖国的热爱之情 2、能按图格拍击节奏，创编节奏，传递节奏 三、教学重点： 有感情的演唱歌曲，掌握好三拍子的节奏 四、

27、教学难点： 歌曲中休止符的演唱 五、教具准备：录音，少数民族头饰 六、教学方法：合作、谈话、听唱、教唱 七、教学过程： （一）创作练习（节奏游戏） （师） ：“今天我们一起来做一个传递节奏的游戏，比一比谁的节奏拍的准，谁 的记忆力好。” 1、 要求： 由每一组的第一名同学开始拍击节奏向后传， 拍击时尽量不出声音 （也 可用手指点手心）由最后一名学生准确的拍击出来，取得优胜。 2、练习：用课本上的节奏进行练习（每一长方格表示一小节） 4、教师创作一条节奏，告诉每组的第一名学生，比赛看哪组优胜。 5、启发学生创编节奏，创编由第一人起传，传到最后拍击出来，激发学生的兴 趣。 （二）聆听器乐曲颂祖国

28、1、初听乐曲，让学生轻轻折珠算合上音乐，听后谈一谈，自己听后只想跳舞还 是想散步。 2、复听乐曲，感受它具有哪个民族的音乐特色，并随音乐跳起来（提示动作与 音乐合拍） 。 3、再听音乐，师生随音乐翩翩起舞。 （三）学习歌曲同唱一首歌 1、老师有表情的范唱歌曲，让学生感受拍子的特点。 2、分辨二拍子与三拍子（板书：强弱规律） ，拍一拍，跳一跳。 3、听歌曲录音（三遍）边拍子边学唱，感受歌曲舒展，亲切的情绪，让学生在 感受的同时学会演唱歌词。 4、老师指导演唱中的难点 5、学生随音乐有感情的演唱歌曲（加入头饰） 6、学生分为 4 组，集体创编歌词，并加上动作小组展示出来，比一比，谁表演 的好，以此

29、激发学生学习的积极性 （四）课堂小结：小结教学内容及学习情况 八、课后反思 第四课可爱的小动物 第一课时 一、教学内容： 1、聆听三只小猪 2、表演动物说话 二、教学目标： 1、能够注意聆听描写小动物的歌（乐）曲，知道动物是人类的朋友，人与动物 应和谐相处。 2、能够用亲切、柔和的声音演唱动物说话 ，在歌声与表演中表达出对小动物 的爱护之情。 3、在聆听音乐中尝试用动作表达自己想像中的动物神态。 三、教学重点： 1、用柔和、亲切的声音演唱歌曲。 2、用动作表达自己想象中的动物神态。 四、教学难点： 歌曲演唱与间奏表演的连接。 五、教具准备：钢琴、音乐片段打击乐器 六、教学方法：谈话、听唱、教唱

30、 七、教学过程： （一）课前导入 1、今天，老师带小朋友去大森林走走。一大早，森林里可美了！让我们轻轻地 走进大森林吧。 （听着森林狂想曲律动） （二）欣赏三只小猪 1、首先森林爷爷给我们带来了一个非常有趣的故事，仔细地听（仔细聆听，悄 悄地说） 2、说说你听到了什么？（个别表演） 3、观看动画片 画面导入：在一个遥远的山村里，住着一位猪妈妈和她的三可爱的小猪。一天 晚上，吃过晚饭，猪妈妈把孩子们叫到面前郑重其事地说：“你们已经长大了， 应该独立生活了，等你们盖好自己的房后就搬出去住吧。” 4、强弱处理 A 肢体语言 B 打击乐器 问题 1：如果造屋，你们会用怎样动作表现草屋、木屋、砖屋的不同

31、强弱力度？ (草屋最弱用点手心、木屋稍强拍手、砖屋最强跺脚) 形式：老师清唱，学生配以动作律动 问题 2：这里有三件乐器小铃、铃鼓、鼓，应该怎么配三间屋子？小铃配草 屋，铃鼓配木屋，鼓配砖屋） 形式：让学生用打击乐器分别为三段音乐配伴奏 【媒体出示： 草屋 木屋 砖屋】 5、讲故事 方法：将所有学生分成三组围成圈并选用不同手势与站位分别表示草房、木房、 砖房，师在这一场景中不断变化角色，讲述三只小猪的故事。 【媒体出示：三只小猪与大灰狼的图片】 （三）创设情景 方法：由三组同学仍扮演草屋、木屋、砖屋，从三组中选出同学分别扮演三只小 猪、大灰狼、树、草、花等人物与景观，再请其中一些人加入小铃、铃

32、鼓、鼓的 伴奏。老师担任旁白。 【音效：歌曲伴奏、小猪们的三段歌词、主题旋律】 (四)、学唱、表演动物说话 导入： 你们精彩的表演引来了一大群小动物的围观， 他们都为你们表演发出感叹， 特别是有两位朋友，他们你一言我一语的讨论开了，他们是谁呢？ 1、整体感受音乐 （1）初听动物说话 师：它们是怎么说话的？小鸡叽叽叽、小鸭嘎嘎嘎 师：大家记得真清楚，谁记得，小动物们说话之后歌曲就有停顿，就好像小动物 们说累了，休息一下再说，这些地方是用伴奏的形式出现的。我们一起再来听一 遍。注意老师的动作。 （教师在伴奏处拍手、跺脚） 2、学习第一段 师：小鸡是怎么说话的呢？我们一起来学学吧【课件出示第一段歌词

33、】 （1）指明 个别学生读。 （2）教师按节奏读一遍歌词。 小鸡 说话| 叽叽 叽 | | 动作拍手 | | | 师：好听吗？和你们读的有什么不同？ （3）来，让我们一起像刚才那样有节奏的说话。 （4）我们能给学学小鸡的动作吗？ （5）师：我们已经会学小鸡说话，老师很想唱一唱小鸡说话，你们给老师伴奏 好不好？ （教师唱歌词，学生拍手） 生生合作（学生分成两组，学生唱词，学生拍手） （6）小鸡可爱吗？那么谁愿意做小鸡队队长呢？点三个学生上台表演，谁表 演的好，谁就做小鸡队队长 （7）小鸡队的成员就和小鸡队长一起唱吧！ 3、学唱第二段 （1）小鸡们动听的歌声传进了小鸭们的耳朵里，小鸭子听到我们的歌

34、声会说什 么呢？嘎嘎嘎 （2）学习第二段小鸭说话，学生跟琴唱，教师伴奏慢，学生自发表演。师：小 鸡说话声音很好听，很短，小鸭唱歌跟它一样吗？还是那样短吗？（播放第二段 歌词） 生：自主表现。 （3）选小鸭队长。 （4）齐唱第二段。 4、 创编活动 （1）师：我们有四组小朋友，最后一组小朋友当什么呢？我们身边还有许多可 爱的小动物， 他们也想加入我们的音乐会了， 请小朋友想一想该怎样演唱呢？ （老 师可提示） （2）学生创编歌词： 小狗 说话 汪汪 汪, 小羊 说话 咩咩 咩, 小猫 说话 喵喵 喵, （3）师：那哪位小朋友会模仿小狗，小猫，小羊的动作呢？（请小朋友自己创 编动作。 ） （4）配

35、上动物说话的音乐演唱并结合律动进行表演。分组进行。 （5）师：大家模仿了这么多自己喜爱的动物，那你怎样演唱出你很爱小动物的 心情呢？ （6）全体学生有表情的演唱。 （四）结束教学： 1、结束语： （再次以小动物形象代替师） ：小朋友，天色已经不早了，小动物们 也要休息了，让我们跟它们说再见。 2、随着动物说话音乐律动出教室。 八、课后反思： 第五课静静的夜 第一课时 一、教学内容：聆听表演小宝宝睡着了 、聆听摇篮曲 二、教学目标： 1、能自觉地用自然的声音整齐地演唱，不喊叫，并处理好歌曲 2、聆听摇篮曲 ，并能体会歌曲安宁、舒适的意境，和母亲真挚的爱心。 3、体会小宝宝睡着了甜美的意境。 4、

36、学生能积极参与音乐活动，在活动中自然大方；能准确地用肢体语言或其他 方式表达自己对音乐变化的感受。 三、 教学重点： 感受优美抒情、轻柔安宁的意境，并能用动作表现自己感受到的情感和意境。 四、难点：感受体验用不同的力度、速度演唱歌曲闪烁的小星 。 五、教具准备：钢琴、音像资料、打击乐器 六、教学方法：情景教学法，引导启发法，听赏感知法，对比体验法，歌唱教学 法，联想模仿法等。 七、教学过程： （一）组织教学，常规训练 师：快乐的四十分钟又要开始了，知道一年二班的同学特别的聪明，演唱的歌曲 有特别的好听，我们的老朋友都急着要和大家打招呼，请同学们举起双手一起来 欢迎他么的到来。老朋友说啦，同学们

37、可要团结，全班同学唱的声音就像一个人 的声音一样，那才好听呢,能做到吗？ （在钢琴伴奏下，师生一起用柯达伊手势随琴声唱音阶） 师：和音阶打过招呼了，还有节奏呢，一起来好吗？ 响板、手铃：24 三角铁、碰钟 24 - - - 1、单独练习。 2、合奏。 （二）导入新课，激发兴趣 （出示图片） 师：请同学们细细观察，图中小宝宝在干什么？ 生：在哭 师：谁先来模仿一下小宝宝的哭声？宝宝的哭声是有变化的，有时声音大，有时 声音很小，音乐的声音也是有大有小的，你能随着老师的琴声用“呜”来模仿宝 宝的哭声吗？ （解决歌曲中的难点乐句的音高。 ） （师生一起模仿婴儿的哭声，分别用强和弱的声音来模仿。 ） 师

38、：请同学们双手叉腰，在模仿的同时，感受一下我们的腰部会有什么感觉？ 生：会一鼓一鼓的。 师：小宝宝哭声很伤心，谁能想个好办法来安抚一下我们可爱的小宝宝呢？ 生：我给他讲故事；我给他听音乐；我给他唱首歌。 （三）聆听感受，熟悉歌曲旋律（教师范唱歌曲） 师：你们的想法可真好啊，老时想把你们的想法都用上，你们想不想来听一听， 看一看，老师是怎样哄宝宝不哭的呢？ 引导学生感受歌曲“舒缓”的特点 师：小宝宝听完老师的歌，他现在会怎么样呢？ 生;一定不哭；睡着了。 师:你们能不能给这首歌起个名字？ （学生自由回答，教师给予表扬和鼓励） 师：刚才老师演唱的歌曲的名字叫 ，是妈妈哄小宝宝入睡时唱的一首摇篮 曲

39、，请跟老师一起来读一读!” 师：“为什么小宝宝听着妈妈的歌声就睡着了?” 生：比较安静；特别温柔。对，他和我们前面学过的歌曲不同。 教师评价：孩子们，你们可真了不起，听得真仔细，老师送你们一个大拇指，真 棒! （三）聆听感受，熟悉歌曲旋律 1、对比听赏，引导学生感受歌曲“舒缓”的特点。 (1)教师改变速度和力度来范唱歌曲。 (2)教师：大家听听刚才老师演唱的歌曲在速度、情绪、声音力度上发生了什么 变化?这样唱小宝宝听了能睡着吗?我们应该用什么样的速度和声音来演唱摇篮 曲呢? 总结：慢速和轻柔是摇篮曲的主要特点，也是妈妈歌声让小宝宝睡着的原因! 2、“摇摇篮”活动，引导学生体验摇篮曲的轻柔感，初

40、次模唱歌曲旋律。 师：谁见过摇篮？你可以用双手摆成一个摇篮吗？ （学生两人一组，双手搭成一个摇篮，摇一摇。 ） 师：怎样摆猜呢让宝宝睡得安稳舒服呢？这是一首几几拍的歌曲？怎么表示？ 生：四二拍，强弱。 师： 让我们随着音乐，跟着老师一起边按节奏朗读歌词一边轻轻摇动摇篮哄宝宝 睡觉吧，要记忆歌词内容。 师：摇来摇去像什么？ 生:像小船。 师：谁在摇宝宝睡觉呢？ 师：歌词美吗？如果加上我们美的歌声是不是更好呢？ 师:现在请你们也用这种好听的声音学唱歌曲。请同学们仔细聆听，并小声跟唱。 (注意我们的歌声，要轻轻的，不要吵醒我们可爱的小宝宝啊！) 3、歌曲处理： 启发引导： “小宝宝，睡在摇篮微微笑”

41、，宝宝睡的怎么样啊? 生：很甜，很美，用一个表情来表现好吗？ “摇篮像只船，妈妈轻轻摇”，摇篮怎么表现呢？妈妈是怎样摇的啊？老师这 里有两条路线，那条线路可以作为小船的航行路线，让小船载着宝宝进入甜蜜的 梦想呢？为什么？ 生：因为它平稳，不会吓着宝宝。妈妈看着自己心爱的宝宝，妈妈的表情是什么 样的？ 生：轻轻的，多美呀！带上动作加表情来唱唱吧。 师：“摇呀摇呀摇，一摇一摇睡着了”，小宝宝是一下子就睡着了吗？ 生:不是，慢慢睡着了。 师：“妈妈的歌声会有什么变化哪，用歌声怎么来表现宝宝慢慢睡着了呢？” 生：声音变小 师：让我们带上动作和表情，为我们的宝宝唱首动听的摇篮曲吧。第二遍时边用 “呣”轻

42、轻的哼唱旋律，把小船划入梦乡。 ） 师：你最喜欢唱里面的哪一句唱给大家听一听好吗？ 生： “我喜欢小宝宝睡在摇篮微微笑小宝宝的笑很甜很可爱；我喜欢最后一 句一摇一摇睡着了宝宝听了好听的歌所以睡着了 （纠正学生演唱上的错误） XX 同学的旋律唱得很准确，谁能给她一个好的建议，怎样可以使她的歌声更好 听了呢？ XX 同学唱得真好听，她的表情很美，微笑着，就像妈妈的笑脸一样，非常有感 情的唱出了妈妈对宝宝深深的爱，我们要象她学习，一起来跟她来演唱。 4、学生情景剧表演。 师：老朋友说啦，我们也要参加，他们都可以吗？（学生选择打击乐表现安静安 详的气氛） 请两名同学扮演摇篮，一个同学扮演妈妈，两个同学

43、分别选择打击乐伴奏。表现 安静轻柔，温馨的妈妈哄宝宝睡觉的情景。 （师出示打击乐响板、碰钟、三角铁、 手铃及节奏请学生选择） (四)情感升华 师：妈妈的摇篮曲是哪么轻柔，哪么甜美，伴随我们快乐的童年。让我们一起许 下心愿，实现对妈妈的祝愿。同学们开始行动吧，默默许下对妈妈的祝愿” （课件展示星空，以摇篮曲为背景音乐，创设温馨的情境） 生：“妈妈谢谢你；我爱你妈妈；妈妈祝你健康；祝愿妈妈天天快乐” 师：“同学们说得真是太精彩了！” (九)结束部分： 师：“让我们共同祝愿全天下的妈妈（师生齐声呼喊） ：永远年轻，天天快乐 -！” 欣赏各国摇篮曲 师：“同学们，下课的铃声即将敲响了，最后让我们一起再

44、来听一听来自各个国 家的摇篮曲，感受所有妈妈们对孩子同样深深的爱。” 欣赏：弗里斯、舒伯特所作摇篮曲及东北民歌月儿明 （老师范唱） 师：“世界上有无数的妈妈，也就有了无数深情的歌声，让我们永远铭记妈妈对 我们深深的爱！” 下课，师生再见！ 八、课后反思 第二课 时 一、 教学内容：表演闪烁的小星 、集体舞星光恰恰恰 二、 教学目标： 1、用不同的速度、力度、节拍等音乐表现手段，来演绎歌曲闪烁的小星的 不同情感。 2、用欢快的动作表演星光恰恰恰体验欢快的情绪，增强身体动作的协调性 和与人合作的能力。 3、通过用不同的舞蹈动作表现星光恰恰恰中不同的音色及强弱的变化，培 养学生的音乐感受与创造能力。

45、 三、 教学重点： 通过用动作表演来体会音乐中的强弱及音色的变化及对音乐的感受。 四、 教学难点： 会用自己的动作或这表情表现歌曲的情绪。 五、 教具准备：音像资料、歌曲翻唱、舞蹈片段 六、 教学方法：听赏感知法、教唱法、听唱法 七、 教学过程： （一）导入： 出示黑板画。 师：我们看到黑板上的这幅图画，你们首先想到的是什么？ 生：回答。 师：那么你们觉得这宁静的夜晚，还少了些什么吗？ 生：回答。 师：我请几位小朋友上来，把你心目中最美丽的小星星画在黑板上。 （学生在黑 板上画星星） ，画上了我们小朋友心目中最美的星星以后，我们的夜空变得更加 的美丽了。我们小朋友喜欢不喜欢星空，喜不喜欢小星星

46、呢？那么我们今天就来 学习一首关于小星星的歌曲，名字叫做闪烁的小星 （二）学习歌曲闪烁的小星 1、欣赏歌曲闪烁的小星 ，听听唱了些什么 2、听完后说说你听到些什么 3、跟师齐读第一段歌词 4、跟琴轻声哼唱（纠正不足，重点唱） 5、这首歌曲大家非常熟悉，再听听老师唱的和你们唱的有什么不同 （处理：第一乐句断音，第二乐句连音，第三乐句断音） 6、由学生自己总结出变化，并练习，然后处理演唱 7、第二段又唱了些什么呢？听老师读一读（出示歌词） 8、大家一起读一读，纠正不正确读音，稍解释歌词大意，并出示生词。 （如：闪 烁的烁） 9、跟琴唱第二段词，不足处重点唱 10、将两段歌词连起来完整唱，讨论：应用

47、怎样的情绪和声音来唱？（轻柔、可 爱、欢快等，提醒断、连音） 11、 用你们所说的情绪音色， 自己加上动作边唱边表演吧 （愿意表演得可站起来） 12、老师示范动作，学生跟唱和做动作。 13、学生集体演唱。 （三）表演快乐恰恰恰 1、导入 师：孩子们你们的表演非常的精彩！小星星看到了也为你们高兴。于是呀，它又 带来了一首好听的音乐。现在让我们一起来分享吧！ 2、初听音乐 “小朋友们听到这首音乐后有什么样的感觉呀？” 师：这么欢快的音乐让人一听就想跳起来！其实呀它就是一首舞曲，是星星们跳 舞时最喜欢的一首音乐，它的名字就叫作星光恰恰恰 ！为什么要叫这样的名 字呢？它的秘密就在音乐里，让我们一起去找找看！ （放音乐星光恰恰恰 ，老师在 XXX 处拍手，说节奏） 师：孩子们找到了吗？你到底发现了什么呀？ 师：因为这首音乐每个乐句都有 XXX 的节奏，就好